第1单元 第2课 古代世界的帝国与文明的交流（学生版）-【创新教程】2025-2026学年高中历史必修中外历史纲要下五维课堂同步复习（统编版）

世五维课堂 中外历史纲要（下） 第2课 古代世界的帝国与文明的交流 课程标准 素养解读 1.了解农耕文明的优势，运用“唯物史观”认识古代 1.了解古代文明的扩展，认识古代各大 农耕文明扩展的作用。 帝国的区域性影响。 2.运用“时空观念”了解古代各大帝国的扩张历程， 2.掌握不同文明之间的早期联系，感悟 认识各大帝国的区域性影响。 文明交流对促进人类社会整体进步的3.搜集不同文明之间的早期联系的史实，运用“史料 重要性。 实证”理解古代各大帝国崛起对人类文明进步的 促进作用。 教材梳理。探新知 [基础梳理] 知识延伸》农业经济一城邦国家一帝国 知识点一古花文明的扩展 创立 1.原因：农耕文明区比较发达的 多产的农业经济推动了早期复杂社会的 、相对较高的劳动生产率、复杂的社会组 发展，大量的人居住在城市里，并在更广 织和管理系统，使其具备了稳步扩大范围和 大区域里扩展他们的政治、社会、经济和 影响的潜能。 文化影响。随着人口聚集在城市，社会 2.不同文明的扩展 等级分化导致复杂社会和经济结构迅速 确立，在找寻秩序的过程中，定居人口承 (1)古代埃及文明 认了政治权威并建立起城邦国家。某些 ①方向：主要向叙利亚和 国家为了扩展他们的势力，加强自我保 扩展。 护的能力，还将周边地区纳入自己的统 ②控制范围：埃及新王国时期，势力曾达到 治，进一步促成了帝国的创立。在城邦 并与西亚地区的大国争霸。 国家、帝国出现的道路上，贸易发挥着独 (2)西亚文明 特作用。 ①方向：从两河流域南部向周边地区扩张 知识点二 舌代世界的帝国 ②控制范围： 王国首次实现 1.波斯帝国 了两河流域的统一，把势力伸展到地中海 (1)兴起：公元前6世纪，波斯兴起于伊朗 东岸；亚述不仅统一了整个两河流域地区 高原。 和小亚细亚的一部分，而且一度征服埃及。 (2)扩张：迅速征服了包括两河流域、埃及、小 (3)古代希腊 亚细亚和巴尔干半岛北部在内的广大地 ①方式和条件：以 方式扩大影响， 区，建立起地跨 三大洲的帝国。 凭借自己的组织能力、航海技术和武器，向 (3)统治 地中海和黑海周边地区殖民。 ①中央：它继承了西亚地区传统的 ②方向：在东起黑海东岸、西到 的 制度。国王是整个政权的核心和最 广大地区建立了数量众多的城邦国家。 高主宰，他的权力被认为来自神。 ·8 第一单元古代文明的产生与发展 五维课堂兰 ②地方：地方实行 ,行省总督和军 ○厂图解历史图示法看罗马发展历程 事长官相互监督和制约。 时间 事件 ③统治体制：建立了从中央到地方比较完 公元前6世纪 罗马共和国兴起 善的官僚体系和税收系统，由 担 任最重要的职务，以统治社会发展水平和 罗马共和国演 公元前1世纪 变为罗马帝国 风俗都非常不同的广大地区。 2.亚历山大东征 罗马帝国进入鼎盛时期， 一2世纪 地中海成为罗马内海 (1)时间：公元前 世纪晚期。 (2)经过：马其顿国王亚历山大率军人侵波斯 3世纪 陷人危机 帝国。历经10年征战，亚历山大成功灭亡 波斯后，建立了地跨欧亚非三大洲的帝国。 4世纪 分裂为东西罗马 (3)统治：亚历山大继承波斯帝国的基本制度， 宣布君权神授，将政治、军事等大权集于一 5世纪后期 西罗马帝国灭亡 身。地方实行行省制，任用马其顿人和希 腊人担任主要职务，推广 文化。 知识点三 文明的交流 3.罗马的扩张 1.文明交往总趋势：不断加强，相互影响也不 (1)扩张：在成功解决内部矛盾后，首先征服了 断扩大。 ,接着向地中海地区扩张，征服了 2.传播情况 从西班牙到两河流域的整个地中海周边地 (1)农耕技术：西亚的农耕技术，逐步传到中 区，其中包括亚历山大帝国解体后形成的 亚、欧洲和北非一些地区。 一些国家，把整个 变成了罗马的 (2)冶铁技术：起源于 ,从那里扩散到 内海。 埃及和希腊等地。 (2)发展：在扩张过程中，罗马人大肆烧杀掳 (3)文化传播：西亚的神话传入希腊，成为 掠，把大批战俘和被征服地区的居民卖为 神话的重要内容。希腊最初的雕刻艺术， 奴隶，奴隶制迅速发展起来。 特别是人像雕刻，在很多方面都模仿埃及。 (3)鼎盛：在罗马帝国统治下，地中海地区保持 3.字母文字 了200多年的和平。由于奴隶和广大平民 (1)起源：西亚地区的 的辛勤劳动，帝国内不同地区经济联系的 加强，以及贸易的发展，帝国在1一2世纪 (2)组成： 个字母。 空前繁荣。 (3)名称：被称为“腓尼基字母”。 (4)危机：3世纪之后， 体系和职业军 (4)演变：它在东方演化为阿拉马字母，由阿拉 队使人民的负担不断加重，同时，边境压力 马字母发展出古代西亚、埃及以及印度等 逐渐增大，罗马帝国陷入危机。 地的多种字母；它向西传入希腊，形成希腊 (5)分裂：4世纪末，帝国分裂为东、西两部分。 字母，再演化出拉丁字母。 (6)灭亡：5世纪后期，在 矛盾的夹击 (5)影响： 字母和拉丁字母成为今天 下，西罗马帝国灭亡。 欧洲几乎所有字母文字的源头。 ·9 世五维课堂 中外历史纲要（下） 4.经济交流通道 (2)海上丝绸之路：又被称为“海上陶瓷之路” (1)开辟：早在波斯帝国时期，中国的丝绸已到 “海上香料之路”。由中国东南沿海港口去 达地中海东岸。东汉的班超为经营西域， 往东南亚、南亚、阿拉伯和东非沿海诸国。 曾派 出使大秦。罗马在征服地中 2.初级农业文明阶段文明的交流 海东部地区后，当地商人也有意向东，尝试 在初级农业文明阶段，文明的交流大多是 与汉朝建立直接联系。 通过商业往来进行的。人类各群体之间的 (2)贸易：2世纪，已经有来自罗马的商人到达 商业交往在野蛮时代就开始了，进入文明 洛阳。此后，罗马商人不断东来，与中国进 社会之后，商业交换成为各社区、团体、民 行贸易。 族、国家之间长期的活动。这种交换有私 知识拓展》1.古代丝绸之路：中国古代对外 人进行的，也有以国家、统治者的名义进行 贸易的通道，分为陆上和海上丝绸之路 的。商人往往集体活动，并且在各贸易地 (1)陆上丝绸之路：是以长安（今西安）、洛阳 点建立居留地，也就把新的技术、文化、风 为起点，经甘肃、新疆，到中亚、西亚，并联 俗、习惯带去，促成了文明的交流。除了商 结地中海各国的陆上通道。这条商路由 业活动这种文明交流形式之外，文明的扩 西汉汉武帝时的张骞首次开拓，但西汉未 张和各文明之间的碰撞也是一种重要的交 年在匈奴的袭扰下，陆上丝绸之路中断。 流形式，这一时期主要有波斯帝国的扩张、 东汉时的班超又重新打通并将这条线路 希腊亚历山大帝国的扩张、罗马帝国的扩 首次延伸到了欧洲罗马帝国。 张，这些帝国的扩张在当时曾盛极一时。 主题探究。提素养 主题一古花文明的扩展一希腊殖民活动 (2)根据史料并结合所学知识，说明希腊海 ◆[史料研析] 外殖民的影响。 史料殖民的原因是多方面的，最常见的是 由于人口增加，耕地有限而到海外寻找土 地，也有因土地兼并破产失地而到海外另谋 ◆[史论归纳] 生路。经济上的另一重要原因是商业发展 从“唯物史观”认识古代希腊文明的扩展 谋求原料和开辟市场…也有在政治斗争 凭借自己的组织能力、航海技术和武 方式 中失败而被遣送出国或安插于外者。在遇 器进行殖民 到严重灾荒时，也有殖民海外以求渡过难关 者。…子邦和母邦、殖民地区和希腊本土 方向 地中海和黑海周边地区 之间展开频繁的经济往来…使希腊世界 的奴隶制商品经济获得较充分的发展，广泛 在东起黑海东岸、西到西班牙的广大 密切的贸易联系还进一步扩大了海外市 结果 地区建立了数量众多的城邦国家 场…构成了一个海洋与大陆交错、东方与 西方联结的前所未有的地中海最大贸易圈 殖民活动打开了古希腊人的眼界，吸 和经济圈… 取其他先进地区先进文明成果，为创 影响 一摘编自《世界简史》 造自己的独特文明奠定了牢固基础； 思考：(1)根据史料并结合所学知识，概括指 客观上促进了文明的交流和扩展。 出希腊海外殖民的原因。 10 第一单元古代文明的产生与发展 五维课堂乡 ◆[对点训练] ◆汇史论归纳] 1.希腊公元前8世纪后期，希腊人开始大殖民 从“历史解释”角度认识丝绸之路的价值 运动，古希腊人开始大量移民海外，在亚平 (1)从汉代丝绸之路的开通看：西汉时期，汉武 宁半岛的南部、西西里岛、爱琴海北部和东 帝以商搭桥、互通有无，充分展示了甲冠天 部的沿海地区以及小亚细亚西南部沿海地 下、敢为人先的开拓精神。张骞身负帝诏， 区建立了数百个殖民城邦。这说明希腊文 克服种种困难到西域开拓商贸之路，更展 现了为国之士牢记使命、以身报国的情怀。 明扩大影响的方式是 ( (2)从古代丝绸之路对中西文明交流的影响 A.殖民扩张 B.建立城邦 看：通过丝绸之路，中国与中亚、西亚、南 C.文化扩张 D.武力征服 亚、欧洲、北非等地区建立起密切的商贸联 2.“人口的增加使希腊半岛的资源变得紧张。 系，丰富了亚欧国家的物质文化生活；连通 为了缓解人口压力，希腊人开始在地中海的 了古中国文明、古罗马文明、古印度文明等 其他地区建立殖民地。从公元前8世纪中 世界主要文明体系，推动了人类文明的交 期到前6世纪晚期，他们在地中海和黑海沿 流融合；推动了沿途各国的经济社会发展 岸建立了400个殖民地。”上述状况的出现， 和生产力水平的提高。 缘于古希腊 (3)从古代丝绸之路历史符号的现实意义看： A.精耕细作的农耕经济发达 中国提出建设“新丝绸之路经济带”和“21 B.以小国寡民为特点的城邦形成 世纪海上丝绸之路”的合作倡议，旨在借用 C.公民民主的高度发展 古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展 D.高度发达的民主政治 的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作 伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、 主题二 丝绸之路的开辟及其对中西文明交流 文化包容的利益共同体、命运共同体和责 的影响 任共同体。 ◆汇史料研析] ◆[对点训练] 史料公元前139年，伟大的汉武帝派官员 3.《后汉书·西域传》载：（东汉）桓帝延熹九年 张骞去寻找、联络数十年前为匈奴所破的大 (公元166年)，大秦（古罗马）王安敦遣使自 月氏。…汉武帝接连派出好几支远征大 日南徼外献象牙、犀角、玳瑁，始乃一通焉。 