第2单元 第6课 第2框 简单判断的演绎推理方法（学生版）-【创新教程】2025-2026学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维五维课堂同步复习（统编版）

思想政治选择性必修3逻辑与思维 第二框 简单判断 情境诱思 情境导入 对以下判断进行换质和换位 (1)所有的有机物都是含碳的化合物。 (2)有些中学生是音乐爱好者。 知识4备 一、性质判断换质位推理 1.性质判断换质推理 (1)含义：性质判断换质推理，又叫换质法，它 是通过改变已知 的“质”而得 出一个新判断的推理。 (2)规则：要使换质推理能够从所给真实前提必 然地推出真实结论，必须遵循以下规则：第 一，推理时不改变前提判断的 第二，改变前提判断的质，即把肯定判断变为 ,把否定判断变为 第三，找出与 的谓项相矛盾的 概念，用它作为 的谓项。 2.性质判断换位推理 (1)含义：性质判断换位推理，又叫换位法。它 是通过改变已知 的主项和谓 项的位置而得出一个新判断的推理。 (2)规则：要保证换位推理从所给真实前提得 出真实结论。必须遵守以下规则：第一，推 理时不改变前提判断的 。 前提判 断是肯定的，换位后还是肯定的。前提判 断是否定的，换位后仍是否定的。第二，将 前提判断的主项和谓项的 第三，在前提中不周延的项，换位后也 ·52 的演绎推理方法 宏观导读 思维导图 换质法 性质判断 可以结合 换质位推 简 起来运用 判断 换位法 只能有三个不同的项 理方 中项在前提中至少周延一次 性质三段 论推理 前提中不周延的项在结论中不得周延 两个否定的前提不能必然推出 结论，结论为否定，当且仅当， 前提中有一否定 微观梳理 3.使用和作用 (1)使用：在思维活动中，我们可以将 和 结合起来运用，即进行换质位 推理或换位质推理。 (2)正确地运用换质位推理结构，不仅可以起 到 形式或语气的作用，而且 可以起到 认识重点的作用。 二、三段论推理 1.含义及构成 (1)含义：这里讲的三段论是 三段论。 它是以两个已知的 为前提， 借助一个共同的项推出一个新的性质判断 的推理。 (2)构成：三段论的 在前提中并 没有直接发生联系，只是分别和 有一定的关系，通过中项这个媒介，大项和 小项才有了一定的联系，构成了三段论的 结论。 2.一般性规则 (1)一个形式结构正确的三段论只能有 的项。在前提和结论中，大项、小项 和中项必须分别出现 如果出现 四个不同的项，结论就不能 这种逻辑错误叫作“四概念”的错误。 (2)中项在前提中至少 。 违反这 一规则，就会犯“ ”的错误。 (3)前提中 的项在结论中不得周 延。也就是说，结论不能扩大使用 的概念的外延，否则，就会犯“ ”或“ ”的错误。 (4) 的前提不能必然推出结论。结 论为否定，当且仅当， 中有一否定。 研学议题 [议题一]性质 [探究·涵养] 有一只狗习惯于吃鸡蛋，久而久之，它 意识到“一切鸡蛋都是圆的。”有一次，它看 见一个圆圆的海螺，以为是鸡蛋，一大口就 把海螺吞下去了。后来觉得肚里沉重，很是 痛苦，说道：“我真是活该，相信一切圆的都 是鸡蛋。” (1)这只狗在逻辑上犯了什么错误？ (2)进行演绎推理需要坚持哪些规则？ [归纳·释疑] 比较换质法和换位法 项目 换质法 换位法 在说话或写文章时， 为了从不同方面 为了使表达更为适当 加深对事物的认 和灵活，我们常常要 识，我们有时需 据上下文的具体情 必 要将性质判断的 况，对性质判断的形 要 断定对象进行变 性 式结构进行变换，如 换，也就是把性 将肯定判断形式转换 质判断的主项和 为否定判断形式，或 谓项的位置进行 者将否定判断形式转 互换 换为肯定判断式 53 第二单元遵循逻辑思维规则 3.意义 三段论是生活和工作中常用的 我们只有熟知其推理的规则，才能自觉地避 免这类推理中的 ,进而揭露诡 辩，维护真理。 [疑难记录] 问题1 问题2 问题3 素养倍育 判断换质位推理 续表 又称为换质推理， 又称为换位推理， 是通过改变已知性 是通过改变已知性 含 质判断的“质”而得 质判断的主项和谓 义 出一个新判断的 项的位置而得出 推理 个新判断的推理 第一，推理时不改 第一，推理时不改 变前提判断的主项变前提判断的联 和量项；第二，改变 项。前提判断是肯 前提判断的质，即定，换位后还是肯 把肯定判断变为否 定的；前提判断是 规 定判断，把否定判否定的，换位后仍 则 断变为肯定判断；是否定的。第二， 第三，找出前提性将前提判断的主项 质判断中与谓项相 和谓项的位置互 矛盾的概念，用它 换。第三，在前提 作为结论性质判断 中不周延的项，换 的谓项 位后也不能周延 在思维活动中，我们可以将换质法和换 位法结合起来运用，即进行换质位推理 作 或换位质推理。正确地运用这种推理 用 结构，不仅可以起到变换语句形式或语 气的作用，而且可以起到调整或强调认 识重点的作用 思想政治选择性必修3逻辑与思维 [应试·悟道] 下列属于换质推理的是 ①所有行星不是自身发光的，所以，所有行 星是非自身发光的②科学不是迷信，所 以，迷信不是科学③有的学生是成年人， [议题二] [探究·涵养] 从思维过程来看，任何三段论都必须具 有大、小前提和结论，缺少任何一部分就无 法构成三段论推理。但在具体的语言表述 中，人们无论是说话还是写文章，常常把三 段论中的某些部分省去不说。省去不说的 部分或是大前提，或是小前提，或是结论。 例如，改革是新事物，当然免不了要遇到前 进中的困难。 (1)结合材料，运用所学知识，请你将例子中 省略的项补充完整，并根据结论分析该三段 论遵循的原则。 (2)请你分别列举两例违背三段论基本规则 的例子并指出其违背的规则。 [归纳·释疑] 1.含义：这里讲的三段论是性质判断三段论。 它是以两个已知的性质判断为前提，借助一 个共同的项推出一个新的性质判断的推理。 ·5 所以，有的成年人是学生④有些疾病不是 传染的，所以，有些疾病是不传染的 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 三段论推理 2.结构 (1)三段论的大项和小项在前提中并没有直接 发生联系，只是分别和中项有一定的联系， 通过中项这个媒介，大项和小项才有了一 定的联系，构成了三段论的结论 (2)三段论可以有很多形式结构。在许许多多 的形式结构中，有些是正确的，有些是不正 确的。 3.规则 (1)一个形式结构正确的三段论只能有三个 不同的项。在前提和结论中，大项、小项和 中项必须分别出现两次。如果出现四个不 同的项，结论就不能必然得出。这种逻辑 错误叫作“四概念”的错误。 (2)中项在前提中至少周延一次。违反这一规 则，就会犯“中项不周延”的错误。 (3)前提中不周延的项在结论中不得周延。否 则，就会犯“大项不当扩大”或“小项不当扩 大”的错误。 (4)两个否定的前提不能必然推出结论。结论 为否定，当且仅当，前提中有一否定。 4.要求：我们只有熟知其推理的规则，才能自觉 地避免这类推理中的逻辑错误，进而揭露诡 辩，维护真理。 特别提醒性质判断主谓项的周延问题 性质判断主谓项的周延问题，指的是性 质判断的主项或谓项的外延在判断中被判定 的情况。如果一个性质判断的主项或谓项的 外延全部被判定，那么它就是周延的；如果一 个性质判断的主项或谓项的外延没有全部被 断定，那么它就不是周延的。 A、E、I、O四类性质判断主谓项的周延情况 分析如下： SAP,即“所有S是P”,判断主项S的全部 外延，因而主项S是周延的；断定所有S是P,并 不等于说所有S是所有的P,因而谓项P的外延 没有全部被判定，谓项P是不周延的。 SEP,即“所有S不是P”,判定了主项S的 全部外延，因而主项S是周延的；“所有S不是 P”,是说所有的S的外延与P的外延没有重叠， 也就等于说S的外延与P的全部外延没有重 叠，因而谓项P也是周延的。 SIP,即“有S是P”,没有断定主项S的 全部外延，因而主项S是不周延的；但有S是 P,并没有说这些S是全部P,也就是说没有 断定谓项P的全部外延，因而谓项P是不周 延的。 SOP,即“有S不是P”,并没有断定主项 S的全部外延，因而S是不周延的；有S不是 P,是说这些S的外延与P的外延没有重叠， 也就等于说这些S的外延与P的全部外延没 有重叠，也就等于断定了P的全部外延，因而 谓项P是周延的。 课堂检测 1.逻辑是有用的，所以，逻辑不是没有用的。 这一直接推理过程采用的方法是( A.换质法 B.换位法 C.换质位法 D.以上答案都不对 2.下列换质换位法推理不正确的是 (） A.有的哲学书是有趣味的书，所以，没有趣 味的书不是哲学书 B.凡马克思主义者都是无神论者，所以，有 的无神论者是马克思主义者 C.凡革命者都是不怕困难的，所以，凡怕困 难的都不是革命者 D.我们说话是算数的，说话不算数的不是 我们 3.“唯心主义不是马克思主义。”对这一判断的 种类、主项和谓项分析正确的是 A.全称肯定判断主项一周延 谓项一不周延 B.特称否定判断主项一不周延 谓项一不周延 C.全称否定判断 主项一周延 谓项—周延 D.单称否定判断 主项 不周延 谓项——周延 ·5 第二单元遵循逻辑思维规则 性质判断主谓项的周延情况可以列表如下： 类别 S P SAP 周延 不周延 SEP 周延 周延 SIP 不周延 不周延 SOP 不周延 周延 从上表中，我们可以总结出性质判断主谓项 周延情况的规律如下：主项看量项，全称周 延，特称不周延；谓项看联项，肯定不周延，否 定周延。 [应试·悟道] 宋的张贾在看到商人买宅子之后心想， “用银子可以买到一座宅子，我的半两银子 是银子，所以，我用半两银子可以买到一座 宅子。”张贾所犯的逻辑错误是 （) A.中项不周延 B.大项不当扩大 C.小项不当扩大 D.“四概念”错误 ⊙知能达成 -0 4.“青年学生都应学党史强信念，我学党史强 信念，所以我是青年学生。”此三段论推理 错在 ) A.犯了“四概念”的逻辑错误 B.犯了“小项不当扩大”的逻辑错误 C.犯了“中项不周延”的逻辑错误 D.犯了“大项不当扩大”的逻辑错误。 5.三段论是演绎推理的一种重要形式，它是以 两个已知的性质判断为前提，借助一个共同 的项推出一个新的性质判断的推理。对下 面三段论推理结构分析正确的是() ①群众是真正的英雄，我是群众，所以我是 真正的英雄—“四概念”的错误②共产 党员都要起模范带头作用，我不是共产党 员，所以我不用起模范带头作用一“中项 不周延”错误③黄铜不是金子，黄铜是闪 光的，所以，有些闪光的不是金子—“小项 不当扩大”错误④哺乳动物不是无脊椎动 物，青蛙不是哺乳动物，所以，青蛙是无脊椎 动物一两个否定前提不能推出必然结论 A.①② B.③④ C.②③ D.①④ C温馨提 学习至此，请完成配套训练思想政治选择性必修3逻辑与思维 第六课掌握演绎推理方法 第一框推理与演绎推理概述 情境诱思·宏观导读 提示：奇思喜欢航模，所以在航模组：笑笑不喜欢足球，所 以在电脑组：淘气不是电脑组的，那就一定是在足球组。 这一结论是通过推理得出的。 知识必备·微观梳理 一、1.实践判断2.(1)已有的判断(2)前提结论 3.(1)个别与一般演绎推理归纳推理类比推理 (2)必然联系必然推理或然推理4.(1)前提和结论 (2)推理结构正确的思维哪些规则 二、1.真实的判断推理结构2.推理结构必然联系 思维的严密性 研学议题·素养培育 议题一 探究·涵养 提示：(1)推理的前提都是真实的判断，推理结构也正确， 前提和结论之间具有必然的联系，因此，它是一个正确的 推理。 (2)这个推理结构不正确，不具有保真性。因为人们容易找 到结构与其相同，前提明显为真而结论明显为假的“反例”。 应试·悟道 B[材料中从各地区、各部门推断出长三角地区也必须 依据自身优势，加快形成以国内大循环为主体、国内国际 双循环相互促进的新发展格局，推理形式是从一般性前 提推出个别性结论的演绎推理。知识分子都应受到尊 重，推断出人民教师都应受到尊重，属于演绎推理，②符 合题意。只有学习刻苦、态度端正才是好学生，推断出张 三是好学生，属于演绎推理，③符合题意。锐角三角形内 角和是180°，直角三角形内角和是180°，钝角三角形内角 和是180°，推断出三角形内角和是180°属于归纳推理， ①不符合题意。铁是导电的，铜是导电的，铝是导电的， 推断出金属都是导电的，属于归纳推理，④不符合题意。 故本题选B。] 议题二 探究·涵养 提示：要确保得到真实的结论，演绎推理必须县备的两个 条件：一是作为推理根据的前提是真实的判断，二是推理 结构正确。该演绎推理前提是真实的，但是前提和结论 的逻辑联系方式是错误的，因为人们容易找到结构与其 相同，前提明显为真而结论明显为假的“反例”。 应试·悟道 C[中项“故意犯罪”在两个前提中都没周延，这就违背 了“中项在前提中至少周延一次”的三段论规则。故 选C。 课堂检测·知能达成 1.C「推理和判断是两种不同的逻辑形式，但二者之间又 有联系。推理离不开判断，推理是由已知判断推出新判 断的思维形式，推理所依据的已有判断叫作推理的前提， 推出的新判断叫作推理的结论，②④说法正确，①说法错 误。“绿水青山就是金山银山”是一种判断，不是一种推 理，③说法错误。故本题选C。] 2.B[形式逻辑把推理结构作为自己的研究对象，就是前 提和结论之间的逻辑联系方式，B符合题意。形式逻辑 不研究每个推理所反映的认识对象的具体内容，A不符 合题意。形式逻辑把推理结构作为自己的研究对象，不 包括认识对象的具体内容，C说法错误。形式逻辑把推 理结构作为自己的研究对象，不是不包括推理结构，D说 法错误。」 3.A[人们依据对个别与一般的关系的认识可以将推理划 分为演绎推理、归纳推理和类比推理。从一般性前提推 出个别性结论的推理是演绎推理：从个别性前提推出一 般性结论的推理属于归纳推理：从一般性前提推出一般 。18 性结论或从个别性前提推出个别性结论的推理属于类比 推理。由此可知，“末位是0的数都能被5整除：这个数的 末位是0，所以它能被5整除”这属于演绎推理：“工人更 幸福了，农民更幸福了，医生更幸福，所以中国人民更幸 福了”这属于归纳推理，①③对应正确。“教材对于学生 就相当于锄头对于农民、机器对于工人、武器对于军人” 属于类比推理，不属于演绎推理，②对应错误。“只要坚 持改革开放和党的领导，我们就一定能实现中华民族伟 大复兴”。这句话不符合推理的结构形式，不是推理，④ 对应错误。故本题选A。 4.C「正确进行演绎推理的条件是作为推理根据的前提是 真实的判断，推理结构正确。如果推理结构错误，也就是 说前提和结论的逻辑联系方式错误，那么，尽管前提真 实，也不能保证推出正确的结论。“人要进行新陈代谢， 猫头鹰不是人，所以，猫头鹰不进行新陈代谢”，这一推理 推理前提是真实的，而结论错误，说明推理结构错误，推 理过程不正确，C分析正确。A、B、D分析错误。] 5.C[题千中“所有参赛运动员都是优秀运动员”，这个性 质判断的谓项优秀运动员是不周延的：而选项中“所有优 秀运动员都能获得宝贵经验”这里的优秀运动员是周延 的，概念外延不当扩大，不能必然推出，①排除。题干中 “所有参赛运动员都能获得宝贵经验”是一个性质判断， 进行换位推理可得出“有些能获得宝贵经验的是参赛运 动员”，再结合“所有参赛运动员都是优秀运动员，”可以 推断出“有些能获得宝贵经验的是优秀运动员”，②符合 题意。“所有参赛运动员都是优秀运动员，并不是所有参 赛运动员都能打破个人最好成绩纪录”，是三段论的两个 前提，由于这两个前提中有一个是否定的，所以其结论一 定是否定的，据此可推出“有些优秀运动员不能打破个人 最好成绩纪录”，③排除，④符合题意。 第二框简单判断的演绎推理方法 情境诱思·宏观导读 提示：换质后：(1)所有的有机物都不是不含碳的化合物。 (2)有些中学生不是非音乐爱好者」 换位后：(1)有些含碳的化合物是有机物 (2)有些音乐爱好者是中学生。 知识必备·微观梳理 一、1.(1)性质判断(2)主项和量项否定判断肯定判 断前提判断结论判断2.(1)性质判断(2)联项位 置互换不能周延3.(1)换质法换位法(2)变换语句 调整或强调 二、1.(1)性质判断性质判断(2)大项和小项中项 2.(1)三个不同两次必然得出(2)周延一次中项不 周延(3)不周延前提所给大项不当扩大小项不当 扩大(4)两个否定前提3.推理类型逻辑错误 研学议题·素养培育 议题一 探究·涵养 提示：(1)错误地进行了换位推理。“一切鸡蛋都是圆的” 是一个全称肯定判断，其谓项“圆的”不周延，换位后也不 能周延，“一切圆的都是鸡蛋”中主项“圆的”是周延的。 (2)①作为推理根据的前提必须是真实的判断。②推理 结构必须正确。③推理结构的普遍保真性，即能够保证 从真实的前提推出真实的结论，或者说，不会出现前提真 而结论假的情况。④巧用换质换位规则。 应试·悟道 C「①④符合题意，依据课本可知，换质推理必须遵循的 规则：推理时不改变前提判断的主项和量项：改变前提判 断的质，即把肯定判断变为否定判断，把否定判断变为肯 定判断；找出前提性质判断中与谓项相矛盾的概念，用它 作为结论性质判断的谓项，因此，“所有行星不是自身发 光的，所以，所有行星是非自身发光的”和“有些疾病不是 传染的，所以，有些疾病是不传染的”都属于换质推理： ②③不合题意，使用换质法推理时不改变前提判断的主项和 量项，而“科学不是迷信，所以，迷信不是科学”和“有的学生 是成年人，所以，有的成年人是学生”改变了主项。] 6 议题二 探究·涵养 提示：(1)材料中所举例子省略的项为大前提，应补充为 “凡是新事物都免不了遇到前进中的困难”。遵循的原则 是“前提有一个是否定的，其结论必是否定的：若结论是 否定的，则前提必有一个是否定的”。例子中的结论是否 定的，而小前提是肯定的，故省略的大前提必是否定的。 (2)三好学生都是学习成绩好的人，李同学不是三好学 生，所以李同学不是学习成绩好的人。违背的规则：大项 不当扩大。 运动是永恒的，足球运动是运动，所以足球运动是永恒 的。违背的规则：“四概念”错误。 应试·悟道 D[A错误，中项“钱”在两个前提中都是周延的。B错 误，大项不论在大前提，还是结论中，都是不周延的，没有 不当扩大：C错误，相对于小前提而言，小项范围缩小，不 是不当扩大：D正确，在前提和结论中，大项、小项和中项 必须分别出现两次，如果出现四个不同的项，结论就不能 必然得出，这种逻辑错误叫作“四概念”的错误；小前提中 的“银子”是钱的宽泛概念，结论中的“半两银子”是钱具 体概念，他犯了“四概念”错误。] 课堂检测·知能达成 1.A[这是一个换质法直接推理。前提只有一个判断“逻 辑是有用的”，通过改变这个判断联项的性质，即把“是” 改为“不是”：并且把谓项变为它的矛盾概念，即“有用的” 改为“没有用的”，然后构成一个新的判断即“逻辑不是没 有用的”，所以答案应为A项。 2.A[“有的哲学书是有趣味的书，所以，没有趣味的书不 是哲学书”，该推理中不周延的项“有的哲学书”，换位后 成为周延的谓项“哲学书”，违反了换位推理的逻辑规则， A推理不正确，符合题意。“几马克思主义者都是无神论 者，所以，有的无神论者是马克思主义者”“凡革命者都是 不怕困难的，所以，凡怕困难的都不是革命者”“我们说话 是算数的，说话不算数的不是我们”皆属于换质换位法的 正确推理，B、C、D与题意不符。故本题选A。 3.C[根据句意及要求，我们可判定这是一个全称否定判 断。同时这个性质判断断定了其主项和谓项所反映的全 部对象，所以其主项和谓项都是周延的，应选C项。 4.C[中项不周延是指三段论中的中项，在大、小前提中一 次也不周延以致无法必然推出结论的错误逻辑，此三段 论推理的错误在于大项和中项中的一部分外延发生联 系，小项和中项的另一部分发生联系，这样大项和小项的 关系就不能确定，C应选。三段论只能有三个概念，如果 把两个不同的概念当作同一个概念使用，以致在三段论 中有四个概念，就犯了“四概念”逻辑错误，此三段论中只 有三个概念，故未犯“四概念”逻辑错误，A不选。大项或 小项如果在前提中不周延，那么在结论中也不得周延。 根据一类事物的部分对象具有某种属性，我们不能推断 出这类事物全部对象都不具有该属性，此三段论推理的 错误不符合大（小)项不当扩大的逻辑错误含义，B、D 不选。 5.D[一个三段论中，只能有三个概念。违反这个规则就 会犯“四概念错误”，群众是真正的英雄，我是群众，所 以，我是真正的英雄，属于“四概念”的错误，①正确。“共 产党员都要起模范带头作用，我不是共产党员，所以我不 用起模范带头作用”违反了前提中不周延的项，在结论中 也不得周延的规则，犯了大项不当扩大逻辑错误，而不是 犯“中项不周延”的错误，②排除。黄铜不是金子，黄铜是 闪光的，所以，有些闪光的不是金子。违背了小前提必肯 定，前提之一必全称，结论必特称的规则，而不是“小项不 当扩大”，③排除。“哺乳动物不是无脊椎动物”“青蛙不 是哺乳动物”，这两个前提都是否定前提，而“青蛙是无脊 椎动物”属于必然结论，而两个否定前提不能推出必然结 论，④正确。故本题选D。」 ·18 参考答案 第三框复合判断的演绎推理方法 情境诱思·宏观导读 提示：甲同学的话是一个充分条件假言判断断定“政治成 绩都比较好”是“选政治的比较多”的充分条件；乙同学的 话也是一个充分条件假言判断，但断定“政治成绩不理 想”是“选政治的比较少”的充分条件。所以乙同学的理 解和转述是不正确的；丙同学的话是一个必要条件假言 判断断定“政治成绩很不理想”是“选政治的较少”的必要 条件，这是正确的。因为我们知道如果p是q的充分条件 那么非p就是非q的必要条件。所以丙同学的理解和转 述是正确的。 知识必备·微观梳理 一、1.肯定总体突出重点2.逻辑性质3.(1)真假关系 联言支联言支真的(2)真假关系联言判断联言 判断 二、1.不可能诸多可能2.逻辑性质相容不相容 相容不相容3.(1)至少有一个前提结论至少有 一个肯定否定(2)不可能肯定否定否定 肯定 三、1.条件关系假言推理2.逻辑性质充分条件 必要条件充分必要条件3.(1)一定真一定假(2)一 定假一定真(3)一定真一定假一定真一定假 (4)预见事物 研学议题·素养培育 议题一 探究·涵养 提示：(1)箕子运用了联言推理。 (2)联言推理的前提分别断定了各个联言支是真的，它的 结论就能够断定由这些联言支所构成的联言判断是真 的。联言推理的前提断定联言判断是真的，它的结论就 能够断定这个联言判断的联言支是真的。 应试·悟道 解析：题干要想为真，她会唱歌和会跳舞必须同时为真， 第(1)项会跳舞为假，第(2)项会唱歌为假，第(3)项会唱 歌和会跳舞同时为假，所以(1)(2)(3)能驳倒题千，第(4) 项与题干矛盾，所以也能驳倒。 答案：(1)(2)(3)(4)都能驳倒题干。 议题二 探究·涵养 提示：推理无效。因为相容选言推理的规则告诉我们：前 提肯定选言前提中的部分选言支，结论不能必然地否定 另一部分选言支，即相容选言推理没有肯定否定式。 应试·悟道 A「在不相容选言推理过程中，能够使用的推理形式是 肯定否定式和否定肯定式，所以只有①②符合题意；③④ 不合题意，故选A。] 议题三 探究·涵养 提示：(1)儿子运用了必要条件的假言判断。其前件是： 别人打破盘子，后件是：妈妈骂人。现在妈妈没骂人，显 然，盘子不是别人打的，而厨房就妈妈和女儿二人，所以， 断定是妈妈打的 (2)假言推理可以分为充分条件假言推理、必要条件假言 推理和充分必要条件假言推理。“没骂人”不是“妈妈打 的”的充分条件。 应试·悟道 A「选园艺课的同学都选了农业种植课，但是没选烹饪 课，所以有些选了园艺课和农业种植课，但没选烹饪课， ①正确。选刺绣课的同学都选了服装课，选服装课的同 学都没选烹饪课，所以选刺绣课就没选烹饪课，根据换位 推理，可推出“选烹饪课就没有选刺绣课”。有些选烹饪 课的同学也选了农业种植课，根据联言推理，因此有些同