第1单元 第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点（学生版）-【创新教程】2025-2026学年高中历史选择性必修3 文化交流与传播五维课堂同步复习（统编版）

世五维课堂 参芳 第一单元源远流长的中华文化 第1课中华优秀传统文化的内涵与特点 教材梳理·探新知 一、1.(1)长江(2)多元一体2.(1)文化(2)儒家 (3)百家争鸣(4)奠基3.(1)法家(2)尊崇儒 术(3)玄学4.儒学5.理学朱熹格物致知 6.(1)理学封建专制经世致用(2)文字狱7. (2)科学与民主(3)马克思主义 二、1.(1)敬天保民(2)仁者爱人 2.苛政仁政民君 3.(1)上天(2)人天人合一(3)天命(4)和谐 4.以天下为己任5.以德治国7.(1)和(2)和 为贵 三、1.(2)多样性(5)连续性2.治国 主题探究·提素养 主题 [提示] (1)天人合一、和为贵、以人为本等。 (2)特点：稳定性、连续性和传承性。 关系：传统文化包容文化传统，文化传统是传统文 化的集中体现，但二者并不等同。 (3)有利于增强民族凝聚力，强化民族认同；有利于维 护国家统一；有利于丰富民族精神；为国家治理提 供借鉴和参考。 对点训练 D[材料中“敬德保民”“明德慎罚”体现了西周先 王崇尚德政、慎用刑罚、以民为本的思想，注重建立 和谐的社会关系，“修己安人”“泛爱众，而亲仁”是 孔子的仁爱思想，体现了对和谐社会关系的追求， 故选D项；儒家伦理道德始于春秋战国时期，排除 A项；材料中的“敬德保民”“明德慎罚”是从治理国 家的角度出发，并非强调个人道德修养，排除B项； 仁政思想是战国时期孟子的主张，排除C项。] 随堂自测·夯基础 1.B[依据材料结合所学可知，孔子认为君子和小人 最大的不同就在于：君子懂得并能做到坚持道义， 而小人恰恰相反，他们总是不择手段地捞取好处， 将其作为从道德方面区分君子和小人的一个标准。 同时孔子反对追求不义之财和不择手段地谋取私 利。这表明孔子重视社会道德构建，因此B项正 确；A项错误，材料并未涉及孔子对社会等级的观 ,点：C项错误，材料并未体现孔子对社会贫富分化 的态度；D项错误，孔子只是反对追求不义之财，并 不反对百姓追求富裕。」 2.B[新文化运动的价值取向不再是文艺复兴强调 的个人的价值和情欲的极端个人主义，而是中华民 族以国家利益和命运为重的价值核心和精神动力， ·9 历史·选择性必修3 答案 这是因为当时中国民族危机加深，救亡图存成为时代 主题，故B项正确：材料表明新文化运动以传统的“苟 利社稷，死生以之”为核心价值，故A项错误；“苟利社 稷，死生以之”体现的是以国家利益为重的爱国思想， 与抨击纲常礼教无关，排除C项；材料表明新文化运 动以传统的“苟利社稷，死生以之”为核心价值，无法体 现全盘西化的文化思潮，排除D项。] 3.C[西周初期的史料中就有了注重百姓言论和保 民的民本思想，说明民本思想的历史悠久，C项正 确；儒家思想形成于春秋战国时期，A项错误；重视 民意和保民思想与神权无关，B项错误；以民为本 与“天人合一”学说不符，D项错误。] 4.C[题目中涉及的儒家文化是中国的自身文化，而 孔子学院在国外得以发展，表明优秀文化既有其民 族性又有其世界性，C项正确；A、B、D三项不符合 题意。] 5.解析：本题是开放性题目，言之成理即可。首先可 以提取诸子百家思想中治国理政的一种思想，如民 本思想、依法治国思想等。然后，梳理此种思想观 点的历史发展脉络，加以概括，如民本思想在先秦 提出，具体为：孔子“仁”、孟子“仁政”、荀子“君舟民 水”。唐朝初期，唐太宗“存百姓”思想、明末清初启 蒙思想家的继承和发展等，概括思想发展的具体内 容。评价要用唯物史观一分为二，结合当时背景， 史论结合。 答案：民本思想。民本思想是古代农业社会的一种 传统政治思想，萌发于先秦，战国时期孟子和荀子 继承孔子“仁”的学说提出“民贵君轻”和“君舟民 水”的思想并作了系统阐述。明末清初，黄宗羲等 进步思想家继承和发扬了先秦儒家的民本思想，批 判不断强化的君主专制主义集权体制。民本思想 丰富和发展了先秦时期诸子百家的治国思想，但并 未被统治者重视；在封建时代，民本思想对缓和阶 级矛盾、约束君权、促进社会经济的发展等方面具 有重要作用，但其出发点是维护封建王朝统治的长 治久安，阻碍了近代民本思想的产生和发展；近代 中国，民本思想被进步人士注人新的理论内容与西 方民主思想相嫁接，成为推动中国社会进步的重要 思想武器。 第2课中华文化的世界意义 教材梳理·探新知 一、1.(1)儒家禅宗道教理学中华文化(2) 云冈 2.（1)利玛窦(2)泰西水法3.京师同文馆翻译 欧美18684.(1)民主(2)马克思主义 二、1.(1)东南亚(2)谚文假名喃(3)东亚 日本第一单元源远流长的中华文化 五维课堂兰 第一单元 源远流长的中华文化 第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 [时空坐标] 明清 魏晋南 人的主体 春秋 秦朝 汉 宋元 北朝 意识逐渐 民国以来 战国 隋唐 学 觉醒，传 百家 儒学成 佛学 度 承和转折 民主和科学 起源 争鸣 正统 繁荣 荣 时期 马克思主义 内涵：民本思想、天下为公、和而不同等 特点：本士性、多样性、包容性、凝聚性、连续性 公元前 公元前公元前220581 9079601368 1912 (年) 707 221202 课程标准 素养解读 1.了解中华优秀传统文化的1.唯物史观：梳理中华文化的起源、形成与发展的过程，从唯物 内涵 史观的视角认识特定历史时期经济、政治与文化发展的关系 2.从人类文明发展和世界文2.历史解释：阅读史料，实证中华优秀传统文化的特点，理解其 化交流的角度，认识中华 价值，培养历史解释素养 优秀传统文化的特点和3.家国情怀：理解中华优秀传统文化的内涵，提升民族自豪感， 价值 增强家国情怀 教材梳理。探新知 硫理一 中华文化的发展历程 (2)社会出现大变革。孔子对西周礼乐文明进 1.中华文明多元起源 行多方面阐述， 文化的思想核心 (1)黄河流域、 流域、珠江流域、辽河 形成。 流域和北方草原、四川盆地、青藏高原、天 (3)战国时期，一大批思想家纷纷著书立说，提 山南北，都是孕育中华文明的摇篮 出了自己的看法和主张，“ (2)中原华夏族率先成为核心，并向四周辐射， 推动着 中华文化的形成。 局面出现。 2.春秋战国时期 (4)这一时期的学术思想大放异彩，成为后世 (1)内迁的戎狄蛮夷逐渐融入华夏族，初步形 思想文化发展的源头。先秦成为中华文化 成了各地区、各民族共同的血缘认同、 的 时期。 认同。 世五维课堂 历史·选择性必修3 3.秦汉魏晋 (2)20世纪初期兴起的新文化运动，抨击封建 (1)秦朝：建立起统一多民族的国家，秦始皇推 思想， 成为中华文化追 崇 学说。 求的价值目标。 (2)西汉 (3)五四运动以后， 在中国 ①汉武帝 确立了儒学的正 得到广泛传播，并与中国实际相结合，推动 统地位。 了中华文化的进步。 ②儒家思想成为两千多年来中华传统文化 汇微点拔]中华文化有广义和狭义之分，广 的主流。 义的中华文化指由中华文化圈共同创造、继 (3)魏晋 承、延续和发展的文明，它包括东北亚、东亚、 随着佛教传入和道教兴起，中华传统文化 东南亚和中亚的一部分地区和范围。这个范 呈现出儒、佛、道交汇融通的景象，魏晋 围在汉朝开始形成，唐朝和元明时代达到鼎 盛行。 盛。狭义的中华文化指由我们国家国土内继 4.隋唐时期 承、延续和发展的文明。 受到挑战，同 在古代中华文化的发展历程中，儒家思想兼 (1)唐朝佛学繁荣，传统 容别派学说的几次大发展分别是什么？ 时也促进了儒学的创新与发展。 提示：第一次是战国时期的荀子，将儒家和法 (2)隋唐时期，中华传统文化辉煌灿烂。 家相结合，提出礼法并施、以礼教为主的主 5.宋元时期 张；第二次是西汉的董仲舒，将儒家思想与 (1)宋代儒、佛、道学说相互渗透，吸收佛、道思 道、法、阴阳等各家学说相糅合，提出了新儒 想阐释儒学的新学派 形成。 学；第三次是宋明时期的朱熹和王守仁等人， 是理学的集大成者，他强调“存天理， 将儒家思想与佛道思想相融合，提出并发展 灭人欲”，提倡“ 了程朱理学和陆王心学，将儒学发展到哲学 (2)理学丰富了中华文化的理论思维，但它宣 化阶段 扬的封建礼教，严重束缚了人们的精神 梳理！ 中华优秀传统文化的内涵 世界。 1.重视以人为本 (3)宋元时期，科技、史学、文学、艺术高度 (1)周公提出“ ”的思想并制礼作乐， 繁荣。 建立了以人为中心的礼乐制度。春秋时 6.明清时期 期，孔子提倡“仁”，主张“ ”。 (1)明清之际，提倡个性自由的思想出现。进 (2)后世儒学思想家大多恪守孔子的人本思 步思想家黄宗羲、顾炎武、王夫之等批判 想，从人与社会的关系入手，建立起儒家的 ,抨击 ,倡导 套规范社会关系的伦理秩序。 2.提倡民本思想 (2)康雍乾时期，君主专制高度发展， (1)春秋时期，管子提出君主治理国家要顺应 愈演愈烈，思想受到钳制，也禁锢了中华文 民意。孔子要求统治者体察民情，反对 化的发展。 战国时期，孟子提出了“ 7.近代社会 说，其中“ 为贵，社稷次之， (1)1840年鸦片战争爆发后，向西方学习以救 为轻”的主张，闪耀着民本思想的 亡图存逐渐成为近代中华文化的潮流。 光辉。 2 第一单元源远流长的中华文化 五维课堂坐 (2)历代思想家继承了先秦民本思想，民本思 (3)墨子认为“夫尚贤者，政之本也”，主张“贤 想发展为系统的理论学说，成为中华传统 者举而上之，富而贵之，以为官长”。 政治文化的重要特征，对推动中国历史发 (4)孟子主张“尊贤使能，俊杰在位”。 展起到了积极作用。 (5)这些思想不仅在各国掀起了人才使用革故 3.崇尚天人合一，道法自然 鼎新的大变革，也对历史上德才兼备、以德 (1)夏商时期，人们相信 和鬼神。商 为先的用人制度产生了深远影响。 朝人每遇事必祭天地、祖先。 6.崇尚自强不息，厚德载物 (2)春秋时期，老子提出“道”的概念，认为万物 (1)《周易》中写道：“天行健，君子以自强不息” 都是由道而产生，自然而然。他的哲学思想 “地势坤，君子以厚德载物”。 中凸显了 的存在，追求 (2)战国时期的孟子，强调“富贵不能淫，贫贱不 (3)战国时期，荀子更提出“天行有常，不为尧 能移，威武不能屈”的气概，屈原的“路曼曼其 修远兮，吾将上下而求索”，这些都体现了中 存，不为桀亡”“制 而用之”的 华民族的精神境界。 思想。 7.主张和而不同 (4)天人合一思想，将天、地、人视为一个整体， (1)西周末年的太史伯认为不同事物之间彼此 认为人类利用自然应该尊重自然规律，顺 配合达到平衡，即 ”,才能产生新 应自然，建立人与自然 发展的 事物。 关系。 (2)孔子、孟子视“和”为人性中应有的美德，提 4.提倡爱国，追求家国情怀 出了“ ”“君子和而不同，小人 (1)孔子、墨子、孟子等均有 同而不和”“天时不如地利，地利不如人和” 的思想。孟子说：“天下之本在国，国之本 等思想。 在家，家之本在身。” 汇微点拔]“天人合一”的思想概念最早是道 (2)“修身齐家治国平天下”是儒家学说的精 家思想家庄子发展的天人合一的哲学思想体 系，并由此构建了中华传统文化的主体。“天 髓。张载概括为“为天地立心，为生民立 人合一”思想最早起源于春秋战国时期，汉朝 命，为往圣继绝学，为万世开太平”。 董仲舒引申为“天人感应”之说，宋朝程朱理 (3)范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而 学引申为“天理”之说。 乐”，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心 蓝理中华优秀传统文化的特点和价值] 照汗青”，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”， 1.特点 都是家国情怀的体现。 (1)本土性：中华文化的起源与发展具有本 5.崇德尚贤，推崇天下为公 土性。 (1)西周初年，周朝统治者主张“明德”“敬德”。 (2) :各民族共同创造的中华文化，博 (2)孔子提出“为政以德”，主张 强调 大精深，丰富多彩，领域广阔。 “道之以德，齐之以礼”，要求人人都应该 (3)包容性：中华文化博采众长，兼收并蓄，积 “见贤思齐焉，见不贤而内自省也”。 极吸纳外来文化。 世五维课堂 历史·选择性必修3 (4)凝聚性：中华文化是中华民族共同文化特 汇知识拓展]中华传统文化并不等于中华优 质的体现。 秀传统文化。中华传统文化并不是十全十 (5) :中华文化绵延不绝，传承至今， 美，有两面性。中华传统文化维系了伟大中 华民族延续几千年而不衰，我们应充分肯定 体现出顽强的生命力。 其中精华部分，但同时也要看到它的历史局 2.价值 限性，明确其中的糟粕，封建性和等级性正是 (1)中华文化是中华民族发展的内在思想源泉 中华传统文化的缺陷和不足之处。 和精神动力。 中华文化包容性的含义与意义 包容性含义：即求同存异和兼收并蓄。所谓 (2)中华文化蕴含着丰富的道德伦理，体现着 “求同存异”，就是能与其他民族的文化和谐 评判是非曲直的价值标准，潜移默化地影 相处；所谓“兼收并蓄”，就是能在文化交往中 响着中国人的思维方式和行为方式。 吸收、借鉴其他民族文化中的积极成分。 (3)中华文化维护着中国团结统一的政治局 意义：中华文化的包容性，有利于各民族文化 在和睦的关系中交流，增强对中华文化的认 面，维系着统一多民族的大家庭，推动着中 同，对外域文化的理解。中华文化源远流长， 国社会的发展进步，为 理政和道 博大精深的一个重要原因就在于它所特有的 德建设提供了有益借鉴。 包容性。 主题探究。提素养 主题 中华传统文化的内涵和特点 史料三习近平总书记曾说：“从历史 ◆[史料研析] 的角度看，包括儒家思想在内的中国传统思 史料一“中国文化的优秀传统有丰富 想文化中的优秀成分，对中华文明形成并延 的内容，其中最主要的是两个基本思想观 续发展几千年而从未中断，对形成和维护中 点：一是人际和谐，二是天人协调。”“古代唯 国团结统一的政治局面，对形成和巩固中国 物主义与无神论传统、辩证思想、人本思想、 多民族和合一体的大家庭，对形成和丰富中 坚持民族独立的爱国传统，都是中国文化中 的优良传统”。 华民族精神，对激励中华儿女维护民族独 张岱年 立、反抗外来侵略，对推动中国社会发展进 史料二所谓传统文化，广义地说就是 步、促进中国社会利益和社会关系平衡，都 中华民族在历史上所创造的一切；狭义地 发挥了十分重要的作用。” 说，是指中华民族在历史上创造的思想文 [思考] 化。所谓文化传统，是指中华民族历史上剑 (1)史料一体现了中华优秀传统文化的什么内 造的文化中具有稳定性、连续性和传承性的 涵？[史料实证][历史解释] 某种价值观念、行为方式、风俗习惯。传统 文化包蕴着文化传统，文化传统是传统文化 (2)史料二体现出中国传统文化的什么特点？ 在精神领域的集中体现。 如何看待传统文化与文化传统的关系？ 摘自《试论中国优秀传统文化的内涵》 [历史解释][唯物史观] 第一单元源远流长的中华文化 五维课堂兰 (3)根据史料三结合学知识，谈谈中华优秀 2.中华优秀传统文化的时代价值 传统文化对当代中国的发展有何重要意 (1)传统文化是实现社会主义现代化的思想基 义？[家国情怀][唯物史观] 础和精神保障 现代化唯有通过民族化的形式才能实现， 传统文化也只有经过现代化的洗礼方能发 展。中国特色社会主义的现代化只能从中 华民族的传统出发，在尊重和肯定中华传 统文化的基础上探寻现代化可行之路。事 实上，传统文化中的丰厚思想遗产，比如以 德治国、民惟邦本、和而不同、重德重教、天 下为公、革故鼎新等，正在经过创新转型成 为我们治国理政的重要文化资源，成为推 动现代化的强大动力。 (2)传统文化所孕育的民族精神是凝聚全国各 族人民的价值纽带 ◆[史论归纳] 中华传统文化在历久弥新中培育了以爱国 1.中华传统文化的内涵和特点 主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇 (1)内涵：自强不息的奋斗精神；知行合一观； 敢、自强不息的民族精神，这种伟大精神是 重视人的精神生活；有爱国主义精神；追求 中华民族获取自尊和坚定自信的力量源 真理，勇于奉献的精神；团结互助，尊老爱 泉，是中华民族生存发展壮大的精神支柱， 幼的伦理规范。 是实现民族伟大复兴的最大价值共识，也 (2)特点 是现代化进程中促进国家统一、维系民族 ①延续性、凝聚力和包容性。 团结、寻求价值和谐的终极文化基因。 ②以人为本，重人伦，重道德，尊君重民。 (3)传统文化的思想智慧可以为当今社会发展 ③主张自强不息，勤劳刻苦，刚健有为，鞠 提供有益帮助 躬尽瘁。 在经济全球化、政治多极化、文化多元化的 ④强调人格，提倡节烈，主张为国尽忠，杀 时代背景中，我们既要保持民族文化底色， 身以成仁，舍生以取义。 ⑤崇尚统一，维护多民族国家的共同利益。 守住民族精神阵地，又要参与人类文明交 ⑥持中贵和，主张中庸，追求和谐。 流互鉴，为世界文明进步作出应有贡献。 ⑦儒道互补，外儒内法，儒、佛、道三教 传统文化所关注的人与自然、人与人、人与 合流。 自我的和谐关系，所追求的真善美的人生 ⑧务实事，轻幻想，重实用，戒空谈，看实 境界，为解决当代人的思想意识与价值困 效，重实绩，主张经世致用。 惑提供智慧。 ·5 世五维课堂 历史·选择性必修3 ◆汇对点训练] A.儒家伦理道德始于西周 西周文、武等先王注重“敬德保民”“明德慎 B.个人道德修养的共同主张 罚”。春秋时期，孔子则从个体的人格修养 C.仁政思想的继承与发展 出发，提出“修己安人”“泛爱众，而亲仁”。 D.重视建立和谐的社会关系 这反映了 ( 随堂自测。夯基础 1.孔子说，“君子喻于义，小人喻于利”“不义而 A.人类社会的文化最终将走向一致 富且贵，于我如浮云”。这表明孔子() B.中国的和平崛起是不可阻挡的趋势 A.主张严格社会等级 C.优秀文化既有其民族性又有其世界性 B.重视社会道德构建 D.儒家学说需要重新解读其现代意义 C.认同社会贫富分化 5.阅读材料，回答问题。 D.反对百姓追求富裕 材料习近平总书记引用“治大国如烹 2.新文化运动被称为中国的“文艺复兴”，但它 小鲜”来表明自己的治国理念，体现了中华 的价值取向不再是文艺复兴强调的个人的 传统文化对他执政思想的影响。…习近 平总书记在各种场合大量引用中华传统文 价值和情欲以及把个人与社会割裂的极端 化典籍的经典名句，也是在向国内外展示中 个人主义，而是中华民族几千年来“苟利社 华传统文化精华的非凡魅力，激发人们对中 稷，死生以之”的价值核心和精神动力。材 华传统文化的兴趣与关注。 料反映了当时 摘编自《理论参考》2014年第12期 A.否定传统文化价值的诉求 结合中国古代史所学知识，从传统文化中提 B.救亡图存的时代主题 取一种“治国理政”的思想。 C.抨击纲常礼教的现实要求 D.全盘西化的文化思潮 3.《尚书》保存了西周初期的一些重要史 料，其中有“人无于水监，当于民监”“欲 至万年惟王，子子孙孙永保民”的记载。 这反映了 () A.儒家思想已经形成 B.王权与神权相结合 C.民本思想历史悠久 D.“天人合一”学说 4.从2004年美国第一所孔子学院在马里兰大 学成立，美国孔子学院数量目前已增加到六 十多所，以儒家思想为核心的中国传统文化 C温馨提污 学习至此，请完成配套训练 越来越引起重视。这表明 ·6