专题3 教考衔接 拓展创新题型（PPT课件）-【正禾一本通】2026年高考语文二轮专题复习高效讲义

高三二轮专题复习高效讲义 语 文 散文阅读 专题三 课下巩固检测练(十二)散文阅读创新题型 点击“ 获取Word版” 谢 谢 观 看 3·教考衔接 拓展创新题型 高考散文阅读与小说一样，教考衔接也很紧密，高考试题往往会关联教材中的学习任务，在备考时要深入理解教材中有关散文的知识点和分析方法，这样才能在面对高考散文试题时，灵活运用所学知识，准确答题。 题型一　探究散文文本特征 教材关联 学习提示 选择性必修下册第二单元《风景谈》《秦腔》 教材表述 研读时要把握本文以风景为“形”、以政治为“神”的特点，在欣赏写景技巧、分析“景”“人”关系的基础上，体会每幅风景的精神内涵，探究风景之间的纵向与横向联系，思考作者是怎样“把政治寓于风景之中”(茅盾《在抗战逆流中》)的 【典例】阅读下面的文字，完成后面题目。(16分) 托尔斯泰的树林 徐　鲁 世界上没有不美的森林和小树林。托尔斯泰故乡的树林——或者干脆说是托尔斯泰的树林，更加让我觉得美得无法形容。 深秋时节的树林，正慢慢脱下它深红色的衣衫。在爽朗透明的阳光里，①深绿色、浅绿色、金黄色、浅黄色、深红色、酒红色、琥珀色的树木和树叶，色彩缤纷，层次分明，看上去就像一幅幅美丽的风景画。 雅斯纳亚·波良纳森林里的树，有高大的橡树和桦树，也有很多巴乌斯托夫斯基在他的散文里经常提到的“野生的小树”。 我问一位俄罗斯朋友这里的森林为什么会这样美丽，他解释说，因为这里的森林和小树林大多是阔叶混交林，橡树、榉树、枫树、朴树、椴树、松树、榆树、栗树、白蜡、白桦、银杏、野樱……都有各自的生长空间，都有各自不同的吐绿、转黄、落叶和返青的时节，都各自自然健康地生长。 而且每一片树林里，总会有一些明亮的池塘、溪流和泉水，再加上空气明净，枝叶缝隙里的天空湛蓝透明，每一缕照耀进森林的阳光，都那么纯净耀眼，尤其是雨后，走进任何一片树林，满眼都是水晶一般的“林中水滴”。 是的，我想起来了，“林中水滴”，这是普里什文、巴乌斯托夫斯基等俄罗斯散文家们经常使用的词语。巴乌斯托夫斯基曾自豪地说： 自然中存在的一切——水、空气、天空、白云、太阳、雨、森林、沼泽、河流和湖泊、草原和田野、花朵和青草……在俄罗斯语言中，都有无数美丽的字眼和名称。 不过，他还向人们“卖了个关子”：当然，俄罗斯语言，只对那些无限热爱自己的人民，而且感觉得到这片土地的玄秘之美的人，才会全部展示出它真正的奇妙和丰富。 在托尔斯泰的树林里，我惭愧地感觉到，我无法用精准的语言来描述这树林的美，尤其无法描述照进树林的那种纯净、透明、耀眼的光线。这并不是因为我所使用的母语——汉语的词汇不如俄语那样富有奇幻性和丰富性，相反，我坚信，我们的汉语是世界上最美丽、最丰富和最具有描 述力与表现力的语言，没有之一。置身在如此林木婆娑、光影斑驳、色彩繁复的树林里，我只恨自己的文学描述能力实在有限，无法捕捉这光影交错的林叶之美。 所以我又想到了俄罗斯杰出的风景画家们。也许，只有杰出的画家，用调色盘上的颜色，才能准确描述和表现出这森林里的光与影吧？ 比如希施金。他被誉为“大自然的诗人”“森林的肖像画家”，出现在他画布上的松树林、橡树、林中野花、溪流以及林中的阳光，不仅散发着浓郁而迷人的大地气息，同时也显示着俄罗斯民族坚忍、博大、英勇、高贵的气质与精神。《在遥远的北方》《阳光照耀的松树林》《森林远方》《在森林中》……每一个热爱希施金作品的人，对这些画作都耳熟能详。 希施金擅于运用明亮的外光，表现森林的葱郁、阳光的明媚以及溪流的活泼。他笔下的每一棵树、每一朵野花，都呈现着生命的顽强、旺盛之美。在我看来，这种顽强与旺盛，几乎是俄罗斯的大自然和民族性格中所独有的。因此，希施金成为用树木和野花来歌唱自己祖国母亲的杰出的、具有抒情性的风景画家之一。 又如列维坦。他对大自然、对田野上四季的变化，有着异于常人的敏感与最细腻的发现。与希施金经常描绘雄伟、茂密和苍郁的森林不同，列维坦的风景画所表现的，多为明亮的池塘、溪流和林木稀疏的小树林，还有开满野花的田野和林中小路。 ②列维坦不是管弦乐队里声音低沉苍茫的圆号和大提琴，而是一把明快和抒情的小提琴。但这并不意味着音色的单一，也不意味着他音域狭窄，恰恰相反，他的风景画的调子有时明快而疏朗，有时也沉静而忧郁。他并不缺乏深度。他既画过抒情诗一般明媚婉约的自然风景，如《三月》《春汛》《池塘涨水》等，也画过使人感到痛苦和抑郁的“历史风景”，如《弗拉基米尔路》《深渊旁》等。 盘桓在托尔斯泰的树林里，那些粗壮的、高大的、上了年岁的橡树、桦树和老椴树，让我想到了希施金；那些挺立在大树旁、身材细长的“野生的小树”，还有那些热衷于旁逸斜出、恣意生长的小灌木，又让我不由得想到列维坦。 眼下虽是深秋，但树林里依旧生机勃勃，光影斑驳，没有半点落木萧萧、秋风萧瑟的景象。③秋日的金色树林，和春汛时节的树林、林中的春溪、明亮的池塘一样，照样能够给人带来希望和鼓舞的力量，带来清新和光明的气息。 每一棵树的名字、形态都不相同，也没有一片相同的树叶。每一株树木，都有自己生命的年轮和风姿。④即便是那些已经枯死断裂、周身覆满了苔藓的树身，也一样是森林的产物，不也是物质循环和生死交替的一部分吗？它们将会成为新生的小树所需要的养料。所有这一切，构成了一个多么健康和健全的生态啊！ 不难想象，冬天到来时，白雪将覆盖住这片广袤的树林，一些树的枝枝叶叶将化为泥土。但是谁又能担保，这些将会变成森林肥料的腐烂的断木和深厚的林叶，不会在下一个春天到来时，变成新的生命，从泥土之下萌发出来，长出青翠的树叶，长成茁壮的枝干，甚至结出饱满的坚果，点缀这生生不息的森林呢？ (有删改) 【对点训练】 eq \x(核心问题) ↑ 本文是如何体现散文“形散神聚”这一基本特征的？请结合文本简要分析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　　 答案：形散：①选材上，文中先写了托尔斯泰故乡的树林的风景，然后又想到了俄罗斯杰出的风景画家们，重点介绍了希施金、列维坦两位风格各异的画家，最后又回到对树林的描写，内容丰富。②表达方式上，文章对托尔斯泰故乡树林的风景描绘，是描写的表达方式；对托尔斯泰树林美景的赞赏和喜爱之情，以及对希施金、列维坦风格的赞美，是抒情的表达方式；文章有关语言的作用，有关树都有自己生命的年轮和风姿，对希施金、列维坦作品的评价，是议论的表达方式。多种表达方式交替出现，灵活多样。 神聚：本文的题目是“托尔斯泰的树林”，无论是开头写道托尔斯泰的树林的风景，还是由托尔斯泰的树林想到了俄罗斯杰出的风景画家们，亦或是最后对眼前树林的描写和议论，全文紧紧围绕“托尔斯泰的树林”这个核心组织材料。由树及人，由景及情，由实到虚，主题明确集中，都是为了抒发对托尔斯泰的树林的喜爱与赞美这一中心思想。 散文“形散神聚”特征题答题步骤 首先，要明确文中“形”和“神”的具体内容。这包括分析选材、组材方式，以及作者通过何种表达方式和语言风格来展现主题的。同时，要深入理解文中蕴含的思想感情，把握作者的写作意图。 其次，要了解“形”与“神”的结合是否协调、巧妙。这涉及分析形与神的内在统一基础，即材料与思想的结合是否紧密，以及形与神结合点的选择是否恰当。 最后，需要综合以上分析，准确概括散文的“形散神不散”特征，确保答案与散文实际特征相符。 【随文训练】 1．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分)(　　) A．“托尔斯泰的树林”即托尔斯泰故乡的树林，这里有高大的橡树和桦树，也有野生的小树，大多是阔叶混交林，树种丰富。 B．身处托尔斯泰的树林中，作者深感即使是最美丽、最丰富、最具有描述力和表现力的汉语也无法描述这树林之美。 C．希施金是俄罗斯杰出的风景画家，其作品《在遥远的北方》《在森林中》等是人们耳熟能详的画作，展现了俄罗斯所独有的顽强与旺盛之美。 D．与希施金相比，列维坦的风景画更多地去表现小树林、田野、小路等，作品风格更加明快与明媚，具有更强的抒情性。 A 解析：选A。B项，“汉语也无法描述这树林之美”错误。根据原文“我无法用精准的语言来描述这树林的美”“我只恨自己的文学描述能力实在有限”可知，并不是汉语无法描述，而是作者认为自己的描述能力有限，无法用语言准确地描述出来。C项，“人们耳熟能详的画作”错误。原文为“每一个热爱希施金作品的人，对这些画作都耳熟能详”，而非所有人；“俄罗斯所独有的顽强与旺盛之美”说法也不准确，原文为“在我看来，这种顽强与旺盛，几乎是俄罗斯的大自然和民族性格中所独有的”。D项，“作品风格更加明快与明媚，具有更强的抒情性”于文无据。由“他的风景画的调子有时明快而疏朗”“他既画过抒情诗一般明媚婉约的自然风景……也画过使人感到痛苦和抑郁的‘历史风景’”可知，文中只是说列维坦的作品有时明快而疏朗，具有抒情意味，没有将两人进行对比。 2．下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．句①列举了树林中树木和树叶的各种颜色，突出了树林色彩的丰富性和层次性。 B．句②运用比喻和对比的手法，将列维坦比作小提琴，形象地表现出他的风格特点。 C．句③将秋日的树林与春天的树林、林中的春溪、池塘进行类比，突出其生气和力量感。 D．句④与龚自珍《己亥杂诗》中“落红不是无情物，化作春泥更护花”所蕴含的道理相似。 B 解析：选B。“对比的手法”错误。句中只是说列维坦的作品“是一把明快和抒情的小提琴”，并没有进行对比。 3．托尔斯泰的树林美在何处？请结合文本简要概括。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：①由原文“深秋时节的树林，正慢慢脱下它深红色的衣衫……看上去就像一幅幅美丽的风景画”可知，托尔斯泰的树林美在色彩，这里的树木和树叶色彩缤纷，层次分明，风景如画。②由原文“而且每一片树林里，总会有一些明亮的池塘、溪流和泉水……满眼都是水晶一般的‘林中水滴’”可知，托尔斯泰的树林美在明净，它空气明净、天空湛蓝透明、阳光纯净耀眼，光影交错，拥有水晶一般的纯净、耀眼、明亮。③由原文 “盘桓在托尔斯泰的树林里，那些粗壮的、高大的、上了年岁的橡树、桦树和老椴树……旁逸斜出、恣意生长的小灌木，又让我不由得想到列维坦”“他笔下的每一棵树、每一朵野花，都呈现着生命的顽强、旺盛之美”可知，托尔斯泰的树林美在每一棵树都不相同，它们有着独属自己的年轮，或旁逸斜出、恣意生长的风姿，呈现出不同的生命之美，展现了各自生命的顽强、旺盛。 答案：①树木和树叶的色彩繁复之美。②照进森林的阳光纯净、耀眼、明亮，呈现光影交错之美。③每一棵树都不相同，有独属自己的年轮和风姿，生机勃勃，呈现出生命的顽强、旺盛之美。 题型二　评价与文本互证 教材关联 学习提示 选择性必修中册第二单元《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》 教材表述 《记念刘和珍君》“一字一泪，是用血泪写出了心坎里的哀痛，表达了革命者至情的文字”(许广平《女师大风潮与“三一八”惨案》)。学习时，要注意概括刘和珍的有关事迹，梳理本文的情感发展脉络，体会鲁迅在字里行间表达的“至情”，以及对烈士牺牲意义的理性思考 提炼题型 将某一名家的评价摆出，请考生结合所考查文本内容进行诠释、验证 【典例】阅读下面的文字，完成后面题目。(16分) 文本一： 绿　友 高洪波 绿友者，绿色的朋友。何为绿色的朋友？植物们。 我身边绿色的朋友，院子里有诸多大大小小的树，从国槐、玉兰、海棠到枣树、石榴树、桃树、杏树、柿子树、法国梧桐、雪松，还有迎春、牡丹、连翘，虽然不是树，但是也可以列入绿友之列。家中有发财树、幸福树、富贵竹、绿萝、琴叶榕、散尾葵、吊兰等，我还种植过赫赫有名的红豆杉和地涌金莲。这些绿色的朋友们装饰着我的客厅，也装饰着我生活的空间，把绿色的气息无偿地散发出来赠送给我，让我感到身心久久的轻松。 我家最早的绿友，或者说年纪最大的绿友，一个是发财树，一个是富贵竹，它们从2004年进入我家，转眼已经十八年了，发财树曾经开过很多次花，发财树的花大多开在七月间，花期很短，大约一昼夜的时间，但是花朵灿烂如夜空里的烟火，几十厘米长的金黄色花蕊散发着一种特殊的色泽，还有隐约的香气。发财树开花的时候我跟很多朋友说过，大家都觉得不可思议，我用黄豆煮熟之后放在一个大瓶子里发酵成肥水，浇上去，它便开心地结出了大朵大朵的花。 幸福树也可以开花，有一年冬天，我在楼门口救助过一株身上有很多小腻虫的幸福树，它被主人遗弃在门口，叶子还是绿的，在寒风中瑟瑟发抖，我和妻子把它移入家来，用酒精棉球细心地擦去附在叶子上的细小虫 卵和小虫子。每天进行这样的操作之后，这棵幸福树当年就开出了绿色的花朵，是我平生所见过的特别美丽的一种花，花朵还很多，不像发财树开得那么吝啬，顶多三两朵，这株幸福树开出了几十朵嫩绿色的花，所以那一年冬天我的幸福感满满。 而富贵竹和发财树同年进入我家后，就坦然地肆无忌惮地生长着，越长越高，越长越茂盛，我不断地修剪它的枝条，但是它无怨无悔，继续开心地显示着一个富贵竹固有的姿态。 后来，我家里又进驻了琴叶榕和散尾葵。琴叶榕有大片的像小提琴一样的叶子，而散尾葵更像是一座云南凤尾竹林的化身，它让我想起南方，想起遥远的云南瑞丽，想起西双版纳。 这里我要说到另外一种绿友：地涌金莲。地涌金莲又名“千瓣莲花”和“地金莲”，还有一个怪怪的名字叫“不倒金刚”。它是云南的特产花卉，产自于金沙江干热的河谷。我在一个朋友家见过一株地涌金莲，大瓣的花朵灿烂得让我惊喜，娇嫩的黄绿色、淡淡的清香让我入迷，于是我买了一株地涌金莲陪了我好几年。这是我所见到的最大的一种花朵，“地涌金莲”意味着天降祥瑞吧。 有一年出差去天水，一位朋友赠我两株红豆杉，这是一种珍贵的树种。养在室内的时候我努力地给它浇水、通风，但还是没能养活，我只好把两株奄奄一息的红豆杉移植到院子外的一个小山坡上，却意外地发现这里长着几株不知什么人移植的红豆杉，我相信它们可能也来自天水，当然红豆 杉在中国很多地方都有。在室外，红豆杉们不经意间长成了一座小小的丛林，我希望我的两株红豆杉移植过去之后，和它的伙伴们在这个小山坡上共同扎根成长，它们不适合在室内生存，这是我结交绿友的一个沉痛的教训。 今年春节，女儿在微信上告诉我，为我买了一盆兰花。接到这个消息我很高兴，午睡起来推开门，门口果然有一盆枝叶干枯的兰花。我很诧异，为什么女儿会买这样一盆兰花？细弱干枯的叶片好像久久没有人照料一样，我把这盆兰花搬进家里，清理掉干枯的枝叶，上水又施了点花肥。这时忽然有人敲门，打开门一看，是我楼上的近邻，手里还捧着一盆兰花，这位邻居告诉我说：“我要和爱人回湖北过年，我的两盆兰花寄养在你们家，请你们适时地浇点水。”哦，我才明白，原来门口这盆细弱的兰花不 是我女儿买的那盆兰花。这位邻居还很认真地告诉我：“我这两盆兰花是从大别山革命老区采到的野兰，对于我们湖北人来说，有一种特别的意义，所以我把它们暂时寄养在你们家。”于是我接纳了这两个临时居住的绿色朋友。 第二天女儿买的兰花也到家了，三盆兰花和我的琴叶榕、富贵竹并排地站在一起，我给它们浇水的时候感觉到了一种别样的滋味，因为我是平生第一次代别人管理绿色的朋友。大别山的野兰慢慢变得清新茁壮，它们到现在都还没有用花来展示自己独特的韵味，但是我相信从遥远的大别山一路走来，居然走到林萃公寓，成为林萃舍人笔下一个绿色的朋友，这本身就显得非常有趣。 绿友，是植物，但植物有生命，会呼吸，甚至我还知道，竹子会有公竹和母竹，砀山梨也有公梨和母梨，说明植物也有性别区分。我曾经看过一篇研究植物的文章，上面说到植物对悲伤或者喜悦的音乐会有自己独特的领悟方式，从这个意义来说，所有植物都是我们生命中重要的绿友。 请珍惜你的绿色朋友，无论它在你家里还是在室外，因为人生不能缺少绿友。 (节选自《中国社会报》) 文本二：散文是一种倾向于自我的自由文体，它比任何一种文体都更注重个体经验的诗性表达。这一点在高洪波的散文创作中表现得特别突出。高洪波的散文从浪漫激情到平实闲适的蜕变，走的是一条既师承中国的散文传统而又别调继起、旧旨全非的自己的路子——他以自身独特的情怀与眼光，以鉴赏家的阅历与闲心，以学人的杂博与风致，三者杂糅成就了高洪波别具一格的“散文”。 尤为难得的是，在高洪波的散文中，我们还读到了一份闲心。而拥有闲心再加上一些闲笔，于是便氤氲成了一种“闲适”的笔调。从“闲适”的笔调中又可以读到一种情性，一种寄托，一种寓思想于闲适之中的人生境界。高洪波的散文还有一个不容忽视的特点，即学识与文采的融和相得 益彰。好的散文首先应该是美文。它的立意情思、格调意境，特别是它的语言文字都应当是美的。以这个标准来考量高洪波的散文，我以为他的散文是达标的。 读高洪波的散文，我有这样一种体会：散文的本性应是自由自在、无拘无束的，因此散文作者不应固守一隅、从一而终，而要顺应自己的天性和兴趣，寻找最佳的人生和艺术的契合点，这样才有可能真正达到潇洒自然之境。高洪波近年的散文创作正是这样实践的，所以他获得了成功。 (摘编自陈剑晖《激情与闲适中的生命变奏—— 评高洪波的散文创作》) 【对点训练】 eq \x(观点) eq \x(印证分析) ↑ ↑ 陈剑晖认为高洪波的散文可称得上“美文”，请结合文本一和文本二阐释这种美是如何表现出来的。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　 解析：①立意情思角度。作者通过文本一“我身边绿色的朋友，院子里有诸多大大小小的树……让我感到身心久久的轻松”“这株幸福树开出了几十朵嫩绿色的花，所以那一年冬天我的幸福感满满”，把身边绿色的植物看成朋友，院子里大大小小的树，家中种植的各种绿植，都让作者身心感到久久的轻松和幸福，“植物对悲伤或者喜悦的音乐会有自己独特的领悟方式”，因此这些绿植也都给作者以感悟和启迪。因此这篇文章的立意是美的。②格调意境角度。“发财树曾经开过很多次花……它便开心地结出了大朵大朵的花”“我在楼门口救助过一株身上有很多小腻虫的幸福树……在寒风中瑟瑟发抖”“养在室内的时候我努力地给它浇水、通 风，但还是没能养活，我只好把两株奄奄一息的红豆杉移植到院子外的一个小山坡上”“我希望我的两株红豆杉移植过去之后，和它的伙伴们在这个小山坡上共同扎根成长”“我相信从遥远的大别山一路走来……这本身就显得非常有趣”可见，文中多运用拟人修辞，作者把“绿友”们人格化，突出不同“绿友”的生长特点，形象鲜明可感，表现出作者闲适之境。③语言文字角度。文章语言很有美感，在写自己养绿植经历的时候，多用通俗的语言，像闲谈一样跟人交流养育绿植的经验，读起来清晰明了，如“发财树曾经开过很多次花……它便开心地结出了大朵大朵的花”“我希望我的两株红豆杉移植过去之后……这是我结交绿友的一个沉痛的教 训”等。在以闲话表达的同时，还有很多的语言优美典雅，如“这些绿色的朋友们装饰着我的客厅……让我感到身心久久的轻松”“几十厘米长的金黄色花蕊散发着一种特殊的色泽，还有隐约的香气”“大别山的野兰慢慢变得清新茁壮，它们到现在都还没有用花来展示自己独特的韵味”等。语言融通俗与典雅于一炉，富有生活气息，给人美的感受。 答案：①立意情思上：写“绿友”给作者带来轻松和幸福，也带来联想和启发。②格调意境上：运用拟人修辞手法，将“绿友”们人格化，突出不同“绿友”的生长特点，形象鲜明可感，表现出作者闲适(潇洒自然)之心境。③语言文字上：以闲话(聊天)的方式，融通俗(或平实)与典雅于一炉，富有生活气息，给人美的感受。 评价与文本互证类题目答题指导 1．审题：审出文学评价的角度及关键词语。 (1)评价角度：态度(作者)、印象(读者)。 (2)评价关键词语：客观、有力。 2．答题：一要扣住“评价”内容，必要时对评价作出准确的解释；二要扣住文本分析、阐释所体现出来的文学评价。 注意：要先看清楚这些评价是讲文章的哪个方面，或主题，或创作主张，或者兼而有之；再用恰当、简洁的语言去分析、阐释。 3．整理答案：注意分点作答，答案须条理清晰。 【随文训练】 1．下列对文本相关内容的理解不正确的一项是(3分)(　　) A．文本一题为《绿友》，文章开门见山，表明绿色的朋友装饰着“我”的生活，并且无偿地予人散发生命的气息。 B．文本一作者笔下的绿友们品类繁多，它们遍布室内和院子，与之结交“我”收获了很多幸福，也有沉痛的教训。 C．在文本一中作者对“绿友们”进行了详细地描写，如对幸福树、琴叶榕和散尾葵等植物的描写。 D．文本二评价高洪波散文有“自己的路子”，在文本一中透过他笔下的植物朋友们确实可见他学人的杂博与风致。 C 解析：选C。“详细地描写”错误。文本一对幸福树有较详细描写，如救治过程、开花情景，但对琴叶榕和散尾葵仅简单提及形态特征，如“像小提琴一样的叶子”“凤尾竹林的化身”，只作了简单交代，未展开详细描写。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是(3分)(　　) A．文本一中在描写各色植物时使用了比喻、拟人等修辞手法，赋予植物们人的情态，形象生动地突出其形态风姿。 B．文本一中大别山革命老区的野兰走进林萃公寓，展示自己独特的韵味，作者这样写有自己的匠心和深沉的意蕴。 C.文本一末段与开篇呼应，以“人生不能缺少绿友”收束全文，这样的结尾潇洒明快，使文章的主旨得到再次升华。 D．文本二中谈到阅读高洪波散文的体会，认为散文本性应是自在无拘的创作，应顺应天性和兴趣，可见作者自身学养亦不凡。 B 解析：选B。“展示自己独特的韵味”错误，文本一虽提及大别山野兰，但并未明确写出“展示独特韵味”，而是说“大别山的野兰慢慢变得清新茁壮，它们到现在都还没有用花来展示自己独特的韵味”。 3．有人认为，文本一作者由女儿买兰花的内容引出邻居寄养野兰的事，这样的布局稍显刻意。你同意吗？说说你的理由。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：首先明确观点：不同意。①从情节结构角度分析，依据原文“女儿在微信上告诉我，为我买了一盆兰花……门口果然有一盆枝叶干枯的兰花”可知，正是女儿告诉这一消息，所以才出现下文“我把这盆兰花搬进家里……手里还捧着一盆兰花”“我要和爱人回湖北过年，我的两盆兰花寄养在你们家，请你们适时地浇点水”这些邻居寄养兰花的情节，并由此次照顾邻居绿植的特殊经历，引发作者的感悟，即下文“我给它们浇水的时候感觉到了一种别样的滋味……成为林萃舍人笔下一个绿色的朋友，这本身就显得非常有趣”。因此从结构上此段推动情节发展，使前后情节发展自然，结构上浑然一体。②从内容角度分析，依据原文“第二天女儿买 的兰花也到家了，三盆兰花和我的琴叶榕、富贵竹并排地站在一起……成为林萃舍人笔下一个绿色的朋友，这本身就显得非常有趣”可知，作者在照料女儿买的兰花、邻居寄养的两盆兰花，还有家中其它的绿植，它们都是作者的“绿友”，并且照顾它们获得不同的心理体验和感受，这起到丰富文章内容的作用，同时能扣合题目“绿友”，所以不同意。 答案：不同意。①结构上：引出下文帮楼上邻居养护来自大别山的野兰的事，进而引发下文关于植物的议论，使前后内容浑然一体。②内容上：“我”在同时管理女儿买的兰花和邻居家的兰花，以及家中的其他绿植时，获得别样的滋味，它们都是“我”的绿友，既丰富了文章内容，又照应题目。 题型三　撰写评点文字 教材关联 单元学习任务 必修上册第七单元 教材表述 《故都的秋》《荷塘月色》和《我与地坛》描写的是同一个城市的景物，呈现出多姿多样的美。选取你认为最精彩的段落，反复朗读，细加品味，写一段评点文字 【典例】阅读下面的文字，完成后面题目。(16分) 渔村的炊烟 简　梅 ①我的故乡在东南沿海的一个渔村。小时候，最喜欢和伙伴们爬到村后的山上，眺望鳞次栉比的房屋冒出的袅袅炊烟。那欢快、朴素的炊烟，从烟囱里徐徐而出，飘舞如轻纱，斜飞似绸带，它们与千变万化的云朵相互映衬，最终消失在海天远处。 ②早晨、中午、晚上的炊烟各有不同。清晨时，海天还未醒来，零星的炊烟从斑斑青瓦间寂寥地现出身姿，村巷时近时远的鸡鸣声打破了清晨的宁静。闽江入海口飘来的薄雾，仿佛为炊烟铺了一层底色。炊烟中，可见影影绰绰的人影，传来一两声呼儿唤女、嘱咐添衣的叮咛，以及渔民收 拾渔具窸窸窣窣的声响。等到一轮红日豁然展现在村庄的上方，烟色也渐渐浓重起来。而中午时的炊烟，则夹杂着饭菜的香气，大人们早已在案板及灶台前，削、碾、揉、捏、包、捻……忙活了半天，端上一碗碗新出锅的鱼丸、鱼面，滚烫着、蒸腾着。大老远，就能听见乡音俚语欢快地在左邻右舍间蔓延。天色渐渐暗下来了，此时，炊烟再次从灶膛处升腾起来，风一拂动，便在幽深狭窄的村巷中徘徊，或在苔藓斑驳的土路上缱绻，然后化作浅淡的烟缕重返天空，向远处慢慢飘去。 ③在我的乡愁记忆里，那亲切、轻盈的炊烟，满是温暖的气息。特别是到了逢年过节的日子，缕缕的炊烟就会集结成方阵，以一种别样的舒展、高旷，给人以亲情的召唤。那些海上捕捞归来的人，远远地望见炊烟，想 象着家中锅灶旁忙碌的亲人，正在准备着热腾腾的饭菜，那饭菜中饱含着家人的汗水和智慧，氤氲着团聚的期待和喜悦。他们感觉辛劳顿消，浑身都暖和了起来。 ④炊烟袅袅，迎来送往，日复一日，年复一年。人们在大海上辛勤劳作，为的就是让渔获满满、炊烟不断。他们经过大风大浪的洗礼，愈加认定：家中灯火的温暖和柴米油盐的充实，便是人生的幸福。然而在过去，地窄、村偏、人穷的渔村，仅靠人的双手在茫茫大海上劳作，收获甚微。过去故乡紧缺柴火，人们得去外县山区找柴砍柴，而后雇船回乡，历经千辛万苦。而找一次柴仅能应付两三个月，一年得往返三四次。每每说起这些，老人们都叹息不已。为了节省柴火，渔村人更是想尽一切办法，比如 将好的柴块垫底，使火更旺，而将杂碎的柴薪铺在上面；烧完的火炭要扒出来，待冷却后二次利用，拿来生火炖汤、熬药；火灰可当肥料，一担卖五六角…… ⑤改革开放后，渔村的生产生活发生很大变化，从单纯从事渔业，转变为农林牧副渔全面发展。除了从事海洋捕捞外，人们大力发展海产品养殖、冷冻加工、造船、织网等产业，收入有了显著提高。大船小船也都装上现代化器械，风风雨雨里，满载而归的日子更多了。“引进来”和“走出去”，接续的奋斗，使许多人家都摆脱了贫困。于是，渔家灶膛的火苗愈燃愈旺了，升腾的炊烟也愈来愈欢了。不少人家，眼看着盖起了新房，收入也稳定了，便开始思量着改善伙食，鸡、鸭、鱼、肉，择日烹饪；锅、 碗、瓢、盆，协奏成曲。缭绕、繁忙的炊烟，喜气洋洋的炊烟，轻拂着一家家厅堂，喜跃马鞍墙，俯瞰遍野的梅花…… ⑥生活条件改善了，渔村人脸上的笑容也多了起来。有人在新居里摘着香瓜，看见熟人路过，一声亲切的招呼响起：“刚摘下的，来，带几个回去给孩子吃吧。”有人去邻居厨房借点蚝油，邻居刚好煮出一锅海鲜，“来，坐下尝一口！”村头常年缭绕的炊烟下，时而还有邂逅发生：“好久不见啰！听说你在外省做生意？来，进屋喝杯茶吧！”……举止之间，言语之中，善意的微笑，温暖的话语，熨帖着人们的心灵。 ⑦如今，家家户户用上了煤气灶，只有在岁末年关的时候，需要大灶蒸年糕，炊烟才从烟囱里重新冒了出来，缠缠绕绕、蓬蓬松松的炊烟，总 在人的心底勾起不尽的乡思与乡情，满溢出童年和时光的味道。我常回老家看望母亲，每当亲人团聚、朋友相会，或有游子从远方归来之时，村头巷尾，一家家屋内，都会烟气轻笼。亲情的交织，孩子的欢笑，热腾腾的美味，让人体会到家的温馨与幸福。各家各户的日子越过越红火，袅袅炊烟下，对许多食材，人们既有传承习俗的做法，又有厨艺翻新的尝试。记得有一年除夕时，我的少年伙伴就办了一回家乡“十大名菜”宴，特意请来了村里的几个长辈一起过年。桌上，有红鲟蒸粉丝、鸡汤汆海蚌、煎糟鳗鱼块、香油元宝虾、火锅鱼丸汤、什锦太平燕、蟹炒白粿、爆炒双脆、荔枝肉和甜芋泥等“名菜”，色、香、味俱全，村里人也啧啧称道。 ⑧缕缕炊烟，慢慢拂过渔村的街巷与人家，在渔村上空轻舞出幸福的味道…… (选自《人民日报》，有删改) 【对点训练】 eq \x(评点的方法) ↑ “评点”是一种简单实用的读书方法，读者可以从多角度切入对文本加以品评圈点，指出其突出之处。请从思内想容的角度评点本文的“真”与“美” 。(4分) ↑ ↑ eq \x(评点的角度) eq \x(评点的内容) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：真：根据“烟色也渐渐浓重起来。而中午时的炊烟……忙活了半天，端上一碗碗新出锅的鱼丸、鱼面，滚烫着、蒸腾着”“渔家灶膛的火苗愈燃愈旺了，升腾的炊烟也愈来愈欢了……锅、碗、瓢、盆，协奏成曲”可知，这是改革前后的家乡人们现实生活的两个场景，改革之前充满着温馨，改革之后在温馨之中透着富足、幸福，真实地表现了两个事期的生活特点。根据“有人在新居里摘着香瓜，看见熟人路过，一声亲切的招呼响起”“举止之间，言语之中，善意的微笑，温暖的话语，熨帖着人们的心灵”可知，家乡的人们在一情、一景、一语、一行中都有着纯朴、热情的本性，真实地描绘出家乡人们的性格特点。 美：根据“缕缕炊烟，慢慢拂过渔村的街巷与人家，在渔村上空轻舞出幸福的味道”可知，改革开放后家乡的人们通过辛勤劳作，使自己的日子富足，人们从内心感受到生活的幸福美好。根据“刚摘下的，来，带几个回去给孩子吃吧”“来，坐下尝一口”“来，进屋喝杯茶吧”可知，通过这些日常的话语，表现出家乡人们的热情纯朴，这热情纯朴的本性正是人性之美的体现。 答案：真：改革开放前后真实的家乡生活场景；家乡的人们真切朴实的性格。 美：改革开放后家乡人们幸福的美好生活；家乡人们淳朴情感所折射的人性之美。 【随文训练】 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．“欢快、朴素的炊烟，从烟囱里徐徐而出”，营造出与“依依墟里烟”相似的意境，引发读者的想象与联想。 B．结尾段写炊烟轻舞，意蕴丰富，既表达作者对幸福安乐的生活的赞美，也流露出对过去乡村生活消逝的无奈。 C．围绕炊烟，文章写了渔村的“变”与“不变”。“变”的是年代和生产生活，“不变”的是人的本色与世味风俗。 D．文章写渔村的变化，却在独具特色的饮食描写上花费了大量笔墨，既有浓厚的烟火气息，又能体现文化的传承。 B 解析：选B。“也流露出对过去乡村生活消逝的无奈”错误，本文所描写的过去乡村生活是贫困、辛苦的，但作者并没有对之有留恋不舍之情，也就不会有对过去乡村生活消逝的无奈。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．文章以时空线索行文，从童年到现在，从村里到村外，选材丰富，手法灵活，体现了散文“形散神聚”的特点。 B．第②段画线句子用顿号隔开一系列动词，生动再现沿海渔村制作鱼丸的流程和动作特征，语气急促，表达轻松愉悦的情感。 C．第⑥段画线句都有一个“来”字，与不用“来”字相比，语义基本相同，但口语化的表达更能体现渔村人的热情淳朴。 D．本文表达上长短句结合，活泼灵动，节奏分明；运用比喻、拟人等，语言典雅；描写生活场景，语言质朴，富有生活气息。 D 解析：选D。“运用比喻、拟人等”错误，在本文中没有比喻这一修辞手法的应用。 3．本文与《哦，香雪》都善于运用物象来表情达意，请结合本文中的“炊烟”和《哦，香雪》中的“铁轨”加以分析。(6分) 然而，两根纤细、闪亮的铁轨延伸过来了。它勇敢地盘旋在山腰，又悄悄地试探着前进，弯弯曲曲，曲曲弯弯，终于绕到台儿沟脚下，然后钻进幽暗的隧道，冲向又一道山梁，朝着神秘的远方奔去。 ——《哦，香雪》 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　 　 解析：“炊烟”是生活中必不可少的一部分，通常用来代指普通平常的生活。作者写家乡的“炊烟”，就是来代指家乡人们的普通平常生活。根据“改革开放后，渔村的生产生活发生很大变化”可知，在改革之前与改革之后，“炊烟”所代指的家乡人们的日常生活发生了根本改变。根据“为了节省柴火，渔村人更是想尽一切办法”“在我的乡愁记忆里”可知，改革开放之前，家乡的物质生活是非常贫乏的，作者在记忆里只有着乡愁。根据“喜气洋洋的炊烟”“缕缕炊烟，慢慢拂过渔村的街巷与人家，在渔村上空轻舞出幸福的味道”可知，改革开放之后，家乡的人们物质生活开始变得富足，生活中开始有了欢乐，人们感受到了生活的幸福。 “铁轨”是现代文明的代表之一，在《哦，香雪》一文中象征着现代文明。“台儿沟”地处偏远，在文中是封闭的乡村文明的象征。根据“终于绕到台儿沟脚下”可知，现代文明与封闭的乡村文明已然衔接；根据“冲向又一道山梁”可知，现代文明不仅影响了台儿沟这一个地方，还将影响了其它更多的地方；根据“朝着神秘的远方奔去”可知，现代文明正在发展推进。 答案：“炊烟”常代指普通的生活，文中写家乡的炊烟也就是指家乡人们的日常生活；改革开放之前的“炊烟”，表现了家乡人们物质生活的贫乏和作者的乡愁；改革开放之后的“炊烟”，表明了家乡的人们过上了欢乐、富足、幸福的生活。“铁轨”象征现代文明，铁轨盘旋延伸，表明现代文明与封闭的乡村文明相衔接；铁轨又向远方奔去，意味着现代文明将影响更多地方，现代文明进程正不断推进。 题型四　撰写视频脚本 教材关联 单元学习任务 必修上册第七单元 教材表述 这几篇文章都有融情于景、情景交融的特点，字里行间蕴含着作者的思想感情。结合《赤壁赋》，分析文中的景与情是怎样完美融合在一起的。如有兴趣，可以选取文中的一个片段，拟写视频拍摄脚本，挑选合适的音乐和场景，制作一个小视频 【典例】阅读下面的文字，完成后面题目。(16分) 文本一： 被镰刀收刈的时间 李新文 镰刀，在梅溪乡下又被喊作“镰子”——半尺长的木把儿，捏在手里，小巧、轻便，好似抓住一串日子。薄而弯曲的刀片上，带有不少细齿，随意一晃，锋利的光芒呼啸而出，而这锋利，压根不是柴刀的“砍”或朴刀的“剁”可以比拟的。准确说来，是“刈”，与剪刀的裁切不相上下，于轻快中夹杂着几分果断。农忙时节，在稻秆上一走，出现齐整的切口，似与季节做了个了断。 这样的刀，好像是冲着乡下女人来到这世上的。比如，捏在我娘手里，有着天然的美。那时候她一点都不老。收刈的前一天，我娘准会到下畈的梅子市供销店买几把，顺便砍点肉什么的，随后折回来。镰子的光芒随着手臂的晃动忽闪而出，有点儿浪漫，有点儿迷离，并与嘴角边挂着的笑形成呼应。趁着没人，我将家伙什偷出一把，跑到大门口划格子。不一会儿，地面现出一条条印痕。谁知，几只蚂蚁屁颠颠地窜来，在格子里乱撞。我以为是捣乱，不由分说一顿猛扎，稍不注意，扎到自己的脚趾上，痛得哇哇大叫。娘闻声赶来，用手抚摸我那受伤的部位，一边鼓着腮帮吹气，一边说没事、没事。①好长时间，这情形常在梦里出现，还有一股隐隐的痛从心里漫出。睁开眼，到处是夜色和了无边际的迷茫，以至于我老觉得像一片叶子在异乡的夜里漂浮，找不到回家的路。 年少时的情景，成为甩也甩不开的记忆。盛夏会用大片的谷物召唤镰刀的到来。这时候，我娘起得早，鸡叫三番便开始张罗茶水、草帽和镰子什么的。随后，掀开门帘朝我直喊：起来、起来了，太阳晒屁股喽！而我最怕刈谷子，一想起白花花的太阳就浑身不自在，像每个毛细孔都在冒汗，因而赖在床上，磨一阵算一阵。 出门一望，月儿挂在西天上，散发着旷古的清辉。我猜爹娘准是去了门前的四斗丘。那田大，而且紧挨溪水。日里看它，尽是黄得不能再黄的谷子，状若燃烧的火焰。此时的谷物，经过播种、育秧、匀插、分蘖、散叶、圆梗、开花、抽穗、结实等诸多环节后，它们的芳华一展风采。想必天边的月儿受不了谷子引诱，干脆加大皎洁的比例，以营造出物与象、光与影、声与色、时间与空间互为映衬的效果。 现在，田野叫月光笼罩着，显出无际无涯的宁静。第一件要做的事，是把镰子拿到溪水里泡一阵，以积蓄足够的力量。②娘走到溪边，将镰子一截一截、郑重其事地伸进水里。这一刻，我似乎看见铁的坚硬与水的柔软悄然融合，心照不宣。人的影子和月光漂了一溪，俨若时间里的倒影。不一会，镰子泡好了，取出来，轻轻一划，一片月光哗然破裂，纷纷落向地面。 一双双赤裸的脚板踩在田泥上，凉沁沁的。还有一股甜腥气在漾，咂一口，通体爽快。或许人只有与土地近距离接触，才闻得到谷物成熟的气味，听得见它们的呼吸。稻田上，镰子一字排开，牵着人的身体在动，一线线耀眼的光芒照亮谷子的归程。月光真是月光，不经意调出最佳角度， 将我娘的身子骨定格成一个特写镜头：她的腰背弓着，嘴巴抿着，手里的物器迅速迈进。哧溜，一蔸稻秆离开地面：哧溜，又一把作物到了手里。而钢质般的谷粒声呈发散性传播开来，像宣布一件顶为重要的事儿——开镰了。 一株稻秆要经历多少风雨磨砺，才长出硕壮的姿态？一穗谷粒，融入农人几多辛劳、汗水和憧憬……这些对我来说，无异于一道难上加难的数学题。只是，娘亲口告诉我：刀要捏紧，秆要抓牢，脚要张开，心要放空，才像刈禾的样子。兴许，这是开镰的要领，亦是她多年的心得。 起先，我满以为镰刀不过是见惯不怪的物件。长大后，一翻许慎的《说文解字》，才知，镰者，锲也。用时下的话讲即杀伐的意思，从古代打仗的武器转化为今天收刈粮食的器具，不单砍伐的对象发生变化，连光芒也柔和了许多。这么说吧，从砍头到劳作，所蕴含的精神意义和价值取向出现了根本性的改变。彼此间，③可能都会流血，但前一种是恐怖的，叫人不忍目睹；后一种却是温和的，宁馨的，说不准还是诗意的凸显。至少，我先前被镰刀刈伤后，不是很痛，尤其经我娘的抚摸，那种酸酸的痒痒的感觉，不可名状。与此同时，还有一股温暖贯穿身心。也许因了这份温暖，我的生命注定与镰刀有关。 要说，我娘未必不是在这种温暖的力量牵引下，走向一个个日子的。每年一度的收刈，她总是起早摸黑，播种、育秧、春插、施肥、间稗……把无数的思绪和汗水撒向田垄，在生命的版图上踩出一串串脚印。等到扬花、抽穗时节，又在稻田边抚摸着一穗穗谷粒，兴奋的目光里，看得见一个个日子移动的痕迹。 设若以时间为参照系，我敢肯定，每个乡下女人一生的作品不外乎两部：④一部是满田的禾稼；另一部，是她们的儿女。 (有删改) 文本二： 金黄的稻束 郑　敏 金黄的稻束站在割过的秋天的田里 我想起无数个疲倦的母亲 黄昏的路上我看见那皱了的美丽的脸 收获日的满月在高耸的树巅上 暮色里，远山围着我们的心边 没有一个雕像能比这更静默 肩荷着那伟大的疲倦，你们 在这伸向远远的一片 秋天的田里低首沉思 静默。静默。历史也不过是 脚下一条流去的小河 而你们，站在那儿 将成为人类的一个思想 【对点训练】 eq \x(核心词) eq \x(情境设置) ↑ ↑ 两则文本都写了收获时节劳作的“母亲”，假如要拍摄以“劳动·母亲”为主题的视频短片，你负责拟写视频的分镜头脚本，请你结合文本一画波浪线部分和文本二完成下列表格。(6分) ↓ ↓ eq \x(任务) eq \x(范围) 分镜头脚本(20秒) 背景音乐特点 ① 特写镜头 (2个) 镜头一：②__________________________ 镜头二：③__________________________ 远景镜头 (1个) ④ 视频解说 (不超过50字) ⑤ 解析：两则文本都写了收获时节辛勤劳作的“母亲”，也都赞美了母亲的伟大。结合题干视频主题是“劳动·母亲”，整体音乐风格是舒缓、深沉的，达到抒情效果。远景镜头可以都设置成金黄稻田的大场景，提供主角“母亲”活动背景。结合《被刀收刈的时间》原文中的“特写镜头”后的内容，可知特写镜头一是“母亲弯腰收割的身影”，或者“母亲弯腰收割的动作”。《金黄的稻束》母亲的直观形象便是“皱了的美丽的脸”，或者“母亲长有皱纹的脸”。由此即可确定视频解说内容。 答案：①舒缓、深沉　②母亲弯腰收割的身影/母亲弯腰收割的动作　③母亲“皱了的美丽的脸”/母亲长有皱纹的脸　④大片的金黄的稻田　⑤金黄稻田里，母亲弯腰收割，岁月在她脸上刻下劳作痕迹，却更添质朴之美，这是母爱和劳动赋予的最美勋章 撰写视频脚本的注意点 基于文本的视频拍摄脚本写作，应注意以下几个方面： 1．根植文本，创设意境。在撰写之前，要认真研读文本，确定好选取哪些片段来拍摄，然后根据情感表达的需要对意境进行合理的创设。创设依据是原文中的场景和情感，不能用自己对景物的固有认识来代替作者蕴藏在景物中的独特情感认知，更不能根据自己的既有经验来随意改编。 2．自然过渡，合理衔接。将文本转换成视频拍摄脚本后，首先要确认转换过程中信息没有丢失，情感没有磨损。其次，当不同场景镜头拼接在一起时，往往会产生各个镜头单独存在时所不具有的特定含义，因此要弄清镜头间的衔接关系，让各个镜头自然过渡又相互照应，使整体关联更加紧密、清晰，避免无序的切换造成表达的混乱。 3．情景交融，善用渲染。拟写视频拍摄脚本应聚焦如何通过渲染的方式将作者的生命主体和客观世界相关联，再现文本中的景物并不是拍摄的目的，传递景物背后的情感才是重点。表达情感常常通过音乐烘托，依靠镜头的拍摄视角(俯、仰、主观视角、客观视角等)变化、景距(远景、全景、中景、近景、特写等)变化，来达到控制叙述节奏、渲染情感的效果。 【随文训练】 下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 (3分)(　　) A．文本一标题将时间比作“被镰刀收刈”的作物，暗示传统农耕文明消亡的必然结局。 B．文本一“镰刀”既是农耕工具，也是母亲生命历程的见证者，承载着代际传承的隐喻。 C．文本一通过“我”的视角回望童年生活，用回忆片段构建出“我”对母亲与土地的深厚感情。 D．文本二写母亲的脸是“皱”与“美丽”的，既讴歌母亲的辛勤劳动，也感叹时光流逝。 A 解析：选A。“暗示传统农耕文明消亡的必然结局”错误。标题将时间比作“被镰刀收刈”的作物，暗喻生命在时光中的脆弱与短暂，同时标题也呼应后文母亲的耕作经历和生命历程。标题中的“收刈”一词，既指镰刀收割谷物的动作，也隐喻了母亲在岁月中对家庭的付出，体现了文章对母爱的深情歌颂，未暗示“传统农耕文明消亡的必然结局”。 下列对文本一中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是 (3分)(　　) A．句①中的“痛”既指上文脚被镰刀扎到的身体疼痛，也指下文“我”找不到回家的路的内心悲痛。 B．句②写娘收割前把镰子泡进水里，“一截一截”“郑重其事”富有画面感，使母亲形象更鲜活。 C．句③用对比手法写“砍头武器”和“劳作器具”可能都会流血，意在强调劳作时充满血腥、危险。 D．句④解释乡下女人一生的“两部作品”，赞美在土地上辛勤劳作的女性，也展现了母爱的伟大和无私。 C 解析：选C。“意在强调劳作时充满血腥、危险”错误。由“后一种却是温和的，宁馨的，说不准还是诗意的凸显”以及前文“连光芒也柔和了许多”“根本性的改变”等词句可知，这句话实际说明“镰刀”作为收刈粮食的劳动器具，并不像武器一样恐怖和充满危险。 3．请赏析文本一的语言特色。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：①运用多种修辞手法。拟人：如“月光调出最佳角度定格母亲身影”中，让月光幻化为摄影师，“调”角度定格母亲身影，生动描绘出母亲辛苦劳作时的画面，赋予自然景物主观能动性，使画面具有动态诗意。比喻：如把“我”比成漂浮的叶子，生动形象写出“我”找不到回家的路时内心的痛苦，又暗含对母爱的依恋。对比：通过“砍头武器”与“劳作器具”的流血对比，凸显农耕文明的人文温度。②细节描写传神。比如，“我”受伤后母亲“闻声赶来”“抚摸”“鼓着腮帮吹气”等动作细节， 形象地刻画出母亲对孩子深深地关爱，又如母亲收刈时的动作细节，形象地写出母亲的娴熟和勤劳等等。③拟声词生动形象。比如“哧溜”，模拟镰刀收割时的声音，使场景更具现场感，增强了文本的听觉维度，形成多感官体验，形象地展现出母亲刈稻时真实的劳作情景。④多感官结合。稻谷成熟后，“甜腥气在漾”的嗅觉、“凉沁沁”的触觉、“哧溜”的听觉、“黄得不能再黄”的视觉相结合，生动形象地描绘了稻田和收刈画面，有声有色有味，构建起立体化的田野感知系统，使读者获得沉浸式阅读体验。⑤富有口语特色，具有生活气息。如“太阳晒屁股喽”“磨一阵算一阵”等俚语运用，保留原生态的乡村话语风格，与“刈”“锲”等文言词汇碰撞出雅俗共赏的语言张力。⑥使用象征和隐喻，赋予文字更丰富的内涵。 比如文中“镰刀”既是农具，更是时间的具象化象征，象征着时间的流逝和生活的节奏；“被镰刀收刈的时间”将抽象的时间比作可收割的作物，暗示农耕文明中生命与季节的循环，隐喻母亲在岁月中的辛勤付出和时间的流逝。镰刀“刈”的动作既切割稻秆，也切割时光，形成收割生命的深层意象，使文章的主题更加深刻，语言也更具张力。 答案：(示例)①运用多种修辞手法。拟人：让月光幻化为摄影师，“调”角度定格母亲身影，生动描绘出母亲辛苦劳作时的画面。比喻：如把“我”比成漂浮的叶子，生动形象写出“我”找不到回家的路时内心的痛苦等等。②细节描写传神。比如动作描写，“我”受伤后母亲“闻声赶来”“抚摸”“鼓着腮帮吹气”等动作细节，形象地刻画出母亲对孩子深 深的关爱。③拟声词生动形象。比如“哧溜”的运用，形象地展现出母亲刈稻时真实的劳作情景。④多感官结合，稻谷成熟后，“黄得不能再黄”“甜腥气”“凉沁沁”“哧溜”等词，将视觉、嗅觉、触觉、听觉相结合，生动形象地描绘了稻田和收刈画面，有声有色有味，让人身临其境。⑤句式上长短句结合，错落有致。同时富有口语特色，具有生活气息。⑥使用象征和隐喻，赋予文字更丰富的内涵。比如：“镰刀”不仅是劳作的工具，也象征着时间的流逝和生活的节奏；“被镰刀收刈的时间”隐喻了母亲在岁月中的辛勤付出和时间的流逝。象征与隐喻的运用，使文章的主题更加深刻，语言也更具张力。 $