Unit 5 Green neighbourhood-A A green song (Viewing and listening)教学设计--2025-2026学年沪教版(五四学制）英语六年级下册

《Unit 5 Green neighbourhood-A A green song (Viewing and listening)》教学设计 科目 英语 年级 六年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：能掌握环保相关核心词汇及简单句型，听懂歌曲大意和关键信息，能跟读歌曲、简单回应视听问题。文化意识：了解绿色社区的基本内涵，感知中外环保理念的共性，树立爱护环境、共建绿色家园的意识。思维品质：通过视听捕捉、分析信息，培养观察、推理和归纳能力，能结合生活思考简单的环保行动。学习能力：养成认真倾听、主动跟读、合作探究的习惯，学会运用视听技巧获取信息，提升自主学习和合作交流能力。 教学重难点 重点：掌握green, neighbourhood, recycle, reuse, save等环保相关核心词汇；听懂歌曲《A green song》的大意、关键歌词及简单对话，能准确捕捉“环保行动”类信息；能跟读歌曲，模仿语音语调，用简单句型回应视听问题。难点：理解歌曲中简单的连读、弱读等语音现象，做到流畅跟读；能结合视听内容，用核心词汇和句型简单描述环保行动；将视听中获取的环保理念与日常生活结合，主动表达自身想法。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：激活旧知，引入主题 1. 问候互动：师生进行日常问候，结合前序单元相关内容展开简单对话，如“How is your neighbourhood?”“What can you see in your neighbourhood?”，引导学生用已学词汇描述自己的社区，调动学生的英语表达积极性，快速进入英语学习状态。 2. 词汇铺垫：呈现社区相关图片（树木、花朵、垃圾桶、公园等），提问“What’s this in English?”，引导学生说出tree, flower, park, bin等已学词汇；随后自然过渡到环保相关词汇，结合图片逐一呈现green, neighbourhood, recycle, reuse, save，通过拆分发音、结合语境释义的方式，帮助学生初步感知词汇含义，如“Green means clean and healthy. Our neighbourhood can be green if we protect it.”“Recycle means we can use things again after processing.”，同时进行简单的跟读练习，纠正学生的发音偏差。 3. 主题引入：播放一段简短的绿色社区宣传片（无台词，仅背景音乐+画面，画面包含干净的街道、茂盛的绿植、人们分类垃圾、节约用水等场景），提问“What do you think of this neighbourhood?”“What do people do in this neighbourhood?”，引导学生用刚刚接触的green, clean等词汇回应，随后引出本节课主题：Today we will learn a song about green neighbourhood. It’s called 《A green song》. We will listen to it, watch it and talk about it. 设计意图：热身环节贴合六年级学生的认知特点，从日常问候和已学词汇入手，降低学生的学习门槛，缓解学习紧张感。词汇铺垫注重“旧知衔接新知”，通过图片直观呈现，帮助学生快速理解环保词汇的含义，为后续视听活动奠定词汇基础。主题引入采用无台词宣传片，既能吸引学生的注意力，又能让学生直观感受绿色社区的样子，自然引出本节课的视听内容，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 （二）新知呈现：分层视听，感知内容 1. 第一遍视听：整体感知，把握大意 播放《A green song》的完整视听材料（音频+视频，视频画面贴合歌词内容，包含绿植、回收物品、节约用水等场景），播放前提出简单的指导性问题：“What is the song about?”，引导学生带着问题认真听、仔细看。播放结束后，邀请2-3名学生分享自己的答案，教师进行总结和鼓励，如“Yes, the song is about green neighbourhood and how to protect our environment.”，帮助学生明确歌曲的核心大意，同时引导学生说出自己在视频中看到的画面，进一步强化对green neighbourhood的理解。 设计意图：第一遍视听注重“整体输入”，不追求学生掌握所有细节，而是引导学生通过视听结合的方式，初步感知歌曲的主题和整体氛围，培养学生捕捉核心信息的能力。简单的指导性问题能让学生带着目标进行视听，提高视听效率，同时鼓励学生大胆表达自己的想法，增强学生的英语表达自信心。 2. 第二遍视听：聚焦细节，捕捉词汇和句型 再次播放视听材料，播放前明确任务：“Listen and watch carefully. Circle the new words we learned just now (green, recycle, reuse, save) and try to find the sentences about what we can do to make our neighbourhood green.”。播放过程中，教师可以适当放慢语速（或暂停关键句），提醒学生认真倾听、及时圈画；播放结束后，组织学生小组讨论，分享自己圈画的词汇和找到的句子，教师巡视指导，了解学生的捕捉情况。 小组讨论结束后，进行全班展示，教师将学生找到的关键句子板书在黑板上，如“We can recycle paper and bottles.”“We can reuse bags and boxes.”“We can save water and electricity.”，同时结合歌词内容，逐一讲解句子的含义和用法，重点强调情态动词can的用法（can+动词原形，表示“能够做某事”），并引导学生结合词汇含义，理解句子所表达的环保行动。对于学生未捕捉到的关键句子，教师可以再次播放相关片段，引导学生补充完整。 此外，结合视听材料中的语音现象，重点讲解歌词中的连读和弱读，如“We can recycle paper and bottles.”中“can recycle”的连读，“and bottles”中“and”的弱读，通过教师示范、学生跟读的方式，帮助学生模仿语音语调，为后续流畅跟读歌曲奠定基础。 设计意图：第二遍视听注重“细节输入”，引导学生聚焦核心词汇和句型，通过圈画、小组讨论、全班展示等活动，帮助学生巩固词汇，理解关键句型的含义和用法，突破教学重点。适当放慢语速、暂停关键句，贴合六年级学生的听力水平，避免学生因听力难度过高而丧失学习兴趣。语音知识的讲解贴合视听内容，注重“在语境中学习语音”，帮助学生掌握基本的语音技巧，提升英语听力和口语表达的准确性。 3. 第三遍视听：逐句跟读，强化感知 播放视听材料的逐句片段，教师引导学生逐句跟读，每跟读一句，及时纠正学生的发音、语音语调偏差，重点关注核心词汇和关键句型的朗读节奏。对于难度较大的句子（如包含多个连读、弱读的句子），教师可以进行示范朗读，拆解句子结构，逐词、逐短语引导学生跟读，直到学生能够流畅朗读该句子。 逐句跟读结束后，播放完整的视听材料，引导学生跟随音频和视频，完整跟读歌曲，鼓励学生大胆开口，模仿视频中人物的语气和节奏，做到流畅、自然。在学生跟读过程中，教师可以加入简单的动作辅助，如读到“recycle paper”时做回收的动作，读到“save water”时做节约用水的动作，帮助学生加深对歌词的记忆和理解。 设计意图：第三遍视听注重“输入强化”，通过逐句跟读、完整跟读的方式，帮助学生巩固词汇和句型，熟练掌握歌曲的语音语调，突破“流畅跟读”这一教学难点。动作辅助贴合六年级学生的年龄特点，既能调动学生的学习积极性，又能帮助学生加深对歌词内容的理解和记忆，让学生在轻松愉快的氛围中强化语言输入。 （三）巩固练习：互动实践，深化运用 1. 练习一：歌词填空，巩固词汇和句型 呈现《A green song》的歌词文本，将核心词汇和关键句型中的关键词挖空（如：We can ______ paper and bottles. We can ______ bags and boxes. We can ______ water and electricity.），播放歌曲音频，让学生一边听，一边填写空缺的单词。填写结束后，播放音频核对答案，对于填写错误较多的单词和句子，教师再次引导学生跟读、巩固，确保学生能够熟练掌握核心词汇和关键句型。 此外，组织学生分组竞赛，每组抽取一段歌词，进行填空比赛，最快、最准确完成填空的小组获得小奖励（如贴纸、口头表扬），激发学生的参与积极性。 设计意图：歌词填空练习贴合本节课的视听内容，既能帮助学生巩固核心词汇和关键句型，又能强化学生的听力理解能力，让学生在听力输入中进一步掌握语言知识。分组竞赛的形式能调动学生的竞争意识和参与积极性，营造活跃的课堂氛围，同时培养学生的合作意识和团队协作能力。 2. 练习二：情景对话，运用语言知识 呈现情景：“Your friend asks you how to make your neighbourhood green. What do you say?”，引导学生结合本节课所学的核心词汇和关键句型，进行情景对话练习。首先，教师与一名学生进行示范对话，如： Teacher: How can we make our neighbourhood green? Student: We can recycle paper and bottles. Teacher: What else can we do? Student: We can save water and electricity. 示范结束后，组织学生两人一组，进行情景对话练习，每组围绕“如何打造绿色社区”展开对话，要求对话中至少包含3个本节课所学的核心词汇和2个关键句型。学生练习过程中，教师巡视指导，及时纠正学生的语言错误，引导学生规范表达，同时鼓励学生大胆创新，加入自己的想法。 练习结束后，邀请2-3组学生进行全班展示，教师进行点评和鼓励，肯定学生的优点，针对存在的问题进行指导和补充，帮助学生提升语言运用能力。 设计意图：情景对话练习注重“语言输出”，将本节课所学的语言知识与真实情景结合，引导学生运用核心词汇和关键句型进行交流，突破“用语言描述环保行动”这一教学难点。两人一组的练习形式，能让每个学生都有开口表达的机会，培养学生的口语交际能力和语言运用能力，同时教师的巡视指导和点评，能及时帮助学生纠正错误，规范语言表达。 3. 练习三：小组探究，联系生活实际 组织学生小组探究，提出探究问题：“What can we do in our daily life to make our neighbourhood green? (除了歌曲中提到的行动，我们在日常生活中还能做哪些事情来打造绿色社区？)”，引导学生结合自己的生活实际，展开讨论，每组至少提出3个不同的环保行动，并用英语简单表达出来。 学生讨论过程中，教师巡视指导，帮助学生运用本节课所学的词汇和句型，表达自己的想法，如“We can plant more trees.”“We can throw rubbish into the bin.”“We can walk or ride bikes to school.”等，同时引导学生拓展思路，思考更多贴合生活的环保行动。 讨论结束后，每组推选一名代表，进行全班分享，分享本组提出的环保行动，教师进行总结和鼓励，将学生提出的环保行动进行梳理和板书，同时引导学生认识到：Protecting our environment is easy. We can do it in our daily life. Every small action can make a difference. 强化学生的环保意识，实现“语言学习”与“德育渗透”的结合。 设计意图：小组探究练习注重“思维品质”和“文化意识”的培养，引导学生结合生活实际，思考环保行动，将视听中获取的环保理念转化为具体的行动，深化对绿色社区的理解。小组讨论的形式，能培养学生的合作探究能力、思维能力和语言表达能力，同时通过德育渗透，帮助学生树立爱护环境、共建绿色家园的意识，实现英语学科核心素养的全面落地。 （四）拓展延伸：丰富体验，提升素养 1. 视听拓展：补充环保相关视听材料 播放一段简短的环保英语儿歌（或环保公益广告，时长1-2分钟，语言简单、贴合六年级学生水平），提问“What can you learn from this video/song?”“What actions can we take to protect our environment?”，引导学生认真视听，捕捉关键信息，分享自己的收获。播放结束后，教师引导学生对比本节课所学的《A green song》，找出两首歌曲（或视听材料）中提到的相同和不同的环保行动，进一步拓展学生的环保知识和英语词汇量。 设计意图：视听拓展材料贴合本节课的主题，既能丰富学生的视听体验，又能进一步强化学生的听力理解能力和环保意识，拓宽学生的知识面。对比分析的方式，能培养学生的归纳、对比能力，提升学生的思维品质，同时让学生在更多的语境中巩固语言知识，提升语言运用能力。 2. 实践拓展：布置微任务 布置课后微任务：“Draw a picture of your ideal green neighbourhood and write 3 sentences about what you can do to make it green. （画出你心中理想的绿色社区，并写下3句话，描述你能为打造这样的社区做些什么。）”，要求学生结合本节课所学的核心词汇和关键句型，完成任务，下节课进行全班展示。 同时，鼓励学生在课后，和家人一起践行环保行动，如分类垃圾、节约用水、回收物品等，并用英语向家人介绍自己所学的环保知识，将英语学习延伸到课外，实现“学用结合”。 设计意图：实践拓展任务注重“学习能力”和“文化意识”的培养，将语言学习与绘画、写作、生活实践结合，既能调动学生的学习积极性，又能帮助学生巩固所学知识，提升语言表达能力和实践能力。鼓励学生与家人共同践行环保行动，能进一步强化学生的环保意识，实现“英语学习”与“生活实践”的融合，让学生在实践中提升英语学科核心素养。 （五）总结升华：梳理知识，强化认知 1. 知识梳理：教师引导学生一起回顾本节课所学的核心内容，包括核心词汇（green, neighbourhood, recycle, reuse, save）、关键句型（We can...）以及歌曲《A green song》，通过提问的方式，帮助学生梳理知识，如“What new words did we learn today?”“What sentences can we use to talk about protecting our environment?”，引导学生主动回忆、积极回应，巩固本节课所学的知识。 2. 情感升华：教师进行总结发言，引导学生认识到：Green neighbourhood is important for us. It can make our life better and healthier. Protecting our environment is our duty. We can use the words and sentences we learned today to talk about environmental protection, and we can take small actions in our daily life to make our neighbourhood greener. 鼓励学生做环保小卫士，主动践行环保行动，共建绿色家园。 3. 课堂结束：播放《A green song》的完整音频，引导全班学生一起跟唱歌曲，在欢快的歌声中结束本节课，同时再次强化学生对本节课内容的记忆和理解。 设计意图：总结升华环节注重“知识巩固”和“情感渗透”，通过知识梳理，帮助学生系统掌握本节课所学的语言知识，形成完整的知识体系；通过情感升华，进一步强化学生的环保意识，引导学生树立正确的环保观念，将语言学习与德育教育深度融合，实现英语学科核心素养的全面培养。全班跟唱歌曲，能营造轻松愉快的课堂结束氛围，让学生在愉悦的体验中结束本节课，加深对本节课内容的记忆。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $