第2单元 中古时期的世界 单元提升归纳（学生版）-【创新教程】2025-2026学年高中历史必修中外历史纲要下五维课堂同步复习（统编版）

世五维课堂 中外历史纲要（下） 材料三这一帝国在地理上由完整的道路 (3)根据材料三，指出印加帝国主要文明成 系统紧紧地连接成一体；这一道路系统包括 就有哪些。 用芦荟藤编织成的索桥和用有浮力的芦苇 制成的浮桥，其中有几百英里道路至今仍可 通行。大面积的灌溉系统同样很重要，它使 印加帝国成为繁荣昌盛的农业国；其中部分 灌溉系统至今仍在使用。当时的通讯靠由 驿站和信差组成的综合系统维持；信差迅速 地将信件送往全国各地。 摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 (1)根据材料一指出“他们”指的是什么人。 (2)根据材料二并结合知识，指出玛雅文明 C温馨提 衰落的原因。 学习至此，请完成配套训练 单元提升归纳 [知识建构] 西欧封建社会的诞生 西欧封建社会 一封君封臣制度 西欧封建社会的基本特征一庄园与农奴制度 中古西欧的王权 中古时期的欧洲 中古西欧的王权、城市与教会 中古西欧的基督教会 中古西欧的城市 拜占庭帝国 拜占庭与俄罗斯 基辅罗斯 俄罗斯 莫斯科公国 俄罗斯帝国 中 阿拉伯帝国 时期的 中古时期的亚洲 奥斯曼帝国的兴起 南亚的国家「厂 笈多帝国 南亚与东亚的国家 德里苏丹国 东亚的国家知 西非居民—班图人 古代非洲文明 一阿克苏姆王国 主要国家一 东非沿海一系列国家 古代非洲与美洲 西非的加纳、马里和桑海等 津巴布韦国家 玛雅文明 古代美洲文明 阿兹特克文明 印加文明 ·32· 第二单元中古时期的世界 五维课堂乡 [整合归纳] 一、西欧封君封臣制与中国西周分封制的区别 2.奥地利著名经济学家熊彼特曾经提出“领地 (1)中国西周时代的分封制往往是先有爵后有 国家”的概念，“领地国家”的特征是：在封建 地，而西欧的封君封臣制往往是先有地后 制度下，国王的税收有两个来源，一部分来 有爵。中国西周的分封制有两个基础，一 自国王自己的领地，一部分来自诸侯的进 是与王室有较近的渊源；二是有较大的功 贡；国王无权对诸侯领地进行征税。根据这 绩。而西欧的封建领主，往往是通过武力、 个概念，下列对中国古代处于“领地国家”时 联姻、继承等手段取得土地，然后再宣誓效 期的叙述正确的是 ) 忠于某位更高级的领主，获得爵位。 A.构建了以血缘关系为基础的文化心理 (2)从属关系的差别较大。西周时期的分封制 认同 是层层隶属，从礼制上讲，诸侯效忠于天 B.形成了地方绝对效忠中央的制度 子，大夫效忠于诸侯，如此大夫也效忠于天 C.确立了以土地国有为基础的社会公有制 子，即效忠于上级的上级直至天子。而西 D.实现了以家天下为核心的集权机制 欧各级封建主之间只效忠于直接上级，隔 级之间无效忠关系。 二、中古时期的亚欧封建社会比较 (3)总体来说，西欧封建制没有西周分封制那 1.西欧封建社会 么严格。西周诸侯只能从属于天子，不服 ①在罗马帝国的废墟和日耳曼人迁徙后建 从就要受到讨伐，等级森严，一成不变。而 立的一系列王国的基础上，诞生了西欧封建 西欧效忠关系十分松弛和自由，等级也有 社会。 可能随着国力的改变而改变。 ②西欧封建社会的主要特征是封君封臣制 O[对点训练] 度、庄园与农奴制度，政治上出现不同程度 1.以下两幅图片描绘了一个时期的社会生活 的分裂割据局面，经济上庄园成为基本的农 状况，其描绘的是 ( 业经济组织。 ③随着社会走向稳定，封建经济获得一定发 展，一系列城市在西欧各地兴起，城市自治 运动逐渐展开，城市以其金钱和人力支持王 权，促进了王权的复兴。 ④基督教会在西欧封建社会中地位显赫，教会 的经济力量、组织力量、精神力量十分强大，整 公共牧场 个西欧社会的居民几乎是基督教徒。 耕地 封建主城堡 教堂 2.拜占庭封建社会 ①当西罗马帝国在自身危机与蛮族入侵的 磨坊 农民住宅 浪潮中逐渐衰落与灭亡时，作为罗马帝国继 A.秦汉时期中国 B.古代希腊城邦 承者的拜占庭帝国却通过一系列改革逐渐 C.西欧封建社会 D.中古时期印度 走上封建化道路。 ·33· 世五维课堂 中外历史纲要（下） ②拜占庭帝国在政治上宣扬君权神授，通过 ②历经汉晋、隋唐至宋元，通过加强君主权 基督教和完备的法律控制人民，采用明智的 力、变革中央和地方政府机构、选拔和任免 民族、经济和文化政策，形成高度集权的君 官吏、构建完善的监察机制等，专制主义中 主专制体制。 央集权体制愈发巩固。 ③拜占庭帝国有着较高的城市化水平，整个 ③伴随着封建土地私有制的确立，小农经济 兴起，农业与家庭手工业相结合，封建地主 帝国有上千座城市，这些城市有着发达的手 制经济成为社会经济的主导，手工业、商业 工业和商业，给中央政府提供了丰厚的财政 逐渐发展，经济重心逐渐南移。 收入。 ④儒学在春秋战国时期的发展为后来其成 ④拜占庭帝国继承了古希腊文化传统，并承 为封建社会的正统思想奠定了基础，经济基 袭原罗马帝国的政治体制和法律体系，深受 础的变动、阶级关系的调整、政治环境的变 东方文明古国的文化影响，在东西方交流中 化、教育文化的发展共同推动着儒学的发展 具有举足轻重的作用。 演变。 3.阿拉伯封建社会 O[对点训练] ①阿拉伯封建制的起源实现了“跨越式的发 3.中世纪以来的英国乡村有一个惯例，穷人可 展”，它没有经历奴隶制社会阶段，而是在原 以检拾贵族庄园收割后土地上遗落的麦穗， 始社会解体的基础上直接过渡到封建社会。 贵族不得反对，富人则无此权利。许多穷人 ②阿拉伯国家的政治形态是宗教与世俗的 赖拾穗为生。但到了18世纪末，高等民事 浑然一体，宗教权力与政治权力高度结合， 法院应农场主的诉讼，否定了拾穗的合法 纯粹世俗的政治行为几乎无法想象， 性。这一变化 ③阿拉伯国家经济制度的特征是封建国家 A.强化对私有财产的保护 B.不利于工业革命的发展 的土地所有制长期存在，并占支配地位，制 C.体现资产阶级统治的残酷性 约着私人土地支配权的发展。 D.反映了英国社会道德的沦丧 ④阿拉伯国家社会结构的特色之一在于长 4.恩格斯指出：“伊斯兰教这种宗教是适应于 期保存奴隶制的残余，奴隶主要来源于被征 东方人民的，特别是适合阿拉伯人的，也就 服地区的战俘，在自由民与奴隶之间还存在 是说，一方面适合从事贸易和手工业的市 大量的半自由人。 民，另一方面也适合于贝都因游牧民族。”这 4.中国封建社会 表明伊斯兰教 ①春秋战国时期政治、经济、社会、文化大变 A.缓和了阿拉伯半岛复杂的矛盾 动，诸侯纷争与变法运动推动着封建制度逐 B.满足了社会各阶层的共同愿望 渐形成，秦汉王朝采取多种措施巩固了统一 C.顺应了社会发展趋势和要求 多民族封建国家。 D.是阿拉伯人生活的精神支柱 ·34心五维课堂 数字传入欧洲，并传播到世界各国”反映的是在中西文化 交流中的贡献：“大数学家…子午线的长度”反映了阿 拉伯人自身文化的发明。 答案：(1)特点：阿拉伯文化是各族人民集体智慧的结晶， 具有多民族性：注重把学习和创新结合起来：伊斯兰教是 阿拉伯文化的灵魂。 (2)表现：保存并传播了西方古典文化：阿拉伯人足迹遍 亚非欧三大洲，成为东西方文化交流的桥梁：阿拉伯人不 但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展， 在数学、天文学等多个领域，都取得了巨大成就。 第5课 教材梳理·探新知 基础梳理 知识点一 1.(1)班图人(2)非洲(3)埃塞俄比亚 2.(1)农业(3)园艺业 3.(2)马里(3)黄金(4)塞内加尔河廷巴克图 (5)16世纪文化 4.(1)11 知识点二 1.(1)印第安人 2.(2)玉米(3)手工业(4)20 3.(1)墨西哥(4)农业(5)浮动园地 4.(1)库斯科(3)四(4)军队 主题探究·提素养 主题一 提示：北方民族的压力。传播了先进的生产技术，促进了 民族融合和国家组织的产生，对非洲古代史的演变与发 展具有深远影响。 对点训练 1.B[从材料中可以看出，由于非洲特殊的地理环境，班图 人不得不从事游牧或游耕，并在迁徙过程中逐渐建立起 适合自身生存繁衍的经济结构，B项正确。A、C两项均 不能完整概括材料信息，排除：D项材料依据不足。] 2.B[本题运用唯物史观考查文明交流对文明传承发展的 重要性。从材料中非洲由于环境封闭导致文明发展缓 慢，大津巴布韦由于交流较少，不知所终，而地处环境相 对开放的阿克苏姆文明相对发展较快，由此可以推断出 文化交流对文明的发展有重要意义。故B正确。] 主题二 提示：因素：自然因素、殖民侵略与破坏。史料：历史遗迹 等实物史料。 对点训练 3.A[由“按年记事的需要”“确定播种和收成的时间”可 知，玛雅人发展数学主要是为了记事和发展农业，故选A 项。“记录文明发展”“丰富天文和历法知识”皆与材料不 符，B、C两项排除；按时种植玉米属于发展农业的需求，D 项排除。」 4.B[本题考查印第安文明的灭亡原因。从玛雅文明在西 班牙殖民者入侵后一蹶不振，阿兹特克文明和印加文明 的灭亡都与西班牙殖民者入侵直接关联可知，B正确。] 随堂自测·夯基础 1.C[本题考查东非的对外贸易。依据材料“东非沿海地 区的国家广泛使用奴隶”并结合史实可知非洲盛产黄金， 故C正确。当地手工业不发达，纺织品和布匹，一般需要 进口，当地交通不发达，也不可能出口西瓜，所以A、B、D 排除。] 2.D[根据所学知识可知，大津巴布韦文化是南部黑非洲 古代文明的杰出代表，得名于一组古代巨石建筑群遗址， D项正确：金字塔建筑属于埃及的文明成就，排除A项： 大津巴布韦地处于非洲东南部内陆，排除B项；笈多帝国 是印度人创建的一个大帝国，与材料无关，排除C项。故 选D项。] 3.B[结合所学可知，水稻和栗最早培育于东亚，而非美 洲，B项正确；ACD均含有错误选项，排除。故选B。」 ·1 中外历史纲要（下） 4.C[据材料“南北交通要冲，得撒哈拉商路之利”可知，桑 海的繁荣得益于对撒哈拉沙漠商路的控制，C项正确。] 5.B[根据“浮动园地”并结合所学内容可知，发明了“浮动 园地”来扩大耕地面积，使人口和财富迅速增加的是美洲 的阿兹特克人，故选B:玛雅人、班图人和印加人都与“浮 动园地”不符，排除ACD。 6.B[从材料内容可以看出，新航路开辟前的美洲既存在 着迈入帝国阶段的印加文明和阿兹特克文明，也存在着 较为落后的部落社会，各文明区域发展程度存在着极大 差异，故选B项。 7.(1)玛雅人。 (2)土壤的肥力耗尽；疫病流行：农民革命。 (3)发达的灌溉农业：发达的交通网络。 单元提升归纳 对点训练 1.C[分析四个选项，能够同时满足两幅图片信息的只有 西欧封建社会。西欧迈入封建社会后普遍建立起封君封 臣制度、庄园与农奴制度，庄园多为封君封臣的领地，在 庄园中使用农奴劳动，故选C项。 2.A[由材料可知，在“领地国家”中，国王的税收来源于自 己的领地和诸侯的进贡，但国王无权对诸侯领地征税，结 合所学可以判断“领地国家”的特征对应中国古代西周时 期的分封制，分封制以血缘关系为纽带形成国家政治结 构，最高执政集团尚未实现权力的高度集中，故A正确， D错误：“地方绝对效忠中央”与史实不符，故B错误：当 时是贵族土地所有制，而非公有制，故C错误。] 3.A[根据材料可知，英国在18世纪末高等民事法院否定了 中世纪以来的乡村惯例，有利于保护农场主的私有财产，故 A项正确：题干信息与工业革命的开展无直接关系，排除B 项：资产阶级统治的残酷性不符合题干主旨，排除C项：题干 现象不能反映英国社会道德问题，排除D项。] 4.C[材料信息说明伊斯兰教的产生适应了阿拉伯半岛的 发展，对经济和游牧民族产生了积极影响，有利于阿拉伯 半岛的发展，顺应了社会发展趋势和要求，故C项正确。] 第三单元第6课 教材梳理·探新知 基础梳理 知识点一 1.(1)庄园商品(4)基督教 2.(1)大西洋(2)造船 知识点二 迪亚士印度环球航行 主题探究·提素养 主题一 提示：(1)原因：西欧商品经济发展和资本主义萌芽的产 生：人们对黄金等贵金属的渴求；传统的东西方商路受 阻，致使东西方贸易困难 (2)条件：西、葡两国王室的支持：造船和航海技术的进 步：天文地理知识的发展。 对点训练 1.C[使东方很快沦为西方的半殖民地，不是“这一宣传” 能做到的，故A项错误；这本书“记下了东方各大地区的 所有伟大而又奇特的事物”，是向西方介绍东方，与“西学 东渐”无关，故B项错误；马可·波罗的游记，激起了欧洲 人对东方的热烈向往，对以后新航路的开辟产生了巨大 的影响，故C项正确：资本主义萌芽的出现是社会发展的 结果，与这本书无关，故D项错误。] 2.C[A项在材料中未体现，排除：材料仅提及香料贸易， 并未凸显欧洲对东方商品的渴求，B项错误：由材料“意大 利人和阿拉伯人垄断香料贸易引起了一些欧洲人极大的 不满，他们热切地寻找能直接抵达东方的途径，以分享这 笔厚利”可知，地理大发现的现实原因是意大利人和阿拉 伯人垄断香料贸易引发激烈的商业竞争，C项正确；材料 里提到的是“意大利人和阿拉伯人”，不是奥斯曼土耳其 人，排除D项。] 8