专题2 教考衔接 拓展创新题型（PPT课件）-【正禾一本通】2026年高考语文二轮专题复习高效讲义

高三二轮专题复习高效讲义 语 文 小说阅读 专题二 课下巩固检测练(八)小说阅读创新题型 点击“ 获取Word版” 谢 谢 观 看 3·教考衔接 拓展创新题型 高考小说阅读的教考衔接紧密，命题会关联教材中的学习任务，我们在备考时要深入理解教材中小说的知识点和分析方法，这样才能在面对高考小说阅读题时，灵活运用所学知识，准确答题。 题型一　分析突发事件在小说中的作用 教材关联 单元学习任务 必修下册第六单元T二1. 教材 表述 被婆家从鲁镇抢回去卖到深山里的祥林嫂，本已过上相对安定的生活，但“天有不测风云”，丈夫意外“断送在伤寒上”，儿子又惨遭不测，她不得不又回到了鲁镇，从此走向了“末路”。小说中这一类“突发事件”，往往是情节运行的动力。本单元的小说中还有一些这样的突发事件，试着找出来，并和同学探讨这些事件在小说中的作用 【典例】阅读下面的文字，完成后面题目。(16分) 圈马谷 了一容 圈马谷的马圈门口站着一群人，正在围观和议论马圈里面的一匹枣骝马。圈马谷的位置有些偏，它是喀纳斯草原腹心一处供牧人栖息、圈马和驯马的场所。此刻的圈马谷，牧人们正聚在这里驯马、遛马，并相互交流马术和畜牧知识。 哈儿十四五岁，是个勇敢的少年，他此行的目的就是在草原上找个活计干。但要找到适合他的、称心遂意的活计也不是一件容易的事情。人家看他是个瘦骨嶙峋的小娃娃，便不假思索地打发他赶紧离开。 牧人们的婉言拒绝，让哈儿无法停下向前的步伐。他继续向前走去，走着走着，就走到喀纳斯草原的深处来了。这里就像画一样好看，花草树木仿佛是从云彩中生长出来的。前面的确是一个令人期待和神往的地方啊！哈儿总是谦卑诚恳地向沿途遇上的每一户牧民申请：“给我找个活计吧。” 但人家却苦口婆心地说：“我相信你说的，可不论是铡草的、放牧的，还有砌墙的、脱土坯的，都是满满的了嘛，你再到前面去看看吧！”这次是一位胡子拉碴的老头儿，他依旧让哈儿到前面去。 哈儿照旧笑一笑，尽管肚子饿得咕咕直叫唤，他仍然坚信只要心中那盏指路的灯火没有熄灭，人生的前路就一定可以被照亮。 这当儿，马嘶声从马圈里不断传出来，在草原的上方回荡。哈儿赶紧凑过去，看清楚叫得最烈的是一匹枣骝色的年轻儿马，它领着马群在马圈里跑过来跑过去，不停地发出阵阵嘶鸣，时而尥着蹶子，时而后腿直立起来，前体腾空，两只蹄子在空中愤怒地来回划拉着弧线，显得十分不满。听旁边的人议论说，在这匹枣骝马面前，一个个驯马师都败下阵来，没有人能够降伏这匹烈性子的家伙。 驯马师和枣骝马在巨大的马圈里绊着跤。马粪和尘土四散飞扬。驯马师手里扬着套马杆对这匹像老虎一样迅猛的枣骝马紧追不舍。但枣骝马不肯屈服就擒，几次差点儿就腾空飞起，越过一人多高的木头栅栏。驯马师看着儿马左冲右突，如猛兽一般来回窜动和大声咆哮，不禁有些怯场。 另一个作风硬朗的驯马师拉开木头栅栏的圈门，一闪身也钻了进去，嘴里叫唤着：“我是阿勒泰的雄鹰！”他瞅准盯稳，猛然抡起套马杆，侧着身子甩了出去，套索在空中耍了个花子，套在了枣骝马的脖子上。可是，由于驯马师进去时圈门没有闩牢，脖子上已经挂着套马索的枣骝马拖着驯马师冲出马圈，在草地上奋力奔跑和挣扎。驯马师仰着身子，拽着套马杆不肯松手，双脚蹬在地上，推土机似的推起草地上厚厚的泥土和草皮。 先前那个有些退缩和松劲儿的驯马师被同伴的职业精神感染了，随之狼奔到枣骝马跟前，也甩出套马索套在了马项上。现在，两个驯马师一左一右拽着套马杆，被枣骝马拖着跑，他们跟枣骝马之间像拔河比赛似的，驯马师拼了老命用脚蹬住地面，鼓着气，想把枣骝马拽回来抓住，给戴上 笼头。当然，枣骝马哪里肯任他们摆布，双蹄猛掼，想把他们甩脱拖倒。两个驯马师几乎使出了浑身的解数，也无济于事，最终支撑不住，一前一后丢开了还挂在马项上的套马杆。 哈儿血管里的血液也被这荡气回肠的场面点燃了，浑身血脉偾张，他顾不得许多，丢下身上的行囊，也飞奔过去拦截发疯似的枣骝马。说时迟那时快，哈儿瞅准时机，从草坎子上猛然一跃而起，扑上去一把抱住了枣骝马的脖子，并揪住了长长的马鬃。枣骝马被这突如其来的袭击吓了一跳，狠劲儿一甩头，但是无论它怎么甩动头颅和脖子，乃至上蹿下跳，哈儿都像电影中哪吒抱着龙身子似的紧紧抱住马脖子不肯松手。马儿见乱跳不能奏效，开始拖着哈儿疯狂地驰骋，它要拖死这个怪异的不要命的肉球球。 枣骝马在草原上狂飙着。哈儿听见耳旁呼呼的风声、连续敲击和震荡着大地的马蹄声，还有马儿呼哧呼哧的喘息声汇集在一起，跟一曲草原上的和弦似的。草棵和各种荆棘密集地抽打在哈儿的身上，他的两臂始终拼死抱紧马脖子。后来，哈儿吊得实在太累了，他索性将双腿够上去夹在马脖子上，他的衣服被那些杂草、荆棘和黑刺撕扯成了布条条，身上是一道道深浅不一的血绺子，一粒粒血滴洒落在茂密的草丛深处。 枣骝马几乎使出了自己全部的招术，都没能将哈儿从身上丢掉，马儿感觉这个人就跟焊在它的脖子上似的，快要成为它身体的一部分了。枣骝马有些疲惫和沮丧，但依旧跑呀跑，它跑累了、跑乏了，筋疲力尽，全身被汗水洗过，鼻孔张得像簸箕似的，冒着热气，开始不停地打着呼噜，速度一点一点慢了下来，最后不得不停下来歇息。 这时候，哈儿睁开眼睛，感觉自己就像是在地狱里走了一遭。他看到枣骝马不跑了，他也感到自己保持的这个姿势实在太难受了，于是就像上树那样，一翻身骑在了马身上，完成了来到草原上的一个牧人的过渡。然而，马儿故技重演，又要猛然低下头颅，妄想把他弄下来，但是每次当马儿低头想摔他时，哈儿就把身子往后仰，双手挽紧鬃毛撑住，双脚别在马前腿下面的两个腋窝里。马儿见无计可施，最后只好乖乖地认命，觉得这个人就是自己的一个伴儿。枣骝马就这样驮着哈儿，在草原上走走停停、走走停停。 当哈儿驾驭着枣骝马回到马圈门前的草坡上时，人们欢呼雀跃。 圈马谷的壮辣辣①牛虎走到骑在枣骝马上的哈儿跟前，笑着说：“哎，巴郎子，你勺②的呢吗？” “我是想寻一份活计来的！”哈儿腼腆地鼓起勇气说。 “活计有呢，看得出你很在行啊，给我放马行吗？” “行。” 当哈儿忍着浑身剧烈的疼痛，一瘸一拐地跟着牛虎家的丫头去板棚吃饭时，趁这丫头不注意，他悄悄揩掉了因全身疼痛而禁不住流下的眼泪。他想，啊，活计、活计，活计也并不是那么容易寻得的！此刻，他看见那两个驯马师正懊恼地躺在马圈旁边的草地上，脸上显出一丝惭愧。然而，整个圈马谷却沉浸在一片欢声笑语里。 (选自《人民文学》，有删改) [注]①壮辣辣：辣辣，一种野菜，壮辣辣意即大人物。②勺：疯，傻，方言。 【对点训练】 eq \x(明确问题概念) eq \x(概括事件) ↑ ↑ “突发事件”往往是小说情节运行的动力，请用一句话概括本文的“突发事件”，并简要分析其作用。(6分) ↓ eq \x(分析作用) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　 解析：(1)突发事件：主角是“一匹枣骝马”，事件为“两个驯马师一左一右拽着套马杆，被枣骝马拖着跑”，即“一匹枣骝马拖着两个驯马师在草地上狂奔”。 (2)作用：①从读者感受的角度分析，文章前文写哈儿一路在草原上寻找活计，这一“突发事件”就使得文章起了波澜，枣蹓马的狂奔摄人心魄，使情节跌宕起伏，能够吸引读者的阅读兴趣。②从人物塑造的角度分析，面对如此激烈危险的情况，“哈儿血管里的血液也被这荡气回肠的场面点燃了”，且在两个驯马师都无可奈何的情况下，哈儿满身是伤也不放弃，最终驯服了烈马，并得到马场头领的认可。所以枣蹓马的桀骜不驯更 能凸显哈儿的勇敢与机智。③从表现主题的角度分析，面对突如其来的挑战，少年以勇敢和坚持最终驯服了烈马，并展现了自己的才华，得到了马场头领的认可，实现了自己找活计的目的。 答案：(1)突发事件：一匹枣骝马拖着两个驯马师在草地上狂奔。(2)作用：①增加情节的波澜：枣蹓马的狂奔摄人心魄，使情节跌宕起伏，更具趣味性。②凸显主人公形象：枣蹓马的桀骜不驯更能凸显哈儿的勇敢与机智。③深化小说的主题：歌颂了少年在面对困难与挑战时的勇气和坚持，这些品质终会促成个人的成长与自我价值的实现。 突发事件在小说中的作用 1．“突发事件”的定义与特征 (1)定义：小说中突然发生、打破原有情节节奏或人物生活轨迹的意外事件，通常具有不可预测性、冲突性和冲击力。 (2)特征：①打破常规：如平静生活被意外打破(如本文中哈儿找“活计”被“驯马”所影响)。②引发冲突：直接导致人物矛盾升级(如争吵、背叛、自然灾害等)。③改变轨迹：推动情节走向未知方向。 2．“突发事件”的作用 (1)情节层面：推动叙事，制造张力。 作用：避免情节平淡，通过“意外”让故事产生波澜；通过突发事件留下疑问，促使读者追读；将分散的人物或事件通过意外事件关联起来。 (2)人物层面：暴露本性，促进成长。 作用：危机时刻的选择最能体现人物真实品格；突发事件成为人物冲突的催化剂。 (3)主题层面：深化思想，强化隐喻。 作用：通过意外事件影射社会问题或人性本质；突发事件作为载体，让主题表达更具冲击力。 (4)读者层面：引发情感共鸣与思考。 作用：通过突发事件让读者产生情绪波动(如恐惧、同情、震撼)；以虚构的意外事件投射现实问题，引发深层思考。 【随文训练】 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)(　　) A．“喀纳斯草原”“阿勒泰的雄鹰”“牧民”“巴郎子”等词语弥漫着草原气息，赋予小说鲜明浓郁的地方特色。 B．“只要心中那盏指路的灯火没有熄灭，人生的前路就一定可以被照亮”，写出了哈儿坚定的信念，也预示着他的成功。 C．“推土机似的推起草地上厚厚的泥土和草皮”，富有画面感的描写表现出了驯马师在枣骝马大力牵拉下的妥协。 D．“快要成为它身体的一部分了”“觉得这个人就是自己的一个伴儿”，人与马的关系投射出人与自然万物的相亲相依。 C 解析：选C。“表现出了驯马师在枣骝马大力牵拉下的妥协”理解错误，表现的是驯马师在驯马过程中的艰难。 2．下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．小说开头部分写圈马谷地理位置“偏”，突出了它处于喀纳斯草原深处的特点。 B．小说欲扬先抑，少年哈儿起初找不到活计，降服儿马后得到赞许，对比更鲜明。 C．小说在叙事中采用了少年与动物的双重视角，张扬了生命的血色与强悍的意志。 D．小说用典雅精丽的语言来写粗犷激情的故事，呈现独特的豪放风格和美学印记。 D 解析：选D。“典雅精丽的语言”与“写粗犷激情的故事，呈现独特的豪放风格”不吻合。本文语言风格主要体现在作者写枣骝马性情的暴烈，以及两个驯马师和哈儿驯服枣骝马的过程中，所使用的语言是刚毅雄健、粗犷豪放的。 3．作者了一容曾提及，他在《圈马谷》中塑造的主人公“是积极的，鼓舞人心的，给人以进取心的”，请结合文本谈谈你对这句话的理解。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：①结合“牧人们的婉言拒绝，让哈儿无法停下向前的步伐。他继续向前走去”“哈儿照旧笑一笑，尽管肚子饿得咕咕直叫唤，他仍然坚信只要心中那盏指路的灯火没有熄灭，人生的前路就一定可以被照亮”可见，主人公哈儿想要在草原上寻找活计，通过劳动安身立命，却屡遭拒绝，但他信念坚定，表现出乐观积极的人生态度。②结合“草棵和各种荆棘密 集地抽打在哈儿的身上，他的两臂始终拼死抱紧马脖子……身上是一道道深浅不一的血绺子，一粒粒血滴洒落在茂密的草丛深处”“枣骝马几乎使出了自己全部的招术，都没能将哈儿从身上丢掉”“马儿见无计可施，最后只好乖乖地认命，觉得这个人就是自己的一个伴儿”可见，哈儿驯马的过程紧张而艰险，就算满身是伤也不放弃，最终驯服了烈马，降服儿马后得到了赞许和马场头领的认可，他的坚强的意志使人受到鼓舞，增强进取之心。 答案：①主人公哈儿想要在草原上寻找活计，通过劳动安身立命，却屡遭拒绝，但他信念坚定，表现出乐观积极的人生态度。②哈儿驯马的过程紧张而艰险，就算满身是伤也不放弃，最终驯服了烈马，得到了赞许和马场头领的认可，他的坚强的意志使人受到鼓舞，增强进取之心。 题型二　撰写文学短评 教材关联 单元学习任务 必修上册第三单元T三 教材 表述 优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应当重点关注，细加品味。比如，曹操《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明《归园田居》用白描呈现日常生活画面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。从本单元选择一首诗词，就你感触最深的一点，写一则800字左右的文学短评 【典例】阅读下面的文字，完成后面题目。(16分) 风 苏三皮 风从南边吹来。从南海吹来。从西太平洋吹来。呼呼地，夹带着暴躁、不耐烦的气息。 渔夫不慌不忙地把小船的缆绳牢牢地缠在木桩上。风来了，渔夫得及时地把小船摇回岸边。风会使坏，会掀翻小船。小船是渔夫吃饭的家什，可不能被风给掀翻了。这样的情形也不是没有过。有一回，渔夫就大意了。风来时，渔夫并没有当回事，没有及时把小船摇回岸边，渔夫和他的小船便被风掀翻在大海里。所幸的是，经过一阵子扑腾，渔夫游回了岸边。渔夫的水性很好。但是，小船就没有那么幸运了。小船永远留在了大海深处。 那天夜里，渔夫一整夜都没有睡着。他数次起身，在月光下来到码头。码头空荡荡的。他的小船在大海深处安静地躺卧着。渔夫抚摩着木桩，眼里噙满了泪水，失魂落魄地坐在海堤上，看着月亮从东边缓缓升起，又看着天空从泛起鱼肚白到太阳升起。风呼呼地吹过渔夫的头顶，穿越他的身体，吹向远方。 渔夫无比怀念他那艘躺卧在大海深处的小船。渔夫多次在梦里见到它，看见藤壶慢慢地爬满船身。渔夫甚至听到了小船骨头断裂的声音。每当这个时候，渔夫就会无比自责。泪珠沿着渔夫布满沟壑的脸庞，一滴一滴地砸落在地面。 忧伤霸占了渔夫的生活。渔夫妻子多次劝说渔夫：“忘了它吧，忘了它一切就会好起来。”渔夫妻子劝渔夫时，眼里满是怜惜和疼爱。渔夫艰难地点了点头说：“好吧，我会尝试着去忘掉它。”说着，渔夫竟哽咽起来。 渔夫在心里说：“我会把你忘掉的，慢慢地就会把你给忘掉了。” 后来，渔夫花费了很长时间，按照原来那艘小船的模样，重新打造了一艘小船。从那之后，渔夫很谨慎，只要风来，渔夫就及时把小船摇回岸边。渔夫会把小船的缆绳牢牢地缠在木桩上，一遍又一遍地检查，以防留给风哪怕丁点儿的机会。 渔夫回到了大海上。每天早上，月亮还挂在西天上，太阳还没有出来，渔夫就会摇着新船出海。渔夫让小船在海面上停稳，然后才开始撒网。渔夫的网撒得很好，均匀，平整，没有半点儿褶子。网撒开时，像盛开的百合，足以照亮整个海面。撒完网，渔夫摸出水烟筒，美美地嘬一泡水烟。渔夫安然地坐在船舷上，双脚搭在水面上，眯着眼，身旁烟雾缭绕，像腾云驾雾的仙家。 大海有时平静，有时会像一个发脾气的孩子。安然地坐在船舷上的渔夫，能感受到大海的气息。大海发脾气时，渔夫可以感知。小船先是轻微摇晃，紧跟着就会像一头发怒的公牛左冲右突起来。渔夫看得见惊涛骇浪 一步步地紧逼，想把渔夫和渔夫的小船掀翻。渔夫读得懂大海的节奏。在风浪把他扑倒之前，他会冷静地收好渔网，安稳地回到岸边。有一次，渔夫故意把节奏放缓，故意让风浪追上了船。好在有惊无险，风浪只是折断了小船的桅杆。在它造成更大的破坏前，渔夫就已经把小船牢牢地拴在了木桩上。 渔夫得意扬扬地和他的妻子说起这次经历。听完，渔夫妻子已然吓破了胆，她不自觉地发出尖叫：“天哪，我的天哪！”渔夫妻子瘫坐在灶边，像一条被甩在岸上的鱼。 渔夫妻子把渔夫的逢凶化吉归功于三窝村的石头。渔夫妻子说：“真是多亏了石头！”她特意去拜谢石头。三窝村的人们信任石头。绝对地信任。毫无来由地信任。当然也包括渔夫。依傍着大海，向海而生的人们，石头是力量的源泉，是守望中的寄托。从远古时代起，渔夫的先人就已经足够信任石头。渔夫继承了先人对石头的信任。 渔夫憎恨风，但也信任风。在大海发脾气前，风会告诉天空，让天空自个儿点一把火，从西边开始，把自个儿烧得通红，直到整个天空完全融入火海，以此给渔夫通风报信。渔夫确信，这是风发出的信号。但是，渔夫妻子更愿意相信这是石头发出的信号。渔夫妻子相信石头的神圣，相信石头的无所不在，无所不能。渔夫妻子还相信，她的每一次祈福，石头都会认真地记下，为她实现愿望。 每当天空把自个儿烧红，渔夫就不再出海。渔夫可不傻。这个时候出海，只会让他的小船葬身海底。上回的教训还历历在目呢。渔夫感恩石头，偶尔也会感恩风。风从不会计较，当然，石头也从没有点破。其实渔夫曾在石头面前诅咒过风，但石头什么也没有和渔夫说。石头了解风，也了解渔夫。这世间，没有绝对的对，也没有绝对的错。石头把时间留给渔夫，让他自个儿慢慢悟。 渔夫听他的爷爷说过，风和人相伴而生。他的爷爷还对他说，秋风起，蟹黄肥。每每秋风起时，渔夫总会满载而归。鱼虾丰盛，渔夫笑容可掬。渔夫内心会涌起复杂、说不清道不明的情感。这个时候，渔夫会让他的妻子打一碗自家酿的米酒，就着月光下酒。渔夫安然地坐在小船的船舷上，双脚搭在水面上。风从南边吹来，从南海吹来，从西太平洋吹来，从渔夫扩张的毛孔一直吹进心里，他感到无比舒畅。 渔夫懂得，有风有浪，才是生活。 【对点训练】 eq \x(明确文体) eq \x(关键词1) ↑ ↑ 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：斗争·享受·感悟；乙组提出了一个关键词：诗化小说。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。(6分) ↑ ↑ ↑ ↑ ↑ eq \x(问题核心) eq \x(关键词2) eq \x(范围) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　 解析：(示例一)甲组：①斗争：文中渔夫与风浪的初次“交锋”，小船被掀翻，渔夫险些丧命，凸显出自然力量的强大与无情。这一情节是人与自然原始冲突的呈现，人在自然面前的渺小与脆弱尽显。而后续渔夫再次出海面对发怒的大海，如“小船先是轻微摇晃……想把渔夫和渔夫的小船掀翻”，但他凭借经验冷静应对，展现了人类不屈的斗志，在求存本能驱使下与自然顽强抗争，揭示了人与自然斗争的长期性与复杂性。②享受：风不仅带来挑战，也馈赠美好。当秋风起时，“鱼虾丰盛，渔夫笑容可掬”，渔夫满载而归，此时风成为丰收的使者，让渔夫收获物质的满足，一家人得以温饱。在日常出海中，风平浪静之际，“渔夫安然地坐在船舷上……像腾云驾雾的仙家”，渔夫尽情享受着大海的宁静与惬意，呈现出人与自 然和谐共生之态，风为其营造了诗意的生活场景，是他心灵的慰藉。③感悟：渔夫的人生起伏与风紧密相连，从失去小船的痛苦到重新出海的谨慎，再到对风传递信号的领悟，他在与风的周旋中不断成长。他深知“有风有浪，才是生活”，这一感悟跨越了简单的生存体验，上升到人生哲理高度。生活中的挫折如同海上的风浪，不可避免，而人要像面对大海一样，保持冷静、坦然，从磨难中汲取力量，以豁达心态迎接未知。 (示例二)乙组：①结构：小说以渔夫几次寻常出海串联故事。开篇写风，引入渔夫对风的初始态度及小船被掀翻往事，为后续发展做铺垫；中间详述渔夫重新出海的日常，或撒网捕鱼，或与风浪小遇波折；结尾以渔夫对风、人生的领悟收束，节奏舒缓，如潺潺溪流。这种淡化情节、聚焦 日常片段的手法，摒弃了传统小说的紧张冲突，为作品披上一层悠然诗意，宛如一幅徐徐展开的渔村生活画卷，让读者沉浸于海边生活的质朴与深邃。②语言：文字清新自然，毫无雕琢之感。描述风“呼呼地，夹带着暴躁、不耐烦的气息”，将风拟人化，赋予其情绪，既生动形象又贴合海边人对风的直观感受；写渔夫撒网“网撒开时，像盛开的百合，足以照亮整个海面”，运用比喻把平凡劳作场景瞬间点亮，使读者仿若置身波光粼粼的海面，目睹网落鱼跃之景。无论是对自然环境还是人物动作、心境的刻画，语言简洁而富有韵味，为小说营造出空灵、悠远的诗化意境。③环境描写：大海时而“平静”如镜，渔夫悠然自得；时而“像一个发脾气的孩 子”，掀起惊涛骇浪。从轻柔海风到狂风呼啸，从静谧海面到汹涌波涛，丰富多变的环境描写不仅烘托出渔夫的心境变化，如失去小船后的孤寂绝望对应空荡荡的码头、呼啸风声，更重要的是，这些画面交织成一首海上的“视觉诗”，每一处景都是诗意的注脚，让读者领略大海的万千风情，沉浸于小说的诗画氛围。④人物：渔夫形象极具意象化特点。他不只是一个个体渔人，更象征着海边渔民群体，承载着与自然相处的智慧与坚韧。他既有面对风浪的果敢，“在风浪把他扑倒之前，他会冷静地收好渔网，安稳地回到岸边”，又有乐天知命的豁达，懂得在丰收时享受成果，在困境中不怨天尤人，领悟生活真谛。这种对人物的塑造超越了写实，以简洁 笔触勾勒出一个融合人类共性的海边“智者”形象，为小说增添了深邃的人文底蕴。⑤情感：作品核心情感围绕人与自然辩证关系展开。一方面，展现人对自然的敬畏、依赖，如渔夫依风出海、靠海为生、信任石头以求庇佑；另一方面，凸显人在自然磨砺下的成长与抗争，像渔夫从失船之痛到读懂大海、风的脾气。同时，延伸至对人生、命运的思考，借渔夫感悟“有风有浪，才是生活”，引导读者思索生命旅程中的起伏，引发情感共鸣，使小说在诗意流淌间蕴含深沉哲思，温暖且触动人心。 答案：(示例一)甲组：①斗争：从渔夫两次与风浪抗争的经历来看，人与自然有相互斗争的一面，人在求存时往往要面对恶劣的自然条件。②享受：风带来丰收，带来美丽的风景，人与自然也有相互依存、和谐共处的一面。③感悟：由自然的风浪产生了对生活中风浪的感悟，人要坦然地面对生活中的风浪。 (示例二)乙组：①结构：小说淡化情节，以写渔夫几次出海为主线，没有激烈的矛盾冲突，具有诗化小说的典型特征。②语言：小说语言清新自然，具有诗化的气质。③环境描写：小说多处描写海上的自然环境，或惊险，或优美，为小说营造了一种诗情画意的氛围。④人物：人物意象化，作者重点突出了渔夫身上敢于与自然斗争、乐天知命的品质，为小说增添了深邃的人文底蕴。⑤情感：小说重在讨论人与自然的辩证关系，同时对人生、命运进行了思考，在诗意流淌间蕴含深沉哲思，温暖且触动人心。 文学短评思路题答题“两步骤” 第一步，根据题干关键词梳理、把握全文内容，分析文章主题。如关键词侧重于文章的内容和主题。答题时，应答出每一个关键词的内涵和外延，并且要将关键词联系起来。意象类的关键词，要明白作者为什么选择这一意象以及它的含义是什么。需要特别注意的是，评论的角度或对象必须符合题干要求才能准确作答。 如果题干中没有给出关键词，那就需要自己选择恰当的角度。注意选择的评论切入口要小。 第二步，根据文学短评的写作要求，简要列出思路。根据所学“学写文学短评”的基本要求，从“叙”和“议”两个方面简要列出思路。如果题干中已给出关键词，这些关键词就已经列出了短评的“聚焦点”，作答时只需考虑如何做到“叙议结合”即可。一般而言，“叙”是根据关键词简要概括相关内容；“议”是分析文章为什么这样写，或者这样写有什么效果。 【随文训练】 1．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分)(　　) A．渔夫“不慌不忙地把小船的缆绳牢牢地缠在木桩上”“并没有当回事”，说明他大大咧咧，做事粗心大意。 B．文中“码头空荡荡的”“风呼呼地吹过渔夫的头顶”等环境描写，烘托了渔夫失去小船后痛苦、绝望的心境。 C．渔夫故意让风浪追上船与渔夫妻子被吓破胆形成了鲜明的对比，意在以妻子的懦弱胆怯反衬渔夫的勇敢。 D．作者描写三窝村人信任石头以及渔夫对风既信任又憎恨的矛盾态度，意在借此审视人与自然的辩证关系。 D 解析：选D。A项，“做事粗心大意”表述错误，“不慌不忙地把小船的缆绳牢牢地缠在木桩上”体现的是渔夫的谨慎，而不是粗心大意。B项，“绝望的心境”表述不准确，从文中渔夫后来重新打造小船等情节可以看出，他虽然痛苦但没有绝望，这些环境描写主要是烘托渔夫失去小船后的痛苦、忧伤等心境。C项，“意在以妻子的懦弱胆怯反衬渔夫的勇敢”错误，这样写主要是为了表现渔夫妻子对渔夫的担心以及两人不同的性格特点等，不是为了反衬渔夫的勇敢。 2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．写渔夫妻子的寥寥几笔，既表现出夫妻间的深厚感情，也衬托渔夫对海事的上心与精通。 B．选择拟人手法来描写风、大海、石头、天空等自然景物，凸显自然与人之间的紧密联系。 C．描写渔夫流泪、艰难点头、哽咽等细节，用以衬托渔夫失船后悔恨、难过、自责的心理。 D．文本兼顾对渔夫出海经历的记叙与对自然环境的描写，使个人心境与自然景物完全一致。 D 解析：选D。“使个人心境与自然景物完全一致”表述绝对，文本中个人心境与自然景物并非完全一致，比如大海发脾气时渔夫是冷静应对的。 3．渔夫对风的认识，有一个认知变化的过程。请结合文本梳理概括。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：①没有当回事：起初，风对渔夫来说并没有引起足够的重视。“有一回，渔夫就大意了……渔夫和他的小船便被风掀翻在大海里”，这表明在这次经历之前，渔夫对风的威力估计不足，没有将风可能带来的危险放在心上，对待风的到来态度比较随意。②对风憎恨、敬畏、谨慎：经历了小船被风掀翻，自己死里逃生的事件后，渔夫对风的态度发生了巨大转变。一方面，他对风充满了憎恨，因为风让他失去了吃饭的家什——小船，给他带来了巨大的损失和痛苦；另一方面，他对风产生了敬畏之情， 深刻认识到风的威力，不敢再轻视风。③逐渐熟悉、信任：随着时间的推移和出海经历的增多，渔夫对风的了解逐渐深入。他发现“在大海发脾气前，风会告诉天空……渔夫确信，这是风发出的信号”，这表明渔夫通过观察和经验积累，逐渐熟悉了风的一些“规律”，并且开始信任风所传递的信息。虽然他曾经憎恨风，但此时他对风的态度变得更加复杂，不再仅仅是单纯的厌恶，而是在一定程度上信任风能够给他带来预警。④领悟到风浪与人生的关系：渔夫听爷爷说过“风和人相伴而生”，并且在“秋风起，蟹黄肥”的时候，他会满载而归，感受到风带来的好处。此时，渔夫 内心涌起复杂的情感，他开始明白“有风有浪，才是生活”。这意味着渔夫已经从对风的具体感受和经历，上升到了对人生的思考，领悟到生活就如同大海上的风浪一样，有顺境也有逆境，风浪是生活的一部分，人们需要坦然面对生活中的各种起伏，体现了他对风浪与人生关系的深刻理解。 答案：没有当回事→对风憎恨、敬畏、谨慎→逐渐熟悉、信任→领悟到风浪与人生的关系。 题型三　分析人物性格的典型意义 教材关联 单元研习任务 选择性必修上册第三单元T一1. 教材 表述 本单元小说中的人物，如米考伯先生、玛丝洛娃、聂赫留朵夫、圣地亚哥、布恩迪亚，都是世界文学画廊中的著名人物形象，有些甚至已成为某一类人物的象征。这些人物为什么令人如此难忘？选择你印象最深刻的一个，结合课文中的具体描写，分析他的性格特点和典型意义 【典例】阅读下面的文字，完成后面题目。(16分) 墓　地 孙甘露 正月十五，元宵节。 汽车一路向西，行驶至小闸镇附近。 宁绍山庄就在小闸镇南面，墓园门前有座木桥，桥后林木森然。汽车停在桥前，叶启年①下车后独自过桥。草地间的小路上，零星有几个来扫墓的人。叶启年穿过一方草地，草坪后冬青环绕，他走到叶桃和她母亲的墓前。 叶桃②墓前有一小堆栗子，已遭鸟雀啄食，散落在四周。叶桃爱吃栗子，叶启年似乎心里想到了点什么，盯着栗子看了半天，又俯身用手把墓穴石板上的残渣扫落草丛。 今天是叶桃的生日，谁还会记得这个日子？他将叶桃的骨灰从南京送回上海陪伴她母亲，没有什么人知道。至于陈千里③，他有何面目来见叶桃？是他们杀了她。 一阵风吹过，有人在远处轻声哭泣，声音像是在吟唱。 叶启年忽然觉得背后有些异样，他猛地转过身，几步开外，陈千里两手垂在大衣两侧，镇定地注视着他。 ①“你还是改不了不请自到的毛病。”那个兴冲冲的年轻人依稀还在，似乎时间还没有来得及彻底修改他。 “你派人找了我几趟，这次我自己来了。” 两只灰背鸫落在草丛中，它们是新来的觅食者，对别的鸟儿啄过、已经裂开的栗子不感兴趣，而是找到了一颗完整的栗子。(甲) “那么这些栗子是你带来的？你倒记得她喜欢吃这些。” 陈千里仍然盯视着叶启年，他似乎根本没听到叶启年说的话。 ②“你跟着叶桃跑去南京，现在又跟着我来她的墓地。” 陈千里淡淡地回答：“找你不难，看守墓园的人有一本登记簿。这几年，你每年元宵节都会来一次，放下一点钱。” 叶启年冷笑了起来：“我差点以为你会专门来看看叶桃。你是打算在她们的墓前杀了我？” 陈千里的声音很平静：“你不配死在她们的墓前。” “这是我的女儿！”叶启年突然咆哮了起来，“你利用她，然后又把她杀了！” 陈千里厉声道：“是你杀了叶桃，是你杀了自己的女儿！” 草地间的小路上一对男女向这里走来，他们好像感觉到了什么，犹犹豫豫地停住了脚步，转身向另一条小路走去。(乙) 叶启年盯着陈千里，压低了声音：“你们欺骗她，让她进入瞻园窃取情报。她被发现了，你们就认为她没了利用价值。她投奔你们，你们却把她杀了，从背后开枪，让她孤零零地死在藏兵洞里。” 陈千里觉得是时候戳破这个冥顽不化的特务头子的妄念了：“叶桃是为了她的理想牺牲的。她去南京，利用你的关系进入瞻园，是她主动向党组织提出的请求。还有更重要的，和你说的正相反，她在女师大加入了共产党，是她把我引上了革命的道路。” 叶启年看着叶桃的墓碑，面无表情地说：“你们把她杀了，再把她塑造成你们的烈士。但是我的女儿是党国的烈士。我的女儿。我非常清楚！” “你清楚？我来告诉你不清楚的。”陈千里看看四周，也压低了声音。陈千里明白，真相可以摧毁他那自欺欺人的盔甲：“她出不了瞻园。先前泄露的情报，都是从那里出去的，你不许门卫室放她出门。她一到门口，门卫就会拦住她，然后给你打电话。她没法离开，也不敢离开。她觉得就算出了门，你也会悄悄派人盯着她。” “我派人监视自己的女儿？一派胡言。” “叶桃了解她的父亲是个什么样的人。如果她贸然出去联络党组织，很可能连累其他同志。” “你以为你编造的这些能够蒙骗世人？”叶启年心想，父亲的本能是否让自己在特殊时刻失去了一个特务的应有判断。 “我和她约好了，在马府街等她。我远远看见她从九条巷过来，立刻跑过去，但枪声响了。等我赶到时特务躺在地上，她自己也中了枪，子弹是从背后打进去的。她说特务蹲下来检查，打算再补一枪，但他看到了叶桃的脸，愣了一下，这时候叶桃口袋里那支袖珍手枪射出了子弹。” “她昏迷不醒。我背着她向北面狂跑，丹凤街、洪武路、子午路，一直跑到神策门。”陈千里眼前浮现出当时的情景，他们冒雨上了城墙，城墙顶上有向下的阶梯，下去几阶就进了城墙里面的藏兵洞，那里可以躲几千个兵卒。 “她全身都湿了，血和雨水混在一起。她醒来后对我说，她知道为什么会有人来杀她了。她说，那不是要杀她，那是冲着我来的。你不想让人知道你的女儿通共，你认为只要把我杀了，就切断了叶桃和地下党之间的联系。你以为她是因为我才加入了共产党。” 只是一瞬间，叶启年就像燃尽的蜡烛开始销蚀坍缩，虽然还站在那里，但已是神色委顿。 陈千里看着面前这个杀死了自己女儿的父亲：“我想去找医生，但街道被你派出去的人封锁了。你派人枪杀了叶桃，还堵死了救她的一线希望。” 他长舒一口气，望向墓地上空，天色不知什么时候起了变化，浓云密布，像是要下雨了。他凝视着叶桃的墓碑，上面只是简单地刻着叶桃的名字和生卒年月，朴素如她在世时的面容。平静，令人信赖，视死如归。 从墓地到河边的那段路，叶启年完全不知道是怎么走过来的，他面无人色，浑身像被抽去了骨头。寒风卷地而来，墓园中的落叶被卷至半空。 (节选自《千里江山图》④，有删改) [注]①叶启年，曾是陈千里的老师，国民党特工总部主任，驻地在瞻园。②叶桃，中共地下党员，潜伏在国民党党务调查科。③陈千里，中共上海地下党负责人，与叶桃是恋人关系。④长篇小说《千里江山图》讲述了上世纪三十年代一群热血青年为完成“千里江山图”计划(党的经费转运和中央领导的转移)而出生入死的斗争故事。 【对点训练】 eq \x(问题引语关键词) eq \x(问题核心) ↑ ↑ 作者利用人物的多重角色建构关系，充分表现了人物的典型性 。请简要分析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：结合注释可知答案要点①。结合“还有更重要的，和你说的正相反，她在女师大加入了共产党，是她把我引上了革命的道路”可知答案要点②。结合“叶桃是为了她的理想牺牲的。她去南京，利用你的关系进入瞻园，是她主动向党组织提出的请求”可知答案要点③。结合“我想去找医生，但街道被你派出去的人封锁了。你派人枪杀了叶桃，还堵死了救她的一线希望”“从墓地到河边的那段路，叶启年完全不知道是怎么走过来的，他面无人色，浑身像被抽去了骨头”可知答案要点④。 答案：①陈千里、叶桃、叶启年三个人物都具有多重角色，构成恋人、同志(战友)、父女、师生、敌我等关系，在各自的行动中彰显出人物生命内在的丰富性。②陈千里在恋人叶桃的引领下走上革命道路，在叶桃牺牲后迅速成长为一名有胆有谋的地下党负责人。两人没有汲汲于个人的浪漫、幸福，而是积极投身于伟大的革命事业(出生入死的地下革命斗争)，用信仰诠释了青年人在国家危亡之际的使命和担当。③身为特工总部头子叶启年的爱女，叶桃以背叛父亲的方式积极投身于革命事业，潜伏敌人内部，信仰坚定、无惧牺牲，体现出她的深明大义和对革命理想的忠诚。④身为特工头目的叶启年，不想让人知道女儿通共，不惜派人杀害陈千里，命令手下向叶桃开枪，是心狠手辣的反动派；千方百计地试图把女儿死亡的责任推到陈千里他们身上，当冥顽不化的妄念被戳破后，身为父亲的叶启年无奈又哀伤。 分析人物性格的典型意义 人物性格的典型意义是指通过人物独特的性格特点，反映出社会生活的某些本质特征，以及对读者产生的启示和影响。分析人物性格的典型意义题解题思路如下： (1)概括人物性格。从人物的外貌、语言、动作、心理、细节等描写入手，概括出人物的性格特点。 (2)结合情节分析。情节是人物性格形成与发展的过程，从人物行为、情节的发展、矛盾冲突中，可以推断其价值取向、性格特点、内心状态。 (3)联系时代背景。思考故事发生的时代背景，以及人物活动的具体场所、人物之间的关系等，有助于分析人物性格的典型意义。 (4)分析对主题的作用。明确作者塑造人物的用意，即反映社会现实和寄托情感。比如，通过描写一个善良正直的人物在恶劣环境中的坚守，突出人性的美好和对正义的追求，从而深化主题。 (5)考虑对读者的影响。结合社会现实，体会人物形象的艺术价值给读者带来的启示，如激励读者勇敢面对困难、追求真理等。 【随文训练】 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 (3分)(　　) A．叶启年冷笑质问陈千里打算在墓前杀了自己，陈千里不谈杀不杀而谈配不配的问题，话语中透露出对叶启年的无比失望与痛惜之情。 B．叶启年坚持认为是陈千里他们利用了叶桃又惨无人道地杀害了她，针对他的满嘴谎言，陈千里面对面给予了无可辩驳的事实驳斥。 C．“像燃尽的蜡烛开始销蚀坍缩”，运用比喻手法，生动形象地展现了叶启年心理防线被彻底击溃后的极为失落、痛苦的复杂心境。 D．标题《墓地》既点明了故事发生的背景，又将对立的陈、叶二人置于同一叙事语境，有利于突破时空，集中展现激烈的矛盾冲突。 A 解析：选A。“无比失望与痛惜”错误，结合“陈千里的声音很平静：‘你不配死在她们的墓前’”可知，应为“无比蔑视”。 2．下列对小说对话艺术的分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．句①中“还是”“不请自到”表现出叶启年表面冷静镇定，实则内心有不快更有不安。 B．句②中两个“跟着”意思相同，说明陈千里的行踪，凸显出叶启年的卑鄙与险恶之心。 C．通过对话，巧妙地运用回顾和穿插把现在的冲突和过去的故事交织起来，推动了情节发展。 D．人物对话为读者充分再现了正义与邪恶两类形象，同时让读者的情感体验更真切、更深刻。 B 解析：选B。两个“跟着”意思不同，结合“你跟着叶桃跑去南京，现在又跟着我来她的墓地”可知，第一个“跟着”是“跟随、追随”，第二个“跟着”是“跟踪”。目的不是“说明”行踪，也不是“凸显”，而是暗含“敲打”。 “闲笔”是指小说中关于非情节因素的叙写，能增强艺术感染力。文中画波浪线的甲、乙是两处“闲笔”，请任选一处分析其表达效果。 (4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：(示例一)甲处。①结合“两只灰背鸫落在草丛中，它们是新来的觅食者”可知，通过刻画鸟儿落下啄食栗子的情境，以动衬静，表现出此刻墓园中的死寂。②结合后文“陈千里仍然盯视着叶启年，他似乎根本没听到叶启年说的话”可知，暂时中断紧张的对话，插入景物描写，舒缓了叙事节奏，使行文张弛有度。③结合前文“叶桃墓前有一小堆栗子……又俯身用手把墓穴石板上的残渣扫落草丛”可知，既照应前文关于“栗子“的描写，又自然引出下文的对话内容，推进后文的情节发展；插入墓园鸟儿的活动，增加了生活场景的真实感，使小说更真实。 (示例二)乙处。①结合“草地间的小路上一对男女向这里走来，他们好像感觉到了什么……”可知，描写一对男女犹豫停步、转身的行为，暗示现场气氛的紧张，侧面突出人物冲突的激烈。②结合后文“叶启年盯着陈千里，压低了声音”可知，暂时中断紧张的对话，转入对墓园其他人物的描写，舒缓了叙事节奏，使行文张弛有度。③结合前文“今天是叶桃的生日，谁还会记得这个日子……至于陈千里，他有何面目来见叶桃？是他们杀了她”可知，既照应了第五段内容，又交代下文叶启年压低声音的缘由，衔接自然流畅。④结合“犹犹豫豫地停住了脚步，转身向另一条小路走去”可知，插入墓园其他人物活动，增加了生活场景的真实感，使小说更真实。 答案：(示例一)甲处。①通过刻画鸟儿落下啄食栗子的情境，以动衬静，表现出此刻墓园中的死寂。②暂时中断紧张的对话，插入景物描写，舒缓了叙事节奏，使行文张弛有度。③既照应前文关于“栗子“的描写，又自然引出下文的对话内容，推进后文的情节发展；插入墓园鸟儿的活动，增加了生活场景的真实感，使小说更真实。 (示例二)乙处。①描写一对男女犹豫停步、转身的行为，暗示现场气氛的紧张，侧面突出人物冲突的激烈。②暂时中断紧张的对话，转入对墓园其他人物的描写，舒缓了叙事节奏，使行文张弛有度。③既照应了第五段内容，又交代下文叶启年压低声音的缘由，衔接自然流畅。④插入墓园其他人物活动，增加了生活场景的真实感，使小说更真实。 题型四　拟写“语言鉴赏札记” 教材关联 单元学习任务 必修下册第六单元T二 教材 表述 在以下三个有关小说表达手法的任务中，选择两个完成，并就其中之一写一则读书札记。 林冲去山神庙暂宿，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，拨将过来靠了门”。格里高尔艰难打开房门，正看见自己当年从军时的相片，“手按在剑上，微笑着，无忧无虑”。这些细节描写常常为读者津津乐道。从本单元作品中找出至少五例精彩细节细加品味，体会小说中细节描写的艺术魅力 【典例】阅读下面的文字，完成后面题目。(16分) 怀揣羊羔的老人 李　娟 太阳完全沉下群山，天色却仍然明亮、清晰。我们出去散步，沿着河岸走了两公里后，四周景物才渐渐暗了下来。我们便开始往回走。 河谷对岸森林密布。河水清澈、宽阔，冰凉刺骨的水汽一阵阵扑面而来。在天边悬了整整一天的白色月亮，已转为金黄色，向群山深处沉去。 这时，有小羊羔撕心裂肺的咩叫声远远传了过来。凄惨又似乎极不情愿。我们循声音爬上河岸边高高的岩石，走进一片深深的草甸。这里有一片沼泽，我们小心地绕着走。 前面远远走来一个老人。近了，这才弄清声音的出处原来在她怀里。怪不得小羊的叫声这么别扭，原来它被抱得极其难受。那个老太太像抱小孩子一样抱人家。把它竖起来，一手搂着它的小肚皮，另一只手托着它的小屁股。小羊惨叫连连，不舒服极了，一个劲儿地挣扎。于是这个老太太就换了姿势，把羊扛到背后，像背包袱一样反背着人家。一只手绕在肩头攥着两只小前蹄，一只手反到背后攥着另外一对后蹄。这下她自己倒轻松了好多，可怜那羊羔更痛苦了，于是叫得也越发不满。 “怎么了？这是——” 她乐呵呵地：“这个嘛，它的妈妈嘛，找不到了嘛，看——它哭呢！” 我们心想：明明是你把人家弄哭的。 一到冬天，我们店里卖得最快的东西居然是奶瓶上的橡胶奶嘴，几乎每天都在出售。可大桥附近就那么两三个小村子，百十户人家。真奇怪。为此我妈还自作聪明地得出了两个结论：一、这个地方的计划生育没抓落实；二、这里的婴孩普遍牙齿长得早。 结果完全不是那么回事。那些人买奶嘴是为了回家喂小羊羔吃奶。 冬羔不像春羔那么易成活。冬天很冷，不能跟着牧羊在室外活动，非常弱。因此很大程度上得靠人工喂养。一到了冬天，家家户户都得预备一些纸箱子给将要出生的羊羔垫窝。常有人打发孩子到我家商店要纸箱子。谁家冬羔产得多，推开他家的门，一眼就看到炕边墙根一排纸箱，每只箱子各探出一颗小脑袋。 小羊羔真是可爱的小东西。它有人一样美丽的眼睛，长长的睫毛。若是小山羊的话，额头上还会有一抹刘海儿。它的嘴巴粉红而柔软，身子软软的、暖暖的，谁都愿意搂它在怀里，好好地亲一亲。我们这里有的年轻姑娘在冬天里串门子，就会搂上自家的一只小羊羔，就像城里的女孩上街搂宠物狗一样，一身温柔干净的气息，用孩子一样喜悦新奇的小嗓门轻轻交谈。小羊羔们就软软地、乖巧地各自趴在主人香喷喷的臂弯里，互相张望。 看了那情景，记忆里的整个冬天都只剩下了微笑。 有的夜里，正围着桌子吃饭呢，这时门口厚厚的棉布门帘一拱一拱的，像是有人要进来。问：“是谁？”却又不回答。走过去掀开门帘一看，没人，脚下却有动静——一只银灰色小羊羔从我妈脚边顺着墙根快快地、一扭一扭跑了进来。一路跑到火炉边，晃晃身子，抖落身上的雪屑，再熟门熟路地进了我家厨房，把案板架下的白菜扒拉出来，细嚼慢咽。 你无法恨它，尽管白菜只剩最后一棵了。 于是只好帮它撕几片叶子由着它吃，一直等到主人找上门来为止。 有时候出门，在雪窝里捡到一只，颤颤巍巍地蜷着。于是把羊带回家，到时候自有人找上门来要回去。 漫长冬天里只要是有关小羊羔的细节，真是又温暖又清晰。 我们家也养过一只羊。只可惜当时我不在家，等回来时，它已经长得老大了，也就不那么好玩了。但我想它小时候一定特别可爱，否则我妈也不会把它惯成这样——它居然不吃草！只吃麦粒和玉米。①你听说过有不吃草的羊吗？ 我妈说：“幸好不是个人，否则更难对付。” 那羊被圈在我家小店后面的窗台下。平时静悄悄的，一听到店里有动静了，就撕心裂肺地惨叫，还把两条前腿搭在窗台上，嘴巴贴在玻璃上做出哀怨的神情。弄得来我家买东西的顾客都以为我们怎么虐待它了呢，纷纷指责：“你们就给它一点吃的嘛！” 顾客一走，它又立刻安静了，从窗台上跳下去。乖乖地卧在自己的小棚里。我妈打开窗户，指着它的鼻子说：“你！你！……”然后在其无辜的注视下，无奈地往它堆满了青草的小食盆儿里再添两把苞谷豆儿。 在夏牧场，我们漫山遍野地走，经常与转场的驼队共行一程。②这些浩浩荡荡的队伍，载着大大小小的家当，前前后后跟随着羊群，一路上尘土荡天。 ③那些人，他们这样流动的生活似乎比居于百年老宅更为安定。他们平静坦然地行进在路途中，怀揣初生的羊羔。④于是母羊便紧随鞍前马后，冲着自己的孩子着急地咩叫不停。它是整支队伍里最不安、最生气的成员。尽管如此，这样的场景仍是一幅完整的家的画面。 初生的小羊羔和初生的婴儿常常被一同放进彩漆摇篮里，挂在骆驼一侧。当骆驼走过身边，随手掀起摇篮上搭着的小毛毯，就有两颗小脑袋一起探出来。 还有一个怀抱羊羔的老人，她看起来快要死了。但怀中的羊羔却又小又弱，犹是初生。 她衣衫破损，神情安静。脚下一摊血淋淋的痕迹。 她站在河边。河水轰鸣，冰雪初融。春天就要到了。 我一直在想，游牧地区的一只小羊羔一定会比其他地方的羊羔更幸运吧？会有着更为丰富、喜悦的生命内容。至少我所知道的羊，于牧人而言，不仅作为食物而存在，更是为了“不孤独”而存在似的。还有那些善良的，那些有希望的，那些温和的，那些正忍耐着的……我所能感觉到这一切与羊羔有关的美德，以我无法说出的方式汇聚成海，浸渍山野，无处不在。我不相信这样的生活也能被改变，我不敢想象这样的生活方式有一天会消失。 (选自李娟散文集《阿勒泰的角落》，有删改) 【对点训练】 eq \x(范围) eq \x(内容要点) eq \x(鉴赏角度) ↑ ↑ ↑ 画波浪线的段落，其文字极富表现力，请从遣词用字、句式特点、标点符号、艺术手法等角度中任选两个角度 ，写出语言鉴赏札记要点。 (6分) ↑ eq \x(答题要求) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：①遣词用字：用词精妙，语言精练。如“长长的睫毛”“身子软软的、暖暖的”使用叠词“长长”“软软”“暖暖”，形象地描写出小羊羔可爱乖巧的样子；如“搂它在怀里”“亲一亲”“趴在主人香喷喷的臂弯里”使用单音节词，“搂”“亲”“趴”等动词描写人与小羊羔之间的亲密，表达凝练简洁。②句式特点：多用短句，如“它有美丽的眼睛”“长长的睫毛”“身子软软的、暖暖的”“好好地亲一亲”，语言简练灵动，富有表现力和节奏感。③标点符号：“身子软软的、暖暖的”“小羊羔们就软软地、乖巧地”，在并列成分间增加标点，行文自然，语气舒缓，表达了对小羊羔的喜爱。④艺术手法：拟人手法，“若是小山羊的话，额头上 还会有一抹刘海儿”，以“刘海儿”把羊人格化，赋予小羊羔以人的可爱情态，呈现了生动的景象，颇有画面感。类比手法，“我们这里有的年轻姑娘在冬天里串门子，就会搂上自家的一只小羊羔，就像城里的女孩上街搂宠物狗一样”，将“我们这里有的年轻姑娘”搂小羊羔与“城里的女孩上街搂宠物狗”相类比，使人产生联想，画面温馨，突出对小羊羔的喜爱。 答案：①遣词用字：用词精妙，语言精练。使用如“长长”“暖暖”等叠词，形象地描写出小羊羔可爱乖巧的样子；使用单音节词，如“搂”“趴”等动词，表达凝练简洁。②句式特点：多用短句，如“它有美丽的眼睛”“长长的睫毛”等，语言简洁而富有表现力，富有节奏感。③标点符号：“它的嘴巴粉红而柔软，身子软软的、暖暖的”“小羊羔们就软软地、乖巧地”，并列成分间增加标点，行文自然舒缓，与羊羔的乖巧讨喜形象和谐一致。④艺术手法：拟人手法，“若是小山羊的话，额头上还会有一抹刘海儿”，赋予小羊羔以人的可爱情态，呈现了生动的景象，颇有画面感。类比手法，将“我们这里有的年轻姑娘”搂小羊羔与“城里的女孩上街搂宠物狗”相比较，以突出对小羊羔的喜爱。 语言鉴赏札记的核心要点 1．从修辞角度切入 常见修辞类型 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等 修辞本身的特点 如比喻的生动性(“月光如流水般倾泻”以动态写静态) 表达效果 结合语境说明修辞是如何增强感染力的，如拟人赋予事物情感(“春风抚摸大地”凸显温柔感) 与主旨的关联 如排比在议论文中强化论证气势，在散文中渲染情感氛围 2.从词语运用角度分析 词语类型 动词、形容词、叠词、拟声词 分析逻辑 词语的准确性(是否贴切描写对象)＋形象性(是否引发联想)＋情感性(是否传递作者态度) 3.从句式特点角度赏析 常见句式 整散句结合[整句(对偶、排比)句式工整，散句灵活自然]，长短句结合(长句细腻严谨，短句简洁有力) 特殊句式 倒装、反问、设问 分析重点 句式如何影响语势(舒缓/急促)、情感表达(委婉/强烈)及读者感受 4.从语言风格角度把握 常见风格 豪放与婉约，幽默讽刺、清新自然等 判断方法 结合用词(文言词/白话词)、修辞(是否含蓄)、情感基调(明快/深沉)综合判断 5.从语境与主旨的关联角度深化 语言鉴赏不可脱离文本背景与主题，如《祝福》中“年年如此，家家如此”的反复，不仅是句式特点，更揭露封建礼教的顽固性。 【随文训练】 下列对本文内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 (3分)(　　) A．文章开头的环境描写，交代故事发生的时间和地点，描绘了游牧地区奇异壮美的自然风光，营造了静谧温馨的环境氛围，为下文人物出场做铺垫，奠定文章感情基调。 B．文章构思十分巧妙，以“怀揣羊羔的老人”为线索贯穿全文，刻画了两位“怀揣小羊羔”的老人形象，虽着墨不同，但都表现了老人对小生命的珍视，充满艺术张力。 C．“我”妈得出的“两个结论”，在结构上制造悬念，激起读者的阅读兴趣，这两个“假结论”与真实情况相差甚远，形成反差，突出当地人们对小羊羔的关心与呵护。 D．在描写银灰色小羊羔时，侧重描写小羊羔跑进屋子、吃食的动作，表现了它的可爱以及“我”家对它的热情“款待”，还运用心理描写展现“我”对它的包容乃至喜欢。 解析：选B。“以‘怀揣羊羔的老人’为线索贯穿全文”错误，文章以“怀揣羊羔的老人”为题目，但只在开头和结尾刻画了两位“怀揣羊羔的老人”，并未贯穿全文，故而不是本文线索。 2．下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分)(　　) A．句子①，用反问句写家养的羊不吃草，表现了母亲的善良和对小羊羔的宠溺，加强了语气和情感。 B．句子②，生动地描摹出牧区人们转场的浩大声势和状态，表达作者对牧区地域情感的认同与眷恋。 C．句子③，表现了牧区人民坚守劳作传统，逐水逐草而居，与大自然和谐共生的勇敢和智慧。 D．句子④，运用拟人手法，“着急地”“最不安、最生气”将母羊人格化，表达了作者对母羊的责怪。 D 解析：选D。“表达了作者对母羊的责怪”错误，文段主要是刻画母羊护犊情深，并无表现作者责怪和不满。 3．作者在另一部作品《羊道》中曾说过“羊羔新鲜、蓬勃的生之喜悦，总是浓黏、温柔地安慰着所有受苦的心和寂寞的心”。请结合文本谈谈你对这句话的理解。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：①牧区的小羊羔温柔乖巧可爱，如描写它们时用“小肚皮”“小屁股”，老人抱着小羊羔时“像抱小孩子一样抱人家，把它竖起来”“搂着”“托着”，“它的嘴巴粉红而柔软，身子软软的、暖暖的，谁都愿意搂它在怀里，好好地亲一亲”，小羊羔让牧区人们不孤独，生活更加丰富、愉悦和温暖。②牧民“载着大大小小的家当，前前后后跟随着羊群，一路上尘土荡天”，过着流动迁徙的艰辛生活，“他们平静坦然地行进在路途中，怀揣初生的羊羔”的场景仍是一幅完整的家的画面，初生的羊羔让他们感到平静、坦然和安定。③快要死的老人与出生的羊羔同框，初生的羊羔虽然又弱又小，但它是老人生命的延续，寄托着老人生的喜悦 和希望。④“我所能感觉到这一切与羊羔有关的美德，以我无法说出的方式汇聚成海，浸渍山野，无处不在”，一切与羊羔有关的美德，“善良的，那些有希望的，那些温和的，那些正忍耐着的……”，填满了人们的生活，安慰和滋养着人们的心灵。 答案：①牧区的小羊羔温柔乖巧可爱，让牧区人们不孤独，生活更加丰富、愉悦和温暖。②牧民过着流动迁徙的艰辛生活，但初生的羊羔让他们感到平静、坦然和安定。③初生的羊羔虽然又弱又小，但它是生命的延续，寄托着生的喜悦和希望。④一切与羊羔有关的美德，填满了人们的生活，安慰和滋养着人们的心灵。 $