Unit 6 Section 3 (Writing)教学设计-2025-2026学年沪教版英语八年级下册

《Unit 6 Learning by doing-Section 3 Expressing and communicating ideas(Writing)》教学设计 科目 英语 年级 八年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 本课时聚焦“做中学”主题，落实四维核心素养。语言能力上，引导学生运用本单元核心词汇、句型及情态动词should/had better撰写英语周通知；思维品质上，培养学生梳理写作要素、逻辑组织内容的能力；文化意识上，通过英语周活动渗透跨文化交流理念，体会语言学习的文化价值；学习能力上，引导学生通过自主探究、合作互评掌握写作方法，养成主动修改作文的良好习惯，践行“在实践中学习”的单元理念。 教学重难点 重点：掌握英语周通知的核心要素（时间、地点、主题、活动等），能运用本单元核心词汇（如opportunity、competition等）和句型，写出结构完整、信息明确的通知。难点：灵活运用连接词使行文连贯，语言简洁得体、符合通知体裁要求；结合“做中学”理念，在写作中体现活动的意义，同时规范书写格式，避免语法错误，实现语言输出与主题内涵的结合。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：情境唤醒，衔接铺垫 1. 情境创设：“Have you ever taken part in an English Week at your school? What activities did you join? How did you feel about it?” 邀请3-4名学生口头分享，鼓励学生运用本单元所学词汇（如competition、performance、fun、valuable等）表达。 2. 词汇回顾：结合学生分享，板书本课时写作核心词汇和短语，包括活动类（speaking competition、English play、treasure hunt、book fair）、情感及意义类（creative、enjoyable、valuable、opportunity、improve one’s skills）、建议类（should、had better），带领学生齐读巩固，强调重点词汇的拼写和用法，如“opportunity”的词性及搭配“a good opportunity to do sth”，“put on”表示“上演（戏剧）”的用法。 3. 导入课题：教师总结学生分享，引出本节课写作任务：“Our school will hold an English Week soon. We need to write a notice to tell all students about it and invite them to take part in the activities. Today, we’ll learn how to write a good notice for English Week and practice expressing our ideas through writing.” 设计意图：以学生熟悉的校园活动为情境，激活学生已有生活经验和单元所学知识，降低写作陌生感，激发写作兴趣。通过口头分享，为后续书面表达积累素材、铺垫语言基础；回顾核心词汇，强化语言知识的衔接，避免学生在写作中因词汇匮乏而受阻，同时自然引出本节课写作主题，明确写作任务，实现“输入—输出”的过渡。 （二）新知探究：解析体裁，明确要素 1. 体裁感知：教师呈现一篇规范的英语周通知范文（贴合八年级学生水平，包含核心要素，语言简洁得体），发放给学生，引导学生自主阅读，思考两个问题：“What is this passage? What information can you get from it?” 学生自主阅读后，小组内交流讨论，教师巡视指导，关注学生对通知体裁的认知和信息提取能力。 2. 要素分析：邀请小组代表分享讨论结果，教师结合范文，逐一解析英语通知的核心要素，板书重点：① 标题（Title）：明确通知主题，如“Notice for School English Week”，要求首字母大写、简洁明了；② 称呼（Salutation）：通知对象，如“Dear students,”，位于标题下方，左对齐；③ 正文（Body）：核心部分，需包含活动主题、时间、地点、具体活动内容、活动意义及邀请语，这是通知的重点，要求信息完整、逻辑清晰；④ 落款（Signature）：通知发布者（如“Students’ Union”）和发布日期（如“June 15th”），位于正文右下角，分两行书写。 3. 语言特点分析：引导学生再次阅读范文，小组讨论：“What are the language features of this notice?” 教师引导学生总结通知的语言特点：① 简洁明了，避免冗长复杂的句子，多用简单句和祈使句（如“Come and join us!”“Please take part in it on time.”）；② 语气亲切、诚恳，符合邀请的语境；③ 正确运用连接词（如and、also、besides、finally），使行文连贯；④ 灵活运用本单元核心词汇和句型，体现“做中学”的主题，如“It is a good opportunity to practice your English and make new friends.”“You should take part in the speaking competition to improve your speaking skills.” 4. 难点突破：针对“连接词的运用”和“语气得体”这两个难点，教师结合范文中的句子，进行专项讲解和举例：① 连接词分类：并列连接词（and、also、too），用于连接并列的活动或观点；递进连接词（besides、what’s more），用于补充活动内容；总结连接词（finally、in a word），用于总结活动意义或发出邀请；② 语气指导：通知的语气需亲切自然，邀请语可使用“Welcome to...”“We hope you will...”“Please join us...”等句型，避免生硬的表达，同时结合情态动词should/had better，给出合理建议，如“You’d better prepare a short speech for the speaking competition.” 设计意图：通过范文感知、自主探究、小组讨论的方式，让学生主动获取通知的体裁要素和语言特点，培养学生的自主探究能力和思维品质。教师的针对性讲解和难点突破，帮助学生理清写作思路，明确写作要求，避免学生在写作中出现体裁混乱、要素缺失、语言生硬等问题，为后续写作实践奠定坚实基础，同时践行“做中学”的理念，让学生在探究中掌握知识。 （三）素材积累：头脑风暴，梳理思路 1. 头脑风暴：结合本节课写作任务——为学校英语周撰写通知，教师引导学生围绕“英语周活动”进行头脑风暴，提问：“What activities can we hold in our school’s English Week? What’s the theme of our English Week? When and where will we hold it?” 鼓励学生大胆发言，说出自己想到的活动、主题、时间和地点，教师将学生的想法逐一板书，分类整理，如活动类：speaking competition、English play show、treasure hunt、spelling bee、book fair、poetry reading；主题类：“Learn English through Activities”“English Week, Fun for All”“Practice English, Show Ourselves”；时间和地点可结合校园实际，引导学生合理设定，如时间：July 1st - July 5th；地点：school playground、library、classrooms。 2. 素材筛选与整合：引导学生结合板书的素材，自主筛选适合自己写作的内容，明确自己要写的通知要素：确定活动主题、时间、地点，选择3-4个具体活动，梳理每个活动的简要介绍（如活动内容、参与方式、活动意义）。教师巡视指导，针对基础薄弱的学生，引导他们选择简单、易表达的活动，帮助他们梳理思路；针对基础较好的学生，鼓励他们增加活动细节，丰富活动介绍，体现活动的多样性和趣味性。 3. 句型积累：教师结合写作任务和学生梳理的素材，呈现一些常用句型，供学生参考借鉴，板书重点句型，带领学生朗读、仿写，强化语言积累：① 主题、时间、地点表达：Our school will hold an English Week with the theme of “...” from...to... It will be held in...② 活动介绍：There will be a... in... You can... It is a good chance to...③ 邀请语：Welcome all students to take part in our English Week activities. We hope you will have a good time and improve your English.④ 建议句型：You should... You’d better... It’s a good idea to...⑤ 活动意义：This activity can help you... It will bring you much fun and valuable experience.⑥ 落款表达：Yours sincerely, Students’ Union June 20th 4. 思路梳理：教师引导学生根据筛选的素材和积累的句型，梳理写作思路，明确通知的结构：① 标题：确定通知标题，简洁明了；② 称呼：Dear students,；③ 正文开头：点明通知目的、活动主题、时间和地点；④ 正文中间：逐一介绍具体活动内容、参与方式和活动意义，运用连接词使行文连贯；⑤ 正文结尾：发出邀请，强调活动意义，给出合理建议；⑥ 落款：填写发布者和发布日期。教师可结合具体例子，为学生梳理一个完整的写作思路，帮助学生建立清晰的逻辑框架。 设计意图：通过头脑风暴，激发学生的思维，丰富写作素材，让学生有话可写；素材筛选与整合，培养学生的逻辑思维能力，引导学生根据自身水平选择合适的素材，兼顾不同层次学生的需求；句型积累，为学生提供语言支架，降低写作难度，避免学生在写作中出现句型单一、表达不畅的问题；梳理写作思路，帮助学生明确通知的结构和写作顺序，培养学生的逻辑组织能力，为后续自主写作做好充分准备。 （四）写作实践：自主创作，个性表达 1. 明确要求：教师再次强调写作要求，提醒学生注意：① 包含通知的所有核心要素，信息完整、准确，不遗漏关键点；② 运用本单元核心词汇和本节课积累的句型，灵活运用连接词，使行文连贯；③ 语言简洁得体，符合通知的语言特点，语气亲切自然；④ 书写规范，大小写、标点符号正确，卷面整洁，避免语法错误（如时态、主谓一致、拼写错误）；⑤ 结合“做中学”的单元主题，在通知中体现英语周活动的意义，突出“在活动中学习英语、提升能力”的理念。 2. 自主写作：学生根据梳理的思路和积累的素材，自主完成通知的写作，教师巡视指导，全程关注学生的写作情况，做好个性化指导。针对基础薄弱的学生，重点指导他们补充通知要素，运用简单句和常用句型，纠正常见的语法和拼写错误，帮助他们完成写作任务；针对基础中等的学生，引导他们丰富活动介绍，合理运用连接词，优化语言表达，使通知更完整、连贯；针对基础较好的学生，鼓励他们增加活动细节，运用更丰富的句型和词汇，体现个性表达，使通知更具吸引力和感染力，同时尝试在通知中融入自己对“做中学”的理解。 3. 过程指导：教师在巡视过程中，及时发现学生写作中存在的共性问题，如要素缺失（忘记写落款、活动时间不明确）、连接词运用不当、语法错误（时态混淆、主谓不一致）、语言冗长等，针对这些问题，进行集中点拨，提醒学生及时修改；对于学生的个性化问题，单独进行指导，耐心解答学生的疑问，帮助学生解决写作中遇到的困难，鼓励学生大胆表达，树立写作信心。 4. 初稿完成：学生完成初稿后，自行通读全文，检查通知要素是否完整、语言是否流畅、语法和拼写是否正确、书写是否规范，尝试自主修改初稿中的错误，培养自主修改作文的习惯。教师引导学生掌握简单的自查方法：① 检查要素：标题、称呼、正文、落款是否齐全，正文是否包含活动主题、时间、地点、活动内容等信息；② 检查语言：句子是否通顺，连接词是否运用合理，词汇和句型是否恰当；③ 检查语法：时态是否正确，主谓是否一致，标点符号和大小写是否规范；④ 检查书写：卷面是否整洁，字迹是否工整。 设计意图：自主写作环节，为学生提供充分的实践机会，让学生将所学知识运用到写作中，提升语言表达能力和书面输出能力，践行“做中学”的理念。个性化指导，兼顾不同层次学生的需求，帮助每个学生都能完成写作任务，树立写作信心；过程指导和自主自查，培养学生的自主学习能力和严谨的学习态度，引导学生养成“写完自查、自主修改”的良好习惯，同时及时发现并解决学生写作中的问题，提升写作质量。 （五）评价修改：合作互评，优化提升 1. 评价标准讲解：教师呈现本节课写作评价标准（贴合重难点和核心素养要求），逐一讲解评价要点，让学生明确评价方向，评价标准分为四个维度：① 要素完整（3分）：包含通知所有核心要素，信息准确、无遗漏；② 语言表达（3分）：运用本单元核心词汇和句型，语言简洁得体，连接词运用合理，行文连贯；③ 语法规范（2分）：时态、主谓一致正确，无拼写、标点错误；④ 书写规范（2分）：卷面整洁，字迹工整，大小写、标点符号规范。总分10分，引导学生根据评价标准，客观评价自己和他人的作文。 2. 小组互评：将学生分成4-5人小组，每组推选一名组长，负责组织小组互评。学生将自己的初稿交给小组内其他同学，根据评价标准，逐一阅读同伴的作文，圈出优点和不足，填写互评表，提出具体的修改建议，如“你的通知要素很完整，但缺少连接词，可在介绍活动时加上‘also’‘besides’，使行文更连贯”“你的活动介绍很丰富，但有一个拼写错误，‘competition’写成了‘compitition’，请修改”“你可以在结尾加上邀请语，使语气更亲切”。小组内交流互评意见，组长汇总小组内的共性问题，教师巡视指导，引导学生客观、公正地评价，学会欣赏同伴的优点，诚恳地提出修改建议，同时认真倾听同伴的意见，反思自己的作文。 3. 教师点评：教师收集小组互评表，结合巡视过程中发现的共性问题和个性问题，进行集中点评。首先，肯定学生的写作成果，表扬写作优秀的学生和进步较大的学生，展示1-2篇优秀范文，分析范文的优点（要素完整、语言流畅、连接词运用恰当、贴合主题），供学生参考借鉴；然后，针对共性问题，如要素缺失、连接词运用不当、语法错误等，进行集中讲解和纠正，结合具体的错误例子，引导学生掌握修改方法；最后，针对个性问题，进行单独点评，鼓励学生结合同伴的建议和教师的点评，认真修改自己的作文。 4. 二次修改：学生结合小组互评意见和教师的点评，对自己的初稿进行二次修改，完善作文内容，优化语言表达，纠正语法和拼写错误，规范书写格式，使通知更完整、连贯、得体。教师巡视指导，关注学生的修改情况，对于修改困难的学生，给予进一步的帮助和指导，确保每个学生都能完成二次修改，提升作文质量。修改完成后，学生通读修改后的作文，确认无误后，抄写在作文本上，提交给教师。 设计意图：小组互评，培养学生的合作学习能力和评价能力，让学生在评价他人作文的过程中，反思自己的写作，学习他人的优点，发现自己的不足，同时学会倾听和交流，提升思维品质；教师点评，针对性解决学生写作中的问题，肯定学生的成果，增强学生的写作信心，同时为学生提供修改方向和方法；二次修改，让学生在修改中巩固所学知识，提升写作能力，养成“反复修改、精益求精”的写作习惯，实现写作能力的优化提升。 （六）总结拓展：梳理回顾，强化应用 1. 课堂总结：教师引导学生共同回顾本节课的内容，梳理重点知识：① 英语通知的核心要素（标题、称呼、正文、落款）和语言特点；② 写作思路和常用句型；③ 写作中的注意事项（要素完整、语言流畅、语法规范、书写整洁）。教师强调：“Writing a notice is a useful way to express our ideas. We should remember the key elements and language features of a notice, use the words and sentences we’ve learned, and practice more to improve our writing skills. Meanwhile, we should practice English in daily activities and realize the importance of learning by doing.” 2. 拓展延伸：布置课后拓展任务，强化写作应用，兼顾不同层次学生的需求：① 基础任务：背诵本节课积累的常用句型和核心词汇，抄写修改后的通知，巩固语言知识和写作格式；② 提升任务：结合自己学校的实际情况，修改完善本节课所写的通知，补充更多活动细节，使其更具实用性和吸引力，下节课在班级内分享；③ 拓展任务：尝试撰写一则其他主题的通知（如校园运动会、读书节通知），运用本节课所学的写作方法，锻炼写作能力，践行“做中学”的理念。 3. 情感升华：教师总结升华，引导学生体会“做中学”的内涵：“Learning by doing is an important way to learn English. Writing a notice is a kind of practice. Through today’s writing, we not only learned how to write a notice, but also practiced our English skills. I hope you can take part in more English activities, practice English in practice, and make progress in learning English.” 设计意图：课堂总结，帮助学生梳理本节课的重点知识，强化记忆，形成完整的知识体系；拓展延伸任务，兼顾不同层次学生的需求，让学生在课后进一步巩固所学知识，强化写作应用，提升写作能力，实现“课堂学习—课后巩固—能力提升”的闭环；情感升华，引导学生体会“做中学”的理念，激发学生参与英语活动、主动学习英语的兴趣，培养学生的学习能力和积极的学习态度，落实核心素养目标。 （七）板书设计（辅助教学，突出重点） Unit 6 Learning by doing — Section 3 Writing (Notice for English Week) 一、Key Elements（核心要素） 1. Title: Notice for School English Week（简洁明了） 2. Salutation: Dear students, 3. Body: Theme, Time, Place, Activities, Meaning, Invitation 4. Signature: Students’ Union + Date 二、Key Vocabulary & Phrases（核心词汇短语） 1. Activities: speaking competition, English play, treasure hunt, book fair 2. Others: opportunity, creative, valuable, improve, put on, take part in 三、Useful Sentences（常用句型） 1. Our school will hold an English Week with the theme of “...” from...to... 2. There will be a... It is a good chance to... 3. Welcome to take part in... We hope you will... 4. You should / had better... 四、Language Features（语言特点） Simple, clear, polite, coherent (use link words: and, also, besides) 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $