专题5 经典常考 突破重难考点 考点一 准确、全面地分析概括思想感情（PPT课件）-【正禾一本通】2026年高考语文二轮专题复习高效讲义

高三二轮专题复习高效讲义 语 文 古代诗歌阅读 专题五 课下巩固检测练(十六) 准确、全面地分析概括思想感情 点击“ 获取Word版” 谢 谢 观 看 2·经典常考 突破重难考点 二轮复习要在重难考点上实现突破。经过前期复习，我们发现“分析诗歌思想情感”“探寻主旨，感悟哲理”“分析诗评”等考点，学生失分较为严重，下面将围绕这几点重点复习。 考点一　准确、全面地分析概括思想感情 体悟古代诗歌思想情感、评价观点态度是诗歌鉴赏中最重要的环节之一。从近几年的考查题型来看，高考主要从以下角度命题：精准理解诗句情感、分析概括整首诗(词)的情感。 任务一　分析概括词句情感 词句情感题是对关键词句的考查，关键词句大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。关键词可以明显看出诗歌情感类型，如“愁”“怨”“愤”“恨”等，多为动词或形容词，表意功能明显。关键句是最能表现诗歌思想内容或感情的抒情性或议论性的句子。 【典例】阅读下面这首唐诗，完成下面小题。(9分) 送崔侍御往容州①宣慰 郎士元 秦原独立望湘川，击隼南飞向楚天。 奉诏不言空问俗，清时因得访遗贤。 荆门晓色兼梅雨，桂水春风过客船。 畴昔常闻陆贾②说，故人今日岂徒然。 [注]①容州：唐朝时容州为岭南道五管之一的容管所在地，在今广西境内。②陆贾：西汉时外交家，能言善辩，两次出使南越说服南越王赵佗臣服汉朝。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．友人去容州宣扬政令，安抚当地百姓，诗人就写诗表达自己的送别之情。 B．第二句以展翅南飞的隼来比喻友人，写出了诗人对友人才能的仰慕之意。 C．诗人希望友人能切实传达朝廷之意，清闲时能去拜访那些被弃置的贤才。 D．颈联两句描绘眼前景色，以“梅雨”“春风”暗示时间变化和路途遥远。 D 解析：选D。“颈联两句描绘眼前景色”理解错误。在颈联中，诗人想象荆门的“梅雨”和桂水的“春风”，暗示了时节的变化和路途的遥远，属于虚写，不是描绘眼前景色。 【对点训练】 eq \x(分析对象) eq \x(“感伤”以外的情感) ↑ ↑ 2．尾联一反以往送别诗的感伤，表达了不一样的思想感情。请简要分析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：①诗人在尾联中巧妙地运用了“陆贾”这一典故。结合注释可知，诗人送别的友人崔侍御即将前往容州执行宣慰任务，这与陆贾的使命有相似之处，同样带有“说服”的性质。因此，诗人引用“陆贾”的典故， 不仅是为了表达对友人使命的肯定，更是为了传达对他此行将取得成功的期待和信心。②颈联中“梅雨”象征着南方湿润的气候，“春风”则寓意行程的遥远与漫长。诗人通过这些自然景象，暗示了友人此去路途遥远且劳累艰辛。然而，尽管前路艰险，诗人通过典故进行的对比与劝慰，既抚平了别离时可能产生的伤感情绪，也增强了友人对于此次任务的信心。③整首诗虽然是送别诗，但没有表现出丝毫离愁伤感。相反，全诗充满了对友人前途的激励与祝福。诗人对崔侍御此行抱有极大的期望，用满怀信心的语言表达了对他完成任务的信任，同时也希望通过典故来勉励他再创佳绩。 答案：①诗人运用典故，将友人与陆贾作比，表达了对友人的期待和信心。②相信友人前往容州宣慰定能像陆贾一样取得辉煌的成绩。③表达了诗人对友人的劝慰、激励之情，虽是送别，却无半点伤感。 分析概括词句情感“五抓一规范” 1．“五抓” ①抓诗题——感知情感趋向。 ②抓注释——看诗歌暗示的思想内涵。 ③抓关键词——找诗眼，析意象。 ④抓状物句——抓住双重感情：一是关乎“物”的，一是“物”中寄托的情志。 ⑤抓特点句——用了比喻、象征、对比、衬托等手法的句子，要还原其本义；用了用典、反语等手法的句子，要理解其曲折之情。 2．“一规范”——规范答题 答案3要素：①诗句的生动翻译；②诗句运用的表达技巧；③诗句表达的情感。 任务二　分析概括整体情感 整体情感类题目是考查整首诗歌，覆盖面广，综合性强。要求理解诗歌所表现的内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵。需要结合诗歌的形象、语言、表达技巧等综合分析，整体把握。 【典例】(2025·上饶一模)阅读下面这首诗歌，完成下面小题。(9分) 送王四十五归东都① 徐　铉② 海内兵方起，离筵泪易垂。 怜君负米③去，惜此落花时。 想忆看来信，相宽指后期。 殷勤手中柳，此是向南枝。 [注]①东都：扬州。②徐铉：南唐至宋初诗人。③负米：源自子路的孝行。子路为了让父母尝到米饭的“甘旨”，不顾百里之遥背米回家。后来人们就用这个典故表达孝顺之意。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．诗的首联说四处遍布战尘，送别的宴席很容易让人流泪，写出一种悲戚之情。 B．颔联中的“落花时”营造出与“落花时节又逢君”一样的飘零萧索的意境。 C．“看来信”“指后期”一实一虚，丰富了诗歌内容，拓展了诗歌叙事的时空。 D．古人折柳相送，以表挽留之意，尾联塑造了一位不舍友人离去的诗人形象。 C 解析：选C。“‘看来信’‘指后期’一实一虚”错误。颈联是说以后想念你时，只能看看你寄来的书信，幸好可以宽慰的是，毕竟后会有期。所以这两句其实都是作者对未来日子的想象，都是虚写，没有实写。 【对点训练】 eq \x(范围：全诗) eq \x(“送别”以外的情感) ↑ ↑ 2．本诗虽为送别诗，却于“惜别”之外，抒发了对朋友的其他情感。请结合诗句分析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：①“海内兵方起”一句，结合注释中徐铉所处的南唐至宋初的时代背景，可知当时社会动荡，战火纷飞。友人在这样的形势下远行，作者以此句表露出对其安全感到深深的担忧。②“怜君负米去”一句，化用了“负米”的典故，该典故源自子路的孝行，表达的是孝顺之意。诗人用“怜”字，既体现出对友人因为要尽孝而离去的怜惜之情，又包含着对友人这种孝顺行为的敬重和赞美，情感丰富且真挚。③“相宽指后期”一句，“相宽”意思是互相宽慰，“指后期”即约定日后相聚的日期。在友人即将离去的悲伤时刻，诗人想到可以和友人约定以后再相聚，这既是对友人的安慰，也体现出诗人对未来与友人再聚的期待之情。④“此是向南枝” 一句，诗人在送友人柳枝时特意点明这是向南的树枝，结合当时的地理情况，作者立足自己在东都(扬州)南面的现实，通过这种特别的强调，传递出对友人离去后的牵挂与关心。友人离去后，看到这向南的树枝，就会想起诗人，体现出对友人的思念之情。 答案：①对朋友安全的担忧。“海内兵方起”一句，作者结合南唐当时硝烟四起的形势，对朋友选择此时外出远游表达深深的担忧。②对朋友孝心的敬重(赞美)。“怜君负米去”一句，作者化用典故，对回乡侍奉父母的朋友表达由衷的敬重。③对朋友再聚的期待。“相宽指后期”一句，是说可以宽慰的是后会有期，这既是对与友人再聚的期待，也是作者对朋友的安慰。④对朋友远离的牵挂。“此是向南枝”一句，作者立足自己在东都南面的地理现实，借赠送给朋友的柳枝，传递对朋友的牵挂与关心。 概括诗歌整体情感解题指导 1．把握“情语五关注” (1)关注直接表明情感的字眼。如“喜”“愁”“悲”等。 (2)关注委婉地提示情感的词。如“但”“惟”“空”“又”等。 (3)关注描摹色彩、形态的词。如“黄”“红”等表心情愉悦，“白”“蓝”等暗示心情伤感。 (4)关注暗示深刻且复杂情感的典故词语。 (5)关注表明时间、地点的词。如春(含生机或暮春伤春)、秋(常见悲秋)、西风(秋风，含愁情)、节日(向往团圆)、夜(夜不能寐，心事重重，有所思)、塞外(建功立业或战争残酷，环境艰苦)、他乡(颠沛流离之苦)、远离京城之地(仕途坎坷)。 2．规范答题“三角度” (1)从内容上规范：分层作答，分对象作答(自己/友人，国家/人生，历史/朝廷，故乡/自然等)。 (2)从表达上规范：使用情感术语。情感＝情感对象＋情由/情境＋感情基调。 (3)从类型上规范： ①情感变化型，表述为“由……(情感)到……(情感)再到……(情感)”。 ②情感矛盾统一型，表述为“既有……(情感)，又有……(情感)，这两种看似矛盾的情感有机地统一于诗人的情绪中”，或者为“诗人表面上看是在表达……(情感)，实质上是在表达……(情感)”。 ③情感丰富型，应多角度、多层面地挖掘情感，做到多点答题。 ④情感单一型，这类题在题干上已经给出某种情感，只要求分析。 eq \a\vs4\al(当堂练习) 一、阅读下面这首宋词，完成题目。(9分) 行路难 贺　铸 缚虎手，悬河口，车如鸡栖马如狗。白纶巾，扑黄尘，不知我辈可是蓬蒿人？衰兰送客①咸阳道，天若有情天亦老。作雷颠，不论钱②，谁问旗亭美酒斗十千？ 酌大斗，更为寿，青鬓长青古无有。笑嫣然，舞翩然，当垆秦女十五语如弦。遗音能记秋风曲③，事去千年犹恨促。揽流光，系扶桑，争奈愁来一日却为长。 [注]①此句中“客”是词人自指。②作雷颠，不论钱：《后汉书·独行·雷义传》中“我，雷义尝免人死罪，其人以金二斤相测谢，雷不受。又与陈重相善，地方官推荐雷出仕，雷让与陈重。刺史不允，雷遂伴狂被发而走”，故本词以“雷颠”称其人。③秋风曲：即《秋风辞》曲，是汉武帝所写的歌。汉武帝刘彻曾到河东那汾阴县祭后土，见秋风莆悉，故感慨“秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归”。 1．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．词人借“缚虎手”“悬河口”指代非凡的才能，用“白纶巾”“扑黄尘”描写现实的际遇，在对比中让情感自然流露。 B．“谁问旗亭美酒斗十千？”一句化用李白诗句“金樽清酒斗十千”，这两句都从侧面写出词人不趋名利、随性自适。 C．词人在宴会上饮酒行乐，豪斟大斗，举杯祝寿，随即感慨自己鬓发长青自古少有，词人的豪放慷慨之态跃然纸上。 D．本词下阕“语如弦”三字用语极恰，把当垆秦女的美妙歌声比作动人的音乐，为后文词人借汉武之事抒情做铺垫。 C 解析：选C。“随即感慨自己鬓发长青自古少有，词人的豪放慷慨之态跃然纸上”错，“青鬓长青古无有”一句，词人感慨的是青春难驻，年华易老，而非鬓发长青自古少有，且此句流露出的是词人对时光流逝的无奈与悲伤，而非豪放慷慨之态。 2．