Unit 1 Trying new things-A Be curious (Viewing and listening) 教学设计 2025-2026学年沪教版(五四学制）英语七年级上册

《Unit 1 Trying new things-A Be curious (Viewing and listening)》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握curious、test等核心词汇及“Let’s try…”等句型，能听懂观看材料中关于尝试新事物的对话，捕捉关键信息并简单回应。思维品质：通过观察、倾听、讨论，培养观察分析能力和逻辑思维，鼓励主动思考尝试新事物的意义。文化意识：了解中外青少年尝试新事物的常见场景，尊重文化差异，增强跨文化交际意识。学习能力：培养自主倾听、合作探究的学习习惯，掌握基本的视听技巧，激发英语学习兴趣和主动尝试的勇气。 教学重难点 重点：掌握curious、test、fun等核心词汇的读音和含义；理解并运用“Let’s play a game.”“It’s fun to try new things.”等基础句型；能听懂视听材料中的关键信息（如尝试的新事物、感受等），完成相关视听任务。难点：灵活运用目标句型表达自己想尝试的新事物及感受；克服听力中的发音、语速障碍，准确捕捉关键信息；在真实语境中自然运用所学词汇和句型，提升语言运用的灵活性。 教学过程——主要思路 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 课堂问候与互动：教师用英语向学生问候，“Good morning, class! How are you today?” 引导学生回应“I’m fine, thank you. And you?” 随后追问“Do you like trying new things? For example, trying a new game or a new food?” 鼓励学生用简单的英语或中文回应，营造轻松的课堂氛围。 2. 趣味活动：“Guess the new thing”。教师展示与尝试新事物相关的图片（如玩新游戏、做新手工、尝试新运动），逐一呈现图片的局部，让学生猜测“What’s this? Is it a new game?” 每次猜测后，教师用简单的英语补充说明，如“Yes, it’s a new game. It’s fun to play it.”，自然引出“new things”“fun”等核心词汇。 3. 词汇铺垫：聚焦核心词汇“curious”，教师结合表情和动作，用英语解释“This is curious. When you are curious, you want to know or try something new.”，同时板书单词，标注音标，带领学生跟读3-4遍，强调发音要点；再结合学生的回应，引导学生说“I am curious about the new game.”，初步感知词汇用法。随后呈现“test”一词，说明其动词和名词含义，结合句型“Let’s test this new game.”，让学生跟读，为后续学习铺垫。 设计意图：热身问候贴合七年级学生的英语基础，降低课堂陌生感；“Guess the new thing”活动贴合学生的好奇心，激发学习兴趣，同时自然引入单元主题“Trying new things”；词汇铺垫注重直观性和互动性，通过表情、动作辅助讲解，帮助学生快速理解词汇含义和发音，避免孤立记单词，符合七年级学生具象思维的特点，也为后续视听任务和语言运用奠定基础。 （二）新知呈现（Presentation） 1. 句型呈现：结合热身环节的“new game”场景，教师创设情境，“I have a new game. Let’s play it. It’s fun to try new things.”，板书核心句型“Let’s play a game.”“It’s fun to try new things.”，带领学生拆分跟读，强调句型的停顿和语调，尤其是“It’s fun to…”的用法，引导学生替换关键词，如“Let’s try a new food.”“It’s fun to try a new sport.”，让学生初步掌握句型的灵活运用。 2. 视听材料初感知：教师告知学生，本节课将观看一段关于青少年尝试新事物的视频，视频中会出现我们刚才学习的词汇和句型，引导学生带着问题“Who are in the video? What new things do they try?” 观看第一遍视频，不追求细节，只要求学生整体感知视频内容，捕捉主要人物和尝试的新事物。 3. 视听材料再感知：播放第二遍视频，引导学生聚焦关键信息，教师可暂停视频，针对重点片段进行讲解。例如，当视频中出现“Let’s play a guessing game.”时，暂停视频，带领学生跟读这句话，强调“guessing game”的含义；当出现“It’s fun to try new things. I’m curious about it.”时，暂停视频，结合语境再次讲解“curious”和句型的用法，让学生理解句子在语境中的含义，而非单纯记忆句式。 设计意图：句型呈现结合具体情境，让学生在真实的语境中理解句型的含义和用法，避免机械背诵；视听材料分两遍呈现，遵循“整体—局部”的认知规律，第一遍培养学生的整体感知能力，第二遍通过暂停讲解，突破重点词汇和句型，同时帮助学生适应听力语速，逐步提升听力理解能力，贴合本节课“Viewing and listening”的课型要求。 （三）巩固练习（Practice） 1. 词汇巩固：开展“词汇接龙”游戏，以小组为单位，每组第一个学生说“curious”，第二个学生用“curious”造一个简单的句子，如“I’m curious about the new book.”，第三个学生说“test”，第四个学生用“test”造句，以此类推，涉及本节课所学的所有核心词汇。游戏结束后，教师对学生的造句进行点评，纠正错误表达，强化词汇的运用。 2. 句型巩固：开展“情景仿写”活动，教师呈现不同的“尝试新事物”的情景图片（如尝试新乐器、尝试新的学习方法、尝试新的美食），让学生分组讨论，每组选择一张图片，用本节课所学的句型创编2-3句话，如“Let’s try playing the guitar. I’m curious about it. It’s fun to play it.”。讨论结束后，每组派代表上台展示，教师进行点评和指导，鼓励学生大胆表达，灵活运用句型。 3. 视听专项练习：聚焦听力细节，播放第三遍视频，让学生完成教材中的听力练习（如填空、选择）。例如，填空练习：“They want to play a ______ game. Lily is ______ about it. It’s ______ to try new things.”，引导学生认真倾听，捕捉关键单词，完成练习。练习结束后，教师核对答案，针对学生容易出错的地方，再次播放相关片段，进行讲解和强化，帮助学生掌握听力技巧，准确捕捉关键信息。 4. 拓展练习：开展“小组讨论”活动，引导学生围绕“What new things do you want to try? Why? Do you feel curious about it?” 展开讨论，鼓励学生用本节课所学的词汇和句型表达自己的想法，也可以结合自己的生活实际，补充简单的内容。讨论过程中，教师巡视各小组，及时给予指导，帮助学生克服语言表达障碍，鼓励内向的学生大胆发言。 设计意图：巩固练习遵循“由浅入深、循序渐进”的原则，词汇接龙游戏激发学生的学习积极性，强化词汇记忆和运用；情景仿写活动让学生在具体的情景中灵活运用句型，提升语言表达能力；视听专项练习贴合课型要求，针对性地提升学生的听力细节捕捉能力；小组讨论活动培养学生的合作探究能力和语言交际能力，同时将所学知识与学生的生活实际结合起来，让学生感受到英语的实用性，进一步激发学习兴趣。 （四）拓展延伸（Extension） 1. 文化拓展：教师简单介绍中外青少年尝试新事物的不同场景和文化差异，例如，外国青少年喜欢尝试的新事物可能包括攀岩、野外探险等，而中国青少年更倾向于尝试新的兴趣爱好、新的学习方法等，引导学生了解不同文化背景下的生活方式，尊重文化差异，增强跨文化交际意识。同时，引导学生思考“无论尝试什么新事物，都要保持好奇和勇敢的心态”，渗透情感教育。 2. 技能拓展：结合本节课的视听内容，引导学生总结视听技巧，如“观看视频时，先整体感知，再捕捉细节”“听力中遇到不认识的单词，不要慌张，结合语境猜测含义”“注意倾听关键词，如时间、地点、人物、动作等”，帮助学生掌握基本的视听学习方法，提升自主学习能力。 3. 实践拓展：布置“小小分享会”任务，引导学生课后思考自己想尝试的新事物，用本节课所学的词汇和句型，准备一段简短的分享语（3-5句话），下节课上台分享。同时，鼓励学生课后尝试一件自己好奇的新事物，感受尝试新事物的乐趣，将课堂知识与生活实践结合起来。 设计意图：文化拓展贴合四维核心素养中“文化意识”的培养要求，帮助学生拓宽视野，尊重文化差异；技能拓展注重学习方法的指导，培养学生的自主学习能力，符合“学习能力”的培养目标；实践拓展将课堂知识延伸到课后，让学生在实践中巩固所学知识，同时激发学生尝试新事物的勇气，渗透情感教育，实现“语言学习”与“素养培养”的有机结合。 （五）总结与作业（Summary & Homework） 1. 课堂总结：教师引导学生共同回顾本节课的内容，“Today we learned some new words: curious, test, fun. And we learned some sentences: Let’s play a game. It’s fun to try new things. We also watched a video about trying new things and practiced listening and speaking.” 鼓励学生主动发言，总结自己本节课的收获，教师进行补充和完善，强化学生对知识的记忆。同时，再次强调“Be curious and brave to try new things. It’s a good way to grow up.”，升华课堂主题。 2. 分层作业： 基础作业：（1）跟读本节课所学的词汇和句型，录制跟读音频，发送到班级群；（2）完成教材课后的视听练习，再次观看本节课的视频，巩固听力理解。 提升作业：（1）用本节课所学的词汇和句型，写3-5句话，描述自己想尝试的新事物及感受；（2）背诵核心句型，能够熟练运用句型进行简单的对话。 拓展作业：（1）完成课后的“小小分享会”准备任务，下节课上台分享；（2）尝试一件自己好奇的新事物，写下简短的感受（可用中英文结合的方式），下节课与同学交流。 设计意图：课堂总结引导学生主动回顾所学知识，培养学生的归纳总结能力，同时升华课堂主题，渗透情感教育；分层作业兼顾不同层次学生的学习需求，基础作业注重知识的巩固，提升作业注重语言能力的提升，拓展作业注重实践能力的培养，让每个学生都能在作业中有所收获，同时衔接下节课的内容，形成完整的学习闭环。 （六）板书设计 Unit 1 Trying new things-A Be curious (Viewing and listening) 1. 核心词汇： curious (adj.) 好奇的 → I’m curious about… test (v./n.) 测试；尝试 → Let’s test… fun (adj.) 有趣的 → It’s fun to… 2. 核心句型： Let’s play a game./Let’s try… It’s fun to try new things. I’m curious about it. 3. 视听技巧：整体感知 → 捕捉细节 → 结合语境猜词 4. 主题：Be curious and brave to try new things! 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $