Unit 5 Green neighbourhood B Green ideas (Speaking)教学设计-2025-2026学年沪教版(五四学制）英语六年级下册

《Unit 5 Green neighbourhood-B Green ideas (Speaking)》教学设计 科目 英语 年级 六年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握recycle, reuse, save energy等环保相关词汇及“We should/shouldn’t...”等建议类句型，能围绕绿色社区话题进行简单口语交流、提出环保建议。文化意识：了解中外绿色社区建设的简单差异，树立环保理念，增强社会责任意识。思维品质：通过观察、讨论、合作，培养逻辑思维和创新思维，能结合生活实际思考可行的环保方法。学习能力：培养自主探究、合作交流的能力，养成主动运用英语表达观点、积累词汇句型的习惯，提升口语表达自信心。 教学重难点 教学重点：掌握环保相关核心词汇和建议类句型，能熟练运用“We should.../We shouldn’t...”“We can...to...”等表达提出绿色社区建设的简单建议；能围绕话题进行简短、连贯的口语对话和小组交流。教学难点：灵活运用所学词汇句型，结合生活实际提出具体、合理的环保建议；克服口语表达畏难情绪，做到发音基本准确、表达连贯，能在交流中主动倾听、回应他人观点。 教学过程——主要思路 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 情境创设：教师展示两张对比鲜明的社区图片——一张是干净整洁、绿树成荫、垃圾分类有序的绿色社区，一张是垃圾遍地、杂物堆积、绿植稀少的脏乱社区，引导学生观察图片并自由发言。教师用简单的英语提问：“Look at these two pictures. What do you see? Which one do you like? Why?” 鼓励学生用中英文结合的方式表达自己的看法，如“Clean community. I like it. Because it’s beautiful.” 2. 词汇唤醒：结合学生的发言，自然引出本节课核心环保词汇，如clean, dirty, green, recycle, reuse, waste, save, energy, water, paper等。教师通过图片、动作演示帮助学生理解词汇含义，如手持可回收塑料瓶演示“recycle”，重复使用作业本演示“reuse”，做节约用水的动作演示“save water”；带领学生跟读词汇，纠正发音，重点指导“recycle /ˌriːˈsaɪkl/”“reuse /ˌriːˈjuːz/”的重音位置，确保学生能准确认读。 3. 话题导入：教师总结学生的发言，引出本节课主题：“Today we will talk about green neighbourhoods. We will learn some green ideas and talk about how to make our neighbourhoods greener. Let’s start our lesson with a small game.” 随后开展“环保词汇接龙”游戏，教师说出一个核心词汇，如“green”，学生依次接龙，如“recycle”“reuse”“save”“water”，接龙错误或停顿超过3秒的学生，简单重复该词汇并跟读，巩固词汇认读。 设计意图：通过对比鲜明的图片创设真实情境，快速吸引学生注意力，激发学生的表达欲望，同时自然衔接单元主题“Green neighbourhood”。中英文结合的发言方式，兼顾基础薄弱的学生，降低表达门槛；词汇唤醒环节结合直观演示和跟读练习，帮助学生快速掌握核心词汇的发音和含义，为后续口语交流奠定基础。环保词汇接龙游戏，既能活跃课堂氛围，又能强化词汇记忆，培养学生的反应能力，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。 （二）新知呈现（Presentation） 1. 句型呈现：教师结合热身导入中的社区图片，创设具体情境，呈现本节课核心句型。例如，针对脏乱社区的垃圾问题，教师提问：“The community is dirty. What should we do?” 同时在黑板上板书核心句型：“We should recycle paper and plastic bottles. We shouldn’t throw rubbish everywhere.” 结合动作演示和词汇，帮助学生理解句型含义——“should”表示“应该”，用于提出建议，“shouldn’t”是其否定形式，表示“不应该”。 2. 句型拓展：在此基础上，教师进一步拓展句型，结合生活中的环保场景，补充“We can...to...（我们可以做……来……）”，如“We can reuse bags to save plastic.”“We can plant trees to make our neighbourhood green.” 教师逐句示范朗读，强调句型的语调（建议句用降调），带领学生分组跟读、师生跟读、生生互读，确保学生能熟练朗读句型，理解句型的用法和语境。 3. 例句积累：教师引导学生结合核心词汇，尝试用所学句型造句，教师进行点拨和纠正。例如，引导学生说出：“We should save water. We shouldn’t waste energy. We can reuse books to save paper.” 对于学生造的正确句子，及时给予表扬，如“Good job!”“Very good!”；对于存在语法错误或表达不当的句子，委婉纠正，如“It’s great! But we say ‘We shouldn’t waste energy’ instead of ‘We not waste energy’.” 同时将优秀例句板书在黑板上，供学生参考。 4. 对话示范：教师邀请一名口语基础较好的学生进行对话示范，创设“讨论社区环保建议”的情境，示范对话如下： Teacher: Our neighbourhood is not very green. What should we do? Student: We should recycle rubbish. Teacher: Good idea! What else can we do? Student: We can plant more trees. We shouldn’t throw rubbish on the ground. Teacher: Perfect! Let’s work together to make our neighbourhood greener. 示范过程中，教师注重语气自然、表情亲切，引导学生模仿对话的语气和节奏，同时强调“Good idea!”“What else?”等回应语的用法，帮助学生掌握口语交流的基本技巧。 设计意图：句型呈现结合具体情境，让学生在真实的语境中理解句型的含义和用法，避免机械记忆。拓展句型和例句积累环节，引导学生主动运用词汇和句型，培养学生的语言运用能力；对话示范环节，为学生提供直观的口语交流范例，帮助学生明确交流的语境和方式，同时激发学生的参与热情，为后续的小组交流和角色扮演奠定基础。教师的及时表扬和委婉纠正，既能保护学生的表达自信心，又能帮助学生规范语言表达。 （三）巩固操练（Controlled Practice & Guided Practice） 1. 句型操练：替换练习 教师给出核心词汇和短语，如recycle rubbish, save water, plant trees, throw rubbish, waste energy, reuse bags，引导学生用“We should/shouldn’t...”“We can...to...”进行替换练习。例如，教师给出“recycle rubbish”，学生集体回答：“We should recycle rubbish.” 教师给出“throw rubbish”，学生回答：“We shouldn’t throw rubbish.” 教师给出“plant trees, make our neighbourhood green”，学生回答：“We can plant trees to make our neighbourhood green.” 操练过程中，教师注重关注全体学生，尤其是基础薄弱的学生，对于发音不准确、表达不熟练的学生，进行单独指导，鼓励他们大胆开口。同时，增加操练的趣味性，采用“分组竞赛”的形式，将学生分成4组，每组轮流回答，回答正确得1分，回答错误不扣分，最后得分最高的小组获得“环保小卫士”小组奖励，调动学生的积极性。 2. 简短对话：两两配对练习 将学生分成两两一组，结合黑板上的优秀例句和示范对话，围绕“如何让社区更绿色”进行简短的口语对话练习。教师给出对话提示： A: Our neighbourhood needs to be greener. What should we do? B: We should ____________. A: Good idea! What else can we do? B: We can ____________ to ____________. We shouldn’t ____________. A: You’re right. Let’s try our best. 学生练习过程中，教师巡视指导，重点关注以下几点：一是学生是否能正确运用所学句型和词汇；二是学生的发音是否准确、表达是否连贯；三是学生是否能主动倾听对方的发言并回应。对于存在的问题，及时进行点拨和纠正，如提醒学生注意句型的语序、纠正发音错误、引导学生补充具体的建议。同时，鼓励学生在对话中加入自己的想法，丰富对话内容，不局限于提示内容。 练习结束后，邀请2-3组学生上台展示对话，展示结束后，教师进行点评，肯定学生的优点，如“Your dialogue is very good! You use the sentences correctly.”，同时指出需要改进的地方，如“You can speak more slowly and clearly.”，并带领全班同学跟读优秀对话，强化句型运用。 3. 小组讨论：环保建议大集合 将学生分成4-5人小组，开展小组讨论活动，主题为“Green ideas for our neighbourhood”，要求每组结合生活实际，讨论并总结至少3条具体、可行的环保建议，用所学句型表达出来，每组推选一名发言人，准备向全班展示小组的讨论结果。 教师在小组讨论前，明确要求：一是每位同学都要积极发言，分享自己的环保想法；二是发言时要使用本节课所学的词汇和句型；三是小组内要认真倾听他人的发言，互相补充、互相纠正；四是发言人要清晰、连贯地向全班展示小组的建议。 小组讨论过程中，教师深入各个小组，进行针对性指导。对于基础较好的小组，引导他们提出更具体、更有创意的环保建议，如“We can set up a recycling station in our neighbourhood to help people recycle rubbish.”；对于基础薄弱的小组，帮助他们回忆核心词汇和句型，引导他们说出简单、可行的建议，如“We should clean our neighbourhood every week.”“We shouldn’t waste water.”，鼓励他们大胆发言，克服畏难情绪。同时，提醒学生注意口语表达的连贯性和准确性，及时纠正小组内出现的语法错误和发音问题。 设计意图：巩固操练环节遵循“由易到难、循序渐进”的原则，替换练习注重基础，帮助学生熟练掌握句型和词汇的搭配；两两对话练习，引导学生初步运用语言进行简单交流，培养学生的对话能力；小组讨论活动，既能培养学生的合作交流能力，又能引导学生结合生活实际，灵活运用所学知识提出环保建议，提升学生的语言运用能力和思维品质。分组竞赛和小组展示环节，能调动学生的积极性，增强学生的参与感和成就感，同时让教师及时了解学生的学习情况，以便调整后续教学。 （四）拓展提升（Production） 1. 角色扮演：社区环保宣传员 创设“社区环保宣传”的真实情境，让学生扮演“环保宣传员”，向身边的“居民”（其他同学扮演）宣传环保理念，提出绿色社区建设的建议。教师给出角色扮演提示： 宣传员：Hello, everyone! I’m a green volunteer. Our neighbourhood is our home. We should keep it green. What should we do? First, we should... Second, we can...to... Finally, we shouldn’t... Let’s work together to make our neighbourhood greener! 居民：Good idea! I will... / How can I help? 宣传员：You can... Thank you! 学生分组进行角色扮演，每组2-3人，分工合作，一名扮演环保宣传员，其余扮演居民，结合小组讨论的环保建议，丰富角色扮演的内容。教师鼓励学生加入表情、动作，让角色扮演更生动、自然，同时提醒学生注意口语表达的语气和节奏，做到礼貌、亲切。 角色扮演结束后，邀请2-3组学生上台展示，展示结束后，组织全班同学进行评价，说说每组的优点和需要改进的地方，教师进行总结点评，肯定学生的创意和努力，如“You are great green volunteers! Your introduction is clear and friendly.”，同时引导学生互相学习，提升口语表达能力。 2. 创意分享：我的绿色小妙招 引导学生结合自己的生活经验，分享自己的“绿色小妙招”，即日常生活中可以做到的环保行为，用英语表达出来，如“We can reuse water to water flowers.”“We can turn off the lights when we leave the room to save energy.”“We can use cloth bags instead of plastic bags.” 学生分享过程中，教师认真倾听，及时给予表扬和鼓励，对于表达清晰、有创意的学生，给予“环保小达人”的个人奖励；对于基础薄弱的学生，引导他们用简单的句子表达，如“I can save water.”，保护他们的表达自信心。同时，将学生分享的绿色小妙招整理在黑板上，形成“Our Green Tips”清单，供全班同学参考和学习。 随后，引导学生讨论：“These green tips are very good. How can we make more people follow these tips?” 鼓励学生提出自己的想法，如“Make a poster.”“Tell our parents and friends.”，培养学生的创新思维和社会责任意识。 3. 语篇表达：简短发言 要求学生结合本节课所学的词汇、句型和小组讨论的内容，进行简短的口语发言，主题为“I want a green neighbourhood”，发言时长1-2分钟，内容包括：自己心中的绿色社区是什么样子的、我们应该做什么、不应该做什么、如何让社区变得更绿色。 教师给出发言提示，帮助学生梳理思路： I want a green neighbourhood. It is clean and beautiful. There are many trees and flowers. To make our neighbourhood green, we should... We can...to... We shouldn’t... I believe our neighbourhood will be greener if we work together. 学生准备发言的过程中，教师巡视指导，帮助基础薄弱的学生梳理思路、补充词汇和句型，引导基础较好的学生丰富发言内容，加入自己的真实感受，如“I love my neighbourhood. I hope it can be greener and more beautiful.” 准备结束后，邀请3-4名学生上台发言，发言结束后，教师进行点评，重点关注学生的语言运用准确性、表达连贯性和内容完整性，同时鼓励学生大胆表达自己的观点，提升口语表达的自信心和综合能力。 设计意图：拓展提升环节注重创设真实、贴近生活的情境，让学生在“用中学、学中用”，真正提升语言运用能力。角色扮演活动，既能巩固所学知识，又能培养学生的表演能力和沟通能力；创意分享环节，引导学生结合生活实际，挖掘身边的环保行为，培养学生的环保意识和创新思维；语篇表达环节，引导学生整合本节课所学的知识，进行连贯的口语表达，提升学生的语篇意识和口语综合能力，同时为后续的写作学习奠定基础。 （五）总结升华（Summary & Sublimation） 1. 课堂总结：教师引导学生一起回顾本节课所学的核心内容，包括环保相关词汇（recycle, reuse, save, energy等）和核心句型（We should/shouldn’t... We can...to...），同时回顾学生分享的环保建议和绿色小妙招，总结本节课的重点：学会用英语提出环保建议，了解如何建设绿色社区。 教师用简单的英语总结：“Today we learned many green words and sentences. We talked about green ideas for our neighbourhood. We know we should recycle, reuse and save energy. We shouldn’t throw rubbish or waste resources. Every small green action can make our neighbourhood better.” 2. 情感升华：教师结合本节课主题，引导学生树立环保理念，增强社会责任意识。教师提问：“Why should we protect our neighbourhood? What will happen if we don’t protect it?” 引导学生思考环保的重要性，说出自己的想法，如“Our neighbourhood will be dirty. We will have no clean water to drink.” 随后，教师进行引导：“Our neighbourhood is our home. Protecting our neighbourhood is our duty. We should start with small things in our daily life, such as recycling rubbish, saving water and planting trees. Let’s be green volunteers and work together to make our neighbourhood greener and more beautiful.” 引导学生树立“环保从小事做起、从我做起”的理念，培养学生的社会责任感和环保意识。 3. 课堂反馈：教师通过简单的提问，了解学生的学习情况，如“Who can tell me one thing we should do to make our neighbourhood green?”“Who can say the sentence with ‘reuse’?” 邀请不同层次的学生回答，确保每位学生都能掌握本节课的重点内容。对于回答正确的学生，及时给予表扬；对于回答错误的学生，耐心引导，帮助他们回忆和巩固所学知识。 设计意图：课堂总结环节，帮助学生梳理本节课所学知识，形成系统的知识框架，强化记忆；情感升华环节，结合主题引导学生树立环保理念和社会责任感，实现“语言学习”与“情感教育”的结合，落实核心素养中的文化意识目标；课堂反馈环节，能让教师及时了解学生的学习效果，发现学生存在的问题，为后续的复习和教学调整提供依据，同时让学生巩固本节课所学知识，增强学习自信心。 （六）作业布置（Homework） 1. 基础作业：熟练认读并背诵本节课所学的核心词汇和句型，用“We should/shouldn’t...”“We can...to...”各造3个句子，明天课堂上进行展示。 2. 实践作业：向家人宣传环保理念，用英语向家人提出至少2条环保建议，录制一段1分钟左右的口语视频或音频，下节课分享给同学们。 3. 拓展作业：和家人一起制定“家庭环保计划”，用英语记录至少3条家庭环保行为，如“We should recycle paper.”，下节课和小组同学交流分享。 设计意图：作业布置遵循“分层设计、兼顾差异”的原则，基础作业注重巩固本节课所学的词汇和句型，帮助学生夯实基础；实践作业将课堂知识与生活实际结合起来，让学生在真实的语境中运用英语，提升口语表达能力，同时带动家人参与环保，强化环保理念；拓展作业培养学生的合作能力和创新思维，让学生将环保理念融入日常生活，落实核心素养目标，实现“学用结合”。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $