第1单元 第2课 第1框 “逻辑”的多种含义（教师版）-【创新教程】2025-2026学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维五维课堂同步复习（统编版）

第一单元树立科学思维观念 答案：抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对 死的。”而且眼见“昨天一个伙伴不小心掉进了河 象，揭示事物的本质和规律。抽象思维的主要特 里淹死了”。最后小马自己却认为河水既不像老 征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思 牛说得那样浅，也不像松鼠说得那样深。再如，牛 维表达的严谨性。形象思维在感觉、知觉和表象 顿看到苹果落地，引发思考，从而通过分析，最后 的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对 发现了世界上的第三种力，即“万有引力”。牛顿 象，触及事物的本质和规律。形象思维的主要特 从“看得见”的现象，发现了“看不见”的万有引力。 征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思 结合材料，运用所学知识分析形象思维和抽象思 维表达的情感性。在实际思维活动中，抽象思维与 维在我们认识世界中发挥了怎样的作用。 形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相铺相 答案：形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运 成的关系。直观教学通过直观教具，能够引起和保 用联想、想象和幻想等方式反映认识对象，触及事 持学生的注意力。同时还要运用抽象思维，实现深 物的本质和规律。形象思维的主要特征是基本单 入浅出、寓教于乐。所以，我们应该把抽象思维和形 元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情 象思维结合起来，发挥各自的优势。 感性。看到水的深浅、看到苹果落地，这都体现了 17.阅读材料，回答问题。 形象思维的作用。抽象思维以概念、判断和推理 我们常说，眼见为实，耳听为虚。这看似常 等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。抽象 识，却是人类对世界的非客观反映。科学证明，眼 思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式 见也不一定为实。所谓的“实”只是不同的人对事 的推导性和思维表达的严谨性。小马最后得出自 物的感知结果。正如小马过河的故事，老牛认为 己的结论，牛顿最后发现万有引力，这都体现了抽 “水很浅，刚没小腿，能淌过去。”而松鼠觉得“会淹 象思维的重要作用。 第二课 把握逻辑要义 课标要求 素养培育 1.了解逻辑的多种含义、逻辑的不同1.科学精神：通过联系实际，感受科学精神，正确理解逻辑、形式逻辑相 用法、狭义逻辑学与广义逻辑学 关知识、正确理解矛盾律、排中律、同一律等知识 2.辨析常见的逻辑错误，掌握形式逻2.公共参与：自觉遵循形式逻辑的基本规律，运用科学思维方法进行思 辑的三个基本规律 维创新、自觉遵循形式逻辑的基本规律，让思维合乎逻辑 第一框 “逻辑”的多种含义 情境诱思。宏观导读 对应学生用书P9 情境导入 思维导图 一位作者在《为什么说每个人都应学点逻辑学》一文中 写道： 谈到逻辑学，大部分人可能会感到很陌生，印象中研究逻 辑学的也都是些枯燥无味，只知道咬文嚼字的人，其实这是对 逻辑学很大的误解。 我想说的是，逻辑学也可以很有趣，并且可以给我们带来 逻辑 与“规律”同义 很大的帮助，可以说，我们每天都在运用与逻辑学有关的知识， 的不 研 所有科学 只是我们不知道罢了。 同用 逻辑规律与规则 究 对 狭义逻辑学 举个例子，如果你学过逻辑学，那么你就会发现我在文章 法 认识问题的某 象 “逻辑学 的第一段犯了一个逻辑错误，什么错误呢？ 种“思维方法” 这门学问 义逻辑学 思考：你能发现第一段中犯了什么逻辑错误吗？这给我们什么 启示？ 提示：作者偷换了研究逻辑学的人与逻辑学的概念，犯的是偷 换概念的逻辑错误。这启示我们：要重视逻辑学的学习，学会 正确运用逻辑规律，以避免出现逻辑错误。 ·15 思想政治选择性必修3逻辑与思维 知识备。微观梳理 对应学生用书P10 一、“逻辑”的不同用法 (2)从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取 1.不同含义 决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式 现代汉语中的“逻辑”，或者与“规律”同义，或者指 结构。 “逻辑规律与规则”，或者指认识问题的某种“思维 (3)形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真 方法”，或者指“逻辑学”这门学问。 2.不同用法 结论的规律和规则。 “规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。 (4)把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构 “逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻 成了通常所说的“论证”。用这样的论证方式去说 辑”才是逻辑学的研究对象。逻辑学研究试图将逻 服人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证 辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思 维方法和不正确的思维方法。作为工具性学科的 方式去反驳别人的观点，就构成了“论辩”。论证 逻辑学是为把握“规律”服务的。 和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 效果。 1.含义 3.学习狭义逻辑学的基本知识与方法的必要性 (1)历史上人们曾把所有研究思维规律与方法 学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻 的学问都称为逻辑学。 辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确 (2)随着学科分化，人们把研究思维形式结构及其规 律的学问称为形式逻辑，把研究辩证思维中的规 思维的必要条件 律、规则与方法的学问称为辩证逻辑。狭义的逻辑 [疑难记录] 学通常指形式逻辑；广义的逻辑学不仅包括形式逻 辑，也包括辩证逻辑等。 问题1 2.形式逻辑特别关注推理问题 问题2 (1)推理是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前 提作为结论的理由。 问题3 研学议题。素养培育 对应学生用书P10 [议题一] “逻辑”的不同用法 [探究·涵养] [归纳·释疑 小明正在专心致志地读一本有关逻辑的书，几位同 1.“逻辑”的四种主要含义 学纷纷点赞 主要含义 范围 举例 甲：毛主席曾经号召大家要学一点逻辑学。 所有科学的“要把握科学研究的逻辑”“这 乙：学逻辑也要合乎学习的逻辑，先易后难不能拔 规律 研究对象 是生活的逻辑” 苗助长。 丙：逻辑太重要了，逻辑混乱的文章，别人看不懂， 逻辑规律 “说话写文章要合乎逻辑” 不讲逻辑的人，别人也懒得理。 与规则（思 逻辑学的 “说的不合逻辑”“根据材料 (1)上述议论中的“逻辑”分别是什么意思？ 研究对象 得出合乎逻辑的结论”（要遵 维规律) (2)“逻辑”的不同用法之间有何区别与联系？ 守逻辑规律与规则) 提示：(1)①“逻辑”指思维方法。②“逻辑”指规律。 认识问题 逻辑学的 “霸权主义逻辑”“强盗逻辑” ③“逻辑”指逻辑规律与规则。 的某种思 研究对象 “诡辩家逻辑”（违背了逻辑 (2)“规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对 维方法 规律与规则) 象。“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的 “逻辑”才是逻辑学的研究对象。逻辑学研究试图将逻 “学一点逻辑是有好处的”“逻 逻辑学或 作为一门 辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维 学科的逻 辑也是一门基础学科”“大学 逻辑知识 辑学 生应该上逻辑课”“在一般人 方法和不正确的思维方法。作为工具性学科的逻辑 学是为把握“规律”服务的。 的印象中，逻辑很难学” ·16 第一单元树立科学思维观念 2.“逻辑”不同用法之间的关系 [应试·悟道] (1)逻辑学是以逻辑规律与规则为首要研究对象的， 逻辑学是一门哲学分支学科，其研究对象包括 同时逻辑学也研究试图将逻辑规律与规则运用到 ①逻辑规律与规则②逻辑思维方法 实际思维中的方法，以区分正确的思维方法和不 ③客观事物的发展规律④不同人的思维风格 正确的思维方法。 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ (2)作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服 解析：A[逻辑学以“逻辑规律与规则”和“思维方 务的。 法”意义上的“逻辑”为研究对象，①②符合题意。 ® ③扩大了逻辑学研究对象的范围，逻辑学研究思维 规律 研究对象 逻辑规律与规则 规律与方法，故排除。逻辑学并不具体研究不同人的 为把握规律服务 学 思维方法 思雏风格，④排除。故选A。] [议题二] 狭义逻辑学与广义逻辑学 [探究·涵养] 续表 战国时期赵国人公孙龙特别擅长诡辩。有一 学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻 次他牵着一匹白马过关。 官吏：按照法律，人可以过关，但是马不行。 辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确 公孙龙：法律规定不允许马过关，但没有规定 思维的必要条件 不允许白马过关。我牵的是白马，不是马。所以， 就可以过关。 2.形式逻辑关注推理的形式结构 官吏：难道白马不是马吗？ (1)推理的结构：推理由前提和结论共同构成，由前提 公孙龙：“马”是对马“形”的规定，“白马”则是 对马“色”的规定。所以“白马非马”！ 推导结论，前提作为结论的理由。 一番论证，官吏听了后连连点头，说：“你说得 (2)从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取 很有道理！” 决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式 这个小故事给你学习形式逻辑带来哪些启示？ 结构。 如果你是官吏，你将如何反驳公孙龙？ 提示：①在日常思维中，人们常常运用推理进行论 (3)形式逻辑的核心任务是：把握从真前提推导出真 证和论辩。把推理的理由讲出来作为“论点”的“论 结论的规律和规则。 据”，就构成了通常所说的“论证”。用这样的论证 方式去说服别人，让他人接受自己的观点，或者用 [应试·悟道] 这样的论证方式反驳别人的观点，就构成了“论 作为一门学科的“逻辑”也有广义和狭义之分。其 辩”。论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影 中狭义的逻辑学是指 ( 响说服的效果。②公孙龙割裂了白马与马的关系， 偷换了马的概念，是一种诡辩。 ①形式逻辑②辩证逻辑③研究思维形式结构 [归纳·释疑] 及其规律的学问 ④研究思维规律与方法的学问 1.形式逻辑与辩证逻辑的关系 A.①③ B.①④ 研究对象 C.②③ D.②④ 区别 相同点 解析：A[逻辑学有广义和狭义之分。历史上人 从形式结构及其规律 形式逻辑 们曾把所有研究思维规律与方法的学问都称为逻 方面研究思维规律 研究的都是思维 领域的客观规律 从抽象的思维内容方 辑学。其中，人们把研究思维形式结构及其规律的 与方法（逻辑规 辩证逻辑 面研究思维规律、规则 形式逻辑视为狭义的逻辑学，①③正确；②④与题 律) 与方法 意不符。] 17· 思想政治选择性必修3逻辑与思维 课堂检测。知能达成 对应学生用书P12 1.现代汉语中的“逻辑”，有不同的含义，“逻辑学”就 解析：B[材料中，为了提高自己的思维能力，避开 是其中之一。下列属于逻辑学的研究对象的是 逻辑类的读本，但收获并不理想，这是因为逻辑学 ( 是为把握思维规律和客观规律服务的，形式逻辑是 A.思维基本形态 思维能力形成和提高的基础，①③符合题意；遵循 B.思维具体形态的特征 形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件， C.“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的 不是决定条件，②错误；避开逻辑类的读本，结果并 “逻辑” 不理想，不是因为逻辑知识很难学，枯燥乏味、难以 D.抽象思维与形象思维 理解，④与题意不符。故选B。] 解析：C[本题考查逻辑学研究对象的知识。“逻 4.学好逻辑学的三个用处：增强判断能力、降低沟通 辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑” 难度、提高认知能力。逻辑学作为一门工具性的学 是逻辑学的研究对象，故选C。] 科，它为包括基础学科在内的一切科学提供逻辑分 2.用论证的方式去说服人，让他人接受自己的观点，或者 析、逻辑批判、逻辑推理、逻辑论证的工具。这表明 用论证的方式去反驳别人的观点，构成了“论辩”。对 此理解正确的有 逻辑学 ①把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构 ①能够将逻辑规律与规则运用到实际思维中 成了“论证”②论证由前提和结论构成，由前提推 ②作为工具性学科是为把握“规律”服务的 导结论，前提作为结论的理由③论辩中使用的推 ③能够提供认识和解决问题的一切思维方法 理是否遵循逻辑规律与规则，直接影响论辩的效果 ④揭示了所有科学领域中的客观事物的规律 ④把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，论辩 A.①② B.①③ 就有良好效果 C.②④ D.③④ A.①② B.①③ 解析：A[学好逻辑学的三个用处：增强判断能 C.②④ D.③④ 力、降低沟通难度、提高认知能力，表明逻辑学能够 解析：B[用论证的方式去说服人，让他人接受自 将逻辑规律与规则运用到实际思维中，①符合题 己的观点，或者用论证的方式去反驳别人的观，点， 意；逻辑学为包括基础学科在内的一切科学提供逻 把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成 辑分析、逻辑批判、逻辑推理、逻辑论证的工具，表 了“论证”，论辩中使用的推理是否遵循逻辑规律与 明逻辑学作为工具性学科是为把握“规律”服务的， 规则，直接影响论辩的效果，①③正确；推理是由前 ②符合题意：逻辑学提供逻辑分析、逻辑批判、逻辑 提和结论构成，由前提推导结论，前提作为结论的 推理、逻辑论证，不是提供认识和解决问题的一切 理由，②错误；把推理的理由讲出来作为“论，点”的 思维方法，③说法太绝对；逻辑学是研究思维规律 “论据”，就构成了通常所说的“论证”，但并不能说 的学科，不能揭示所有科学领域中的客观事物的规 明论辩就有良好效果，④错误。故本题选B。] 律，④说法错误。故选A。] 3.为了提高自己的思维能力，我们会避开逻辑类的读 本，选读一些类似批判性思维或者思考艺术的书，但结 5.每一门学科均有其核心任务。形式逻辑的核心任 果总是觉得收获并不理想。究其原因为 务是 ( ( ①形式逻辑是思维能力形成和提高的基础 A.把握从假前提推导出假结论的规律和规则 ②遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的决定 B.把握从真前提推导出假结论的规律和规则 条件③逻辑学是为把握思维规律和客观规律服 C.把握从假前提推导出真结论的规律和规则 务的④逻辑知识很难学，枯燥乏味、难以理解 D.把握从真前提推导出真结论的规律和规则 A.①② B.①③ 解析：D[形式逻辑的核心任务是要把握从真前 C.②④ D.③④ 提推导出真结论的规律和规则，D项正确。] 18· 第一单元树立科学思维观念 课时作业⊙素养评价 对应学生课时P157 一、选择题 4.爱好逻辑的小华在网上购买逻辑学人门书籍。不 1.无论说话还是写文章都要符合逻辑。在这里，“逻 看不知道，一看吓一跳，原来有那么多的逻辑学：逻 辑”的意思是 辑学、形式逻辑、辩证逻辑…这些“逻辑学”之间 A.客观事物发展的规律 的关系是 B.思维的规律性或规则 A.逻辑学包含形式逻辑和辩证逻辑 C.某种特殊的理论、观点或说法 B.形式逻辑包含逻辑学和辩证逻辑 D.研究思维形式及其规律的科学 C.逻辑学包含形式逻辑，形式逻辑包含辩证逻辑 解析：B[结合材料中的语境“说话”“写文章”，可 D.逻辑学包含辩证逻辑，形式逻辑包含形式逻辑 以推断，“逻辑”应该是指“思维规律或规则”，故B 解析：A[逻辑学有广义和狭义之分。历史上人 项正确。] 们曾把所有研究思维规律与方法的学问都称为逻 2.图中的三位同学在讨论学习逻辑的重要意义。对此， 辑学。随着学科分化，人们把研究思维形式结构及 以下说法正确的是 ( 其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学，而把含有狭 义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与思维 学逻辑也要合乎学习的逻辑，先 1易后难，不能苗助长。 方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学，A项正确。] 毛主席曾号召大 罗量太五要了. 家都要学一点儿 逻辑混乱的文章 5.列宁曾说：“逻辑形式和逻辑规律不是空洞的外壳， 逻辑呢。 别人看不懂。不 而是客观世界的反映”“人的实践经过亿万次的重 丙 讲逻辑的人别人 懒得理。 复，在人的意识中以逻辑的形式固定下来。这些形 ①甲同学所说的“逻辑”特指研究思维形式结构及 式正是（而且只是）由于亿万次的重复才有着先人 其规律的形式逻辑②乙同学所说的第二个“逻 之见的巩固性和公理的性质。”对此理解正确的是 辑”与规律同义，是所有科学的研究对象③丙同 学所说的第二个“逻辑”指狭义的逻辑学，研究思维 ①逻辑形式和逻辑规律的产生离不开实践②运 形式结构④三位同学所持观点共同之处在于都 用形式逻辑就能正确地认识事物③形式逻辑是 肯定了思维方法的重要性 人们在长期的社会实践中对正确思维活动的总结 A.①② ④逻辑形式和逻辑规律是一种先入为主的认识，在 B.①③ 一定程度上不值得推敲 C.②④ D.③④ A.①② 解析：C[①错误，甲同学所说的“逻辑”特指逻辑 B.①③ C.①④ D.③④ 学或逻辑知识；②正确，乙同学所说的第二个“逻 解析：B[“人的实践经过亿万次的重复，在人的意 辑”指的是客观规律；③错误，丙同学所说的第二个 识中以逻辑的形式固定下来”，说明逻辑的产生离 “逻辑”指的是规律与规则；④正确，三位同学所持 不开实践，也说明形式逻辑是人们在长期的社会实 观，点共同之处在于都认识到了思维方法的重 践中对正确思维活动的总结，故①③正确。正确认 要性。门 识事物受主客观多种因素制约，②错误。遵循形式 3.“逻辑”有多重含义。下面的“逻辑”一词，与“规律” 逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件，④说 同义的是 法明显错误。] A.写文章要讲逻辑 6.“虽说马克思没有留下‘逻辑'（大写字母的），但他遗留 B.跨过战争的艰难路程之后，胜利的坦途就到来 下《资本论》的‘逻辑’”对此理解正确的是 了，这是战争的自然逻辑 C.毛泽东同志曾号召大家都要学一点逻辑 A.前一个“逻辑”是指某种理论观点，后一个“逻 D.艾奇逊当面撒谎，将侵略写成了“友谊”…美 辑”是指逻辑学 国老爷的逻辑，就是这样 B.前一个“逻辑”是指思维规律，后一个“逻辑”是指 解析：B[A项中的“逻辑”是指“思雏的规律和规 某种理论观点 则”，与题意不符；B项中的“逻辑”是指“客观事物 C.前一个“逻辑”是指客观规律，后一个“逻辑”是指 发展的规律”，应选；C项中的“逻辑”是指“逻辑学 某种理论观点 知识”，与题意不符；D项中的“逻辑”是指“表示某 D.前一个“逻辑”是指逻辑学，后一个“逻辑”是指 种特殊的立场观点或论证方法”，与题意不符。] 某种理论观点 ·19· 思想政治选择性必修3逻辑与思维 解析：D[“虽说马克思没有留下·逻辑’（大写字 明没有遵守形式逻辑的规律和规则④如果获得 母的)，但他遗留下《资本论》的‘逻辑’…”，材料 了正确思维，说明遵守了形式逻辑的规律和规则 是在说马克思并未留下专门的逻辑学著作，但是在 A.①③ B.①④ 《资本论》中留下来他要闻释的理论观点，前一个“逻 C.②③ D.②④ 辑”是指逻辑学，后一个“逻辑”是指某种理论观，点，A、 解析：D[题干的意思是“获得正确思维，需要很 B、C错误，D正确。] 多条件，其中遵守形式逻辑规律与规则是其中条 7.从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，取决于 件之一”，②④符合题意；①③与题意不符。] 11.“所有违法行为都是要受法律追究的，所有偷税行 A.思想的主体特点 B.思想的反映对象 为都是违法行为，所以，所有偷税行为都是要受法 C.思想的具体内容 D.思想的形式结构 律追究的。”此推理之所以能得出正确结论，从形 解析：D[从形式逻辑角度看，从真前提推出真结 式逻辑角度看取决于 ) 论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想 A,前提正确 B.理由充分 的形式结构，故D项正确。] C.符合实际情况 D.遵守思维规律 8.下面人们的交谈中，属于逻辑学研究对象的是 解析：D[从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论， ( 并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式 ①我们必须遵循经济自身的逻辑，才能搞好经济建 结构，即取决于是否符合思维规律，故D项正确。] 设②王同学本科毕业后，报考了逻辑学专业的研 12.有人说，论辩，不过是抬杠耍嘴皮；又有人说，论辩，不 究生③你说话颠三倒四，毫无逻辑④遵循逻辑 过是转得大些的脑筋急转弯而已；还有人说，论辩中 的规律与规则是正确思维的必要条件 抽到自己都不认可的立场是无论如何都不能获胜 A.①② B.①③ 的。逻辑学中的论辩，指的是 C.①④ D.③④ A.由前提推导结论 解析：D[①中的“逻辑”与“规律”同义，②中的 B.把推理的理由讲出来 “逻辑”是指“逻辑学”这门学问，都不属于逻辑学研 C.用来说服、反驳别人的方式 D.思维中的规则 究对象，应该排除。“逻辑规律与规则”以及“思维 解析：C[论辩在于说服人、反驳别人，C符合题 方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象，③ 意：排除A、B、D,] ④中的“逻辑”属于逻辑学研究对象。] 13.“正义终究战胜邪恶，这是社会发展的逻辑。”此句中 9.“逻辑”是一个外来词，它是英文Logic的音译，而 “逻辑”的含义与下列选项中涉及“逻辑”的含义一致 英文Logic又源于希腊文“逻各斯”，其原意是指思 的是 想、言辞、理性、规律性等。从“逻辑”的现代汉语词 ①任何脱离现实生活逻辑的文学作品都是没有生命 义来看，下列对应正确的是 力的②大学生应该上逻辑课③历史的逻辑决定 ①大学生应该上逻辑课一逻辑学或逻辑知识 人类社会一直向前发展④这几句话不合逻辑 ②这是霸权主义的逻辑一某种理论、观点③他 A.①③ B.①④ 说起话来颠三倒四，毫无逻辑一一切客观事物的 C.②③ D.②④ 规律④历史的逻辑决定社会的发展一思维的 解析：A[无论是“社会发展的逻辑”“生活逻 规律、规则 辑”，还是“历史的逻辑”，均是指客观规律，故①③ A.①② B.①③ 正确；②中的“逻辑”指的是逻辑学这门课程，不 C.②④ D.③④ 选；④中的“逻辑”指的是思维规律，不选。] 解析：A[①正确，“大学生应该上逻辑课”中的逻 14.我们知道“人是会推理的动物”。单凭“会推理”并 辑指的是逻辑学这门课程或逻辑知识；②正确，“这 不能把人类和其他高等动物区别开来，其他高等 是霸权主义的逻辑”中的逻辑指的是某种理论、观 动物也具有一定的推理能力。人之所以区别于其 点；③错误，“他说起话来颠三倒四，毫无逻辑”中的 他高等动物 () 逻辑指的是思维规律；④错误，“历史的逻辑决定社 ①在于人可以对自己的推理进行“反思” 会的发展”中的逻辑指的是客观规律。] ②在于人可以思考什么样的推理是正确的，什么 10.“遵守形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要 样的推理是错误的③在于人可以在“推理”的指 条件。”这句话应该这样理解 () 导下去完成一些活动④在于人可以将“推理”传 ①只要遵守形式逻辑的规律和规则，就能获得正 承给下一代 确思维②只有遵守形式逻辑的规律和规则，才 A.①② B.①④ 能获得正确思维③如果没有获得正确思维，说 C.②③ D.③④ ·20· 第一单元树立科学思维观念 解析：A[本题考查“逻辑学”的产生。人之所以 二、非选择题 区别于其他高等动物，在于人可以对自己的推理 16.阅读材料，完成下列要求 进行“反思”，思考什么样的推理是正确的、可以推 “逻辑”是我们学习和生活中的常用语词，也 出的；什么样的推理是错误的、不能推出的。对这 是一个多义词。现代汉语中的“逻辑”，或者与“规 种“可推”与“不可推”的规律与法则的思考与把 律”同义，或者指“逻辑规律与规则”，或者指认识 问题的某种“思维方法”，或者指“逻辑学”这门学 握，就产生了“逻辑思想”，将这样的思想条理化、 问。其中，作为一门学科的“逻辑”又有狭义与广 系统化，就构成了逻辑这门学问，①②正确。人类 义之分。 和高等动物都可以在推理的指导下完成一些活 (1)请你根据上述“逻辑”的不同含义各举一例加 动，并传给下一代，无法体现人类与高等动物的区 以说明。 别，③④不选。] (2)狭义逻辑学特别关注推理问题，你能举出一个 15.推理是形式逻辑特别关注的问题。关于推理，下 推理的事例吗？ 列判断正确的是 () 答案：(1)①“逻辑”指规律。如“按照历史的逻 ①推理是由前提和结论构成的，由前提推导结论， 辑”。②“逻辑”指逻辑规律与规则。如“作出合乎 逻辑的结论”。③“逻辑”指思维方法。如“以合理的 前提作为结论的理由②从形式逻辑角度看，从 逻辑解决学习中的问题”。④“逻辑”指逻辑学。如 真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容， “普及逻辑知识”。 而是取决于思想的形式结构③推理的前提都是 (2)为人民利益而死，就比泰山还重，张思德同志 真的，推出的结论一定都是真的④推理的前提 是为人民利益而死的，所以，张思德同志的死是比 都是假的，推出的结论不一定是假的 泰山还重的。 A.①② B.①④ 17.阅读材料，完成下列要求 C.②③ D.③④ 有人断定说：“这块矿石是金属的”。他的论据 解析：A[推理是由前提和结论构成的，由前提 是：“金属都是有光泽的，而这块矿石有光泽”。 推导结论，前提作为结论的理由。从形式逻辑的 此人的论证为何出现错误？运用本课知识加以 说明。 角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的 答案：从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论， 具体内容，而是取决于思想的形式结构，①②正 并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的 确。只有前提是真实的判断，而且推理结构正确， 形式结构。形式逻辑的核心任务是要把握从真前 才可以得出正确的结论，③错误。推理的前提都 提推导出真结论的规律和规则。本题中的前提是 是假的，推出的结论一定是假的，④错误。故本题 正确的，但是由于规则错误，最后导致了错误的 选A。] 结论。 第二框 逻辑思维的基本要求 情境诱思®宏观导读 对应学生用书P13 情境导入 思维导图 (1)他的意见基本正确，一点错误也没有。 (2)深夜，远远望去，整个大楼漆黑一团，只有楼上东头的一个房间还 亮着灯。 (3)当报刊上讨论“青年人应不应该有个人志愿”时，有人写了一篇文 章，标题是：有个人志愿不好，没有个人志愿也不好。 逻 形 (4)有人在评论一篇文章时说：“这篇文章的观，点不能说是全面的，也 不能说是片面的。” 思维 必须前后一致 同一律N 逻 思考：分析上述说法是否违反了形式逻辑的基本规律，如违反，说明违反了 哪条，犯了哪种逻辑错误。 提示：(1)违反了矛盾律，犯了自相矛盾的逻辑错误。“基本正确”与“一，点 不可自相矛盾 矛盾律 基 错误也没有”是自相矛盾的。 本 不能骑墙居中 排中律 本 (2)违反了矛盾律，犯了自相矛盾的逻辑错误。“整个大楼漆黑一团”与 “只有楼上东头的一个房间还亮着灯”是相互矛盾的，出现了对自身的否 求 律 定，因此是错误的。 (3)违反了排中律，犯了两不可的逻辑错误。题中把“有个人志愿”和“没有个 人志愿”都进行了否定，违反了排中律 (4)违反了排中律，犯了两不可的逻辑错误。题中把“全面”与“片面”都进 行了否定，是两不可的一种表现。 ·21·