教学计划及进度表（素材）-2025-2026学年四年级下册数学苏教版

2025-2026学年苏教版小学数学四年级下册（2026修订） 教学计划及进度表 1、 指导思想 本教学计划以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，立足苏教版四年级下册（2026修订）教材编排特点，结合四年级学生的认知规律和已有数学基础，坚持“以生为本、素养立意”的教学理念。聚焦数学核心素养的培养，注重知识的连贯性、实践性和趣味性，引导学生主动参与观察、猜想、验证、推理、交流等数学活动，扎实掌握本册核心知识点，提升数学应用能力和思维能力，培养认真严谨、乐于探究、合作交流的良好学习习惯，为学生后续数学学习奠定坚实基础。同时，结合2026年春季学期“超短学期”的实际情况，优化教学安排，提高课堂效率，确保圆满完成本学期教学任务。 2、 教学背景 （1） 学生情况分析 四年级学生经过三年多的数学学习，已具备一定的整数运算、简单图形识别、基础问题解决的能力，初步形成了一定的数学学习习惯和思维意识。大部分学生对数学学习有一定的兴趣，能够主动参与课堂活动，按时完成学习任务，但存在明显的个体差异：部分学生思维灵活，善于思考，能灵活运用所学知识解决实际问题；中等水平学生基础知识扎实，但思维的深度和广度不足，解决综合性问题的能力有待提升；少数学生基础薄弱，计算准确率不高，对抽象数学概念的理解较慢，学习主动性不强，缺乏有效的学习方法。此外，2026年春季教材为修订版本，部分知识点编排有所调整，需要在教学中注重新旧知识的衔接，关注每一位学生的发展，做好分层教学，帮助学生平稳适应新教材的学习节奏。 （2） 教材编排特点（2026修订版） 苏教版四年级下册（2026修订）小学数学教材，围绕“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大领域编排，整体编排科学合理、循序渐进，贴合四年级学生的认知特点，注重核心素养的渗透，同时结合课程改革要求，优化了知识点的呈现顺序和教学导向，减少了冗余内容，强化了知识的实用性和连贯性。 1. 数与代数领域：占据教材核心地位，包括“认识多位数”“三位数乘两位数”“用计算器计算”“运算律”“小数的意义和性质”“小数加法和减法”六个单元（含两个综合实践内容），重点培养学生的数感、运算能力和推理意识，注重运算技能的扎实掌握和灵活运用，同时衔接上册整数知识，为后续小数四则运算、分数学习做好铺垫。 2. 图形与几何领域：安排“三角形、平行四边形和梯形”一个单元（含一个综合实践内容），注重直观教学和动手操作，引导学生认识图形的特征、分类和关系，探索多边形内角和，培养学生的空间观念、几何直观和动手实践能力，贴合学生的生活经验，降低抽象几何知识的学习难度。 3. 综合与实践领域：穿插在各单元之间，包括“数字与信息”“一亿有多大”“多边形的内角和”三个内容，以实践活动为载体，引导学生运用所学知识解决实际问题，感受数学与生活的密切联系，培养应用意识和创新意识，提升合作探究能力。 4. 整理与复习：作为本册最后一个单元，注重对全册知识点的系统梳理和整合，引导学生构建完整的知识体系，查漏补缺，巩固所学知识，提升综合运用知识解决问题的能力，为学期结束做好总结和提升。 修订版教材突出“素养导向”，每单元均明确核心教学目标，强化了知识点之间的内在联系，增加了贴合生活实际的例题和习题，注重培养学生的自主探究能力和合作交流能力，同时兼顾了不同层次学生的学习需求，便于教师开展分层教学。 （3） 教学环境分析 本学期教学时间为2026年2月26日—7月3日，共计18周左右，扣除清明节、五一劳动节、端午节等法定节假日，实际教学周约15周，属于“超短学期”，教学节奏紧凑。教学过程中可借助多媒体、计算器、几何模型、生活实物等教学工具，丰富教学形式，直观呈现抽象知识点，帮助学生理解和掌握；同时，依托班级小组合作机制，开展探究式学习，营造积极主动的课堂氛围，提高课堂教学效率，确保在有限的教学时间内完成全部教学任务，兼顾教学质量和学生素养提升。 3、 核心教学素养目标 （1） 数感 1. 能正确认识亿以内、亿以上的多位数，掌握多位数的读写、改写和求近似数的方法，感受大数的实际意义； 2. 理解小数的意义和性质，能正确读写小数、比较小数大小，掌握小数点移动引起小数大小变化的规律，体会小数在生活中的应用； 3. 能结合具体情境感受“一亿”的大小，建立初步的大数感知，提升对数的抽象理解能力。 （2） 运算能力 1. 能熟练进行三位数乘两位数的笔算和估算，掌握乘法运算的算理，提高计算准确率和速度； 2. 会使用计算器进行大数计算和探索规律，能合理运用计算器解决实际问题； 3. 理解并掌握加法、乘法的运算律，能运用运算律进行简便计算，体会运算律的价值； 4. 能正确进行小数加法和减法的笔算、口算，理解小数加减法的算理，能解决简单的小数加减法实际问题。 （3） 空间观念 1. 认识三角形、平行四边形和梯形的特征，能正确区分三种图形，掌握三角形的分类方法； 2. 理解三角形任意两边之和大于第三边、三角形内角和是180°的规律，能运用规律解决简单的几何问题； 3. 探索并掌握多边形内角和的计算方法，能根据多边形的边数计算内角和，提升几何推理能力； 4. 能结合生活实例，感受图形的应用，能动手拼摆、绘制简单的图形，提升动手实践和空间想象能力。 （4） 推理意识 1. 在认识多位数、小数的意义和性质、运算律的过程中，能进行简单的猜想、验证和推理，体会数学推理的严谨性； 2. 在探索图形特征、多边形内角和的过程中，能通过观察、实验、推理，总结规律，提升推理能力； 3. 能结合具体情境，运用所学知识推理解决简单的实际问题，培养初步的逻辑思维能力。 （5） 应用意识 1. 能运用多位数的知识解决生活中与大数相关的实际问题，能结合“数字与信息”的内容，解读生活中的数字编码； 2. 能运用三位数乘两位数、小数加减法的知识解决购物、行程等实际问题，体会数学与生活的密切联系； 3. 能运用图形的特征、运算律等知识，解决简单的实际问题，提高运用数学知识解决问题的能力； 4. 能通过“一亿有多大”的实践活动，感受大数的实际应用，提升实践探究和应用能力。 （6） 创新意识与学习习惯 1. 能主动参与数学探究活动，敢于提出疑问，尝试运用不同的方法解决数学问题，培养创新意识； 2. 养成认真计算、仔细审题、及时验算的良好习惯，提高计算准确率； 3. 培养自主学习、合作交流的能力，能主动思考、积极发言，乐于分享自己的学习思路和方法。 4、 核心知识点归纳 第1单元： 认识多位数 1. 多位数的认识：认识亿以内、亿以上的数，掌握数位顺序表，理解数位、计数单位、数级的含义； 2. 多位数的读写：能正确读、写多位数，掌握中间、末尾有0的多位数的读写方法； 3. 多位数的大小比较：掌握多位数大小比较的方法，能比较几个多位数的大小； 4. 多位数的改写与求近似数：能把多位数改写成以“万”“亿”为单位的数，掌握用“四舍五入”法求多位数的近似数； 5. 综合实践·数字与信息：了解生活中数字编码的含义（如身份证号、邮政编码等），能解读简单的数字编码，体会数字在生活中的应用。 第2单元： 三位数乘两位数 1. 三位数乘两位数的笔算：理解笔算算理，掌握笔算方法，能正确进行三位数乘两位数的笔算； 2. 三位数乘两位数的估算：掌握估算方法，能结合具体情境进行合理估算，解决简单的估算问题； 3. 积的变化规律：探索并掌握积的变化规律（一个因数不变，另一个因数乘或除以几，积也随之乘或除以几），能运用规律进行简便计算； 4. 解决实际问题：能运用三位数乘两位数的知识，解决行程问题、购物问题等实际问题，掌握“单价×数量=总价”“速度×时间=路程”等数量关系。 第3单元： 用计算器计算 1. 计算器的认识与使用：认识计算器的基本按键，掌握计算器的使用方法，能正确使用计算器进行大数的加、减、乘、除运算； 2. 用计算器探索规律：能运用计算器探索简单的数学规律（如乘法算式中的规律），培养探索意识； 3. 综合实践·一亿有多大：通过实践活动，感受“一亿”的实际大小，建立大数的直观感知，体会数学与生活的联系。 第4单元： 解决问题的策略 1. 核心策略：掌握“画图法”解决实际问题的策略，能根据题意画出线段图、示意图等，分析数量关系； 2. 应用能力：能运用画图策略，解决含有两个未知数的实际问题、和差问题、和倍问题等，提升问题解决能力； 3. 策略优化：能结合具体情境，选择合适的解决问题的方法，体会策略的实用性和灵活性。 第5单元： 运算律 1. 加法运算律：理解并掌握加法交换律（a+b=b+a）和加法结合律（(a+b)+c=a+(b+c)），能运用运算律进行简便计算； 2. 乘法运算律：理解并掌握乘法交换律（a×b=b×a）、乘法结合律（(a×b)×c=a×(b×c)）和乘法分配律（(a+b)×c=a×c+b×c），能运用运算律进行简便计算； 3. 简便计算的应用：能根据算式特点，灵活运用运算律进行简便计算，解决简单的实际问题，体会运算律的价值。 第6单元： 三角形、平行四边形和梯形 1. 三角形的认识：认识三角形的特征（有3条边、3个角、3个顶点），理解三角形的稳定性，掌握三角形的高的画法； 2. 三角形的分类：按角分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，按边分为等腰三角形、等边三角形，能正确区分各类三角形； 3. 三角形的三边关系与内角和：掌握三角形任意两边之和大于第三边的规律，理解三角形内角和是180°，能运用规律解决简单问题； 4. 平行四边形和梯形：认识平行四边形和梯形的特征，掌握平行四边形和梯形的高的画法，理解平行四边形的易变性； 5. 综合实践·多边形的内角和：探索并掌握多边形内角和的计算方法（(n-2)×180°，n为边数），能运用方法计算任意多边形的内角和。 第7单元： 小数的意义和性质 1. 小数的意义：理解小数的意义，认识小数的计数单位（十分之一、百分之一、千分之一等），掌握小数的数位顺序表； 2. 小数的读写与大小比较：能正确读、写小数，掌握小数大小比较的方法，能比较几个小数的大小； 3. 小数的性质：理解小数的性质（小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变），能运用性质化简小数、改写小数； 4. 小数点移动引起小数大小的变化：掌握小数点向左、向右移动引起小数大小变化的规律，能运用规律解决简单问题； 5. 小数与单位换算：能进行小数与低级单位、高级单位之间的换算（如长度、质量、人民币单位）； 6. 小数的近似数：掌握用“四舍五入”法求小数的近似数，能根据要求求小数的保留位数。 第8单元： 小数加法和减法 1. 小数加减法的口算：掌握小数加减法的口算方法，能正确进行小数口算； 2. 小数加减法的笔算：理解笔算算理（小数点对齐，也就是相同数位对齐），掌握笔算方法，能正确进行小数笔算； 3. 小数加减法的简便计算：能运用加法运算律，进行小数加减法的简便计算； 4. 解决实际问题：能运用小数加减法的知识，解决购物、缴费等实际问题，体会小数在生活中的应用。 第9单元： 整理与复习 1. 知识梳理：系统梳理全册知识点，构建知识体系，明确各单元知识点之间的内在联系； 2. 查漏补缺：巩固所学知识，弥补学习中的漏洞，重点复习易错点、难点； 3. 综合提升：能综合运用全册知识点，解决综合性的数学问题，提升综合运用能力和思维能力。 5、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 认识多位数，掌握多位数的读写、改写和求近似数的方法； 2. 熟练进行三位数乘两位数的笔算和估算，掌握积的变化规律； 3. 理解并掌握加法、乘法的运算律，能运用运算律进行简便计算； 4. 认识三角形、平行四边形和梯形的特征，掌握三角形的三边关系、内角和及多边形内角和的计算方法； 5. 理解小数的意义和性质，掌握小数点移动引起小数大小变化的规律； 6. 能正确进行小数加法和减法的笔算、口算，解决简单的小数加减法实际问题； 7. 掌握画图法解决实际问题的策略，能运用所学知识解决各类实际问题。 （2） 教学难点 1. 理解亿以上多位数的意义，正确读写中间、末尾有0的多位数； 2. 掌握三位数乘两位数笔算的算理，提高计算准确率； 3. 理解乘法分配律的含义，能灵活运用乘法分配律进行简便计算； 4. 理解三角形任意两边之和大于第三边的规律，运用三角形内角和、多边形内角和解决复杂的几何问题； 5. 理解小数的意义，掌握小数点移动引起小数大小变化的规律，并灵活运用； 6. 理解小数加减法的算理（相同数位对齐），解决复杂的小数加减法实际问题； 7. 能灵活运用画图策略分析数量关系，解决含有两个未知数的实际问题； 8. 适应2026修订版教材的编排变化，做好新旧知识的衔接，兼顾不同层次学生的学习需求。 6、 教学措施 结合本学期教学重难点、学生实际及“超短学期”的特点，制定以下教学措施，确保教学质量，提升学生素养： 1. 认真研读《义务教育数学课程标准（2022年版）》和苏教版四年级下册（2026修订）教材，把握教材编排意图和核心教学目标，结合学生实际，精心设计每一节课的教学方案，优化教学环节，提高课堂教学效率，适应“超短学期”的教学节奏。 2. 注重直观教学和动手操作，结合多媒体、几何模型、生活实物等教学工具，将抽象的数学概念、算理直观化、形象化，帮助学生理解和掌握，尤其是图形与几何、小数的意义等难点内容，多让学生动手拼摆、观察、实验，提升学生的动手能力和空间观念。 3. 强化计算教学，注重算理教学和技能训练相结合，每天安排适量的口算、笔算练习，培养学生认真计算、及时验算的良好习惯，提高计算准确率和速度；重点关注乘法分配律、小数加减法等易错内容，加强专项练习，查漏补缺。 4. 注重核心素养的渗透，在教学过程中，引导学生主动参与探究活动，鼓励学生大胆猜想、验证、推理，培养学生的数感、运算能力、空间观念、推理意识和应用意识；结合综合实践活动，提升学生的合作探究能力和创新意识。 5. 实施分层教学，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生设计不同难度的例题、习题和作业：对基础薄弱的学生，重点巩固基础知识，给予更多的指导和鼓励，帮助他们树立学习信心；对中等水平的学生，注重思维能力的提升，引导他们灵活运用知识；对优秀学生，适当增加拓展性练习，培养他们的创新能力和思维深度。 6. 注重解决问题的教学，引导学生掌握画图、分析数量关系等解决问题的策略，结合生活实际设计练习题，让学生体会数学与生活的密切联系，提高运用数学知识解决实际问题的能力；鼓励学生运用不同的方法解决问题，培养学生的思维灵活性。 7. 加强新旧知识的衔接，结合2026修订版教材的编排变化，在教学新知识点前，适当复习相关的旧知识，为新知识的学习做好铺垫；同时，注重各单元知识点之间的联系，引导学生构建完整的知识体系。 8. 注重学习习惯的培养，引导学生养成认真审题、仔细计算、及时验算、规范书写的良好习惯；培养学生自主学习、合作交流的能力，鼓励学生主动思考、积极发言，乐于分享自己的学习思路和方法。 9. 加强作业设计与批改，作业设计要贴合教学内容，注重针对性和层次性，避免重复冗余；批改作业要及时、认真，做好错题分析，针对学生的共性问题，在课堂上进行集中讲解，个性问题进行个别辅导；建立错题本，引导学生定期整理错题，查漏补缺。 10. 加强家校合作，定期与家长沟通学生的学习情况，反馈学生的课堂表现和作业情况，了解学生的家庭学习环境，引导家长配合学校教学，督促学生按时完成作业，培养学生良好的学习习惯，形成家校教育合力，共同促进学生的发展。 11. 合理安排教学进度，结合本学期的教学时间和法定节假日，优化教学计划，确保每一个单元、每一个知识点都能得到充分的教学和巩固，避免赶进度、轻质量；预留充足的复习时间，做好期末整理与复习工作，提升学生的综合运用能力。 7、 教学进度表 周次 教学时间 教学内容（含综合实践） 备注（课时安排/重难点） 1 2.26—2.28 第一单元：认识多位数（多位数的认识、数位顺序表） 3课时；重点：认识数位顺序表，理解数级、计数单位 2 3.3—3.7 第一单元：认识多位数（多位数的读写、大小比较） 5课时；重点：多位数的读写；难点：中间有0的多位数读写 3 3.10—3.14 第一单元：认识多位数（改写、求近似数）；综合实践·数字与信息 5课时；重点：求近似数；综合实践1课时 4 3.17—3.21 第一单元复习与检测；第二单元：三位数乘两位数（笔算） 5课时；复习1课时、检测1课时、笔算3课时；重点：笔算算理 5 3.24—3.28 第二单元：三位数乘两位数（估算、积的变化规律） 5课时；重点：积的变化规律；难点：估算的合理运用 6 3.31—4.4 第二单元复习与检测；第三单元：用计算器计算（认识与使用） 5课时；复习1课时、检测1课时、计算器使用3课时；含清明节放假1天 7 4.7—4.11 第三单元：用计算器计算（探索规律）；综合实践·一亿有多大 5课时；探索规律3课时、综合实践2课时；重点：探索数学规律 8 4.14—4.18 第三单元复习与检测；第四单元：解决问题的策略（画图法） 5课时；复习1课时、检测1课时、策略教学3课时；重点：画图分析数量关系 9 4.21—4.25 第四单元：解决问题的策略（综合应用）；第五单元：运算律（加法运算律） 5课时；策略应用2课时、加法运算律3课时；难点：策略的灵活运用 10 4.28—5.2 第五单元：运算律（乘法运算律） 3课时；重点：乘法分配律；难点：乘法分配律的理解；含五一劳动节放假2天 11 5.5—5.9 第五单元：运算律（简便计算）；第四、五单元复习与检测 5课时；简便计算3课时、复习1课时、检测1课时；重点：简便计算的灵活运用 12 5.12—5.16 第六单元：三角形、平行四边形和梯形（三角形的认识与分类） 5课时；重点：三角形的特征与分类；难点：等腰、等边三角形的区分 13 5.19—5.23 第六单元：三角形、平行四边形和梯形（三边关系、内角和、图形特征） 5课时；重点：三角形内角和、平行四边形和梯形的特征；难点：三边关系 14 5.26—5.30 第六单元：综合实践·多边形的内角和；第六单元复习与检测 5课时；综合实践1课时、复习1课时、检测1课时、巩固2课时；重点：多边形内角和计算 15 6.2—6.6 第七单元：小数的意义和性质（小数的意义、读写、大小比较） 5课时；重点：小数的意义；难点：小数计数单位的理解；含端午节放假1天 16 6.9—6.13 第七单元：小数的意义和性质（性质、小数点移动、单位换算、近似数） 5课时；重点：小数点移动规律、单位换算；难点：求小数近似数 17 6.16—6.20 第七单元复习与检测；第八单元：小数加法和减法（口算、笔算） 5课时；复习1课时、检测1课时、加减法教学3课时；重点：笔算算理（小数点对齐） 18 6.23—6.27 第八单元：小数加法和减法（简便计算、解决问题）；第八单元复习与检测 5课时；简便计算2课时、解决问题1课时、复习1课时、检测1课时；难点：复杂实际问题 19 6.30—7.3 第九单元：整理与复习（全册知识梳理、查漏补缺、综合提升） 4课时；系统梳理2课时、专项复习1课时、综合检测1课时；7月3日结束教学 8、 评价方式 本学期采用“过程性评价与终结性评价相结合”的方式，全面评价学生的数学学习情况，注重评价的全面性、客观性和激励性，兼顾知识掌握、能力提升和习惯养成： 1. 过程性评价（60%）：包括课堂表现（20%）、作业完成情况（20%）、小组合作与探究表现（10%）、单元检测（10%）。课堂表现重点评价学生的参与度、发言情况、思考能力；作业评价重点评价完成质量、书写规范、纠错情况；小组合作评价重点评价合作意识、探究能力；单元检测重点评价各单元知识点的掌握情况，及时查漏补缺。 2. 终结性评价（40%）：以期末综合检测为主，重点评价学生全册知识点的综合掌握情况和综合运用能力，检测内容涵盖全册所有单元及综合实践内容，注重基础知识、重难点知识和实际应用能力的考查，题型多样，贴合学生实际。 3. 评价反馈：每次评价后，及时向学生反馈评价结果，肯定学生的进步，指出存在的问题，并给予针对性的改进建议；同时，将评价结果反馈给家长，形成家校共育合力，帮助学生不断提升数学学习能力和核心素养。 9、 备注 1. 本教学计划结合2026年春季学期的教学时间制定，兼顾法定节假日（清明节、五一劳动节、端午节）的放假安排，可根据实际教学情况（如学生接受程度、天气变化等）灵活调整教学进度，但需确保全册内容完整教学。 2. 注重2026修订版教材与旧教材的衔接，尤其是核心知识点的调整部分，加强专项教学和辅导，确保学生平稳适应新教材的学习。 3. 加强学困生的个别辅导，利用课后服务时间，重点辅导基础知识和计算能力，帮助他们弥补漏洞，树立学习信心；同时，为优秀学生提供拓展性练习，培养他们的创新能力和思维深度。 4. 各单元复习与检测要及时，注重错题分析和查漏补缺，引导学生整理错题本，定期回顾，避免重复犯错；期末整理与复习要系统全面，注重知识的整合和综合运用能力的提升。 5. 严格按照教学计划落实教学措施，优化课堂教学，提高教学效率，适应“超短学期”的教学节奏，确保圆满完成本学期教学任务，提升学生的数学核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $