精品解析：山东省菏泽经济技术开发区2025-2026学年八年级上学期1月月考语文试题

八年级语文试题 2026.1.4 为让同学们在文字里触摸情感，在经典中汲取智慧，在生活里发现诗意，班级特开展“文脉寻踪·生活悟理”主题学习活动，请你完成以下任务： 一、活动启动：诗文品读交流会筹备（共21分） 散文的类型多种多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情。朱自清目送父亲蹒跚的背影，感伤他老境的颓唐，表达了一个不懂事的儿子的懊悔，表现永恒的父子之情，感人至深：茅盾目睹白杨倔强秀颀的身姿，用坦荡如砥的语言高声赞美白杨树的不平凡，抒发对北方抗日军民的赞扬，荡气回肠：①严文井感慨个人生命的短暂，歌颂生命自身的神奇与不朽；罗素之所以觉得活得值得，是因为他有着对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可è（ ）制的同情：汪曾祺借“雨”串联起昆明雨季的景、物、事、人，尤其是那鲜yú（ ）的青头菌、牛肝菌让人难忘。 ②散文真正的好处是停住了稍纵即逝的时间。那些放在记忆里会被吹散消逝的故事、情绪，从连绵不断的时间的河流中提取保存，被文字定格下来。③不管是多有名气的作家，在散文里都抒发着自己最真挚的感情，且不加以掩饰。而我们作为读者，便能从散文里了解到，④那些或有名或强大的人也有脆弱和温情的一面，有着与我们相通的爱恨与感怀。我们要读好的散文，去看至情的美文和烟火的人间。 1. 完善加点字字音和字形。 （1）蹒跚________ （2）倔强_______ （3）不可è_________制 （4）鲜yú_________ 2. 指出文段中画波浪线的成语使用有误的一项是（ ） A. 坦荡如砥 B. 荡气回肠 C. 稍纵即逝 D. 连绵不断 3. 仔细阅读上文中的画线句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在第①句中，“严文井”是主语，后边是谓语部分。 B. 在第②句中，“稍纵即逝的”修饰“时间”，是状语。 C. 在第③句中，“不管”一词起了衔接句子的作用。 D. 第④句的句子主干为：人有一面。 4. 自然处处皆真理。参照示例，自选一种自然景物，由景及理，写下你的思考。 示例：山巅之上，仅有松柏立于其间，独身享受着严寒与风霜。可见，一个人若想置身顶峰，必须承受孤独与寂寞。 【答案】1. ①. pán ②. jué ③. 遏 ④. 腴 2. A 3. B 4. 示例：莲花虽在污泥中生长，但未曾沾染污秽，洁净美丽。由此观之，恶劣的外在环境决定不了一个人的内在品质，只要高洁自守，人生也一样会绽放美丽！ 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 （1）蹒跚（pán shān）：形容走路缓慢、不稳的样子。 （2）倔强（jué jiàng）：性情固执，强硬不屈。 （3）不可遏制（bù kě è zhì）：没有办法控制，无法阻止其发生或发展。 （4）鲜腴（xiān yú）：新鲜肥美。 【2题详解】 本题考查成语运用。 A.“坦荡如砥”：平坦得像磨刀石一样，多用来形容大面积地方很平坦。此处用“坦荡如砥”来形容“语言”不恰当，用错对象； B.“荡气回肠”：形容文章、乐曲十分婉转动人。文中用来形容茅盾赞美白杨树的文章情感动人，使用恰当； C.“稍纵即逝”：稍微一放松就消失了，形容时间或机会等很容易过去。文中说散文能停住稍纵即逝的时间，即把容易消逝的时间保存下来，使用恰当； D.“连绵不断”：形容连续不止，从不中断。文中用来形容时间的河流连续不断，使用恰当； 故选A。 【3题详解】 本题考查语文基础知识。 B.在句子“散文真正的好处是停住了稍纵即逝的时间”中，“稍纵即逝的”是用来修饰“时间”的，表明时间具有“稍纵即逝”的特点，在句中作定语，而不是状语。状语是修饰动词、形容词、副词或全句的成分，常用来表示时间、地点、方式、程度等。 故选B。 【4题详解】 本题考查仿写句子。 首先，确定自然景物：从身边常见或具有典型特征的景物入手，如大海、沙漠、星空、瀑布等，这些景物易于引发联想和思考。接着，观察景物特点：仔细琢磨所选景物的独特之处，比如大海的广阔无垠、沙漠的荒芜寂静、星空的璀璨神秘、瀑布的奔腾不息等，抓住其最突出的属性。然后，挖掘潜在哲理：依据景物特点，结合生活实际与人生感悟，深入思考其中蕴含的道理。例如大海广阔，可联想到包容；沙漠荒芜，能想到在困境中坚守；星空璀璨，可思考渺小与伟大；瀑布奔腾，能感悟勇往直前。最后，组织语言表达：按照“先描绘景物，再引出哲理”的结构，用简洁生动的语言进行表述。描绘景物要突出关键特征，引出哲理要自然流畅，使二者紧密相连，让读者能清晰感受到从景到理的思维过程。 示例：潮起潮落，浪花前赴后继地扑向礁石，又在瞬间碎成万千晶莹。可无论被击碎多少次，下一次的浪涛依然带着同样的执着涌来。原来，真正的坚韧并非永不破碎，而是碎后仍能以完整的姿态重新出发。 5. 根据课文内容填空。 作者 题目 批注 诗文 李贺 《雁门太守行》 借黄金台的典故，展现了将士们精忠报国义无反顾的赤诚之心。 ①_______________ ②_______________。 李清照 《渔家傲》 表达词人决心像大鹏一样乘风高飞，乐观地寻求幸福的理想与愿望。 ③_______________。 风休住，蓬舟吹取三山去。 朱敦儒 《相见欢》 诗人乞求西风送泪至扬州，从而表达了深沉的爱国之情。 ④_______________。 孟子及其弟子 《生于忧患，死于安乐》 从国家的角度反面论证“生于忧患死于安乐”的观点。 ⑤_______________ ⑥_______________，国恒亡。 【答案】 ①. 报君黄金台上意 ②. 提携玉龙为君死 ③. 九万里风鹏正举 ④. 试倩悲风吹泪过扬州 ⑤. 入则无法家拂士 ⑥. 出则无敌国外患者 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：意、携、鹏、倩、患。 6. 同学们需要从下面两张图片中选择一张作为学习活动中《红岩》的宣传海报。你会推荐哪一张？请说明理由。 我选___________，理由：_____________________________。 【答案】 ①. 示例一：图一 ②. 该图主体部分是手持武器作战斗状的战士群像雕塑，这样的群像彰显出《红岩》中的英雄们为革命勇往直前、不畏生死的战斗热情，选它作为海报，更能激发读者对英雄的敬仰之情。 示例二：图二 该图主体部分是一株苍劲的岩上松，这株苍松傲然挺立于坚硬的岩石之上，正象征了革命战士在狱中坚持斗争，坚忍不拔的精神，用这张图作为海报，更能体现革命者的英雄本色。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 这道题的核心是结合《红岩》的主题与海报的视觉表现力来进行推荐。首先需要明确《红岩》的核心内容，它讲述的是革命先烈在狱中坚持斗争、宁死不屈的故事，关键词是“革命斗争”“坚韧不屈”“信仰力量”。接着分析两张图的视觉元素：图一呈现的是群像式的斗争场景，充满动感与力量感；图二则是以傲然挺立于岩石之上的苍松为主体，富有象征意义。然后要把海报的视觉特点和《红岩》的主题对应起来，说明这张海报如何能体现作品的精神内涵，吸引同学们参与学习活动。 示例一：图一，理由：这幅海报呈现了革命志士们并肩战斗的场景，人物动作充满力量感，画面里的呐喊与冲锋姿态，直观展现了《红岩》中革命者在狱中不屈抗争、为信仰战斗的热血精神，能让同学们一眼感受到作品里的斗争氛围与英雄气概，更有感染力。 示例二：图二，理由：这幅海报以傲然挺立于岩石之上的苍松为主体，营造出沉郁厚重的氛围，冷峻的岩石形态既呼应了书名，又象征着革命者如红岩般坚韧不屈、牢不可破的意志，简洁的设计更能引发同学们对革命先烈精神内涵的思考，契合《红岩》深沉而坚定的主题。 二、活动推进：经典文本深度探究（共18分） （一）（6分） 阅读下面宋诗，完成下面小题。 日长简仲咸① 王禹偁 日长何计到黄昏？郡僻官闲昼掩门。 子美集开诗世界，伯阳②书见道根源。 风飘北院花千片，月上东楼酒一樽。 不是同年来主郡，此心牢落③共谁论。 【注释】①简，写信。仲咸，冯伉，字仲咸，与王禹偁为同年进士。此诗作于诗人被贬商州期间。②伯阳，即老子。③牢落，无所寄托的样子。 7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联中的“闲”既写出了被贬后的清闲，也暗含诗人内心的不满与惆怅。 B. 颔联写读书消愁，从“开诗世界”能感受到诗人愁绪已在杜诗中得到排解。 C. 尾联含蓄蕴藉，内涵丰富，可以看出诗人将仲咸视为知己，二人情谊深厚。 D. 全诗章法井然，一气流转，传达出作者诸多感慨，但又“怨而不怒”。 8. 请结合诗歌内容，分析诗人的愁绪是如何从颈联中传达出来的。 【答案】7. B 8. 诗人欲排遣闲愁，至庭院赏花，映入眼帘的却只是百花凋零的情景；登楼赏月也只是孑然一身，孤酒一杯。诗人通过这两个场景表现了内心的孤独与寂寞。诗人没有直接言“愁”，但寓情于景，情景交融，所写的景物之中透露着深深的愁思。 【解析】 【导语】这首贬谪诗以“日长”起笔，通过“郡僻官闲”的处境勾勒出诗人孤寂心境。颔联以杜甫诗集、老子《道德经》为精神寄托，颈联“风飘花片”“月映酒樽”的意象群，将飘零之感和借酒消愁的苦闷具象化。尾联点明唯有同年知己可诉“牢落”之情，在含蓄中透出深沉的政治失意与人生感慨。全诗怨而不怒，体现宋诗理性节制之美。 7题详解】 本题考查内容理解。 B.颔联写诗人以读书排遣时光：翻开杜甫的诗集，能沉浸于诗歌构建的丰富世界；读老子（伯阳）的著作，可探寻道家思想的本源。但“开诗世界”“见道根源”仅体现读书带来的精神寄托，并未表明“愁绪已得到排解”。结合全诗背景（被贬闲居）与尾联“此心牢落共谁论”的直白抒情可知，诗人的“牢落”（无所寄托）始终存在，读书只是暂时转移愁绪的方式，而非彻底消解。因此该选项理解错误； 故选B。 【8题详解】 本题考查诗句赏析。 诗人的愁绪在颈联中通过“寓情于景、情景交融”的方式含蓄传达，并未直白言“愁”，却让愁思渗透在景物与行为的细节里。颈联上句“风飘北院花千片”，写诗人闲居无事，本想漫步庭院稍解寂寥，却见秋风（或和风）吹过北院，千片花瓣纷纷飘落——花瓣本是春日繁盛、美好生机的象征，此刻却在风中凋零散落，这般萧瑟衰败之景，恰似诗人自身被贬商州、仕途失意的境遇，他的理想抱负如同落花般无法舒展，只能任其“飘”落，眼前的落花之景与内心的失意愁绪相互映照，让“闲”中的焦躁与落寞悄然流露；下句“月上东楼酒一樽”则转向夜晚，诗人登上东楼，恰逢明月升起，本是赏心之景，他却只能独自斟上一杯酒自饮，“一樽”酒暗示无人共酌，“月上东楼”的静谧更凸显出独处的孤寂，饮酒本是想借酒排遣“日长”的难捱与“牢落”的心绪，可孤身对月、独酌无伴的场景，反而让那份无人理解、无处倾诉的愁闷更显浓重，景与事的结合，让诗人的愁绪不再抽象，而是化作可感的落花与孤独的酒樽，自然地传递出来。 （二）（12分） 阅读文言文选段，完成各小题。 【甲】 ①上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 ②既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （节选自《周亚夫军细柳》） 【乙】 ①康定元年，元昊反，延州诸砦①多失守，仲淹自请行②。 ②先是③，诏分边兵：总管领万人，钤辖④领五千人，都监领三千人。寇至御之，则官卑者先出。仲淹曰：“将不择人以官为先后取败之道也。”于是大阅州兵，得万八千人，分为六，各将三千人，分部教之，量贼众寡，使更⑤出御贼。 ③…… ④仲淹为将，贼不敢辄犯其境。 （选自《宋史·范仲淹传》，有删改） 【注释】①砦：同“寨”。②行：这里指前往御敌。③先是：指范仲淹到延州之前。④钤辖：地方统兵官，位在总管之下，都监之上。⑤更：轮换。 9. 请参考“方法提示”，解释下列句中画线词语。 文言语句 方法提示 解释 （1）吾欲入劳军 查阅字典（①费力，吃力。②功劳。③慰劳。） _______________（填序号） （2）各将三千人 联系成语（韩信将兵，多多益善） _______________ （3）量贼众寡 语境推断（联系上下句） _______________ 10. 请为【乙】文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。 将不择人以官为先后取败之道也 11. 请翻译【乙】文中画横线的句子。 仲淹为将，贼不敢辄犯其境。 12. 【甲】【乙】两文均使用了对比手法刻画人物。请各举一例加以说明。 【答案】9. ①. ③ ②. 率领/带领 ③. 估计/衡量 10. 将不择人/以官为先后/取败之道也。 11. 范仲淹担任将领之时，敌军不敢轻易侵犯他所统辖的地区。 12. 示例： 甲文：在迎接皇帝劳军的过程中，霸上及棘门军营“将以下骑送迎”，而细柳营中周亚夫“将军亚夫持兵揖”二者形成鲜明的对比。乙文：在御敌方式上，先前“寇至御之，则官卑者先出”这一根据官级大小出兵方式，与范仲淹“量贼众寡，使更出御贼”这一根据敌军的多少，派遣他们轮流出战抵御敌人的方式形成鲜明的对比。 【解析】 【导语】这段文言文选段通过对比手法，生动展现了两位名将的治军风范。甲文以汉文帝劳军为背景，通过霸上、棘门军与细柳军的对比，凸显周亚夫“军令如山”的威严；乙文则通过范仲淹改革兵制前后的对比，突出其“择将量敌”的军事智慧。两文均以简洁笔法刻画人物，甲文重在细节描写展现将军威严，乙文侧重策略叙述体现统帅谋略，共同塑造了古代良将形象。 【9题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 第①空：根据查阅词典法确定选③。“吾欲入劳军”译为：我要进营慰劳军队。劳：慰劳。 第②空：根据联想成语，“韩信将兵，多多益善”意思是韩信率领军队，人数越多越好，其中“将”就是“率领/带领”的意思。同理，此句中的“将”也是“率领/带领”的意思。句意：每部分将领带领三千人。 第③空：“量贼众寡”联系上下文语境“量贼众寡，使更出御贼”。这句话的意思是“根据敌军的多少来估量、判断，再轮换出兵抵御”，所以“量”的意思是估计/衡量。 【10题详解】 本题考查断句。 句意：派遣将领不选择合适的人，而按照官职高低来决定出兵顺序，这是失败的原因。“将不择人”是一个完整的分句，表达“选将不按能力”这一核心问题。“以官为先后”是另一个分句，说明错误的评判标准。“取败之道也”是对前面做法的定性总结，指出这是失败的原因。这三部分逻辑独立，语义完整，因此需要在句间断开 故断句为：将不择人/以官为先后/取败之道也。 【11题详解】 本题考查文言翻译。要求：翻译完整，重点字词的意义和用法展现出来，注意语序的变化，整体要流畅。重点词语如下： 为：担任，出任。辄：副词，轻易，随便。犯：侵犯，进犯。其：代词，指代范仲淹所镇守地方，可译为“他的”。境：边境。 【12题详解】 本题考查表现手法和人物形象刻画。 甲文《周亚夫军细柳》 联系甲文第①段中的“至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎”可知，此句描绘出霸上和棘门这两个军营，皇帝的车马可以毫无阻碍地直接疾驰进入，将军及其下属骑着马迎送皇帝，整个过程极为随意，没有严格的门禁制度和军队应有的严肃纪律，展现出这两个军营守备松弛、军纪涣散的状态。 联系甲文第①段中的“已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入”“上至，又不得入”可知，这几句生动地刻画了细柳军的严谨状态，士兵们身披铠甲，手持锋利的兵器，张开弓弩，把弓拉满，处于高度戒备的状态。即便是皇帝的先驱和皇帝本人到达，也不能随意进入军营，必须严格遵守军营的规定，这与霸上、棘门军形成了鲜明的对比。 通过对比皇帝劳军时，霸上、棘门军和细柳军的不同表现，有力地突出了周亚夫治军有方、令行禁止、军纪严明的形象，使周亚夫“真将军”的形象跃然纸上，同时也让读者更深刻地感受到细柳军的与众不同和强大的战斗力。 乙文《宋史・范仲淹传》 联系乙文第②段中的“先是，诏分边兵：总管领万人，钤辖领五千人，都监领三千人。寇至御之，则官卑者先出”可知，这里详细说明了以往的御敌策略，当敌人来犯时，按照官职高低来决定出兵顺序，官职低的将领先出兵，这种方式完全不考虑将领的能力和实际的战场情况，缺乏灵活性和合理性，容易导致失败。 联系乙文第②段中的“于是大阅州兵，得万八千人，分为六，各将三千人，分部教之，量贼众寡，使更出御贼”可知，范仲淹到任后，大规模检阅州兵，将士兵合理分组，根据敌人的多少来安排军队轮流出战抵御敌人，这种策略充分考虑了敌军的实际情况，更具针对性和科学性。 通过对比抵御敌人时，以往的出兵策略和范仲淹制定的新策略，鲜明地突出了范仲淹卓越的军事才能和先进的军事理念，他能够根据实际情况制定出合理有效的御敌策略，与以往不合理的出兵方式形成强烈反差，从而展现出范仲淹作为优秀将领的智慧和担当。 【点睛】参考译文： 【甲】汉文帝亲自去慰问军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰马进入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，军中官兵都披戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。皇帝的先行引导人员到了营前，不能进入。先行引导的人说：“皇上将要驾到！”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。’”过了不久，文帝驾到，也无法进入军营。于是文帝就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从文帝的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是文帝就控制住车马，缓缓前行。到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手持兵器，拱手行礼说：“穿戴着盔甲的将士不行跪拜礼，请允许我以军礼参见（陛下）。”文帝被他感动，表情变得严肃庄重，扶着车前横木俯下身子表示敬意，并派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”完成礼仪后离去。 出了细柳军营的大门，许多大臣都深感惊诧。文帝说：“啊！这才是真正的将军呀！先前霸上、棘门的军营，简直就像儿戏一样，他们的将军是一定可以被敌人偷袭并俘虏的。至于周亚夫，哪里是能够侵犯的呢！”（文帝）称赞了周亚夫很久。 【乙】康定元年，元昊反叛，延州各要塞大多失守，范仲淹主动请求前往御敌。 在范仲淹到延州之前，朝廷下诏规定划分兵力：总管率领一万人，钤辖率领五千人，都监率领三千人。敌人来侵犯时，就由官品低的将领先出兵迎敌。范仲淹说：“派遣将领不选择合适的人，而按照官职高低来决定出兵顺序，这是失败的原因。”于是大规模检阅州兵，得到一万八千人，将他们分为六支，每支由一名将领率领三千人，分别训练，根据敌军的多少来估量，再轮换出兵抵御敌人。 …… 范仲淹担任将领期间，敌人不敢轻易侵犯他所管辖的边境。 三、活动实践：生活中的语文发现（共21分） （一）（8分） 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 母亲的“天气预报” ①我的手机里存着一条置顶的语音，来自母亲。每天清晨六点半，她的声音准点响起：“今天降温，记得穿厚外套”“下午有雨，书包里塞把伞”“明天你爱吃的荠菜馅饺子，我去菜市场买新鲜的”。 ②我在外地工作，母亲不擅长用智能手机打字，便学会了发语音。她的天气预报，从来都不只说天气，总要捎带上些家长里短的琐碎。有时是“楼下的月季开了，和你小时候种的那株一样红”，有时是“隔壁奶奶家的小猫生崽了，你要是回来，就能抱一只”。 ③前几天降温，我感冒发烧，深夜给母亲发了条消息。第二天一早，语音里的声音带着浓重的鼻音：“我听天气预报说你那边降温厉害，肯定是没听话。退烧药记得按时吃，煮点姜糖水发发汗……”我后来才知道，母亲为了等我的回复，一夜没睡好，凌晨四点就趴在窗台，盯着外面的天色，反复确认天气预报。 【材料二】 关于亲情与生命的调查数据 某机构针对200名13-15岁青少年开展“亲情认知”问卷调查，部分结果如下： ①与父母沟通频率：每天主动沟通的占18%，每周沟通3-4次的占45%，仅在需要物质帮助时沟通的占32%，几乎不沟通的占5%。 ②认为亲情的体现形式：62%的青少年认为是“满足物质需求”，28%的认为是“日常陪伴与关心”，10%的认为是“关键时刻的挺身而出”。 ③对“生命与亲情关系”的理解：75%的青少年认同“亲情是生命中最坚实的支撑”，15%的认为“两者没有必然联系”，10%的表示“不清楚”。 【材料三】 散文片段《窗台的仙人掌》 ①我总嫌父亲养的仙人掌丑，浑身是刺，摆在窗台上还占地方，不如月季娇艳，不如茉莉芬芳。 ②去年我备考，熬了好几个通宵，精神紧绷到极点。某天深夜刷题，我盯着一道解不出的数学题，烦躁地把笔摔在桌上。客厅的灯忽然亮了，父亲轻手轻脚地走进来，端着一杯温牛奶，没多说话，只是指了指窗台。 ③月光下，那盆仙人掌正悄悄绽出一朵淡黄色的花，花瓣薄得像蝉翼，在夜色里微微发亮。父亲说：“你看它，不用人精心照料，靠着一点点阳光和水，就能扎根生长，还能开出花来。人也一样，再难的时候，也能熬出属于自己的光亮。” ④那之后，我再没嫌弃过这盆仙人掌。每次遇到挫折，抬头看见窗台上的花与刺，就想起父亲的话。后来才发现，父亲早就知道我备考压力大，特意查了仙人掌的花期，算着日子等它开花，就为了在我最烦躁的那晚，给我一个无声的鼓励。 ⑤原来，那盆不起眼的仙人掌，藏着父亲最沉默的关怀，也藏着生命最质朴的力量——平凡的日子里，只要扎根生长，就有绽放的可能。 13. 下列对三则材料的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一母亲的语音不只是天气预报，更包含对孩子的牵挂与日常关怀。 B. 材料二的数据表明，超过七成的青少年认可亲情是生命中最坚实的支撑。 C. 材料三中父亲借仙人掌开花，在“我”备考压力大时给予无声的鼓励。 D. 三则材料都强调，亲情只有通过日常陪伴和关键时刻的帮助，才最有价值。 14. 请根据材料二的调查数据，概括青少年在亲情认知方面存在的主要问题。 15. 读完以上材料，联系你与亲人相处的事例，谈谈你对“亲情是生命中最坚实的支撑”这句话的理解。 【答案】13. D 14. ①主动与父母沟通的青少年占比偏低；②多数青少年将亲情等同于物质满足，忽视日常陪伴与关心的价值；③仍有部分青少年对亲情与生命的关系缺乏清晰认知。 15. 示例：亲情是我们遇到困难时的依靠。有一次我考试失利，心情低落，妈妈没有指责我，而是陪我分析错题，鼓励我不要放弃。这份陪伴让我重新振作，明白了亲情能给我们面对挫折的勇气，是生命中最坚实的支撑。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过三个不同视角展现了亲情的多元表达。材料一以母亲日常语音为线索，细腻刻画了母爱的无微不至；材料二用数据揭示了青少年对亲情认知的功利化倾向；材料三通过仙人掌意象，展现了父爱的深沉与智慧。三则材料形成互补：数据调查的理性与散文叙事的感性相映衬，共同探讨了亲情在生命中的支撑作用。 【13题详解】 本题考查材料内容理解辨析。 D.联系三则材料来看，材料一的亲情体现在日常的语音牵挂里，材料二的数据显示亲情有多种体现形式，材料三的亲情体现在父亲无声的鼓励中，并没有强调“亲情只有通过日常陪伴和关键时刻的帮助，才最有价值”，这一表述过于绝对，与原文不符； 故选D。 【14题详解】 本题考查概括材料内容。 联系材料二第①段中的“与父母沟通频率：每天主动沟通的占18%，每周沟通3-4次的占45%，仅在需要物质帮助时沟通的占32%，几乎不沟通的占5%”可知，主动与父母沟通的青少年占比偏低，大部分人沟通频率不高，甚至有不少人只在需要物质帮助时才沟通。 联系材料二第②段中的“认为亲情的体现形式：62%的青少年认为是‘满足物质需求’，28%的认为是‘日常陪伴与关心’，10%的认为是‘关键时刻的挺身而出’”可知，多数青少年将亲情等同于物质满足，忽视了日常陪伴与关心的价值。 联系材料二第③段中的“对‘生命与亲情关系’的理解：75%的青少年认同‘亲情是生命中最坚实的支撑’，15%的认为‘两者没有必然联系’，10%的表示‘不清楚’”可知，仍有部分青少年对亲情与生命的关系缺乏清晰认知。 【15题详解】 本题为开放式作答。 首先要结合三则材料的核心内涵来理解这句话：联系材料一，母亲的“天气预报”语音里藏着日常的牵挂，在“我”生病时更是彻夜守候，这份陪伴是疲惫生活里最温暖的支撑；联系材料三，父亲借仙人掌开花给予无声鼓励，让“我”在备考的焦虑中获得了坚持的力量，这是困境里最坚实的依靠；再联系材料二的数据，75%的青少年认同亲情是生命中最坚实的支撑，也印证了这份情感在生命中的重要性。所以在答题时，需要先结合材料提炼出“亲情体现在日常陪伴与关键时刻的支撑”这一核心，再联系自己与亲人相处的具体事例，说明在遇到困难或情绪低落时，亲情如何给予自己力量，从而印证“坚实支撑”的内涵。 示例：亲情是我们陷入迷茫时的灯塔。有一次我参加演讲比赛紧张到忘词，站在台上手足无措，台下的爸爸悄悄比了个“加油”的手势，妈妈则温柔地笑着点头。这份无声的鼓励让我迅速找回了状态，顺利完成了演讲，我也因此懂得，亲情能给我们穿越慌乱的底气，是生命中最坚实的支撑。 （二）（共13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 繁花院落对斜阳 何武豪 ①暮春的一个下午，我循着花的清香和乡野间的气息，走进了中国传统村落邦塘村。 ②放眼望去，村前屋后的一树树繁花，状如米粒，或银白，或淡黄，簇拥枝头，仿佛千万只细小的眼睛正好奇地打量着村庄。那是荔枝花，在邦塘村，没有哪一种花能开得像它们那样让我陶醉。 ③邦塘村分南北两个自然村，中间是一片低洼塘田，庄稼繁茂，一派生机盎然的田园风光。沿着塘岸延伸的横向大巷，是全村的主干道，贯穿南村与北村。纵向的一条条小巷相对笔直，顺着坡势由红砖铺成，间或有几级青石台阶，两边是门口相向的古宅。邦塘村共有一百余座古宅，堪称古民居“博物馆”。这些古宅大多是清代道光、咸丰年间所建，较为完整地保留了清代的传统风格，是雷州半岛清代民居的典型代表。 ④南村有两条小巷至今仍保留着闸门楼，分别写着“中和”“廉让间”。我迈入闸门楼，沿着小巷慢慢地行走。古宅山墙竖列，下午的阳光从小巷上方细长的天空投射下来，斜照在墙壁上，也照在青苔覆盖的巷径上，一半明亮，一半幽深。 ⑤繁花院落鸟鸣啾。古宅大多不开正门，以边门与小巷相通，称为“龙虎门”。许多宅第门楼高敞，墀头突出，上有各种灰塑纹饰。一些门额上的宅名已经模糊，有的甚至被涂抹，无法辨认。高大的木门也有不少油漆脱落，沧桑斑驳，有的半掩着，有的上了锁，从门缝间可见里面的院落，或半壁青苔，或满庭杂草。有些宅院已大部分坍塌，里面长满灌木和藤蔓，但院里的荔枝树、龙眼树等仍在陆续开花，时不时有小鸟飞过，留下几声鸟鸣。这些古宅曾经见证过多少花朝月夕，讲述过多少人间故事！真希望这些古宅都能得到妥善的保护和修复，能够赓续更长久的历史。 ⑥就像那座已得到修葺的“居由轩”，如今已重现光华，成为乡村旅游的打卡地之一。这座建于清咸丰年间的大宅院，曾是邦塘村首富李光祖的“客厅”。大门朝向南村大巷，三进式设计，门外有一副大石鼓，门内设仪门形制，曲径回廊，幽静典雅，又颇具威仪，是一座典型的“府第式”民居。居由轩后来改为学堂，培养了许多人才。清朝中期至清末，该村有功名者一百多人，任过六品以上的官员有十多人，其中就有不少在这里读过书。 ⑦邦塘村大多是书香世家，村中还有一座花园式书室，叫“南坡则业”，是清代翰林庶吉士李晋熙所建。这座建筑规模宏大，内有鱼池、竹苑，可惜大多已崩塌。当时李晋熙在京师为官，购书六七万卷，捆载而归，建书室以收藏。李晋熙是光绪十六年进士，忠孝耿介，好读书，擅诗文，喜集句，有《漉云斋诗存》《漉云斋集句》等存世。 ⑧在浓荫下聊天的李大爷，热情地带我去看村中最大的一座古民居。“吱呀”一声推开大门，四面高墙深院，前庭是客厅，门顶塑着“建德第”“师古”的篆体字。全宅回字形布局，共有七十二间房子，天井相连，拱门相通；院内有大照壁，上面是一幅灰塑“五鹤图”，两边装饰绿釉花窗；正屋内墙有各式壁画，石雕托梁，灰塑脊顶，彩绘屋翘，让人叹为观止。可以想见，当时生活在这座院落里的人们，该是怎样的热闹、怎样的其乐融融。 ⑨行到北村，大巷边有一座高耸的碉楼，正对着“仁里”古巷。巷头有八座形制相仿的古宅，简朴大方，是典型的居家宅第。古巷中段有李韶绎家宅，院落为正三间五房，开间与进深较大，古朴实用。李韶绎乃清同治六年举人，学识渊博，曾在雷州半岛的诸多书院执教多年，受业者众。全村唯一的青砖民居是“中宪第”，位于“仁里”巷尾，门头高大，庭院宽敞，水式山墙曲线优美。 ⑩步出巷口，我思忖着，与古民居一起流传下来的崇文重教的村风和耕读传家的古训已植入村民记忆。准备离开繁花满树的村庄时，回首一望，一座座古民居伫立在斜阳里，余晖把碉楼的身影拉得很长，我不禁想起李晋熙《小园》里的诗句：“何必武陵源上去，吾家便是武陵源。” （选自《羊城晚报》2025年6月8日，有删改） 16. 【梳理内容】请根据选文内容完成下图，使建筑与其名称或题字对应。 17. 【品味语言】请从修辞手法的角度赏析第②段画横线的句子。 18. 【赏析写法】请分析选文以李晋熙两句诗结尾的妙处。 19. 【文化参与】为了推广旅游打卡地“居由轩”，邦塘村正在征集解说词。请结合选文内容和知识卡片，为“居由轩”写一段解说词。要求：突出建筑特点与人文价值，语言准确、有吸引力。 知识卡片 解说词是对事物进行描述、渲染以感染观众或听众，使其了解事物的基本情况和意义的一种说明性文字。 【答案】16. （1）闸门楼（2）花园式书室（3）中宪第 17. 示例：运用比喻，将荔枝花比作“千万只细小的眼睛”，生动写出花的繁密与灵动，表达作者的喜爱之情。 18. 内容：诗句呼应古村如世外桃源的意境，强化文化底蕴。 结构：收束全文，余韵悠长。 情感：表达对邦塘村人文风貌的赞美与留恋。 19. 各位朋友，欢迎来到“居由轩”！这座清咸丰年间的宅院，曾是首富李光祖的“客厅”，妥妥的“府第式”民居代表。您看，三进式布局气派规整，门外大石鼓镇宅，门内仪门藏着曲径回廊，幽静里透着威仪。它可不只好看，还当过学堂！清朝时，多少才子在此苦读，村里百余名有功名者、十位六品以上官员，不少从这儿走出。古宅的一砖一瓦，都印着耕读传家的温度，快来触摸历史，聆听当年的书声与梦想！ 【解析】 【导语】本文以细腻笔触勾勒邦塘村古民居群像，兼具文化散文与游记特质。艺术特色上，①感官描写：视觉、听觉（鸟鸣啾啾）交织，活化古村氛围；②双线结构：明线为空间游踪，暗线贯串“崇文重教”的人文内核；③历史纵深：清代建筑细节与科举人物互证，呈现活态文化遗产。结尾诗句点睛，将物理空间升华为精神原乡。 【16题详解】 本题考查对文章内容的概括。 （1）根据第④段“南村有两条小巷至今仍保留着闸门楼，分别写着‘中和’‘廉让间’”可知，“中和”“廉让间”是闸门楼题字，所以对应建筑为闸门楼。 （2）根据第⑦段“村中还有一座花园式书室，叫‘南坡则业’，是清代翰林庶吉士李晋熙所建”，可知，“南坡则业”属于花园式书室，故对应为花园式书室。 （3）根据第⑨段“全村唯一的青砖民居是‘中宪第’，位于‘仁里’巷尾，门头高大，庭院宽敞，水式山墙曲线优美”可知，青砖民居对应的名称是“中宪第”。 【17题详解】 本题考查赏析句子。 此句运用比喻的修辞手法，将“荔枝花”比作“千万只细小的眼睛”。“状如米粒”点明花的形态小巧，“簇拥枝头”突出花的繁密，而“好奇地打量”则赋予花以人的情态，生动展现出荔枝花在枝头绽放时的灵动与生机，表达了作者对邦塘村荔枝花的喜爱与陶醉之情。 【18题详解】 本题考查句段的作用。 内容角度：从第⑩段“步出巷口，我思忖着，与古民居一起流传下来的崇文重教的村风和耕读传家的古训已植入村民记忆。……我不禁想起李晋熙《小园》里的诗句：‘何必武陵源上去，吾家便是武陵源’”可知，前文对邦塘村的古宅、田园风光、崇文重教传统等进行描写，呈现出古村宁静美好、文化底蕴深厚的世外桃源般意境。引用“何必武陵源上去，吾家便是武陵源”，将邦塘村类比为武陵源，呼应了这种如世外桃源的意境，借助诗句强化了邦塘村的文化底蕴，让读者更能体会到其独特魅力。 结构角度：此句处于文章结尾，从结构上看，起到收束全文的作用。文章前文围绕邦塘村的建筑、人文等展开叙述，以诗句结尾，简洁有力地总结，给读者留下思考与回味空间，使文章余韵悠长。 情感角度：结合前文作者对邦塘村古宅的游览、对其历史人文的描述，如“这些古宅曾经见证过多少花朝月夕，讲述过多少人间故事！真希望这些古宅都能得到妥善的保护和修复，能够赓续更长久的历史”等内容，能感受到作者对邦塘村的情感。结尾引用诗句，直接抒发了对邦塘村人文风貌（古宅建筑、崇文传统等）的赞美，以及离开时的留恋之情。 【19题详解】 本题考查解说词的拟写。 从文中第⑥段找“居由轩”相关内容，明确建筑年代（清咸丰年间）、历史身份（邦塘村首富李光祖“客厅”，后改学堂）、建筑设计（三进式，门外大石鼓，门内设仪门，曲径回廊）、人文价值（培养众多人才，见证崇文重教村风）。解说词要感染听众，需突出建筑特点与人文价值，语言要准确且有吸引力，把建筑细节和背后故事结合，让游客了解其价值。开头用亲切称呼吸引游客，接着按建筑历史、外观设计、人文故事的顺序介绍，最后用总结性语句强化吸引力，让游客清晰感受“居由轩”独特之处。 示例：各位游客！眼前这座“居由轩”，建于清咸丰年间，曾是邦塘首富李光祖的“客厅”，属典型“府第式”民居。看这三进式布局，门外大石鼓威严，门内仪门精巧，曲径回廊藏着百年幽静。它还当过学堂，清朝至今，培育无数人才，见证着邦塘崇文重教的传承。来触摸古墙纹理，聆听岁月里的书声琅琅，感受清代民居与人文交融的独特魅力！ 四、活动升华：文字创作表达心声（40分） 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。 家门口的石阶上，是否还留着儿时画下的粉笔印?邻家飘来的饭菜香，是否让你想起某个温暖的傍晚?那些每天发生在巷子里、楼道间的寻常小事——奶奶的叮嘱、伙伴的笑声、甚至一次偶然的帮忙——都承载着真实的情感，折射着家庭与时代的变化。当你留心观察，家门口的每个细节都在诉说自己的故事。请写出你亲身经历或亲眼所见的家门口故事，通过具体的人、事、物，展现生活中的温暖与思考。 请以“家门口的故事”为题目作文。 要求： ①文体不限，诗歌除外； ②不得抄袭、套作； ③不少于600字，书写工整，卷面整洁； ④不得泄露个人相关信息，不出现真实的人名、地名、校名。 【答案】例文： 家门口的故事 老屋门前的青石板总在雨后泛着温润的光，像块被岁月摩挲得发亮的玉。我蹲在台阶上，指尖抚过那些深深浅浅的粉笔印，恍惚间又看见七岁的我踮着脚尖，在斑驳的墙面上画下歪歪扭扭的向日葵。 那时奶奶总坐在门廊下择菜，竹篮里的豆角随着她布满皱纹的手起落，发出沙沙的轻响。“慢点跑，别摔着！”她的叮嘱追着我在巷子里横冲直撞的身影，像一缕永远扯不断的棉线。隔壁王婶端着热气腾腾的饺子倚在门框上：“小囡，来尝尝婶子包的荠菜馅。”青石板上便落下一串沾着面粉的脚印，混着饺子的香气在暮色里氤氲。 最难忘那个蝉鸣聒噪的夏日。我蹲在巷口看蚂蚁搬家，忽然听见“哗啦”一声——隔壁张爷爷的藤椅翻了。他颤巍巍地弯下腰，枯枝般的手指刚碰到椅背，隔壁修车铺的李叔已经箭步冲来。“您坐着，我来！”他单手拎起藤椅，另一只手还攥着刚卸下的自行车轮胎。阳光透过梧桐叶的间隙，在他古铜色的胳膊上跳跃成金色的光斑。 后来巷口装了路灯，暖黄的光晕里，总能看到几个银发老人围坐成圈。陈奶奶的毛线团在指间翻飞，织出孙儿的新毛衣；赵爷爷的收音机里飘出咿咿呀呀的京剧，惊得树梢的麻雀扑棱棱飞起；我常把作业本摊在石桌上，听他们用带着乡音的普通话讨论“垃圾分类”“智能手机”。有次我的橡皮滚到王爷爷脚边，他弯腰捡起时，我看见他后颈上淡褐色的老年斑，像极了奶奶织毛衣时漏掉的针脚。 前年深秋，巷子口那棵百年梧桐被移走了。工人们操作着庞大的机械，轰鸣声震得青石板簌簌发抖。我望着树根处新翻的泥土，忽然发现墙根的粉笔印早已褪成模糊的影子。但当暮色四合时，各家各户的窗棂次第亮起，暖黄的灯光在巷子里流淌成河，我又听见此起彼伏的呼唤：“小囡，回家吃饭啦！” 前些日子重返老巷，发现青石板换成了平整的水泥路，王婶的饺子铺变成了便利店，李叔的修车铺门楣上挂着“共享单车维修点”的牌子。但当我驻足在曾经画向日葵的墙根前，忽然听见身后传来熟悉的沙沙声——是陈奶奶在择豆角，竹篮里躺着几根沾着泥土的荠菜。 原来有些故事从未走远。它们藏在奶奶择菜时掉落的豆荚里，融在李叔沾着机油味的大手里，落在王爷爷捡橡皮时佝偻的脊背上。就像此刻我脚下的水泥路，虽然掩去了青石板的纹路，却永远记得每一双赤脚踩过的温度。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“家门口的故事”明确了写作范围与核心。“家门口”是空间限定，既可以是实际居住地的门口，如小区门口、单元楼门口、自家院门口等，也可引申为熟悉的生活区域周边；“故事”则要求通过具体的人、事、物来叙述，不能只是空洞抒情。材料中提示了可写内容，如儿时粉笔印、邻家饭菜香、奶奶叮嘱、伙伴笑声等，这些寻常小事承载情感、折射变化，是写作切入点。立意方向多样，可从情感角度，展现家门口的温暖亲情、邻里友情，如通过写奶奶在家门口等待自己放学，体现长辈关爱；从时代变化角度，以家门口的环境变迁、设施更新，反映社会发展，如小区门口从杂乱小摊到整洁商铺的转变；也可从思考感悟角度，借家门口发生的小事，引发对生活、成长、人际关系等方面的思考，如因一次在家门口帮助他人，领悟到善良的意义。 第二，构思选材。适合写记叙文，可采用总分总结构。开头以富有感染力的语言引出家门口，如“家门口，是我心灵的港湾，那里藏着无数动人的故事，等待我慢慢诉说”，点明主题。中间详细叙述故事，可按时间顺序或事件重要性排列，如先写小时候在家门口与伙伴玩耍，再写长大后在家门口目睹邻里互助。结尾总结全文，升华主题，如“家门口的故事还在继续，它们如璀璨星辰，照亮我前行的道路，让我懂得珍惜生活中的每一份温暖”。选材要真实、具体、有代表性。若写亲情，可选取下雨天妈妈在家门口为自己送伞，自己看到妈妈被雨水打湿却依然微笑的场景；若写邻里情，可写邻居阿姨在家门口教自己包饺子，大家欢声笑语的画面；若写时代变化，可描述家门口从泥泞小路变成柏油马路，周边从荒地变成公园的过程。通过这些具体事例，展现生活中的温暖与思考。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级语文试题 2026.1.4 为让同学们在文字里触摸情感，在经典中汲取智慧，在生活里发现诗意，班级特开展“文脉寻踪·生活悟理”主题学习活动，请你完成以下任务： 一、活动启动：诗文品读交流会筹备（共21分） 散文的类型多种多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情。朱自清目送父亲蹒跚的背影，感伤他老境的颓唐，表达了一个不懂事的儿子的懊悔，表现永恒的父子之情，感人至深：茅盾目睹白杨倔强秀颀的身姿，用坦荡如砥的语言高声赞美白杨树的不平凡，抒发对北方抗日军民的赞扬，荡气回肠：①严文井感慨个人生命的短暂，歌颂生命自身的神奇与不朽；罗素之所以觉得活得值得，是因为他有着对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可è（ ）制的同情：汪曾祺借“雨”串联起昆明雨季的景、物、事、人，尤其是那鲜yú（ ）的青头菌、牛肝菌让人难忘。 ②散文真正的好处是停住了稍纵即逝的时间。那些放在记忆里会被吹散消逝的故事、情绪，从连绵不断的时间的河流中提取保存，被文字定格下来。③不管是多有名气的作家，在散文里都抒发着自己最真挚的感情，且不加以掩饰。而我们作为读者，便能从散文里了解到，④那些或有名或强大的人也有脆弱和温情的一面，有着与我们相通的爱恨与感怀。我们要读好的散文，去看至情的美文和烟火的人间。 1. 完善加点字的字音和字形。 （1）蹒跚________ （2）倔强_______ （3）不可è_________制 （4）鲜yú_________ 2. 指出文段中画波浪线的成语使用有误的一项是（ ） A. 坦荡如砥 B. 荡气回肠 C. 稍纵即逝 D. 连绵不断 3. 仔细阅读上文中的画线句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 在第①句中，“严文井”是主语，后边是谓语部分。 B. 在第②句中，“稍纵即逝的”修饰“时间”，是状语。 C. 在第③句中，“不管”一词起了衔接句子作用。 D. 第④句的句子主干为：人有一面。 4. 自然处处皆真理。参照示例，自选一种自然景物，由景及理，写下你的思考。 示例：山巅之上，仅有松柏立于其间，独身享受着严寒与风霜。可见，一个人若想置身顶峰，必须承受孤独与寂寞。 5. 根据课文内容填空。 作者 题目 批注 诗文 李贺 《雁门太守行》 借黄金台的典故，展现了将士们精忠报国义无反顾的赤诚之心。 ①_______________ ②_______________。 李清照 《渔家傲》 表达词人决心像大鹏一样乘风高飞，乐观地寻求幸福的理想与愿望。 ③_______________。 风休住，蓬舟吹取三山去。 朱敦儒 《相见欢》 诗人乞求西风送泪至扬州，从而表达了深沉的爱国之情。 ④_______________。 孟子及其弟子 《生于忧患，死于安乐》 从国家的角度反面论证“生于忧患死于安乐”的观点。 ⑤_______________ ⑥_______________，国恒亡。 6. 同学们需要从下面两张图片中选择一张作为学习活动中《红岩》的宣传海报。你会推荐哪一张？请说明理由。 我选___________，理由：_____________________________。 二、活动推进：经典文本深度探究（共18分） （一）（6分） 阅读下面宋诗，完成下面小题。 日长简仲咸① 王禹偁 日长何计到黄昏？郡僻官闲昼掩门。 子美集开诗世界，伯阳②书见道根源。 风飘北院花千片，月上东楼酒一樽。 不是同年来主郡，此心牢落③共谁论。 【注释】①简，写信。仲咸，冯伉，字仲咸，与王禹偁为同年进士。此诗作于诗人被贬商州期间。②伯阳，即老子。③牢落，无所寄托的样子。 7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联中的“闲”既写出了被贬后的清闲，也暗含诗人内心的不满与惆怅。 B. 颔联写读书消愁，从“开诗世界”能感受到诗人愁绪已在杜诗中得到排解。 C. 尾联含蓄蕴藉，内涵丰富，可以看出诗人将仲咸视知己，二人情谊深厚。 D. 全诗章法井然，一气流转，传达出作者诸多感慨，但又“怨而不怒”。 8. 请结合诗歌内容，分析诗人的愁绪是如何从颈联中传达出来的。 （二）（12分） 阅读文言文选段，完成各小题。 【甲】 ①上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 ②既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （节选自《周亚夫军细柳》） 【乙】 ①康定元年，元昊反，延州诸砦①多失守，仲淹自请行②。 ②先是③，诏分边兵：总管领万人，钤辖④领五千人，都监领三千人。寇至御之，则官卑者先出。仲淹曰：“将不择人以官为先后取败之道也。”于是大阅州兵，得万八千人，分为六，各将三千人，分部教之，量贼众寡，使更⑤出御贼。 ③…… ④仲淹为将，贼不敢辄犯其境。 （选自《宋史·范仲淹传》，有删改） 【注释】①砦：同“寨”。②行：这里指前往御敌。③先：指范仲淹到延州之前。④钤辖：地方统兵官，位在总管之下，都监之上。⑤更：轮换。 9. 请参考“方法提示”，解释下列句中画线词语。 文言语句 方法提示 解释 （1）吾欲入劳军 查阅字典（①费力，吃力。②功劳。③慰劳。） _______________（填序号） （2）各将三千人 联系成语（韩信将兵，多多益善） _______________ （3）量贼众寡 语境推断（联系上下句） _______________ 10. 请为【乙】文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。 将不择人以官为先后取败之道也 11. 请翻译【乙】文中画横线的句子。 仲淹为将，贼不敢辄犯其境。 12. 【甲】【乙】两文均使用了对比手法刻画人物。请各举一例加以说明。 三、活动实践：生活中的语文发现（共21分） （一）（8分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一】 母亲的“天气预报” ①我的手机里存着一条置顶的语音，来自母亲。每天清晨六点半，她的声音准点响起：“今天降温，记得穿厚外套”“下午有雨，书包里塞把伞”“明天你爱吃的荠菜馅饺子，我去菜市场买新鲜的”。 ②我在外地工作，母亲不擅长用智能手机打字，便学会了发语音。她的天气预报，从来都不只说天气，总要捎带上些家长里短的琐碎。有时是“楼下的月季开了，和你小时候种的那株一样红”，有时是“隔壁奶奶家的小猫生崽了，你要是回来，就能抱一只”。 ③前几天降温，我感冒发烧，深夜给母亲发了条消息。第二天一早，语音里的声音带着浓重的鼻音：“我听天气预报说你那边降温厉害，肯定是没听话。退烧药记得按时吃，煮点姜糖水发发汗……”我后来才知道，母亲为了等我的回复，一夜没睡好，凌晨四点就趴在窗台，盯着外面的天色，反复确认天气预报。 材料二】 关于亲情与生命的调查数据 某机构针对200名13-15岁青少年开展“亲情认知”问卷调查，部分结果如下： ①与父母沟通频率：每天主动沟通的占18%，每周沟通3-4次的占45%，仅在需要物质帮助时沟通的占32%，几乎不沟通的占5%。 ②认为亲情的体现形式：62%的青少年认为是“满足物质需求”，28%的认为是“日常陪伴与关心”，10%的认为是“关键时刻的挺身而出”。 ③对“生命与亲情关系”的理解：75%的青少年认同“亲情是生命中最坚实的支撑”，15%的认为“两者没有必然联系”，10%的表示“不清楚”。 【材料三】 散文片段《窗台的仙人掌》 ①我总嫌父亲养的仙人掌丑，浑身是刺，摆在窗台上还占地方，不如月季娇艳，不如茉莉芬芳。 ②去年我备考，熬了好几个通宵，精神紧绷到极点。某天深夜刷题，我盯着一道解不出的数学题，烦躁地把笔摔在桌上。客厅的灯忽然亮了，父亲轻手轻脚地走进来，端着一杯温牛奶，没多说话，只是指了指窗台。 ③月光下，那盆仙人掌正悄悄绽出一朵淡黄色的花，花瓣薄得像蝉翼，在夜色里微微发亮。父亲说：“你看它，不用人精心照料，靠着一点点阳光和水，就能扎根生长，还能开出花来。人也一样，再难的时候，也能熬出属于自己的光亮。” ④那之后，我再没嫌弃过这盆仙人掌。每次遇到挫折，抬头看见窗台上的花与刺，就想起父亲的话。后来才发现，父亲早就知道我备考压力大，特意查了仙人掌的花期，算着日子等它开花，就为了在我最烦躁的那晚，给我一个无声的鼓励。 ⑤原来，那盆不起眼的仙人掌，藏着父亲最沉默的关怀，也藏着生命最质朴的力量——平凡的日子里，只要扎根生长，就有绽放的可能。 13. 下列对三则材料的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一母亲的语音不只是天气预报，更包含对孩子的牵挂与日常关怀。 B. 材料二的数据表明，超过七成的青少年认可亲情是生命中最坚实的支撑。 C. 材料三中父亲借仙人掌开花，在“我”备考压力大时给予无声的鼓励。 D. 三则材料都强调，亲情只有通过日常陪伴和关键时刻的帮助，才最有价值。 14. 请根据材料二的调查数据，概括青少年在亲情认知方面存在的主要问题。 15. 读完以上材料，联系你与亲人相处的事例，谈谈你对“亲情是生命中最坚实的支撑”这句话的理解。 （二）（共13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 繁花院落对斜阳 何武豪 ①暮春的一个下午，我循着花的清香和乡野间的气息，走进了中国传统村落邦塘村。 ②放眼望去，村前屋后的一树树繁花，状如米粒，或银白，或淡黄，簇拥枝头，仿佛千万只细小的眼睛正好奇地打量着村庄。那是荔枝花，在邦塘村，没有哪一种花能开得像它们那样让我陶醉。 ③邦塘村分南北两个自然村，中间是一片低洼塘田，庄稼繁茂，一派生机盎然的田园风光。沿着塘岸延伸的横向大巷，是全村的主干道，贯穿南村与北村。纵向的一条条小巷相对笔直，顺着坡势由红砖铺成，间或有几级青石台阶，两边是门口相向的古宅。邦塘村共有一百余座古宅，堪称古民居“博物馆”。这些古宅大多是清代道光、咸丰年间所建，较为完整地保留了清代的传统风格，是雷州半岛清代民居的典型代表。 ④南村有两条小巷至今仍保留着闸门楼，分别写着“中和”“廉让间”。我迈入闸门楼，沿着小巷慢慢地行走。古宅山墙竖列，下午的阳光从小巷上方细长的天空投射下来，斜照在墙壁上，也照在青苔覆盖的巷径上，一半明亮，一半幽深。 ⑤繁花院落鸟鸣啾。古宅大多不开正门，以边门与小巷相通，称为“龙虎门”。许多宅第门楼高敞，墀头突出，上有各种灰塑纹饰。一些门额上的宅名已经模糊，有的甚至被涂抹，无法辨认。高大的木门也有不少油漆脱落，沧桑斑驳，有的半掩着，有的上了锁，从门缝间可见里面的院落，或半壁青苔，或满庭杂草。有些宅院已大部分坍塌，里面长满灌木和藤蔓，但院里的荔枝树、龙眼树等仍在陆续开花，时不时有小鸟飞过，留下几声鸟鸣。这些古宅曾经见证过多少花朝月夕，讲述过多少人间故事！真希望这些古宅都能得到妥善的保护和修复，能够赓续更长久的历史。 ⑥就像那座已得到修葺的“居由轩”，如今已重现光华，成为乡村旅游的打卡地之一。这座建于清咸丰年间的大宅院，曾是邦塘村首富李光祖的“客厅”。大门朝向南村大巷，三进式设计，门外有一副大石鼓，门内设仪门形制，曲径回廊，幽静典雅，又颇具威仪，是一座典型的“府第式”民居。居由轩后来改为学堂，培养了许多人才。清朝中期至清末，该村有功名者一百多人，任过六品以上的官员有十多人，其中就有不少在这里读过书。 ⑦邦塘村大多是书香世家，村中还有一座花园式书室，叫“南坡则业”，是清代翰林庶吉士李晋熙所建。这座建筑规模宏大，内有鱼池、竹苑，可惜大多已崩塌。当时李晋熙在京师为官，购书六七万卷，捆载而归，建书室以收藏。李晋熙是光绪十六年进士，忠孝耿介，好读书，擅诗文，喜集句，有《漉云斋诗存》《漉云斋集句》等存世。 ⑧在浓荫下聊天的李大爷，热情地带我去看村中最大的一座古民居。“吱呀”一声推开大门，四面高墙深院，前庭是客厅，门顶塑着“建德第”“师古”的篆体字。全宅回字形布局，共有七十二间房子，天井相连，拱门相通；院内有大照壁，上面是一幅灰塑“五鹤图”，两边装饰绿釉花窗；正屋内墙有各式壁画，石雕托梁，灰塑脊顶，彩绘屋翘，让人叹为观止。可以想见，当时生活在这座院落里的人们，该是怎样的热闹、怎样的其乐融融。 ⑨行到北村，大巷边有一座高耸的碉楼，正对着“仁里”古巷。巷头有八座形制相仿的古宅，简朴大方，是典型的居家宅第。古巷中段有李韶绎家宅，院落为正三间五房，开间与进深较大，古朴实用。李韶绎乃清同治六年举人，学识渊博，曾在雷州半岛的诸多书院执教多年，受业者众。全村唯一的青砖民居是“中宪第”，位于“仁里”巷尾，门头高大，庭院宽敞，水式山墙曲线优美。 ⑩步出巷口，我思忖着，与古民居一起流传下来的崇文重教的村风和耕读传家的古训已植入村民记忆。准备离开繁花满树的村庄时，回首一望，一座座古民居伫立在斜阳里，余晖把碉楼的身影拉得很长，我不禁想起李晋熙《小园》里的诗句：“何必武陵源上去，吾家便是武陵源。” （选自《羊城晚报》2025年6月8日，有删改） 16. 【梳理内容】请根据选文内容完成下图，使建筑与其名称或题字对应。 17. 【品味语言】请从修辞手法的角度赏析第②段画横线的句子。 18. 【赏析写法】请分析选文以李晋熙两句诗结尾的妙处。 19. 【文化参与】为了推广旅游打卡地“居由轩”，邦塘村正在征集解说词。请结合选文内容和知识卡片，为“居由轩”写一段解说词。要求：突出建筑特点与人文价值，语言准确、有吸引力。 知识卡片 解说词是对事物进行描述、渲染以感染观众或听众，使其了解事物的基本情况和意义的一种说明性文字。 四、活动升华：文字创作表达心声（40分） 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。 家门口的石阶上，是否还留着儿时画下的粉笔印?邻家飘来的饭菜香，是否让你想起某个温暖的傍晚?那些每天发生在巷子里、楼道间的寻常小事——奶奶的叮嘱、伙伴的笑声、甚至一次偶然的帮忙——都承载着真实的情感，折射着家庭与时代的变化。当你留心观察，家门口的每个细节都在诉说自己的故事。请写出你亲身经历或亲眼所见的家门口故事，通过具体的人、事、物，展现生活中的温暖与思考。 请以“家门口的故事”为题目作文。 要求： ①文体不限，诗歌除外； ②不得抄袭、套作； ③不少于600字，书写工整，卷面整洁； ④不得泄露个人相关信息，不出现真实的人名、地名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $