5-专题2-满分策略1(专题微讲Word)-【赢在微点·考前顶层设计】2026年高考英语大二轮专题复习

该高中英语高考复习讲义聚焦读后续写专题，覆盖近三年高考核心考点，按“读-思-写”三步曲构建知识体系，通过梳理人物、主题、冲突等叙事要素，结合421衔接原则与CARE协同策略，形成从考点分析到方法指导再到真题训练的系统复习路径。 资料突出思维品质与语言能力培养，创新设计“伏笔协同训练”（如2025全国一卷Toby角色作用分析）和“421原则分步练习”，通过分层微技能指导（读原文理要素、思情节构逻辑、写表达强细节），帮助学生高效突破续写难点，为教师把控复习节奏提供清晰框架，助力提升学生应考能力。

专题二　读后续写 类别 话题 主题 特点 2025全国一卷 主动道歉挽回兄弟情谊 兄弟情、共情与宽容、人与动物、解决问题 续写行文遵循“起、承、转、合”,一般第一段侧重“转”或“高潮”;第二段是故事的圆满结局和感悟,传递正能量,引导调动发散思维、创新思维和批判性思维 2025全国二卷 交换生秋雨向外国同学解释中文姓名含义 跨文化身份认同、克服挑战 2024新课标Ⅰ、Ⅱ卷 与陌生司机的诚信之约 解决问题、善行诚信 2024浙江高考1月 用mind trick记方向克服一英里挑战 克服困难、解决问题 2023新课标Ⅰ、Ⅱ卷 巴西籍学生参加英文作文比赛 坚持不懈、享受过程 满分策略1　读、思、写三步曲　2个原则搞定续写 读后续写之1读——原文叙事要素 1Read for characters(人物):确定故事人物,分析人物的言行,判断人物性格、情感、问题和人物关系。 5Read for theme(主题):通读原文,勾画有助于理清文章脉络的词汇或句子,弄清谁(who)、在什么时间(when)、什么地点(where)、通过什么方式(how)、做了什么事(what),从而归纳主旨,推断主题。 读后续写之2读——原文情节、情感变化和问题 (问题是什么→问题是如何产生的) Read for plot(情节):利用时间和地点的变化明确故事的开端、发展、高潮和结局,从而梳理情节的发展。 Read for emotional changes(情感变化):通过情感形容词、副词、名词或介词短语等判断情感;或通过动作、神态、心理或场景描写等推断人物情感变化。 Read for conflict/problem(冲突/问题):留心原文结尾或续写第一段首句是否出现一个冲突或问题,在续写部分应解决该冲突或问题。 读后续写之思——协同伏笔点,思考构思情节(如何解决问题),遵循421和CARE两原则 捕捉原文伏笔,合理协同,构思续写情节,这样续写部分与原文情境才能高度融洽。 421原则 4点衔接　2个过渡 衔接①:位于续写第一段段首,流畅衔接前面的故事(常与原文最后一段呼应)和第一段首句; 过渡句1:续写第一段的衔接①和衔接②之间的情节和情感发展句。 衔接②:位于续写第一段段尾,流畅衔接第二段首句; 衔接③:位于续写第二段段首,续写衔接第二段首句; 过渡句2:续写第二段的衔接③和衔接④之间的情节和情感发展句。 衔接④:衔接原文,结尾升华,传递正能量,揭示和强调主题。 原文首段或点明主题或交代故事背景;或抒情或描写或设置悬念,应该留心捕捉作者设置的伏笔,在续写过程中或在尾句照应首段。 1个主题 主题是某种观点、某种意义、某种对人物或事件的诠释,是体现在原文中对人文情怀、人际关系、个人奋斗等方面的深刻的观点或道理。原文中的标题、某个词、一句话或某个人物说的重要的一句话或一段话呈现了主题,续写中应体现或照应该主题,但不能脱离该主题设置情节。 CARE原则 续写部分与原文的6类协同(coherence),故事中的人或物的行为(action),涉及具体的动作细节描写→另一人或物的反应(response),包括人物的动作描写+人或物的情感(emotion)变化,涉及具体的情感、表情描写或借助肢体动作、环境描写烘托人物的情感变化。 6类协同 1.主题的协同:如原文有标题,则原文主题很明显,如无标题,则需通读原文提炼主题,续写围绕该主题,结尾呼应该主题或升华点题。 2.情节发展和情感变化的协同:续写部分的情节与原文情节的发展逻辑一致,有些特定的情节对续写有暗示作用,续写部分恰当呼应,可使续写更合理。 3.人/物设的协同:原文中有很多表现人物性格特征的细节描写,续写中应与之灵活呼应,如2025全国一卷中“我”弟弟的话“Not a chance”,2024新课标Ⅰ卷中司机Gunter的big smile,2023新课标Ⅰ卷中老师的laugh,2022新高考Ⅰ卷中David跑步的动作和toothy smile,2023浙江高考1月中蜂鸟的叫声squeak和蜂鸟明亮的眼睛bright eyes等。 4.冲突的协同:在续写部分应解决原文出现的冲突或问题。 5.语言的协同:分析原文语言风格,关注用词、长短句的使用,修辞手法的应用和对细节的描写,续写段落中结合创造与模仿,力争与原文高度融洽。 6.特定物的协同:如2025全国一卷中的狗狗Toby,续写时应协同描写Toby对兄弟俩言归于好的助力作用。2023新课标Ⅰ卷中的“马”,作者在写作过程中,与“马”共情,在升华主旨时应提及(如人“马”合一),这样才能增分。 读后续写之写——协同原文写地道好文 1.协同原文语言特点,丰富构思出来的续写情节,充盈动作、表情、情感等方面的细节描写,结合2个原则6类协同使续写段落在逻辑和内容上与原文高度融洽。 2.以情节推进和动作推进为主,情感一笔带过,切忌堆砌情感,与原文语言特点一致且契合语境的地道表达才自然且与原文无缝衔接。 3.长短句相结合,词汇要学会用熟词生僻义或词性活用,如2024新课标Ⅰ卷中的fish out、roll into、thin out、pop in等。这种地道表达应多积累多仿效,并内化为自己的语言,灵活运用。 研析真题·悟续写之道 阅读下面材料,根据其内容和所给段落开头语续写两段,使之构成一篇完整的短文。 (2025·全国一卷) My wife and I wanted to share our new home with family and friends by hosting a small gathering in the early summer. She had prepared lots of snacks, while my job was to have the backyard in order.② There was plenty of space for the kids to run and play. There was just one thing I hadn’t counted on: My brother chose to bring his dog Toby, a 50-pound ball of fire.⑨ Though friendly, he could easily knock over my niece’s small boys and my six-month-old granddaughter. So, when my brother showed up, I asked him to watch Toby and keep him outside.③ My plan was working out just fine.① Toby was using up his energy by running back and forth in the backyard and giving the kids plenty of room.⑤ Unexpectedly, after supper, the weather changed. It started to rain and everyone went indoors. It was an awkward moment. I didn’t want Toby to be running around in the house, and my brother wasn’t happy with driving home with a wet dog. Eventually, my brother decided to leave rather than force the issue. A few days passed, and I hadn’t heard anything from my brother. I texted him and expressed wishes for him to come out again. His reply came as a surprise—a shock, actually: “Not a chance.” Clearly, he was unhappy over the way we had parted. After all, I had left him little choice.⑦ Well, he’ll get over it, I reasoned.⑧ Two months passed. My wife suggested I get in touch with my brother, but I resisted, thinking he should call first.⑥ However, my conscience (良心) kept bothering me. I tried to put myself in my brother’s shoes. He was facing health issues and his wife of thirty-five years had passed away a few months earlier. Toby was his constant companion, the one who kept him going.④ 注意:1.续写词数应为150个左右;2.请按如下格式在相应位置作答。 I realized it was me who was at fault. With the biscuits my wife had made, I arrived at my brother’s door. 微技能1　读原文　理基本要素和2情线 Character I (自负), my brother (丧妻,健康问题,对狗的依赖), my wife, Toby When/Where in the early summer→a few days later→two months later; in our new house What My wife and I hosted a small gathering Conflict/Problem “我”不想狗进屋VS弟弟不想带湿狗回家或感到被排斥;弟弟需要爱犬Toby的陪伴VS“我”的安全顾虑 两情线 情节线:“我”和妻子计划在新房举办聚会,弟弟带爱犬Toby到来→“我”因担心弟弟活泼的爱犬在家庭聚会中撞倒小孩,拒绝让狗进屋→天气突变,雨迫使众人进屋,弟弟被迫携犬冒雨离开,心生芥蒂→弟弟拒绝邀请,兄弟俩冷战数月→“我”经妻子提醒,想到弟弟正经历丧妻之痛且健康状况不佳,狗是其重要精神支柱(续写):“我”意识到自身错误→“我”带着妻子做的饼干,来到弟弟家门前…… 情感线:I:满怀希望hopeful→担忧worried→尴尬、内疚embarrassed、guilty→固执、矛盾stubborn、contradictory→懊悔regretful my brother:期待expectant→不满dissatisfied→愤怒angry→悲伤sad Theme 兄弟情谊、责任与宽容、人与动物 微技能2　思续写情节 “以旧带新”2原则 (421原则——4衔接、2过渡、1主题; CARE原则——Coherence、 Action、 Response、 Emotion) 两段首句定一框(情节/情感线的协同):“我”准备去道歉 衔接1　开头句衔接首句“我意识到错在自己”:“我”的羞愧(心理活动描写):“我”在内心反问自己什么?疑问句或感叹句等(+脸/手/眼动作) 过渡句　(过渡衔接:妻子看到“我”的表情后,……)妻子的安慰,她给“我”什么建议(带上biscuits去弟弟家),对话+声音描写→“我”被妻子的建议打动 衔接2　尾句衔接第二段首句“我带着妻子做的饼干,来到弟弟家门前”:(过渡衔接)“我”下决心改正,带着饼干出发(形容词短语作状语) 二段二首1主题(情节/情感线+主题的协同、主题升华):“我”去道歉 衔接3　开头句衔接首句“我带着妻子做的饼干,来到弟弟家门前”:“我”敲门时的纠结,弟弟打开门后看到“我”是什么反应?(表情描写) 过渡句　“我”说了什么+声音(温和)?狗狗Toby是否开心迎接“我”(狗狗特定肢体动作)→“我”和狗狗如何互动(肢体动作)?→弟弟是否同意“我”进门+表情(从不满到表情变得温和)?→“我”向弟弟道歉,弟弟接受道歉(表情描写) 衔接4　尾句协同原文的“Toby was his constant companion”: Toby卧在脚边,兄弟俩和好如初,感悟到“重新沟通的感觉真好”(如何升华主题?1.画面定格;2.呼应原文主要伏笔;3.感悟) 情感协同　I:羞愧→尴尬→欣慰　my brother:吃惊、生气→温和→欣慰、高兴 微技能3　思伏笔巧协同,原续更融洽 捕捉原文所设伏笔, 充盈细节并合理协同,以使续写段落在逻辑和内容上更符合原文基调。 原文伏笔点 续写段中可与伏笔协同的细节 人设的协同 Para. 2　I asked him to watch Toby and keep him outside Para. 6　I resisted, thinking he should call first→“我”固执(坚持不让Toby进屋)、自我为中心(认为弟弟应先联系自己) 续写第一段协同描写“我”反思自我;第二段应描写“我”主动道歉 Para. 4　my brother wasn’t happy with driving home with a wet dog Para. 6　He was facing health issues and his wife of thirty-five years had passed away .... Toby was his constant companion ...→因失去妻子而依赖Toby 续写第二段可描写弟弟看到“我”和狗的互动后软化态度并接受“我”的道歉 Para. 6　My wife suggested I get in touch with my brother ...妻子是温和调解者(建议联系弟弟) 续写第一段可描写妻子再次建议“我”联系弟弟 情节的协同 Para. 2　I asked him to watch Toby and keep him outside Para. 4　I didn’t want Toby to be running around in the house ... 续写第一段可描写“我”后悔没让Toby进屋;续写第二段可描写“我”为此向弟弟道歉 Para. 6　Two months passed. 续写第一段可协同描写兄弟俩两个多月没见 Para. 5　His reply came as a surprise—a shock, actually:“Not a chance.” 续写第二段可协同描写弟弟看到“我”时眼中的表情还是“Not a chance” 物的协同 Para. 6　Toby was his constant companion→Toby是弟弟的情感依赖 Para. 1　She had prepared lots of snacks和续写第二段首句中的biscuits→食物象征善意与破冰 续写第二段可描写Toby作为兄弟俩和好的催化剂;妻子烤的饼干在续写中可作为和解媒介 主题的协同 通过描写“我”排斥Toby→接纳;缺乏共情→换位思考,“我”道歉→弟弟接受;体现理解与包容 续写结尾描写兄弟俩和狗三者相处的温暖场景:It felt good to reconnect. 微技能4　协同原语言风格　写3好表达 (准确、丰富、 地道) 原文语言特点:1.简单句(原文①)、并列句(原文②)与复合句(原文③④)交替使用。2.非谓语动词描写Toby的动作(原文⑤)和人物心理活动(原文⑥)。3.直接心理描写(原文⑦⑧)。4.比喻与夸张的修辞手法(原文⑨):比喻Toby充满活力,夸大描写其威胁性。 学科网（北京）股份有限公司 $