第1单元 第2课 中华文化的世界意义（学生版）-【创新教程】2025-2026学年高中历史选择性必修3 文化交流与传播五维课堂同步复习（统编版）

第一单元源远流长的中华文化 五维课堂兰 第2课中华文化的世界意义 [时空坐标] 佛教传入 并与儒、 佛教完成 近代科技、思想等传人， 道融合 本土化 佛教由盛转衰 公元前汉字、儒581大化改 907960 火药、指南针、1276150015831644 18001912库 202学外传 新、造纸 印刷术外传 儒家思想、历史、 术外传 地理、科技、文 学外传 课程标准 素养解读 1.时空观念：观察本课教材中的图片，立足于时空观念，分析不同时期 中外文化交流的特征和影响 从人类文明发展 2.唯物史观、家国情怀：运用唯物史观的相关原理，辩证认识中外文化 和世界文化交流的角 交流的两面性。通过梳理中外文化交流互动的发展历程，培养家国 度，认识中华文化的 情怀 世界意义 3.史料实证、历史解释：通过史料实证，探究中外文化交流的历程，从历 史解释的角度明确中外文化交流产生的重大影响 教材梳理。探新知 硫理一 中华文化在交流中发展 (2)影响 1.两汉至宋明（佛教传播） ①佛教文化的传入，对中国人的宗教信仰、 哲学观念、逻辑思维、语言词汇、文学艺术、 (1)过程 礼仪习俗等方面都产生了深刻影响。 两汉 古印度佛教传入中国 ②中国传统的诗词、书法、绘画，很多体现 佛教日趋兴盛，逐渐同 了佛教的内容，同时也吸收了佛教的理念， 魏晋南北朝 文化和道家文化相 更加注重境界的表达。 融合 ③ 石窟、龙门石窟、敦煌莫高窟等 佛教出现不同宗派， 石窟，是中国佛教建筑艺术的结晶，也是中 隋唐 成为主流，佛教完成 华文化的瑰宝。 (3)局限：佛教文化宣扬的因果轮回、消极避世 本土化 等也产生了一定的消极影响。 以儒家学说为核心兼容佛 2.明末清初时期（西学东渐） 教和 理论的宋明 宋明 (1)明末，意大利人 等带来天文、地 形成，佛教融合 理、数学等方面的新知识。徐光启、李之 为 的一部分 藻、杨廷筠、方以智等人主张以开放的胸怀 会通中西文化。 世五维课堂 历史·选择性必修3 (2)《几何原本》《 》等西方科学著作相 理二 中华文化对世界的影响 继被译介到中国。 1.文字与思想的外传 (3)17世纪，清政府任命来自欧洲的汤若望、 （1)公元前4世纪一公元3世纪，汉字传入朝 南怀仁等主持钦天监工作，并招揽数学、医 鲜半岛、日本列岛和 地区。 学、天文等方面的人才来到中国。 (2)各国在汉字的基础上，创造了本国文字，如 3.19世纪中叶后（西学进一步传入） 朝鲜的 ,日本的 ,越南的 (1)传播渠道的增加 字，推动了当地的文化交流和 ①林则徐和魏源主张学习西方，提出“师夷 发展。 之长技以制夷”。 (3)3一5世纪，儒学在 和东南亚等地 ②1862年 成立，旨在培 区流行。隋唐以后，朝鲜 等国的 养外交和 人才。 各级学校把儒学经典作为教科书，儒学成 ③清政府创办一些新式学堂，派遣留学生 为官学。 赴 学习。严复、詹天佑等是中国 (4)大约在4世纪以后，佛教经中国传入朝鲜、 较早接受西方教育的近代知识分子。 日本等国，各国佛教得到发展。 ④ 年，江南机器制造总局翻译馆创办。 2.社会制度外传 (2)救亡图存的呼声 ①一些爱国知识分子放眼世界，探索新知， (1)古代朝鲜、日本和越南的社会制度大多来 推动了维新运动的展开。 自唐朝，朝鲜的政治制度基本模仿中国。 ②西方资产阶级革命时期的一些学说在中 (2)7世纪，日本实行 ,所推行的中央 国传播，成为辛亥革命的思想武器。 集权制、土地制度和赋税制度，都以 4.20世纪早期（民主科学） 为蓝本。 (1)1915年，新文化运动开始。陈独秀、李大 (3)越南的教育体制主要移植于中国， 钊、鲁迅、胡适、蔡元培等新文化运动的倡 跟中国的基本一样。 导者，主张吸收 与科学的思想。 (4)东亚和东南亚地区在律令、历法、建筑、绘 (2)俄国十月社会主义革命后，陈独秀、李大钊 画、音乐、饮食、服饰、节日、习俗等方面，也 等先进的民主主义者开始接受 深受唐文化影响。 ,五四运动大大促进了马克思主义 3.四大发明的外传 在中国的传播。 (1)8世纪以后，中国的造纸术逐渐传入 [知识拓展]佛教中国化的特殊原因在于中 、西亚及欧洲。 国文化固有的强大包容力，中华民族有比较 (2)火药在13世纪经 人传入欧洲，推 淡薄的宗教观念，而佛教传入时恰好又填补 动了欧洲火药武器的发展，使封建城堡不 了我们古代哲学思想、性命修炼上的很多空 堪一击，骑士阶层日渐衰落。 白。在这些原因综合作用下，佛教传入后经 (3)指南针的使用，促进了远洋航行，推动了 过五六百年的传播发展，在思想上已经与中 时代的到来。 国传统文化融会结合，在经济上建立了与中 (4)继中国发明活字印刷术后，欧洲人也造出 国封建经济制度相适应的以土地经营为中心 了自己的活字印刷机，大大推动了文艺复 的寺院经济，从而为隋唐时期建立富有民族 兴运动和 ,促进了思想解放和社 特色的佛教宗派提供了条件。 会进步。 第一单元源远流长的中华文化 五维课堂坐 4.中国文化传入周边地区 (2)中国的茶、丝绸、瓷器在欧洲社会深受喜 (1)14世纪末，中国先进的生产技术和思想文 爱，中国式 和建筑成为风尚。 化逐渐在 传播。 归纳总结]唐文化对日本等周边国家的 (2)15世纪，大批华侨移居 ,在当地 传播中华文化。郑和下西洋的壮举，扩大 影响 并加深了中华文化的影响。 (1)饮茶、服饰、体育、节日等。 5.中国文化传入欧洲 (2)唐朝的政治、经济制度，儒学和文学，书 (1)16一18世纪，孔子的思想以及儒家经典传 法、建筑等艺术，医学，以及佛教文化等对日 入欧洲，中国的史学、地理学以及科技、文 本等周边国家影响也非常深远 学等成就也相继传入。 主题探究。提素养 主题 中外文化的交流 [思考] ◆汇史料研析] (1)根据史料一并结合所学知识，指出唐代 史料一 唐代，中原与西域的文化交流 僧人成为中外文化交流重要载体的背景 很频繁。佛曲九仙道曲、卢舍那仙曲以及琵 及影响。[史料实证][历史解释] 琶等乐器演奏技巧，舞蹈中的四方菩萨蛮队 (2)根据史料二并结合所学知识，指出明清 舞，杂技中的幻术、吞刀、吐火等，都是通过 之际中西文化交流的影响。 佛教徒的中介，由西域传到中国来的。 [时空观念][历史解释] 摘编自谢重光《论唐代佛教徒 对社会的巨大贡献》 史料二明清之际，以传教士为桥梁和 纽带的中西文化交流是在平等的条件下进 行的一种双向交流。一方面，为了传教的需 要，他们将西方的科学文化知识传入中国， 一批诸如《几何原本》《同文算指》《浑盖通宪 图说》《乾坤体义》《远西奇器图说》《火攻挈 要》等书的翻译以及世界地图的传入，打开 了明朝知识界认识和了解“西学”的窗口，冲 ◆[史论归纳] 击了明代崇尚空谈的学风，促进了我国传统 1.中国古代和近代中华文化交流的主要表现 科学的发展。另一方面，他们又通过传递书 (1)秦汉时期，文明开始走向世界。汉朝时期， 信和翻译中国典籍等方式，把中国悠久灿烂 中国的铁器、丝绸和养蚕缫丝技术以及铸 的文化介绍给欧洲，中国儒家思想对欧洲 铁术、井渠法、造纸术先后西传。中国的铸 18世纪启蒙思潮产生了相当大的影响。 铜、制铁技术、制漆技术和铁犁牛耕技术、 摘编自林延清《试论明清之际中西文 水利工程技术分别传往日本、朝鲜和越南。 化交流的分期、特点和历史作用》 两汉之际，佛教也通过丝绸之路传入中国。 ·9 世五维课堂 历史·选择性必修3 (2)隋唐时期，中华文明基本形成了中华文化 (2)中国的四大发明传入西方，指南针促进了 圈的总体格局。唐朝文化对新罗、日本、印 远洋航行，迎来了地理大发现的时代，推动 度、大食产生了重大的影响。 了世界市场的形成；印刷术大大推动了文 (3)新航路开辟后，西方传教士为实现顺利传 艺复兴运动和宗教改革，促进了思想解放 教的目的，宣传西方文化知识，使我国和西 和社会进步；火药助推了资产阶级战胜封 方思想文化进行直接的接触和交流。 建贵族，推动了欧洲向近代社会转型。 (4)近代史上的西学东渐现象 (3)“西学东渐”推动了中国近代科学的发展， ①两个阶段：从鸦片战争后到甲午战争前 冲击了封建思想文化，促进了国人的觉醒。 为第一阶段，主要学习以“船坚炮利”为核 (4)东西方之间的文化交流，有利于促进社会 心的西方物质文明；从甲午战争后到五四 的文明和发展。 运动前是第二阶段，主要学习以政治制度、 ◆[对点训练] 思想文化为核心的西方精神文明。 (2021·全国高二课时练习)明朝时，中国对 ②三个层次：技术成果（器物层）；相关社会 “东西方碰撞交融”积极应对，在文化知识的 支持系统（制度层）；人们的价值观念、思维 层面，呈现出比较开放与包容的态势。下列 方式、文化气质等（思想层）。 史实符合这一现象的是 ( 2.东西方之间思想文化交流的影响 A.吴承恩融合佛教思想创作《西游记》 (1)儒学传入西方，转变了西方思想家的思想 B.徐光启与利玛窦合作翻译《几何原本》 模式，对启蒙运动和法国大革命产生了重 C.王守仁提出“致良知”“知行合一” 要影响。 D.欧洲传教土翻译“四书”“五经”等 随堂自测。夯基础 1.成书于唐代的道教经典《玉清经》中说元始 A.翻译的书籍类型多种多样 天尊讲十戒，第一戒不违逆父母师长，第二 B.向西方学习思潮开始兴起 戒不杀生，第三戒不叛逆君王，谋害国家。 C.学习西方更注重实用技术 这反映了 ( D.社会科学思想于中国无益 A.儒道佛出现融合的趋势 3.所谓中华文化圈（汉字文化圈）涵盖以下哪 B.道教地位上升 些地区 ( C.道教深受理学影响 ①朝鲜半岛 ②日本 ③越南 ④吐蕃 D.佛教开始传入中国 ⑤南诏 2.下图为江南制造总局翻译馆刊行译书分类 A.①②③④⑤ B.①②③④ 示意图。它主要表明当时 ( C.①②③ D.①② 政史 数理化 4.中国古代“四大发明”中的某一项发明，大约 其他 在14世纪末经由波斯传入欧洲后，为欧洲 机械、工程 走出黑暗的中世纪以及文艺复兴运动的出 矿冶 现准备了条件的是 工艺、制造 医学 A.火药 B.指南针 C印刷术 D.造纸术 ·10· 第一单元源远流长的中华文化 五维课堂兰 5.阅读材料，回答下列问题。 (1)根据材料一，指出“蔡侯纸”出现的朝代。 材料一蔡伦独创新意，使用树皮、麻 (2)写出材料二所示科技成就的发明者。 头、破布和渔网加工造成新的“纸”，在和帝 (3)综合上述材料并结合所学知识，简述中 元兴元年(105年)呈献皇帝，皇帝赞赏他的 国古代四大发明对世界文明发展作出的 巧思精意，封他为侯，于是天下都称这种纸 突出贡献。 为“蔡侯纸”。 摘编自王子今《秦汉史：帝国的成立》 材料二 宋代泥活字版 材料三举世皆知的印刷术、火药和磁 石，人类的世界因为这三种发明而为之改 观。首先在学术上，其次在战争中，最后是 在航行方面，而因此又引出了不计其数的变 化。由此，人类的文明也得到了极大的 发展。 c温馨提西 学习至此，请完成配套训练 摘编自培根《新工具》 单元提升归纳 [知识构建] 中华文化的发展历程 中华优秀传 统文化的内 中华优秀传统文化的内涵 源远流 涵与特点 中华优秀传统文化的特点和价值 长的中 华文化 中华文化在交流中发展 中华文化的 世界意义 中华文化对世界的影响 [主题归纳] [主题一]古代中华文化辉煌的原因 (2)文化原因。文化具有继承性和相对独立 (1)政治、经济原因。经济是基础，经济、政治 性，文化自身的继承和发扬，也是文化发展 决定文化，文化是经济、政治的反映。纵观 的重要原因。 我国文化发展的历程，其繁荣时期无不是 (3)中华文化特有的包容性。在这些时期，中 外经济文化的交流，使中华文化广泛吸收 国家政治稳定、民族统一、经济发展较快的 了外来文明，在这种兼收并蓄的过程中，中 时期。 华文化得到了充实。 ·11世五维课堂 参芳 第一单元源远流长的中华文化 第1课中华优秀传统文化的内涵与特点 教材梳理·探新知 一、1.(1)长江(2)多元一体2.(1)文化(2)儒家 (3)百家争鸣(4)奠基3.(1)法家(2)尊崇儒 术(3)玄学4.儒学5.理学朱熹格物致知 6.(1)理学封建专制经世致用(2)文字狱7. (2)科学与民主(3)马克思主义 二、1.(1)敬天保民(2)仁者爱人 2.苛政仁政民君 3.(1)上天(2)人天人合一(3)天命(4)和谐 4.以天下为己任5.以德治国7.(1)和(2)和 为贵 三、1.(2)多样性(5)连续性2.治国 主题探究·提素养 主题 [提示] (1)天人合一、和为贵、以人为本等。 (2)特点：稳定性、连续性和传承性。 关系：传统文化包容文化传统，文化传统是传统文 化的集中体现，但二者并不等同。 (3)有利于增强民族凝聚力，强化民族认同；有利于维 护国家统一；有利于丰富民族精神；为国家治理提 供借鉴和参考。 对点训练 D[材料中“敬德保民”“明德慎罚”体现了西周先 王崇尚德政、慎用刑罚、以民为本的思想，注重建立 和谐的社会关系，“修己安人”“泛爱众，而亲仁”是 孔子的仁爱思想，体现了对和谐社会关系的追求， 故选D项；儒家伦理道德始于春秋战国时期，排除 A项；材料中的“敬德保民”“明德慎罚”是从治理国 家的角度出发，并非强调个人道德修养，排除B项； 仁政思想是战国时期孟子的主张，排除C项。] 随堂自测·夯基础 1.B[依据材料结合所学可知，孔子认为君子和小人 最大的不同就在于：君子懂得并能做到坚持道义， 而小人恰恰相反，他们总是不择手段地捞取好处， 将其作为从道德方面区分君子和小人的一个标准。 同时孔子反对追求不义之财和不择手段地谋取私 利。这表明孔子重视社会道德构建，因此B项正 确；A项错误，材料并未涉及孔子对社会等级的观 ,点：C项错误，材料并未体现孔子对社会贫富分化 的态度；D项错误，孔子只是反对追求不义之财，并 不反对百姓追求富裕。」 2.B[新文化运动的价值取向不再是文艺复兴强调 的个人的价值和情欲的极端个人主义，而是中华民 族以国家利益和命运为重的价值核心和精神动力， ·9 历史·选择性必修3 答案 这是因为当时中国民族危机加深，救亡图存成为时代 主题，故B项正确：材料表明新文化运动以传统的“苟 利社稷，死生以之”为核心价值，故A项错误；“苟利社 稷，死生以之”体现的是以国家利益为重的爱国思想， 与抨击纲常礼教无关，排除C项；材料表明新文化运 动以传统的“苟利社稷，死生以之”为核心价值，无法体 现全盘西化的文化思潮，排除D项。] 3.C[西周初期的史料中就有了注重百姓言论和保 民的民本思想，说明民本思想的历史悠久，C项正 确；儒家思想形成于春秋战国时期，A项错误；重视 民意和保民思想与神权无关，B项错误；以民为本 与“天人合一”学说不符，D项错误。] 4.C[题目中涉及的儒家文化是中国的自身文化，而 孔子学院在国外得以发展，表明优秀文化既有其民 族性又有其世界性，C项正确；A、B、D三项不符合 题意。] 5.解析：本题是开放性题目，言之成理即可。首先可 以提取诸子百家思想中治国理政的一种思想，如民 本思想、依法治国思想等。然后，梳理此种思想观 点的历史发展脉络，加以概括，如民本思想在先秦 提出，具体为：孔子“仁”、孟子“仁政”、荀子“君舟民 水”。唐朝初期，唐太宗“存百姓”思想、明末清初启 蒙思想家的继承和发展等，概括思想发展的具体内 容。评价要用唯物史观一分为二，结合当时背景， 史论结合。 答案：民本思想。民本思想是古代农业社会的一种 传统政治思想，萌发于先秦，战国时期孟子和荀子 继承孔子“仁”的学说提出“民贵君轻”和“君舟民 水”的思想并作了系统阐述。明末清初，黄宗羲等 进步思想家继承和发扬了先秦儒家的民本思想，批 判不断强化的君主专制主义集权体制。民本思想 丰富和发展了先秦时期诸子百家的治国思想，但并 未被统治者重视；在封建时代，民本思想对缓和阶 级矛盾、约束君权、促进社会经济的发展等方面具 有重要作用，但其出发点是维护封建王朝统治的长 治久安，阻碍了近代民本思想的产生和发展；近代 中国，民本思想被进步人士注人新的理论内容与西 方民主思想相嫁接，成为推动中国社会进步的重要 思想武器。 第2课中华文化的世界意义 教材梳理·探新知 一、1.(1)儒家禅宗道教理学中华文化(2) 云冈 2.（1)利玛窦(2)泰西水法3.京师同文馆翻译 欧美18684.(1)民主(2)马克思主义 二、1.(1)东南亚(2)谚文假名喃(3)东亚 日本 参考答案 2.(2)大化改新唐制(3)科举制度3.(1)中亚 (2)阿拉伯(3)大航海(4)宗教改革4.(1)琉球 (2)东南亚5.园林 主题探究·提素养 主题 [提示] (1)背景：开明的对外政策；唐朝奉行三教并行政策； 多元包容的文化政策；丝绸之路的畅通；僧人的宗 教热情。 影响：促进了中国佛教的发展；丰富了中国文化内 容；传播了中华文化，推动了周边国家文化的 发展。 (2)对中国：冲击了明代崇尚空谈的学风；促进了我国 传统科学的发展；冲击了“华夏中心”的传统观念。 对西方：增进欧洲民众对中国的认识和了解；影响 欧洲18世纪启蒙思潮。 对点训练 B「利玛窦是明末来中国传教的意大利人，徐光启 与利玛窦合作翻译的《几何原本》是介绍西方数学 的著作，体现出当时在文化知识层面部分国人呈现 出对西方科学文化比较开放与包容的态度，故选B 项；佛教起源于古印度，并不是严格意义上的西方 文化，故A项错误；王守仁提出“致良知”“知行合 一”与“东西方碰撞交融”无关，故C项错误；欧洲传 教士翻译“四书”“五经”等，并不能反映出中国文化 知识界的态度，故D项错误。] 随堂自测·夯基础 1.A[阅读材料，“戒”反映的是佛教，“不叛逆君王” 是儒家的忠君思想，唐代的道教经典既有“戒”又有 “不叛逆君王”，结合起来可知材料主要反映了儒道 佛出现融合的趋势，而B、C、D三项不能正确揭示 材料的主旨，A项正确。] 2.C「根据图片可知洋务运动时期的书籍大部分介 绍西方军事、工艺、制造和机械、工程等，结合所学 知识可知洋务运动的目的是学习西方先进技术以 维护自身统治，故C项正确；翻译的书籍类型多种 多样的说法比较片面，没有体现材料主旨，故A项 错误；早在洋务运动之前林则徐、魏源等人就关注 西方，学习西方，故B项错误；D项与所学知识相 悖，先进技术也有利于中国技术的进步，社会科学 思想对中国是有益的，错误。] 3.C[题千所指中华文化圈限定是汉字文化圈，即其 文字受到汉字影响，根据所学知识可知，汉字曾经 传入朝鲜半岛、日本以及东南亚，C项正确；吐蕃文 字受到梵文影响，与汉字不同，排除A、B两项；D 项概括不全，排除。门 4.C[根据“在14世纪末经由波斯传入欧洲”并结合 所学可知，这项为欧洲走出黑暗的中世纪以及文艺 复兴运动的出现准备了条件的发明是印刷术，故选 C项；造纸术在公元8世纪以后由阿拉伯人传入欧 ·9 五维课堂到 洲，指南针和火药在12至13世纪由阿拉伯人传入 欧洲，排除A、B、D三项。] 5.解析：(1)根据材料“蔡伦独创新意，使用树皮、麻 头、破布和渔网加工造成新的‘纸’，在和帝元兴元 年(105年)呈献皇帝”并结合所学知识可知东汉建 立于25年，故105年为东汉时期。(2)根据所学可 知宋代毕昇发明活字印刷术。(3)根据所学可知造 纸术、印刷术、指南针和火药为中国四大发明，突出 贡献主要从对世界文明发展和社会进步方面来分 析即可。 答案：(1)东汉(2)毕昇 (3)造纸术的发明，为人类提供了经济、便利的书写 材料，是人类文字载体的革命；印刷术的出现，加快 了文化的传播：指南针发明及应用为欧洲航海家进 行发现美洲和环球航行提供了重要条件，促进了世 界贸易的发展；火药武器的使用，改变了作战方式， 帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒，加速了欧洲的 历史进程。 单元提升归纳 主题归纳 对点训练 1.A[相比较两河流域和印度河流域的原生文明， 中华文明覆盖了长江、黄河及辽河流域，即在中华 文明范围内出现了多个文明中心，体现了多元一体 的政治格局，故选A项；材料主要强调了中华文明 的多元性，以德治民的民本思想、厉行专制的集权 意识和农耕经济的高度繁荣在中华文明形成之初 都还没有出现，排除B、C、D三项。] 2.D[结合材料可知隋唐时期中国制度对日本和朝 鲜产生深远影响，并影响到了近代欧洲的文官制 度，这些都是中国文明对世界发展作出的贡献，故 选D项；材料中没有全面比较分析当时世界上各国 家的发展情况，无法得出A、C两项这样的结论，排 除；B项只是反映了材料的一部分，不全面，排除。] 3.B[题千中强调的是“和而不同”思想蕴含着调和差 异与冲突的积极因素，结合所学知识可知，古代中国汉 唐时期逐渐形成“东亚文化圈”，汉唐文化以强大的辐 射力将东亚、东南亚的国家覆盖在中华文化之下，各国 长期和平共处，并开展经贸往来，故B项正确。] 易错易混 对点训练 1.C[材料中“庄子‘通天下一气耳’，周敦颐通过《太 极图说》等闸发宇宙的本原”，揭示了宇宙天道阴阳 五行的运行与变化，这些具有整体性和系统性的思 想意识，对现代科学的整体观念起到了启发作用， 故C项正确；A项中“人文精神”、B项中“多元包 容”虽然也是中华文化的基本精神，但对欧洲自然 科学的理论基础影响有限，故排除；D项“格物致 知”是朱熹明理的途径和方法，是古代儒家思想的 一个重要概念，庄周没有这一主张，故排除。]