8《冀中的地道战》教学设计-2025-2026学年统编版语文五年级上册

8《冀中的地道战》 一、学情分析 学生在低年级已经初步学会默读，能做到不出声、不指读。在四年级也学过“提问”的策略，同时在本单元前三篇课文中已经学习了几种快速阅读的方法，有了一定的学习基础。但学生对课文所写的背景不十分熟悉，课文中出现的一些地名、术语，增加了理解上的难度。学生带着问题读并在阅读中定向捕捉相关信息并不是一件简单的事情。 二、课时目标 （一）能围绕课题提出自己感兴趣的问题，并带着问题用较快的速度默读全文，梳理出课文的主要内容。 （二）能在阅读中产生新的问题，并带着新问题快速默读相关段落，小组合作尝试解决问题。 （三）能运用课题提问或读文中提问的方法，带着问题快速默读《飞夺泸定桥》，并尝试解决自己提出的问题。 三、教学重难点 （一）阅读实践与内容理解：运用课题提问或读文中提问的方法提出问题，并带着问题快速阅读，了解课文主要内容。 （二）读法迁移与成果展示：借助所学方法带着问题快速默读《飞夺泸定桥》并尝试解决自己提出的问题。 四、学习活动过程 （一）明确学习目标 1.同学们，伴随着第二单元的学习，我们“给阅读装上‘提速器’，争做高效速读小明星”的活动也在进行当中。今天我们将要继续走进任务二——给阅读装上“提速器”，寻找提高阅读速度的方法。 2.回顾本单元学过的快速阅读的方法，引出课题。 《搭石》：集中注意力不回读； 《将相和》：连词成句地读； 《什么比猎豹的速度更快》：借助关键词句快速默读。 3.这节课，我们将走进一篇新的课文《冀中的地道战》，学习一种新的方法——带着问题读。 【设计意图】回顾学过的提高阅读速度的方法，在新课的学习过程中 能自然而然地加以运用。 （二）活动一：据课题提问，速读全文 1.交流并梳理读课题产生的问题。 2.结合地图说一说“冀中”是什么意思。 3.自主学习：带着问题，用较快的速度默读课文，读完记下自己的阅读时间，并想一想，刚才的问题解决了没有。 4.检测阅读效果，并梳理课文的内容和结构。 【设计意图】依据课题提出问题，带着这些问题进行快速地默读，让学生感受到带着问题阅读能较快地提高阅读速度。检测题在于了解学生初读课文后对内容把握，避免因为追求提高速度而忽略了阅读理解。 （三）活动二：读文生疑，速读段落 1.出示课后小伙伴读文中产生的问题，带着这个问题读第 7自然段，尝试解决问题。 2.回顾速读第 7 自然段的方法，并进行总结：提问题—带着问题快速阅读—抓关键词说体会。 3.自主阅读课文第 3 自然段，提出问题“为什么说地道战是一个奇迹？”，带着问题快速默读本段，圈画出关键词理解问题，并说说自己的理解。 4.交流展示，感受冀中人民的智慧和顽强的斗志。 【设计意图】带着读文中产生的新问题，快速默读段落，能更快地关注到关键信息，更好地理解课文内容。 5.小组合作学习：从 4、5、6 自然段中选择一段，利用“带着读文中产生问题”的方法快速阅读段落，并尝试解决。 选：组员商量选出所要阅读的段落，并记录提出的问题。 读：带着问题快速阅读本段内容。 圈：圈画出可以解决问题的关键词。 填：组长填写思维导图。 说：小组成员借助思维导图说一说自己的收获体会。 汇报句式：当读到第（ ）自然段时，我们提出的问题是（ ）。带着问题，快速阅读。我们是这样理解的（ ）。 6.全班展示，小组评价。 7.小结：刚才我们通过小组合作带着读文中产生的问题快速默读，了解了几个段落的内容，知道了地道战这惊人的奇迹，是因为有冀中人民的智慧和顽强斗志。那老师读到这里，又产生了一个新问题：仅仅靠冀中人民的智慧和顽强的斗志就能实现这惊人的奇迹吗？这个问题留在课下，同学们再带着这个问题快速默读，看看能不能解决。 【设计意图】小组合作，练习读文中提问题，带着问题快速阅读段落，进一步帮助学生深入理解课文内容，为迁移运用带着问题阅读其他文章奠定基础。 （四）活动三：迁移运用，练习速读 1.自主学习要求：利用据课题提问或读文中提问的方法，带着问题阅读《飞夺泸定桥》，记下阅读时间。试着解决自己提出的问题。 2．交流展示。 3. 提问可以根据题目提，也可以读文中提问。带着问题快读默读课文，能帮助我们更快地关注到关键信息，也能帮助我们更好地理解课文内容。更重要的是，通过带着问题读，我们课文把长文章通过几个关键问题就快速读通读懂了。 【设计意图】：迁移运用所学的方法，进一步进行阅读实践，为本单元“争做高效速度小明星”积累方法和阅读经验，培养学生学以致用的意识，为能进行大量阅读，快速阅读，高质量阅读打下基础。 六、作业设计 基础作业：补充完成地道示意图。（本作业设计是为了练习在速度 中快速抓关键信息，了解课文内容。） 拓展作业：推荐阅读《地道战》、《鸡毛信》等关于抗日战争 的故事。在阅读中有意识运用本单元阅读策略，提高阅读速度。 （本作业设计是为了在掌握“快速阅读方法”的基础上，将方法自 觉运用于阅读实践，最终形成“快而准”的阅读习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $