专题5 经典常考 突破重难考点 考点三 诗评互证题（PPT课件）-【正禾一本通】2026年高考语文二轮专题复习高效讲义

高三二轮专题复习高效讲义 语 文 古代诗歌阅读 专题五 课下巩固检测练(十八)诗评互证题 点击“ 获取Word版” 谢 谢 观 看 考点三　诗评互证题 诗评互证题是近年高考出现的新题型，涵盖面较广，考查内容涉及思想内容、主题、艺术手法以及语言等。解答这类题需要对原诗深刻理解，并进行个性化解读。通过诗歌的具体内容来证明或支持某一观点，通常是将诗歌中的某些句子、意象或情感与给定的观点进行对应和论证。提出明确的论点，并用诗歌文本作为论据来支持，形成有效的论证结构。此类题具体有两种形式：定向印证式和开放印证式。 任务一　定向印证式 定向印证式是指命题者直接给出一个明确的诗评观点(通常是一句或几句精练的评论)，要求我们结合诗歌的具体内容(词、句、意象、手法、情感、意境等)来印证、阐述这个评论的合理性和准确性。 【典题】(2025·珠海一模)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。(9分) 帘 王　令 高明①庭宇好崇基②，枉把疏帘翠地垂。 必欲满堂阴有乐，谁能暗室遂无欺。 卷舒未必风无意，间隙须防燕解窥。 莫道人终可遮障，可终遮障亦何为？ [注]①高明：指显贵者。②崇基：指建筑物的高大基座。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．首联以庭宇崇基、疏帘垂地领起，为下文展开描述和议论做铺垫，起笔不凡。 B．颔联揭开了垂帘的原因，显贵者担心屋内奢华快乐的生活被泄露会遭到世人的欺诈。 C．颈联与“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”这句词都使用了拟人手法。 D．尾联两句，语气强烈，警世深刻：一个人做了亏心事最终也是遮掩不住的。 B 解析：选B。“显贵者担心屋内奢华快乐的生活被泄露会遭到世人的欺诈”错误，颔联是说如果想借帘影让满堂之人享受快乐，难道在暗室中就能做到不欺心吗？这里是诗人对显贵者这种遮遮掩掩享受奢华快乐的行为提出疑问，认为即使在暗室中享受快乐，这种行为本身也是一种自欺欺人的表现。 【对点训练】 eq \x(从内容方面评价) eq \x(印证式) ↑ ↑ 前人评价本诗语意“数番转折”，请结合诗歌内容简要分析。 (6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：①首联先描绘显贵者高大华丽的庭宇建筑，这是一种令人瞩目的、张扬的外在形象展示。然而，“枉把疏帘翠地垂”却笔锋一转，对垂帘这一行为表示疑惑。在拥有如此好的庭宇建筑的情况下，为什么要垂下帘子呢？这种先扬后抑的描述，开启了诗歌的第一次转折，引起读者对垂 帘行为的好奇和思考。②颔联承接首联的疑问，解释了垂帘可能是为了在屋内享受快乐而不被外界知晓。但诗人提出在暗室中享受快乐难道就不是自欺欺人吗？从对垂帘行为原因的猜测，到对这种行为背后心理的质疑，使诗歌的思考深度进一步加强。③颈联从对垂帘者心理的挖掘再次转折到帘子本身的状态。帘子的卷舒也许不是随意的，可能有风的因素，而且帘子的间隙还要防止燕子窥探。这一转折将视角从人的主观意图转移到外界因素对帘子和屋内情况的影响，拓宽了诗歌的描写范围和思考角度。④尾联直接点明即使能够遮障，又有什么意义呢？这是全诗最强烈的一次转折，彻底否定了显贵者垂帘遮障的行为，升华了诗歌的主题，使其具有深刻的警世意义。 答案：①首联写显贵者拥有高大华丽的庭宇却枉自垂下疏帘，引发对垂帘行为的疑问，是第一层转折；②颔联点明垂帘是为了在屋内享受奢华快乐而不被人知，却又引出“满堂阴乐”的思考，这是第二层转折；③颈联由帘子的卷舒想到风的意图，又从帘子的间隙想到燕子会窥探，进一步拓展思考，是第三层转折；④尾联直接点明即使想遮障也无法真正遮障，否定了垂帘遮障的行为，是第四层转折。层层转折，使诗歌的内涵不断丰富，警世意味愈发深刻。 “印证”类诗评题解题指导 1．思路：①仔细阅读理解题干中的诗评句，思考评价句的关键评价点；②根据诗评句评价点，对照原诗，倒推寻找，寻找答题区间；③对答题区间内容进行对应整合，一一印证，提取概括答案；④角度关键词在前，联系诗句作答。 2．易错点：①对题干中的鉴赏评价理解不足，从而无法结合文本分析；②缺乏理论知识，不能使用专业术语；③不能联系诗歌内容对专业术语进行赏析。 任务二　开放印证式 开放印证式指在把握作者观点态度的基础上，对其作出自己的评价，如作者的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否积极，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义等。另外，有时还需要对他人的评价进行分析比较，作出合理的判断。评价时允许有自己的看法，只要言之成理即可。 【典例】(2025·甘肃一模)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。(9分) 题曹兄耕绿轩(节选) 方　岳 烟苍苍，水茫茫。 鹁鸪①唤雨蓑笠忙，春泥滑滑蒲稗②长。 驾犁叱叱牛力强，高田低田齐下秧。 隔林人家炊黍香，有来馌③者双屦忙。 煮芹烧笋各有将，小休吾牛饭前冈。 共洗老瓦④沽村场，相与醉语墙下桑。 [注]①鹁鸪：斑鸠，天要下雨或刚晴时常在树枝鸣叫。②蒲稗：蒲草与稗草，田中的杂草。③馌(yè)：给田间耕作的人送饭。④老瓦：瓦盆。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．使用叠词“苍苍”“茫茫”凸显春天烟雨朦胧的特征，营造宁静、广阔的意境，展现乡村生活的美好。 B．“鹁鸪”句用拟人、借代手法体现了季节特征和农人繁忙劳动的场景，表达了诗人对春天的追逐和珍爱。 C．“煮芹烧笋”“有来馌者”从农家做饭、送饭给诗人等细节表现农家生活的忙碌有序以及农家的好客、热情。 D．末两句从细节入手，描写了乡村的简朴生活，展现出乡村生活的自在闲适，体现出乡村的乐趣和盎然诗意。 解析：选C。“做饭、送饭给诗人”“农家的好客、热情”错误。“有来馌者双屦忙”“煮芹烧笋各有将”是写农家生活的场景，诗人并没有参与，也没表现出农家的好客和热情。 C 【对点训练】 eq \x(评价角度：诗词写法) ↑ 元代洪焱祖《秋崖先生传》评价方岳写诗“不用古律，以意为之”，意思是方岳写诗不拘泥于律诗的手法和技巧，而是根据自己的想法写诗，重在抒情。你是否认同洪焱祖对方岳的评价？请结合诗句说出你的观点和理由。(6分) ↓ eq \x(开放式) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　 解析：回答此类问题，要关注评价的内涵和诗歌中的体现。洪焱祖的评价强调的是方岳写诗以情感为先，不拘泥于诗歌写作技巧。如若“认同”这一评价，则分析本诗语言口语化、不拘泥于律诗的写作技巧的特征，以及本诗主要表达了诗人什么样的思想情感；如果“不认同”这一评价，则重点分析本诗在写作技巧、情感表现等方面和律诗的一致性。 答案：(示例一)认同。①本诗为借咏友人书斋表达厌倦官场、渴望归隐的思想而选用三言、七言相结合的乐府诗，为表情达意而不拘律诗格式。②在描写农人劳动时，本诗着重展示春耕的繁忙和田园生活的惬意，体现了诗人闲适恬淡的思想。③“高田低田”“小休吾牛”“共洗老瓦”等口语化语言入诗，妙然天成，没有拘泥于律诗的写作技巧，主要是为了表现诗人自己的思想情感。 (示例二)不认同。①本诗注重景物的选择、写诗的技巧和情感的表达等。②“高田”“有来”两句体现了对乡村景色的刻意描写；“春泥”“驾犁”两句对仗工整，体现出春忙的主题。③本诗句句押韵、一韵到底，着重渲染气氛，体现出紧张的劳动节奏；同时也体现了诗人刻意效仿古人，有意追求稚拙古朴的艺术风格。 开放印证式题的答题技巧 1．审清题意，明确要求：认真阅读题目要求，明确题目考查的是对诗歌的哪个方面的评价，如思想内容、艺术手法、语言风格等。 2．结合诗评，分析诗句：将诗评与具体的诗句相结合进行分析。看看诗评是如何评价诗句的，是否准确、恰当地表达了诗句的含义和艺术特色。 3．阐述观点，有理有据：在回答问题时，要清晰地阐述自己的观点，并提供充分的证据来支持。可以从诗歌的内容、情感、艺术手法等方面入手，结合具体的诗句进行分析。 4．拓展思路，多角度思考：在分析问题时，可以尝试从不同的角度进行思考。比如可以从诗人的创作背景、诗歌的题材类型、艺术手法等方面入手，多角度地分析问题。 5．对比分析，加深理解：如果有多个诗评或诗句需要分析，可以尝试进行对比分析。通过对比不同诗评或诗句的异同点，可以加深对诗歌的理解和评价。 eq \a\vs4\al(当堂练习) 一、(2025·晋城二模)阅读下面这首宋词，完成下面小题。(9分) 新荷叶·和赵德庄韵(其二)① 辛弃疾 春色如愁，行云带雨才归。春意长闲，游丝尽日低飞。闲愁几许，更晚风、特地吹衣。小窗人静，棋声似解重围。 光景难携，任他 INCLUDEPICTURE "夬K.TIF" ②芳菲。细数从前，不应诗酒皆非。知音弦断，笑渊明、空抚余徽③。停杯对影，待邀明月相依。 [注]①赵德庄是辛弃疾的友人，两人互有诗词唱和。赵德庄此前有两首《新荷叶》，稼轩依照原韵和作了两首词。② INCLUDEPICTURE "夬F.TIF" (tí jué)：即杜鹃。③徽：系琴弦的绳，古琴全弦共十三徽。 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．“春意长闲”使词人兴起“闲愁”，晚风吹拂，小窗人静，词人拈着棋子排解掉了心中的愁绪。 B．“知音弦断”“笑渊明”句，用伯牙、子期以及陶渊明的故事，表现词人失去知音的孤独无奈。 C．“停杯对影”这一细节，呼应上文“不应诗酒皆非”，词人对着自己的影子，等待邀请明月相伴。 D．词的开篇“春色如愁”直接点明主题，将春天的美景比作愁绪，奠定了全词感伤的情感基调。 A 解析：选A。“词人拈着棋子排解掉了心中的愁绪”错误。“棋声似解重围”只是说棋声好像能帮助词人排解愁绪，但并没有说词人拈着棋子就排解掉了心中的愁绪。 2．范开在《稼轩词序》中说稼轩词有“清而丽、婉而妩媚”者。这首词是如何体现出“婉”这一特点的？请结合词作简要分析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：①借景抒情，情感委婉。词中通过描写“春色”“行云带雨”“游丝低飞”“晚风”等诸多春日景象，营造出一种凄清、闲适又略带惆怅的氛围，将愁绪具象化，使情感表达含蓄而委婉。②用典抒情，含蓄蕴藉。运用了“知音弦断”“笑渊明、空抚余徽”等典故来抒发情感，借伯牙子期的知音故事以及陶渊明抚琴的典故，委婉地表达出自己知音难觅、孤独寂寞的心境，避免了直白的情感表述，使词意更加蕴藉深沉。 ③细节描写，细腻动人。“小窗人静，棋声似解重围”“停杯对影，待邀明月相依”等细节描写，细腻地展现了词人在孤独寂寞中的生活场景和心理状态，以小见大，委婉地传达出词人内心的愁绪和无奈，使读者能感受到词人情感的细腻波动。 答案：①借景抒情，情感委婉。词中通过描写“春色”“行云带雨”等春日景象，营造凄清惆怅氛围，将愁绪具象化，含蓄表达情感。②用典抒情，含蓄蕴藉。运用“知音弦断”“笑渊明、空抚余徽”等典故，借伯牙子期的知音故事与陶渊明抚琴的典故，委婉抒发知音难觅的孤独寂寞。③细节描写，细腻动人。“小窗人静，棋声似解重围”“停杯对影，待邀明月相依”等细节，以小见大，展现词人孤寂状态，委婉传达内心愁绪与无奈。 二、阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。(9分) 杂咏八首上礼部李侍郎·晚桃 刘长卿① 四月深涧底，桃花方欲然。 宁知地势下，遂使春风偏。 此意颇堪惜，无言谁为传。 过时君未赏，空媚幽林前。 大林寺桃花② 白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 [注]①刘长卿一生坎坷，宦海沉浮，多次遭贬。②此诗作于白居易被贬江州司马与友人漫游庐山时。 3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．刘诗笔下的晚桃虽然生长在深涧，但是因为得到了春风偏爱，也能开得烂漫。 B．白诗第二句中一“始”字，既写作者触目所见，又表达奇遇胜景的惊讶与欣喜。 C．辛弃疾的诗句“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”，与白诗写法有相似之处。 D．两首诗所咏桃花皆因地势条件而晚开，前者有身世的感伤，后者则充满理趣。 A 解析：选A。“因为得到了春风偏爱”错误，“遂使春风偏”不是使春风偏爱晚桃，而是因为晚桃地势低下，因而使春风偏爱别的花木。 4．王国维在《人间词话》中说：“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。”有人认为两处画线句子都属于“有我之境”，你是否同意？请说明理由。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：(示例一)同意。①刘诗描绘了四月深涧之中，桃花才刚刚想要绽放的景象。诗人通过桃花在深涧中因地势低下而晚开的情境，寄托了自己的情感。因此，这里的景物描写带有强烈的“我之色彩”，属于“有我 之境”。②白诗对比了“人间”与山寺中桃花的盛开时间，表达了自己的惜春之情和偶遇晚桃的惊喜之情。这种情感的融入，使得原本只是自然景象的桃花，带上了诗人的主观色彩，同样属于“有我之境”。 (示例二)不同意。①刘诗以客观的视角描绘了自然景象，并没有将自己的情感直接融入景物之中，而是以一种超然物外的态度去观察、描绘桃花，因此这种描绘属于“以物观物”，即“无我之境”。②白诗中，人间四月已是百花凋谢之时，处处充满着春去的落寞；而在山寺中，桃花却刚刚开始盛开，宛如一片春意盎然的景象。桃花成为了诗人情感的载体，因此属于“以我观物”，即“有我之境”。 答案：(示例一)同意。①刘诗写桃花在深涧开放，饱含作者对晚开桃花的怜惜与喜爱，暗含自己怀才不遇、知音难觅的境遇之感；②白诗写晚春时节，“人间”百花凋谢，而山寺的桃花才开始怒放，表达诗人的惜春之情和奇遇晚桃的惊喜之情，内含虽遭贬谪，却有豁达之怀。 (示例二)不同意。①刘诗属于“无我之境”。“四月深涧底，桃花方欲然”，无论诗人是否关注，桃花都在深涧绽放，不以诗人的主观情感为转移，属于“以物观物”。②白诗属于“有我之境”。晚春时节，人间百花凋谢，深山中的桃花才开始怒放，表达了诗人的惜春之情和看到晚桃的惊喜之情。 $