词人之“愁”由何而来？请结合本词简要分析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：①词人开篇即以“缚虎手，悬河口”自喻，显示出自己具备非凡的才能和口才，有着报效国家的壮志。然而，现实却是“车如鸡栖马如狗，白纶巾，扑黄尘”，词人身处困顿，白衣裹身，风尘仆仆，仕途不顺，这使他感到惆怅和愤懑。②词人在“不知我辈可是蓬蒿人”一句中，流露出对自己身份和前途的迷惘。他不确定自己是否只是蓬蒿之人，即普通人， 这种不确定性让他感到迷茫和困惑。③词人借汉武帝的《秋风辞》中的“天若有情天亦老”来表达对时光流逝的感慨。他意识到，无论天是否有情，时间都会无情地流逝，人也会因此老去。在“揽流光，系扶桑”一句中，词人更是试图揽住流光，系住扶桑(古代神话中的太阳树)，以此表达他对生命短暂、人生易老的深深悲叹。 答案：①有报效国家的壮志但际遇困顿的惆怅、愤懑。词人写自己有缚虎的手段，有口若悬河的才智，但白衣裹身，风尘仆仆，仕途困顿，令人心寒；②表达对前途的迷惘。词人对自己是否是“蓬蒿人”心存疑虑，对前途深感迷茫；③表达对时光流逝、人生易老的悲伤。词人借汉武之辞感慨时序变化，想揽住流光，系住扶桑，借此表达对生命短暂，人生易老的悲叹。 二、(2025·昆明一模)阅读下面这首宋诗，完成下面小题。(9分) 送李泾州审言二首(其二) 梅尧臣 汉家旧日回中[注]路，天子新除太守行。 牙将握刀趋远驿，羌人下马拜高旌。 云间白草开边陇，山上朱楼压郡城。 勇脱区区簿书内，壮心应欲请长缨。 [注]回中：古道路名，在今宁夏固原县境内。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．唐宋人写时事常托之于汉代，本诗的“汉家”与《燕歌行》中的用法相类。 B．“新”“除”两词写出李审言刚刚被任命为泾州太守，交代了送别的背景。 C．远在泾州的羌人听到了李审言即将上任的消息，持刀匆忙逃往远方的驿站。 D．云间白草与山上朱楼色彩鲜明，相互映衬，展现了泾州地区的壮丽景色。 C 解析：选C。“羌人听到了李审言即将上任的消息，持刀匆忙逃往远方的驿站”错误。颔联指牙将们握着刀奔赴远驿迎接太守，羌人看到太守的高旌纷纷下马拜谒，表现出对李审言这位新太守的敬重。 2．请结合诗歌内容，分析诗人寄寓的情感。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：①尾联“勇脱区区簿书内”指勇敢地从琐碎的官府文书事务中摆脱出来，体现出诗人希望友人不应局限于处理一般的行政事务，而应有更远大的作为；“请长缨”用了汉代终军请缨出使南越的典故，劝说友人应该有像终军那样的壮志，主动请求奔赴边疆，建立功勋，表达了诗人对友人的期待，希望他能在边疆战场上展现自己的才能，为国家效力，同时也是对友人的一种美好祝福，期望他能实现自己的抱负。②颔联“羌人下马拜高旌”描绘了羌人看到李审言的旌旗就下马拜谒的场景，通过羌人的行为，侧面衬托出李审言的威严和声望，暗示他有着非凡的人格魅力和强大的影响力，能够让边疆的少数民族都对他表示敬重。尾联“壮心”一词直接点明了友人有远大的志向，诗人用此来赞美友人是有着宏伟抱负和进取精神的人，进一步肯定了友人的内在品质和志向追求。 答案：①表达了诗人对友人的期待与祝福。“勇脱”“请长缨”写出了诗人希望李审言能摆脱官务琐事，征战沙场，建功立业。②对友人才华与能力的赞美。以羌人“拜高旌”衬托他的威仪，以“壮心”一词赞美他的志向远大。 $