军去讨伐匈奴，最后迫使匈奴各部落或者归 对上述信息解读正确的是 顺，或者逃往沙漠地区。…这时，贸易紧 A.海上丝绸之路从此开辟 跟在胜利的中国旗帜之后。商路的安全有 B.大秦遣使旨在传播基督教 了保证，人们的需求也随着外交使团的活动 C.有利于中西之间的交流 而大为发展。…对于中国丝织品来说，情 D.罗马共和国和东汉并存于世 况尤其如此。中国丝织品是各地最为需要 4.丝绸之路上流通着大量的、品种多样的手工 业品和农产品，为了进口丝绸和香料等物 的，至少占中国出口商品的90%；剩下的 品，中亚和地中海地区出口大量的手工业产 10%包括肉桂、大黄和优质铁。…这些货 品，如中亚出产良马和高质量的玉石，罗马 物由商队沿着著名的“丝绸之路”来回运送。 帝国生产玻璃器皿、首饰、装饰物、香水等。 —摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 这反映出丝绸之路 思考：根据史料并结合所学知识分析汉代开 A.成为东西方物资交换通道 辟“丝绸之路”的条件。 B.满足了不同地区消费需要 C.刺激了区域规模生产形成 D.连接起亚欧不同文明区域 11 世五维课堂 中外历史纲要（下） 随堂自测。夯基础 1.公元前8至前6世纪，是希腊历史上的“大 职业世袭，不通婚，不共食。从历史长时段 殖民”时期，希腊殖民加强了城邦和海外各 看，种姓制度的影响是 ( 地的联系，为希腊接触并吸收什么文化直接 A.职业世袭，经济组织焕发新活力 提供了方便 B.贫富悬殊，社会地位不平等加剧 A.埃及、波斯和腓尼基 C.种姓隔离，导致民族凝聚力较弱 B.埃及、罗马和马其顿 D.同姓通婚，导致种族歧视很严重 C.罗马、巴比伦和腓尼基 6.东亚、南亚文明与西亚、北非、南欧文明，都 D.埃及、巴比伦和腓尼基 以农耕畜牧经济文化为起点，从而产生国家 2.关于古代文明各自扩张所产生的影响，正确 和文明，从奴隶制小邦开始，发展为奴隶制 的表述是 ( 帝国。发展到后来，内部关系和外部关系都 A.使不同文明区相互连接起来 日益复杂，文明地区的分区分界逐渐失去意 B.加速了封建帝国的解体 义。这说明 C.和平交流成为文明扩张的唯一方式 A.不同文明区域发展道路相同 D.创建城邦国家成为时代主题 B.早期文明普遍存在奴隶制度 3.古代希腊的地理环境与巴比伦、印度等文明 C.不同文明区域在交流中携手共进 地区有显著不同，这里面临浩瀚的地中海， D.早期文明发展自有内在历史逻辑 地域狭小，岛屿众多，土地有限，农耕条件不 7.阅读材料，回答问题。 佳。这些地理条件 ( 文明的交往 A.使古希腊文明基本独立发展 以金银为钱，银钱十当金钱一。与安 B.体现了早期文明扩展的艰巨性 息、天竺交市于海中，利有十倍。其人质直， C.制约了雅典民族精神的培育 D.推动了古希腊海洋文明的发展 市无二价。谷食常贱，国用富饶。邻国使到 4.罗马帝国时期，活着的皇帝从来不被神化， 其界首者，乘驿诣王都，至则给以金钱。其 而总是被看作是一个人，尽管他在法律上居 王常欲通使于汉，而安息欲以缯彩与之交 于最高地位。因此如果他随其所好地提出 市，故遮阂不得自达。至桓帝延熹九年(166 新的法律规范的话，一旦作出决定，他自己 年)，大秦王安敦遣使自日南（汉朝郡名）徼 也受其支配。这表明罗马帝国时期( 外（塞外）献象牙、犀角、玳瑁，始乃一通焉。 A.皇权神圣不可侵犯 其所表贡，并无珍异，疑传者过焉。 B.民主政治得以完善 《后汉书·西域传》 C.公民反对宗教迷信 问题： D.皇权受到法律制约 (1)材料涉及当时世界上的哪几个政权或 5.有学者这样描述印度的种姓制度：各种姓集 地区？ 团都居住在自己的种姓区内…各种姓使 (2)依据材料，概述作者眼中大秦国的社会、 用自己的水井、有自己的庙宇。各种姓之间 经济状况。 ·12· 第一单元古代文明的产生与发展 五维课堂型 (3)“其王常欲通使于汉”的愿望为什么难于 (4)汉与大秦交往是怎样实现的？作者可能 实现？ 通过哪些途径获取这些信息？ C温攀提 学习至此，请完成配套训练 单元提升归纳 [知识建构] 农业和畜牧业的产生 人类文明的产生 农业和手工业的分工 一文明诞生的基本标志 文明的产生与 早期发展 基本独立发展 特点 明显的多元特征 古代文明的多元特点 两河流域文明 古代埃及文明 主要文明 古代文明的产生与发展 古代印度文明 古代希腊城邦制度 古代埃及文明和西亚文明的扩展 古代文明的扩展 L古代希腊文明的扩展 波斯帝国 古代世界的帝国 与文明的交流 古代世界的帝国 马其顿帝国 罗马帝国 西亚、埃及和希腊文明的交流 文明的交流 字母文字的起源及演化 丝绸之路下的中西交流 ·13·参考答案 参考 第一单元 第1课 教材梳理·探新知 基础梳理 知识点一 1.(2)西亚中南美洲水稻和粟生产者(3)手工业 2.(1)生产活动(2)早期城市 3.(1)社会分工私有制奴隶制(2)部落战争 知识点二 1.(1)两河流域爱琴海(2)多元特征 2.(1)底格里斯河(3)汉漠拉比法典。成文法典君权神 授(4)楔形文字60进制 3.(1)尼罗河(4)法老(5)象形文字太阳历莎草 4.(1)印度河流域(3)等级制度(4)佛教 5.(1)巴尔千半岛南部(2)小国寡民(3)公民大会奴 隶制希罗多德柏拉图 主题探究·提素养 主题一 提示：不同：文明的起源地不止四个，而是七个；各地进入 文明的时间存在差别：地理范围的差别，更多地使用“地 区”“流域”这样的泛称，而非具体的指称。 对点训练 1.C[亚非文明古国兴起于大河流域，以农业为主；尼罗河 流域的古埃及和两河流域的古巴比伦王国都是中央集权 的奴隶制国家，故C项正确：A、B、D三项属于海洋文明的 特点。] 2.B[根据题千材料可知，古王国时代埃及的对外交往存 在军事远征与和平的商贸活动等形式，结合此前埃及已 实现统一的背景可知，这两种形式的对外活动都是出于 专制主义强化的发展需要，B项正确。A项在材料中无 从体现，排除：C项是对材料的片面理解、军事远征并非 仅仅由于和平的商贸活动无法满足统治者，更多的是出 于统治者巩固统治、扩大权威的考虑，排除：此时的埃及 仍处于巩固国家统一阶段，还未发展到帝国阶段，D项 错误。] 主题二 提示：过程：古代埃及最早出现的是城市国家，在城市国 家的争霸过程中城市国家联盟出现，进而走向统一王国、 帝国阶段；古代希腊在集权国家消失后兴起了一系列城 邦，这些城邦积极展开对外殖民，迎面撞上已经迈人帝国 阶段的波斯文明。差异：古代埃及较早出现国家，进入文 明社会，而古代希腊城邦兴起的时间远远迟于古代埃及 文明兴盛期：古代希腊文明兴起较晚，但却在短时间内创 造了辉煌灿烂的古希腊文化，并在走向帝国阶段的过程 中吞并了古代埃及，埃及文明逐渐消散在历史的长河中。 对点训练 3.C[从材料中可以看出，古埃及纪年方式深受经济生活 变化的影响，从牲高清查纪年向国王统治纪年转变是建 立在经济发展的基础之上，C项符合题意。第12王朝之 前古埃及国王统治权威早已确立，排除A项。B项夸大 了高牧业在埃及经济中的地位，当时埃及经济严重依赖 尼罗河灌溉农业。D项材料依据不足，与材料中“随着牲 高数量的增加…埃及人开始用每一位国王的统治年代 来纪年”不符。] 4.C[材料信息“不少城邦在很长一段时间内，公职人员是 没有薪俸的，他们在享受荣耀的同时也在奉献”“达到公 断人年龄而不担任公断人者将失去公民权”说明在古代 希腊公民必须承担相应的义务，政治权利也是一种义务， 公民不得逃避自己的义务，故C项正确。A项在材料中 不能体现。“成为公民的先决条件”材料并未涉及，排除B 项。D项与材料无关。] ·15 五维课堂当 答案 随堂自测·夯基础 1.B[材料中房屋和随葬品的区别，反映了私有制的产生， 人类向文明过渡。] 2.A[相比较两河流域和印度河流域的原生文明，中华文 明覆盖了长江、黄河及辽河流域，表明在中华文明范围内 出现了多个文明中心，如黄河中上游的西安半坡仰韶文 化，长江下游的河姆渡文化，辽河流域的赵宝沟文化，说 明中华文明形成之时便具有多元一体的政治格局，故选 A项：材料反映的是中华文明的多元性，未涉及治国理 念，排除B项；先秦之前未形成“集权意识”，排除C项：两 河流域、印度河流域等世界原生文明诞生地的农耕经济 均高度繁荣，排除D项。] 3.A[本题考查古埃及文明和西亚文明的相似，点。古代埃 及人创造了古老的象形文字，金字塔的建造证明他们能 够计算圆周率，开平方根，掌握一定的数学知识；古代西 亚的楔形文字是世界上最古老的文字，苏美尔人还发明 了60进制，也掌握了一定的数学知识，因此A项正确] 4.D[甲骨文反映的是古代中国的文明成就，古埃及 罗塞塔石碑反映的是古代埃及的文明成就，《汉漠拉 比法典》石柱反映的是古代两河流域文明的成就，这 三则图片组合在一起体现了古代世界文明的多样 性，故选D项：甲骨文为商朝文字，而非夏朝，故不能 证明文字可考的历史从夏朝开始，排除A项；楔形文 字为古代两河流域文明的文字，古埃及文明是象形 文字，排除B项：《汉漠拉比法典》出自于古代两河流 域文明，与古代印度文明无关，排除C项。] 5.D[印度的顶层是婆罗门，且种姓制度中吠舍的大多数 是普通劳动者，排除A项：据材料“核心教义就是教导信 徒要严格遵守种姓制度，婆罗门享有至上的权威”可知， 印度教维护婆罗门的地位，婆罗门打压印度教徒在材料 中无法体现，排除B项：种姓制度的第一等级是婆罗门， 第二等级是刹帝利，C项与史实不符，排除：据材料并结 合所学可知，印度教衍生出了种姓制度，D项正确。] 6.D[根据所学知识可知，《吉尔伽美什》是目前已知世界 上最古老的英雄史诗。] 7.(1)两河流域：改“意大利”为“巴尔干” (2)西亚：60进制，或史诗《吉尔伽美什》：北非：埃及的太 阳历或象形文字：南亚佛教、阿拉伯数字或史诗《摩诃婆 罗多》《罗摩衍那》：中国：甲骨文、礼乐文化：希腊：雅典民 主政治，戏剧、历史、哲学等。（其他言之有据也可） (3)当时生产力水平低下，人们的生产、生活方式深受地理 环境影响；受制于落后的交通条件，地区交往较少。 第2课 教材梳理·探新知 基础梳理 知识点一 1.社会分工 2.(1)巴勒斯坦两河流域(2)古巴比伦(3)移民西 班牙 知识点二 1.(2)亚非欧(3)君主专制行省制波斯人 2.(1)4(3)希腊 3.(1)意大利地中海(4)官僚(6)内外 知识点三 2.(2)西亚(3)希腊 3.(1)腓尼基(2)22(5)希腊 4.丝绸之路(1)甘英 主题探究·提素养 主题一 提示：(1)原因：商业发展：自然灾害：人地关系紧张：追求 社会稳定。 5 心五维课堂 (2)影响：①民主政治的建立。②促进了商品经济的发 展。③缓解了希腊城邦的内在矛盾。④吸收了东方文明 的成果 对点训练 1.A[由题干中“大殖民运动”“大量移民海外”“数百个殖 民城邦”可知答案选A。] 2.B[由于山多地少的地理环境，古希腊的城邦多为星罗 棋布的城市国家，故B项正确：古希腊地理环境的特点是 “山多地少，港湾众多”，这决定了其农耕经济不可能高度 发达，故A项错误：公民民主的高度发展与众多的海外殖 民地并没有直接的关系，故C项错误：D项与材料无关。] 主题二 提示：西汉丝织业的发展：张骞出使西域，加强了与西域 的联系；对匈奴战争的胜利，为商路的安全提供了保障。 对点训练 3.C[A项与史实不符，故排除；材料未涉及“基督教”，故 B项错误：材料反映了东汉与大秦（古罗马）间的贸易往 来，这有利于中西之间的交流，故C项正确：公元前27 年，罗马帝国建立，公元166年的“大秦”不是罗马共和 国，故D项错误。] 4.C[从材料中可以看出，随着丝绸之路的开通，东西方贸 易的发展刺激了亚欧不同区域形成规模化生产现象，以 实现贸易平衡和持久交流，C项符合题意。A、B、D三项 均与材料强调贸易平衡的主旨不符。] 随堂自测·夯基础 1.D「注意“直接”并结合希腊殖民范围，可知罗马、波斯和 马其顿不符合题意，排除含有这三个帝国的选项，故D项 正确。 2.A「武力扩张是古代文明扩张的重要方式，排除C项：古 代文明各自的扩张，使不同文明区相互连接起来，是奴隶 制大帝国兴起的重要条件，A项正确，排除B项；D项夸 大事实，不正确。」 3.D[由于面临浩瀚的地中海，地域狭小，岛屿众多，土地 有限，农耕条件不佳，所以古希腊不属于农耕文明，而属 于海洋文明，这些地理条件推动了其海洋文明的发展，故 选D项；古代文明基本都是独立发展的，与古希腊地理条 件无关，排除A项：早期文明扩展都具有艰巨性，这不仅 仅是古希腊地理条件导致的，排除B项：地理条件的现实 对于古代雅典民主、自由和平等互利等民族精神的培育 极为有利，排除C项。 4.D[据材料可知，虽然法律规定罗马帝国皇帝居于最高 地位，但皇帝自己也要服从自己制定的法律规范，由此可 见皇权受到法律的约束，D项正确：A项背离材料主题：B 项表述缺乏依据；活着的皇帝不被神化并不意味着公民 反对宗教迷信，C项不符合题意。] 5.C[由题千信息可知，印度各种姓之间处于隔绝状态，彼 此不交流，缺乏联系，长期如此会导致整个国家的民族凝 聚力缺乏，故选C项；职业世袭有一定的优，点，但是经济 组织未必能焕发新活力，排除A项：题干只提到不同种姓 之间彼此缺乏交流，无法得出贫富悬殊会加剧的结论，所 以社会地位的不平等加剧也就没法得出，排除B项：题干 提到的是种姓，而不是种族，排除D项。] 6.D[从材料中可以看出，亚非欧地区的不同文明区域在 国家和文明起源的根本问题上存在一致性，普遍经历了 农业文明时代，奴隶制发达，不同文明区域在内外因素震 荡中逐渐走向一体化，故D项正确。不同文明区域的发 展道路明显存在差异，A项错误。B、C两项为材料部分 信息的反映，均无法从整体上概括材料主旨，排除。] 7.(1)罗马帝国、东汉、安息和天竺。 (2)国家殷实，物价便宜：海外贸易发达：使用金银货币： 民风质朴，信用可靠：交通通畅：对外开放。 (3)社会生产力水平低下；大秦与东汉之间路途遥远，交 通不便：安息人的阻挠。（其他言之成理也可） (4)通过（海上）丝绸之路。丝绸之路商旅的口传；史书与 国家文献资料：私人的记载与传闻等。（其他言之成理 也可) ·15 中外历史纲要（下） 单元提升归纳 对点训练 1.B[根据材料内容和所学知识可知，古代印度实行的等 级森严的制度叫做种姓制度，种姓制度将印度人民划分 为婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗四个等级，各个等级之 间高低贵贱有别，下一等级的人没有资格从事高等级的 职业，不同等级的人不得通婚。A项是中国西周时期实 行的制度：C项是西欧封建时期的政治制度：D项专制制 度是最高统治者独自掌握国家权力，实行专断统治的一 种国家制度。B项符合题意。] 2.C[对埃及人和巴比伦人来说，亚历山大及其领导的军 队是外来征服者，亚历山大重视他们的信仰，有利于培育 帝国臣民对他本人和帝国的认同感，故选C项。A项为 亚历山大行为的表象，并非亚历山大的目的所在。从材 料中无法看出埃及与巴比伦的矛盾，排除B项。亚历山 大的这些行为是为了稳固帝国统治而非恢复当地的神权 政治形态，排除D项。 3.C[依据材料可知，这些希腊人在外族入侵时不是四散 逃亡而是举国迁移，这体现出城邦以公民集体意志为重， 珍视城邦独立自治传统，故选C项：材料未体现希腊有举 国迁移的传统，排除A项：这一时期希腊没有形成奴隶制 大帝国，排除B项：材料体现的是有些希腊城邦在遭受外 族入侵时选择举国迁移，与海洋情结无关，排除D项。] 第二单元第3课 教材梳理·探新知 基础梳理 知识点一 1.(1)罗马(2)庄园 2.(2)8(3)土地(4)封君兵役(5)封君封臣分裂 割据 3.(1)农业经济(2)领主(3)自由农民 知识点二 1.(1)封臣(2)葡萄牙 2.(1)封建工商业(4)金钱(5)大学王权 3.(2)什一税精神 知识点 1.(1)东罗马 (2)君士坦丁堡 2.(1)查士丁尼(2)法理概要 3.(1)奥斯曼土耳其(2)1453 4.(2)莫斯科(3)新法典 主题探究·提素养 主题一 提示：庄园里实行的是封建制度：庄园领主或封建主在其 领土范围内拥有较大的统治权（拥有行政、司法、税收等 权力)：庄园领主或封建主成为封建庄园的实际统治者 (王权衰微，国王只是名义上的最高统治者)。 对点训练 1.A[根据材料“面粉、奶酪、火腿、蔬菜等均可以自给”“鞋 帽衣服也自己制作”，可知庄园是一个独立的自给自足的 经济单位，故A项正确；庄园是农业经济组织，各项生产 活动都是满足庄园自身的需要，故B项错误：C项与材料 信息无关，排除；D项材料没有体现。] 2.C[根据材料信息可知，领主与封臣的特定权限只能基 于效忠与服从的契约关系，这种义务是由一种对双方均 有约束力的荣誉法典所规定的，故C项正确、D项错误：A 项错在“绝对的专制性”，B项材料无从体现，排除。 主题二 提示：军区制彻底瓦解；经济危机的出现：贵族的自相残 杀：十字军东征：外族人侵。 对点训练 3.C[结合所学可知，奥斯曼土耳其兴起后，逐步蚕食小亚 细亚和巴尔千地区。1453年，拜占庭首都君士坦丁堡被 其攻陷，帝国灭亡，故C项正确。] 4.A[本题考查拜占庭帝国的衰败和灭亡。通过6世纪和 15世纪拜占庭帝国的占有区域比较，可知15世纪中期的 6