第2章第一节 地球和地球仪 说课稿-2025-2026学年中图版地理七年级上册

第二章 地球和地图 第一节地球和地球仪 说课稿 一、说教材 本节课选自中图版七年级上册第二章《地球和地图》的第一节《地球和地球仪》。本节是学生系统学习地理空间表达的起始课，具有承上启下的关键作用。在第一章了解“地球的宇宙环境”基础上，本节聚焦地球自身的基本形态与科学表示方法，主要内容包括：地球的真实形状与大小（两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体）；地球仪的作用与结构（地轴、赤道、南北极点、经纬线）；经纬线的特点与划分（经线指示南北、纬线指示东西；经度从本初子午线起算，纬度从赤道起算）；利用经纬网确定地球上某点的位置。 教材通过图文结合、动手操作等方式，引导学生从感性认识上升到理性认知，为后续学习“地图的三要素”“地形图的判读”“世界的海陆分布”等奠定坚实基础。本节内容兼具科学性、空间性与实践性，是培养学生地理核心素养的重要载体。 二、说教学目标 1. 区域认知 能在地球仪上识别地轴、赤道、南北极点、经线与纬线； 能指出本初子午线、赤道等重要经纬线的位置； 初步建立“地球是一个球体，可通过模型抽象表达”的空间认知。 2. 综合思维 能从形状、大小、坐标系统等多角度描述地球的基本特征； 能比较经线与纬线在方向、长度、形状等方面的异同； 能理解经纬网如何将地球表面空间数字化，实现位置的精确表达。 3. 人地协调观 认识到人类对地球形状的认识经历了漫长探索，尊重科学发展的历史； 理解地球仪作为工具，是人类认识地球、改造世界的智慧结晶； 增强对地球家园的认同感，树立科学探索精神。 4. 地理实践力 能正确使用地球仪，观察并描述其结构与功能； 能在地球仪上查找特定地点的大致经纬度； 能通过小组合作完成“绘制简易地球仪”“经纬线标注”等实践活动。 三、说学情 七年级学生已具备一定的生活经验，如知道“地球是圆的”“有南北极”，但对“地球仪为何倾斜”“经纬线如何划分”等科学概念理解模糊。部分学生存在“地球仪就是地球真实样子”的误解，缺乏对模型抽象性的理解。同时，空间想象能力尚在发展，对“经度”“纬度”等抽象概念容易混淆。因此，教学中需通过实物演示、动态课件、动手操作等方式，帮助学生建立直观感知，突破认知难点。 四、说教学重难点 教学重点：地球仪的结构；经线与纬线的特点；经纬网的基本应用。 教学难点：理解经纬线的划分原理；在地球仪上准确判读经纬度。 五、说教法与学法 1. 教法：采用直观演示法、问题探究法、小组合作法和模型建构法。通过展示地球仪、播放地球形状演变视频、动态演示经纬线划分过程，增强学生感性认识；以“为什么地球仪要倾斜？”“如何给地球‘编号’？”等问题驱动思维；组织学生动手制作简易地球仪，提升实践能力。 2. 学法：倡导“观察—比较—操作—归纳”的学习路径。学生通过看、摸、转、画地球仪，主动参与知识建构，在合作中提升空间思维与表达能力。 六、说教学过程（共45分钟） （一）说导入——情境设疑，激发兴趣（约5分钟） 教师展示一个地球仪，提问：“同学们，这是什么？它和真实的地球一样吗？”学生回答后，教师继续问：“为什么地球仪是圆的，还有一根倾斜的轴？我们能不能用它找到北京在哪里？”学生自由发言，教师记录关键词。接着播放一段“古人对地球形状的认识”视频（如麦哲伦环球航行、宇航员太空俯瞰地球），引出课题：“今天，我们就来认识《地球和地球仪》，揭开地球模型背后的科学密码。”板书课题，明确学习目标。 （二）说新授——层层推进，建构知识（约25分钟） 1. 说地球的形状与大小 出示“地球卫星影像图”“地球平均半径示意图”； 讲解：地球是一个“两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体”，平均半径约6371千米； 强调：人类对地球形状的认识经历了“天圆地方→球体→不规则球体”的过程； 提问：“为什么我们站在地面上感觉不到地球是圆的？”引导学生理解“尺度”概念； 教师总结：地球太大，局部看起来是平的，但整体是球体。 2. 说地球仪的结构与作用 展示地球仪，引导学生观察： 地轴：假想的地球自转轴，连接南北极； 赤道：地球表面到两极距离相等的最大纬线； 南北极点：地球自转的起点与终点； 提问：“为什么地球仪要倾斜23.5度？”引出“地轴倾斜与四季形成有关”（为后续课铺垫）； 教师总结：地球仪是地球的缩小模型，帮助我们直观认识地球。 3. 说经线与纬线的特点 出示《经纬线对比表》（表格形式呈现）； 引导学生观察地球仪，分组讨论： 经线：连接南北极，长度相等，指示南北方向，0°为本初子午线； 纬线：与赤道平行，长度从赤道向两极递减，指示东西方向，0°为赤道； 动态演示：用课件展示经线与纬线如何交织成网； 提问：“北京大约在北纬40°、东经116°，这说明了什么？”引出“经纬网定位”； 教师总结：经纬网就像地球的“身份证号”，能精确锁定任何位置。 （三）说活动与实践——合作探究，深化理解（约10分钟） “我是小小制图师”实践活动 活动任务： 1.1. 每组用乒乓球、铁丝、彩笔等材料制作简易地球仪； 1.2. 标注地轴、赤道、本初子午线、南北极点； 1.3. 在地球仪上用不同颜色标出几条重要纬线（赤道、北回归线、北极圈）； 活动要求： 小组分工合作，人人参与； 完成后派代表展示并讲解； 教师巡视指导，重点帮助学生理解“地轴倾斜”“经纬线垂直相交”； 展示与评价：从“科学性、准确性、合作性”三方面进行小组互评。 （四）说总结与作业（约5分钟） 教师总结：“今天我们认识了地球的真实形状，学会了使用地球仪这个‘地理工具’。我们知道了地球不是完美的球体，但可以通过模型来研究它；我们学会了用经纬线给地球‘编号’，为今后学习地图打下基础。地球仪虽小，却装下了整个世界。希望同学们能像科学家一样，用科学的眼光观察世界。” 布置作业：完成课本活动题1、2、3。 七、说板书设计 第二章 地球和地图 第一节 地球和地球仪 一、地球的形状与大小 不规则球体：两极稍扁，赤道略鼓 平均半径：6371千米 二、地球仪的结构 地轴（倾斜23.5°）、赤道、南北极点 作用：地球的模型，便于观察与定位 三、经线与纬线 经线：连接南北极，指示南北，0°为本初子午线 纬线：与赤道平行，指示东西，0°为赤道 经纬网：确定地球表面任意点的位置 四、实践：制作地球仪，理解空间表达 八、说教学反思 本节课以“地球仪”为载体，通过观察、讨论、制作等多种活动，帮助学生建立空间认知，落实地理四维核心素养。教学中注重从生活经验出发，层层设问，引导学生主动建构知识。模型制作环节有效激发了学生兴趣，增强了实践能力。但需注意：部分学生对“经度”“纬度”概念仍易混淆，应在后续课中通过反复练习强化；地球仪倾斜角度的理解需结合地球运动内容深化。总体而言，本节课结构清晰，活动丰富，既传授了知识，又培养了科学思维，为学生后续地理学习奠定了良好基础。 学科网（北京）股份有限公司 $