第5单元 战争与文化交锋 B卷 素养提升卷-【创新教程】2025-2026学年高中历史选择性必修3 文化交流与传播五维课堂单元双测卷（统编版）

历史·选手 闻，因此这会影响《马可·波罗行纪》的史料价值。 总之，《马可·波罗行纪》具有一定的史料价值，但作 为史料又有其不足之处，应该与其他史料相互印证。 18.解析：(1)根据材料“美国政府从其全球战略和冷战 思维出发，作出武装干涉朝鲜内战的决定”“侵朝美 军飞机多次轰炸中国东北边境地区…我国安全面 临严重咸胁”“应朝鲜党和政府请求，中国党和政府 以非凡气魄和胆略作出抗美援朝、保家卫国的历史 性决策”等信息并结合所学知识，从美国（美苏冷 战)、朝鲜（朝鲜内战）、中国（维护国家利益）三个方 面回答。(2)结合材料以及中国社会主义建设道路 的相关史实可以从坚持党的领导、坚持以人民为中 心、坚持经济发展、加强国防现代化、维护世界和平 等方面回答。 答案：(1)二战后两极格局下美苏冷战的国际局势： 朝鲜内战爆发，朝鲜党和政府的请求；中国维护国家 利益，保卫新中国的独立与安全：为新中国的经济建 设提供稳定的国际环境。 (2)必须坚持中国共产党领导，把党锻造得更加坚强 有力：必须坚持以人民为中心，一切为了人民、一切 依靠人民；必须坚持推进经济社会发展，不断壮大我 国综合国力：必须加快推进国防和军队现代化，把人 民军队全面建成世界一流军队：必须维护世界和平 与正义，推动构建人类命运共同体。 19.解析：第(1)问，可根据材料一“摆脱英属殖民地地 位”“双方多次协商未果，导致新加坡最终在1965年 被驱逐出马来西亚联邦”等信息，并结合新加坡的国 情组织答案。第(2)问，根据材料二改革涉及的内容 及领域分析其有效做法，以及材料三“不需要完全依 照西方的价值观行事”概括得出答案即可。 答案：(1)背景：刚摆脱殖民统治，求发展和巩固独立 成为当务之急：“星马分治”：国土面积小、自然资源 贫乏。 (2)可取之处：改革措施全面而有效：注重发挥政府 社会职能，以保障民生：注重政府廉政建设：依法治 国：重视教育，强调国民素质的提高：积极依托区域 优势，走区域经济集团化道路：坚定地走自主创新之 路，不照搬西方模式。 B卷·素养提升卷 1.B[根据材料“亚历山大远征时，在东方建立了多座 以自己的名字命名的希腊化城市，埃及的亚历山大里 亚（今亚历山大城）就是当时建立的世界名城，城内商 业繁荣，学术氛围浓厚”可知，亚历山大远征在客观上 可以成为文明传播与交流的工具，所以B项正确：材 科没有体现“给埃及带来的只有巨大的灾难与痛苦”， 所以A项错误：“亚历山大里亚是当时最繁华的城市” 不符合材料主旨，所以C项错误：“经济发展与战争互 为推动作用”不符合题意，所以D项错误。] 2.A[根据材料“从遥远的宇宙转向了多变的人生”“田 园诗、科普诗”“转向象征权力与财富的宫殿、公共建 筑物和纪念碑”等信息可知，希腊关注的目光回归现 实，具有现实主义色彩，A项正确：只有“田园诗、科普 诗”突出世俗性和大众化，与材料主旨不符，排除B 项：材料主旨是古希腊化文化具有现实主义色彩，而 不是强调社会等级秩序，排除C项：古希腊化文化更 多关注人、关注现实，不是神秘主义，排除D项。] 3.C[评价历史事件应该遵循历史唯物主义基本观，点， 具体到本题中就是要用一分为二的观点来评价蒙古 西征。蒙古人的征服战争一方面给被征服地区带来 了巨大灾难，另一方面在客观上打通了东西方交通的 通道，推动了东西方交流，故选C项：A、B、D三项是 单方面的评价，缺少客观性。] 泽性必修3 4.B[蒙古西征后，欧洲传教士逐渐东行，马可·波罗的 口述记录描绘了中国的富庶，这说明西征活动是在客 观上促进了东西方文化的交流，B项正确：西征是军事 活动，不利于经济的发展，排除A项：通过题千无法得 出民族迁徙的结论，排除C项：蒙古西征活动中，被征 服地区人口锐减，经济发展迟缓，排除D项。] 5.B[根据材料信息“对工匠技艺之人留存、带回蒙古 本部草原”“蒙古、回回、汉人、新附人能造炮者，俱至 京师”反映出统治者对工艺技术的重视，故选B项；A 项错，民族间的战争以争夺土地、人口、财富等为目 标，而非“以争夺工匠为目标”：C项错，材料强调的是 蒙古统治者对工匠技艺的重视，并非对中原先进文明 的仿效：D项错，元朝之前就已经出现了火炮技术。] 6.C[A项属于清教的主张，排除：在美国独立战争后， 并未取消奴隶制和种族歧视，故B项错误：1787年联 邦宪法的颁布，将人人生而平等、人民主权和权力制 衡原则固定下来，成为美国独特的政治文化特征，故C 项正确：D项是拉丁美洲独立战争后出现的政治特 征，排除。 7.C[美国的政治文化受到欧洲文化的影响，尤其是启 蒙恩想。启蒙思想中的天赋人权、自由平等、民主法 制、三权分立、人民主权、社会契约等思想，成为《独立 宣言》的理论指导。1787年宪法以启蒙思想为理论基 础，确立了民主共和、权力制衡和联邦制原则，使美国 成为不同于传统大陆国家的新型民主国家，故C项正 确：A、B、D三项均不属于政治文化，故排除。 8.D[世界殖民体系的瓦解在第二次世界大战后，第一 次工业革命发生在主要的资本主义国家，对拉丁美洲 殖民地并没有多大影响，故①③错误，A、B、C三项排 除：北美独立战争的胜利鼓舞了殖民地人民的斗争， 法国大革命中拿破仑战争横扫整个欧洲，沉重打击了 欧洲的统治秩序，故②④正确，故D项正确。] 9.B[由“拿破仑致力于扫除旧秩序”可知应该从对旧 秩序的破坏角度选择。而从“贵族和教士失掉了他们 的特权”“拿破仑大军开到哪里，法律面前人人平等、 宗教宽容的原则就传播到哪里”可知拿破仑的行动， 一方面在摧毁旧势力的特权，另一方面传播了新的理 论和原则，据此可知B项符合题意；A、D两项材料没 有体现，C项错在了“开始”，故排除。] 10.C英国的这个政策，就是一个殖民教育，所以A项 和D项可以排除：B项的基督教没有体现：印度总督 的决定体现出英国政府对印度进行文化殖民，选 C项。] 11.C[根据材料可知，20世纪初发现的古印度石刻印 章，使印度产生了强烈的民族自豪感，并认为印度文 明不亚于甚至超过宗主国文明，鼓舞了当时印度人 民争取民族独立，C项正确：20世纪初发现的古印度 石刻印章只是考古事业的内容之一，没有产生推动 了考古事业的新发展，排除A项：古印度石刻印章没 有涉及印度政治和经济模式，排除B项；印度石刻印 章是印度文明发展的印记，不能提高东方文明的世 界地位，排除D项。] 12.C[由材料信息可以得出，波兰复国后，波兰国内民 族成分较为复杂，存在很多其他民族的人，这主要是 由于大国按照自身意志对波兰进行领土划分所致， 故C项正确；A项说法过于绝对，排除：波兰的复国 正是民族意识觉醒的表现，故B项不正确：波兰复国 已经成为了独立主权国家，故D项不正确。] 13.D[面对欧洲国家的文化侵略，被侵略民族不同程 度地接受外来文化，同时努力保护自己的传统文化， 故选D项；A、B、C三项都是这些运动的共同，点， 排除。] 参考名 14.D[材料“实际上更是美国轰炸欧元的一场金融战 争，即在欧洲制造紧张局势，阻止欧洲金融资本的回 流，使欧元贬值”体现的是美国借助科索沃战争来维 护其金融霸主地位，打压欧洲的崛起，D项正确；A、C 两项属于表象，排除；B项说法不符合史实，排除。] 15.C[根据材料“中国人走向民族复兴”“世界上最强 的国家较量，还能战而胜之，对于新中国和近代中国 人来讲，都是极为了不起的事情”并结合所学知识可 知，抗美援朝显示我国坚决抵抗帝国主义侵略的意 志与决心。抗美援朝战争的胜利，粉碎了美国妄图 千涉朝鲜内政、并吞全朝鲜的企图，提高了新中国的 国际地位和威望，故C项正确；新中国的成立，使中 国成为真正独立自主的国家，故排除A项：抗美援朝 后中国仍处于西方的封锁状态，故排除B项：D项不 符合史实，故排除。 16.解析：(1)措施：根据材料一中“让商人自由经商”“配 给驿站一定数量的人和兽，以及食物、饮料等必需 品”“通过征服高丽与西征，打通了东北亚到中亚的 丝绸之路”“始辟其路”“设置别失八里行省，执掌西 域的军政事务”等信息，结合所学知识可知，蒙古帝 国时期为维护丝绸之路的畅通，采取了鼓励通商，拓 展疆域，修筑道路，设立驿站，驻扎军队，派遣官吏等 措施。历史意义：根据所学知识可知，蒙古帝国时期 维护丝绸之路畅通的措施，对促进帝国境内贸易发 展，推动东西方经济文化交流，影响当今“一带一路” 建设等，具有积极意义。(2)方式：根据材料二中“亲 征花刺子模国”“进军撒麻耳干”“没有蒙古的和平环 境，他们的旅行就是不可能的”等信息可知，蒙古帝 国时期推动中西方文化交流的主要方式有战争与和 平两种。表现：根据材料二中“被认为有用的人（如 技术工匠)被带往蒙古”“作为传教士或者外交使节 去过蒙古地区或中国”“中国的绘画和波斯的绘画彼 此相识并交流，马可·波罗得知了释迦牟尼这个名 字，北京有了天主教的总主教”等信息，结合所学知 识可知，蒙古帝国时期，推动中西文化交流的表现主 要有，前期以战争方式为主，注重技术交流：后期以 和平方式为主，实现全方位交流。 答案：(1)措施：拓展疆域，鼓励通商；修筑道路，设立 驿站；驻扎军队，派遣官吏。 意义：促进了蒙古帝国国内经济贸易的发展，促进了 东西方经济文化交流，为今天的“一带一路”倡议提 供了诸多有益的思考。 (2)前期以战争方式为主，注重技术交流；后期以和 平方式为主，实现全方位交流。 17.解析：本题是开放性试题，可从多角度理解概括。根 据“16一18世纪，西方基督教传教士不断东来。他们 在不违背基督教教义和教规的前提下…”可得出 16一18世纪，中西方文化平等交流。新航路开辟后， 各地文明不断交融。论述时可从中西方各自发展的 背景入手，概括得出明清时期中国君主专制加强，儒 家思想进一步发展，西方资本主义经济发展，资产阶 级民主制度不断确立，文艺复兴、近代自然科学的发 展。其他阶段可根据不同时代的内容进行论述，言 之有理即可。 答案：示例：16一18世纪，中西方文化平等交流。新 航路开辟后，各地文明不断交融。明清时期中国君 主专制加强，儒家思想进一步发展，西方资本主义经 济发展，资产阶级民主制度不断确立，文艺复兴、近 代自然科学的发展。此时，一方面，西方科学技术知 识，基督教传人中国，促进了中国文化的发展。另一 方面，中国的儒家思想、政治制度等西传，对启蒙运 动有一定影响。 73 案 18世纪初，伴随着中西方文化交流的深入，清朝政治 上皇权至上，思想上以儒家思想为主流思想，与基督 教的神学思想发生冲突，中西方交流受到阻碍。 鸦片战争后，中华民族危机不断加深，中西方文化交 流以中国向西方学习为主，清政府开展了洋务运动、 戊戌变法等，由“中学为体，西学为用”到中西文化融 会贯通，对近代中国人民的救亡图存和思想解放产 生重要影响。 小结：中西方文化交流与不同时期中西方的发展状 况紧密相关，随着中西文化交流的不断深人，国人对 中西文化交流的认识也在不断深人。 18.解析：(1)影响：根据材料一中“荷兰还开设了连接伦 敦的定期航班”“欧美发达国家的街道和公路上”汽 车代替马车占据支配地位等可知，交通进步便利了 民众生活：根据“妇女的活动领域和视野从家庭扩大 到整个社会。大战结束后，一些国家先后把普选权 扩大到妇女”可知，提高了妇女的社会地位：联系所 学知识可知，第一次世界大战对欧洲社会的影响还 包括，促使政府机构改变了职能，改变了人们的思想 观念，社会主义的理想深刻影响各个方面，和平主义 思潮盛行一时等。(2)严苛性：根据所学知识可知， 在划定德国东部疆界的问题上，《凡尔赛和约》的“严 苛性”主要表现在，承认波兰独立，将波滋南等一部 分领土划给波兰，在东普鲁士同德国本部之间划出 一条“波兰走廊”，交出但泽由波兰管理等。影响：根 据所学知识，运用唯物史观从其积极、影响、消极影 响分析即可。(3)制度因素：根据所学知识可知，导 致国际联盟软弱无能的制度因素在于其盟约规定， 形成决议需要“全体一致”。思想：根据材料三中“任 何一个正派的、有自尊心的人怎么能够参与这种悲 惨的事呢”可知，爱因斯坦反对进行战争。行动：根 据所学知识，将“1929年”之后爱因斯坦实践其思想 的行动分20世纪30年代、二战时、二战后三个时段 进行回答即可。 答案：(1)影响：交通进步便利了民众生活（成为一系 列新技术的催化剂)：提高了妇女的社会地位：促使 政府机构改变了职能：改变了人们的思想观念，社会 主义的理想深刻影响各个方面，和平主义思潮盛行 一时。 (2)严苛性：承认波兰独立，将波兹南等一部分领土 划给波兰：在东普鲁士同德国本部之间划出一条“波 兰走廊”：交出但泽由波兰管理。 影响：战前矛盾得到暂时缓解；战后新的帝国主义国 际体系开始建立：对德国过于苛刻，引起德国的复仇 情绪，成为20世纪30年代纳粹党上台的重要原因， 引发二战。 (3)制度因素：国联盟约规定形成决议需要“全体一 致”。思想：反对进行战争。行动：20世纪30年代， 呼呼各国人民为和平而斗争；二战时，建议罗斯福抢 在德国之前研制原子弹，痛心原子弹爆炸引起的大 量平民伤害；二战后，为防止核战争，亲自领导组织 “原子科学家非常委员会”，出刊《原子科学家公报》， 倡议各国科学家用自己的言行来维护世界和平。 19.解析：第(1)问，根据材料并结合所学知识可从民族 解放的手段上、结果上分析，首先从手段上，由材料 “在亚洲，继资产阶级革命后又出现五四运动新革命 形势发展…也出现了较大规模的工人罢工和农民 运动”可知，第一次世界大战后各地区民族解放运动 的手段多样化：由材料“以民族民主革命为主要内容 的革命烽火燃遍了整个亚非拉美地区”可知，第二次 世界大战后主要以暴力革命为主。其次从结果看， 第一次世界大战后的民族解放运动基本以失败告 历史·选 终，资本主义世界殖民体系依然存在：第二次世界大 战后新兴民族国家普遍建立，且其中还成立了较多 的共产党领导的社会主义国家。第(2)问，结合所学 知识可从殖民体系的瓦解和世界政治格局的变化入 手分析。从殖民体系瓦解的角度看，第三世界国家 纷纷摆脱殖民国家的统治，获得独立，促使资本主义 世界殖民体系逐渐瓦解；从世界政治格局的变化看， 第三世界崛起，有利于建立新的世界政治秩序，同时 有利于世界民主与和平进程。 答案：(1)第一次世界大战后：民族解放运动手段多 样化：结果基本失败：资本主义世界殖民体系依然存 在。第二次世界大战后：民族解放运动以暴力革命 为主：共产党领导的社会主义革命成果显著：新兴民 族国家普遍建立。 (2)有利于第三世界崛起；促使资本主义世界殖民体 系逐渐瓦解：有利于建立新的世界政治秩序：有利于 世界民主与和平进程。 第六单元A卷·基础达标卷 1.B[由材料“打破了·学在官府’的局面，使原来由贵 族垄断的文化学术向社会下层扩散”可知，“文化下 移”现象扩大了文化传播的社会层面，促进了“士”阶 层的兴起，为“百家争鸣”的出现提供了人才基础，开 阔了视野，促进了文化的觉醒，故B项正确：战国时期 仍然处于古代中国由奴隶社会向封建社会过渡的时 期，新的社会秩序尚未建立，故A项错误：战国时期各 诸侯国间兼并战争不断，“社会得以安定”的表述不符 合史实，故C项错误；实行法治是战国时期法家的思 想，与材料中的“各个学派之间、同一学派的不同流派 之间，既相互斗争又相互借鉴”不符，故D项错误。] 2.B[材料没有反映太学生经考试合格才可到政府任 官的信息，故A项错误；由材料“一是由太常直接选 补，二是由地方官选补”可知，选拔太学生的权力由官 方掌握，故B项正确：材料只涉及选拔太学生，没有涉 及太学生的教育问题，故C项错误；材料没有涉及太 学生的特权问题，故D项错误。] 3.B[从材料中的“美国大学学院及实验室开始从企业 获得研究经费，开展企业感兴趣的研究项目”可以看 出，美国大学坚持科研的市场化取向，故答案为B项： 材料反映的是与企业合作开展科研活动，A项不是材 料主旨，排除：材料没有比较美国大学与其他国家大 学的优劣，排除C项：材料没有反映这种做法会带来 技术垄断，排除D项。] 4.A[据题意可知，从新中国成立到1957年，我国的知 识分子数量大幅增加，并扫除了大量文盲，说明新中 国重视文化教育，注重增强文化软实力，故选A项： “构建了完善的人才培养体系”说法过于夸张，排除B 项；材料内容没有涉及意识形态教育的内容，排除C 项：当时我国社会的主要矛盾是发展生产力，不是发 展文化教育，排除D项。] 5.B[据“印刷书盗印现象层出不穷”等关键信息可知， 题意在强调欧洲版权保护问题仍需要加强，故B项正 确：题意没有体现文化交流问题、市民阶层和宗教问 题，故A、C、D三项排除。 6.C「根据材料所述1929到1933年大危机时期，图书 借阅和报纸阅读人数的显著提高，结合所学知识可 知，当时民众急需找到精神慰藉，C项正确；成年人读 书报增多，不能说明国民整体素质大幅提升，A项错 误：材料只有读书报人数增多，并无相关产业受益的 信息，B项错误：材料没有提供出版业的发展和科技革 命的信息，D项错误。 7.C[维新派仿效欧、美、日的图书馆，创设“强学书藏” 并向民众开放，结合当时民族危机加深的背景可知， 泽性必修3 “书藏”具有开展社会教育的重要作用，故选C项：综 上所述可知其他三项均与材料信息不符，故排除A、 B、D三项。] 8.C[根据材料可知，这些博物馆中既有欧洲文艺复兴 时期作品，也有古罗马时期贴画，更有中国的古代画 作，结合所学可知，早期殖民扩张、文艺复兴和文明传 承使得这些博物馆出现了上述作品，但从根源上看， 是资本主义发展，导致这些国家有能力关注文明传 承，C项正确；A项与《蒙娜丽莎》不符，排除；B项与 《女史箴图》和罗马贴画不符，D项与《蒙娜丽莎》和 《女史箴图》不符，排除。 9.B[文化遗产可能由于各种原因出现了损毁，如果能 有保护性修复，而维持其原貌，是值得做的，故B项说 法错误，符合题意；对文化遗产的保护原则是排除人 为因素的破坏或者影响，真实性是第一要义，完整性 则是对真实性的一种强化，故A、C、D三项不符合题 意，排除。] 10.C[根据所学知识可知，《世界遗产公约》规定，“申 遗”时必须预先拟定本国此后五到十年准备申报为 世界遗产的项目清单，送交世界遗产中心备案：每年 2月1日以前，提交正式的申报文本，C项正确：“申 遗”的计划时间为五到十年，不是四到六年，A、D两 项错误：每年提交申报文本的时间为2月1日以前， 不是7月1日前，B项错误。] 11.C一份文化遗产必须是真实的，还必须是完整的， 只有这样才能被列入《世界遗产名录》。] 12.D[材料“体现了聚族而居这一根深蒂固的中原儒 家传统观念”，表明了注重传统的理念，故D项正确； 材料未体现中西融合，故排除A项；材料未体现它的 保存是否完整，故排除B项：材料未体现该景观是否 具有实用性，故排除C项。] 13.C[古典园林建筑的博物馆是颐和园，符合题意，故 选C项：布达拉宫体现汉藏文化的融合，不符合题 意，排除A项：皖南古村落体现的是徽商文化，不符 合题意，排除B项：平遥古城是明清时期的汉民居， 不符合题意，排除D项。] 14.A[据材料“秦汉的长城并不是连成一线的城墙，而 是纵深交错、有些缺口的，以供和平时期与北方少数 民族进行贸易，而明代长城则是连成一线的封闭城 墙”可知，秦汉时期与外族关系缓和，长城边境贸易 频繁：而明朝与蒙古关系紧张，长城此时更多的是抵 御外敌的职能，故A项正确：据所学可知，随着生产 力的发展，明朝国力强于秦汉，B项错误：据所学可 知，长城的形态与精神风貌无关，而取决于与少数民 族的关系，C项错误：明朝政府禁绝了对外贸易是指 “海禁”政策，而长城则强调与少数民族的关系，D项 错误。] 15.A[结合所学知识可知，端午节，“端，物初生之题 也”，即说端为初的意思，为每年农历五月初五，是中 国四大传统节日之一，又称端阳节、重午节、午日节、 龙舟节、正阳节、浴兰节、天中节等等，故A项符合题 意，排除C项：B项表述不符合史实，屈原，半姓，屈 氏，名平，字原，故排除：二十四节气，是指干支历中 表示季节变迁的24个特定节令，是根据地球在黄道 (即地球绕太阳公转的轨道)上的位置变化而制定 的，端午节不在此列，故排除D项。] 16.解析：(1)特点：根据材料“美国人…办的玛利逊学 堂”“洋务学堂将西方自然科学作为主要课程”“曾 先后派出多批学生赴欧美”等信息，并结合所学知 识，从学校的类型、教学的内容、办学的目的、学校的 性质等角度概括。背景：结合所学，从近代中国的社 会政治状况、社会经济发展、西方思想及教育的影响历 新高考 B 史 同步单元双测卷 (考试用时90分 一、选择题：（本题共15小题，每小题3分，共45 分。每小题只有一个选项符合题目要求。) 1.(2021·邯郸期中)亚历山大远征时，在东方建 整 立了多座以自己的名字命名的希腊化城市，埃 及的亚历山大里亚（今亚历山大城）就是当时建 立的世界名城，城内商业繁荣，学术氛围浓厚。 由此可见亚历山大远征 A.给埃及带来的只有巨大的灾难与痛苦 约 B.客观上可以成为文明传播与交流的工具 C.亚历山大里亚是当时最繁华的城市 D.经济发展与战争互为推动作用 2.(2021·辽宁月考)古希腊化文化把关注的目光 h 从遥远的宇宙转向了多变的人生，文学创作从 形式到内容都有创新，出现了田园诗、科普诗： 在艺术创作上，由神庙建筑转向象征权力与财 富的宫殿、公共建筑物和纪念碑。据此可知，古 希腊化文化 A.具有现实主义色彩 B.突出世俗性和大众化 C.强调社会等级秩序 D.带有神秘主义的倾向 3.公元13世纪上半叶，成吉思汗和他的子孙们进 行了三次西征，建立了横跨欧亚大陆的庞大的 蒙古帝国。蒙古人的西征也是农业文明时代游 牧民族对农耕民族的最后一次大规模的征服活 动。下列对蒙古人征服战争评价较为客观的一 茵 项是 () A.蒙古铁骑所到之处破城掠寨，涂炭生灵，充分 暴露了游牧民族的野蛮与残忍 B.战争总是残酷的，无辜平民的伤亡是常有的 事，蒙古人的征服战争也不例外 C.蒙古人征服战争虽给农耕民族带来巨大灾 难，但却打通了东西方交通的通道 D.游牧民族的生存环境太恶劣，为了生存他们 才不得已而掠夺定居的农耕民族 卷·素养提升卷 钟，满分100分) 4.13世纪，蒙古进行了三次西征。第二次西征后， 两位欧洲传教土分别受教皇和法国国王派遣， 到漠北与蒙古进行交涉。意大利旅行家马可· 波罗约于1275年来到中国，留居17年，根据他 口述记录的《马可·波罗行纪》，展示了一个富 庶而神奇的东方世界。这反映出蒙古西征 () A.推动了东西方贸易的发展 B.客观上促进了东西方的文化交流 C.引发了大规模的民族迁徙 D.促进了被征服地经济的快速发展 5.蒙古西征过程对工匠技艺之人留存、带回蒙古 本部草原。至元十六年(1279年)，“囊加带括两 淮造回回炮新附军匠六百，及蒙古、回回、汉人 新附人能造炮者，俱至京师。”这种现象说明 () A.民族间的战争以争夺工匠为目标 B.统治者对工艺技术的重视 C,少数民族对中原先进文明的仿效 D.元朝时期中国火炮技术开始出现 6.伴随着新航路的开辟，欧洲殖民者相继踏上美 洲大陆，在那里殖民繁衍。在这个过程中，宗主 国的文化被移植到美洲大陆上，与当地文化相 互碰撞融合，形成独具特色的美洲各国文化。 其中，美国独特的政治文化特征是 A.主张勤俭务实，注重个体和创造精神 B.取消奴隶制和种族歧视 C.人人生而平等、人民主权和权力制衡原则 D.出现考迪罗独裁统治 7.美国的政治制度、政治行为都是其政治文化的 反映，而政治文化则根植于其民族的血液之中。 只有了解了美国的政治文化，才能更好地理解 其政治制度与政治行为。美国政治文化的核心 是 () A.强调个体和个人主义 B.勤劳节俭与自由平等 C.天赋人权与权力制衡 D.开拓竞争和理性实用 8.18世纪末和19世纪初，拉丁美洲地区民族独立 运动取得重大成果，大部分国家独立后都颁布 了宪法，取消了奴隶贸易、奴隶制。这些革命成 果的取得得益于 () ①世界殖民体系的瓦解引发人民的斗争②北 美独立战争的胜利鼓舞了拉美人民③工业革 命壮大了拉美社会各界的力量④法国大革命 沉重打击和削弱了西班牙 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④ 9.史学家评论道：“拿破仑致力于扫除旧秩序。贵 族和教士失掉了他们的特权，拿破仑大军开到 哪里，法律面前人人平等、宗教宽容的原则就传 播到哪里。大革命思想的传播成为许多欧洲国 家自由传统发展的重要一环。”据此，对于拿破 仑战争的评价，正确的是 () A.催生西欧各国的民主政权 B.摧垮了西欧旧制度的基础 C.促进西欧启蒙运动的开始 D.加速西欧君主制度的崩溃 10.1835年，印度总督本丁克决定：“英国政府的伟 大目标应该是在印度本地人中间提倡欧洲文 艺和科学，所拨出的一切教育经费最好完全用 在英语教育上。”这表明英国力图 () A.将英语教育融人印度本土教育 B.以行政手段促进印度基督教化 C.在印度大力推行西方文化 D.推动英语文化与印度文化结合 11.下图所示是20世纪初发现的古印度石刻印 章，它的发现印证了古印度文明，同时也使印 度产生了强烈的民族自豪感，并认为印度文明 不亚于甚至超过宗主国文明。这一发现在当 时 () (珍藏于大英博物馆的印度石刻印章) A.推动了考古事业的新发展 B.印证了印度政治和经济模式 C.有利于推动民族解放运动 D.提高了东方文明的世界地位 3 12.(2021·沂源月考)民族自决是一战后和平进 程中的重要概念，但是新独立的波兰三分之一 人口不说波兰语，捷克人和斯洛伐克人只占新 共和国的67%，其余的由德意志人、罗斯人和 匈牙利人组成。这一现象可以从侧面印证 () A.民族自决完全是一个幌子 B.东欧国家的民族意识尚未觉醒 C.战胜国利益制约着领土处理 D.殖民统治的实质没有根本改变 13.20世纪初，中国、印度、伊朗等许多国家都发生 了声势浩大的民族民主运动，被列宁称为“亚 洲的觉醒”，其中中国的辛亥革命和伊朗的立 宪革命是其中的重要组成部分，关于这些运动 的共同点说法不正确的是 () A.列强侵略激发了被压迫民族的民族民主 意识 B.都出现了资产阶级政党的领导 C.都沉重打击了帝国主义的统治 D.对本国的传统文化都持基本否定态度，主张 学习西方文明 14.1999年3月24日，以美国为首的北约以“保护 人权”之名，对南联盟发动了空袭行动，即科索 沃战争。战争表面上看来是北约东扩遇到了 南联盟挡路，实际上更是美国轰炸欧元的一场 金融战争，即在欧洲制造紧张局势，阻止欧洲 金融资本的回流，使欧元贬值。这从本质上反 映了美国要 () A.保障南联盟的人权 B.将南联盟纳入北约 C.经济上打击欧盟 D.维护美国的霸权 15.新加坡前总理李光耀曾说：“中国人走向民族 复兴是从跨过鸭绿江那一刻开始的，敢于和世 界上最强的国家较量，还能战而胜之，对于新 中国和近代中国人来讲，都是极为了不起的事 情。”这说明抗美援朝战争的胜利 () A.使中国走上了独立自主的道路 B.打破了西方对华封锁的状态 C.提高了中国的国际地位和威望 D.使中国迅速成为世界强国 二、非选择题：（本题共4小题，共55分。） 16.(14分)阅读下列材料，回答问题。 材料一蒙古帝国时期，成吉思汗让商人 自由经商，“为地方行旅谋安，于诸大道中置卫 士”，配给驿站一定数量的人和兽，以及食物、 饮料等必需品，窝阔台通过征服高丽与西征， 打通了东北亚到中亚的丝绸之路…“原来金 山一带‘深谷长坂，车不可行’…窝阔台率军 西行时‘始辟其路？”。1251年蒙哥设置别失八 里行省，执掌西域的军政事务。 一摘编自孙秀君《论蒙古帝国时期蒙古人 对陆上丝绸之路的贡献》 材料二“1219年春，成吉思汗统领大军 出发亲征花刺子模国，此外，还有金国、西夏新 归附的契丹军、汉军、河西军以及大批能工巧 匠。”“成吉思汗从不花刺进军撒麻耳干……那 些被认为有用的人（如技术工匠）被带往蒙 古。”《丝绸古道上的文化》载：“马可·波罗及 其他一些欧洲人，都曾作为传教士或者外交使 节去过蒙古地区或中国，如果没有蒙古的和平 环境，他们的旅行就是不可能的。”··中国的 绘画和波斯的绘画彼此相识并交流，马可·波 罗得知了释迦牟尼这个名字，北京有了天主教 的总主教。 摘编自马婷《蒙古西征与中西文化交流》 (1)根据材料一并结合所学知识，概括蒙古帝 国时期为维护丝绸之路的畅通采取的措施 试分析其历史意义。(8分) (2)根据材料二并结合所学知识，概括蒙古帝 国时期推动中西文化交流的方式及文化交流 的表现。(6分) 39 17.（12分)阅读材料，回答问题。 材料16一18世纪，西方基督教传教士不 断东来。他们在不违背基督教教义和教规的 前提下，采取了“技术传教”或“文化传教”，他 们将西方的天文学、几何学、解剖学、地理学等 科学技术知识，炮弹制造、天文仪器制造等实 用技术传到中国。明清皇帝重用传教士，康熙 曾研习西洋历算。徐光启等人与传教士合作， 翻译大量西方著作。传教士将中国的儒家思 想、政治制度等中国文化介绍到欧洲。欧洲社 会兴起了“中国热”，启蒙思想家对儒家的治国 理论推崇备至，对中国文化加以吸收和利用。 18世纪初，罗马教皇与康熙帝之间进行了 “中西礼仪之争”。罗马教皇认为，中国教徒祭 祖、祭孔等行为，与基督教的“一神”观念冲突。 康熙帝认为，禁止中国人祭祖、祭孔干预了中 国人的社会生活，冒犯了皇帝的权威。1706 年，康熙皇帝下旨驱逐传教士，禁止基督教 传播。 19世纪中叶，随着中国国门被迫打开，西 学进一步传入，一些较开明的官员如林则徐和 魏源，主张学习西方。1862年，京师同文馆等 新式学堂设立，清政府派遣留学生赴欧美 学习。 随着新式学堂和留学教育的发展，西方的 一些学说在中国传播，促进了思想的新发展。 结合所学，解读近代中西方文化交流的演变历 程。（要求：观点正确，史实充分，史论结合，逻 辑清晰) 18.(15分)20世纪的两次世界大战带给人类社会 深刻的影响，也激发了人们对这段历史的思考 和研究。阅读材料，回答问题。 材料一战争一结束，两名英国飞行员就 首次驾机横越大西洋。1920年荷兰还开设了 连接伦敦的定期航班。汽车的耐力和机动性 得到更多的关注，大战刚爆发时，欧美发达国 家的街道和公路上还是马车占据支配地位，到 战争后期，已逐渐让位给汽车。战争期间，大 批妇女进入工厂和管理部门，英国军队中甚至 出现妇女团队。其结果是将妇女的活动领域 和视野从家庭扩大到整个社会。大战结束后， 一些国家先后把普选权扩大到妇女。 一摘编自张国清《世界大战与局部战争研究》 材料二《凡尔赛和约》的最大失败之处， 在于它并没有阻止下一场战争在20年后爆 发。而早在1919年，曾经参加过和平谈判的 经济学家凯恩斯就已经做出了预测，这份严苛 的和约必将导致德国的金融崩溃和进一步的 动荡。同样对此持有怀疑态度的还有费迪 南·福煦元帅一协约国军战时的最高指挥 官，他在1919年5月抱怨称：“这不是和平。 这只是20年的停战协议。” 一一摘编自伊恩·克夫顿等《简明大历史》 材料三在精神上和物质上都正在有计 划进行备战的欧洲，一个软弱无能的国际联 盟，当国家主义疯狂的时刻，甚至连道义上的 权威也不能博得。…进行战争，既意味着杀 害无辜者，也意味着让自己无辜被杀。…任 何一个正派的、有自尊心的人怎么能够参与这 种悲惨的事呢？要是您的政府要您作伪证，您 会千吗？肯定不会。那么，比起作伪证来，杀 戮无辜者不是要更坏得多吗？ 一1929年9月21日爱因斯坦 (1)根据材料一并结合所学，概述第一次世界 大战对欧洲社会的影响。(4分) (2)根据材料二并结合所学，以德国东部疆界 的划定为例，说明《凡尔赛和约》的“严苛性”， 并分析《凡尔赛和约》的历史影响。(6分) 40 (3)根据材料三并结合所学，指出导致国际联 盟“软弱无能”的制度因素。概括爱因斯坦的 思想，并归纳此后爱因斯坦实践该思想的行 动。(5分) 19.(14分)阅读材料，回答下列问题。 穿 材料第一次世界大战后，亚非拉各殖民 地半殖民地国家的民族解放运动普遍出现高 涨的形势。在亚洲，继资产阶级革命后又出现 五四运动新革命形势发展、印度的非暴力不合 作运动等；在非洲，埃及爆发了反英独立运动； 在拉丁美洲，虽没有广泛的暴力武装革命，但 也出现了较大规模的工人罢工和农民运动。 反法西斯战争的胜利，极大地改变了世界 范围内的力量对比，出现了新的政治格局。第 些 二次世界大战的胜利，为殖民地半殖民地的解 放事业开辟了更加广阔的道路。以民族民主 革命为主要内容的革命烽火燃遍了整个亚非 拉美地区。第二次世界大战前殖民地、附属国 人口为14.5亿，总面积为7800万平方千米。 到1959年，殖民地人口减少为1.6亿，面积仅 剩2550万平方千米。 —摘编自王春良等《新编世界现 烯 代史1900-1988》 (1)根据材料并结合所学知识，指出两次世界 大战后民族解放运动的发展有何不同。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，简析第二次世 界大战后民族解放运动的国际意义。(8分)