精品解析：山东省泰安市英雄山中学2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题

保密★启用前 山东省泰安市英雄山中学2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题 （时间：150分钟 满分150分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选好答案后用铅笔涂黑答题卡对应标号；如需改动，用橡皮擦净后再涂。非选择题答案写在答题卡上，写在本试卷无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 毛泽东诗词是宝贵精神财富与传世经典，其总体情况可通过以下问题解答展开。 毛泽东为何能写诗？ 江西省吉安县美陂村书院有“万里风云三尺剑，一庭花草半床书”的对联，深得毛泽东喜爱。他人生经历波澜壮阔，知识底蕴与人文修养深厚，终生与书为伴，古典诗词修养扎实。据统计，其藏书中留有圈画、批注印记的诗词曲赋总计1590首（含1180首诗、378首词、12首曲），涵盖429位诗人，且此数据为不完全统计，成为诗人顺理成章。 毛泽东与诗词的关系？ 毛泽东的一生，既是革命家的一生，也是诗人的一生。读诗、学诗、赋诗等对他而言，是情趣爱好、生活方式、政治工具，亦是交往手段。无论喜怒哀乐、庆贺胜利或抒发豪情，他皆以诗词表达理想、意志、心绪与深情。 毛泽东诗词的风格？ 毛泽东曾言“词有婉约、豪放两派……应当兼读……我的兴趣偏于豪放，不废婉约”，他偏爱苏东坡、辛弃疾词作，不太喜欢杜甫“哭哭啼啼”的诗。其诗词总体风格亦“偏于豪放，不废婉约”，如“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”等句，豪迈奔放，充满英雄主义气概，读来荡气回肠。 ？ 毛泽东诗词不仅吸引、熏陶几代中国人，还传播至国外，海外诗界公认他是“中国的伟大诗人”。1937年，埃德加・斯诺在《红星照耀中国》中首次向西方披露《七律・长征》，1938年该书中文版《西行漫记》出版，《七律・长征》成为第一首公开发表的毛泽东诗词，且先在国外发表。1961年，毛泽东赠《水调歌头・游泳》手书给蒙哥马利；1972年，尼克松访华时在答谢词中引用毛泽东“多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕”的诗句。 为何多人喜欢毛泽东诗词？ 柳亚子赞其“推翻历史三千载，自铸雄奇瑰丽诗”，陈毅评其“妙语拈来着眼高，诗词大国推盟主”。无论从内容还是形式看，毛泽东诗词都是艺术精品。 （摘编自汪建新《读不尽的毛泽东诗词》） 材料二： 毛泽东诗词的宏大气象，首先体现在叙事宏大。它记录中国革命重大事件，蕴含诗人对革命的感怀与思考，是系统描绘中国革命的史诗。中央苏区粉碎四次“围剿”期间，毛泽东在艰苦斗争中写下《采桑子・重阳》等诗作，记述对革命的忧思、喜悦与礼赞，同时成长为“马背诗人”。1936年2月，他在陕北写下《沁园春・雪》，与《沁园春・长沙》成赞美祖国山河的姊妹篇，勾勒中华万里江山图。 其次，宏大气象体现在革命乐观主义精神，蕴含藐视困难的英雄气概与革命必胜的坚定信念。第二次反“围剿”前，《渔家傲》以“万木霜天红烂漫”显豪情，借神话彰显壮志；第五次反“围剿”失利后，《清平乐》以“东方欲晓”喻曙光，“踏遍青山人未老”显意志，皆见磅礴气象。 （摘编自陆振兴《毛泽东诗词的宏大气象》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一指出毛泽东留有阅读印记的诗词曲赋接近1590首，这离不开他终生与书为伴的习惯。 B. 材料一提到毛泽东诗词“偏于豪放，不废婉约”，侧面说明他喜欢豪放派词作，不喜欢婉约派作品。 C. 材料一谈到《七律・长征》通过《红星照耀中国》首次向西方披露，是毛泽东最早公开发表的作品。 D. 材料二列举多首诗词，说明毛泽东既是伟大无产阶级革命家，也是伟大诗人，其诗词堪称中国革命史诗。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一中书院的对联契合毛泽东“战士与诗人”的特质，可作为理解其诗词的钥匙。 B. 材料一中尼克松引用毛泽东诗句，是为委婉批评当时中美关系进展缓慢，体现诗词的政治批判功能。 C. 材料一中最后一问的回答，借柳亚子和陈毅的评价，说明毛泽东诗词思想与艺术水准高。 D. 材料二围绕“毛泽东诗词的宏大气象”，从叙事宏大和革命乐观主义精神两方面阐述，条理清晰。 3. 下列填入材料一横线处问题，最恰当的一项是（ ） A. 哪些外国人喜欢毛泽东诗词 B. 毛泽东诗词的影响范围有多广 C. 什么外国人喜欢毛泽东诗词 D. 毛泽东诗词为何有巨大影响力 4. 材料一中提到诗词对毛泽东而言“是情趣爱好，是生活方式，是政治工具，也是交往手段”，请结合具体事例加以说明。 5. 请结合两则材料和《沁园春・长沙》，简要概括毛泽东诗词的艺术特点。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 停战令后 魏巍 板门店，于昨天上午度过了它最繁华的日子之后而冷落下来。昨天上午十时，这个仅有三座茅屋的小小的村庄，在完成它的历史任务之前，演出了最后也是最热闹的一场，金日成元帅和彭德怀司令员也来到这里，同美军上将克拉克一起在停战协定上签了字。 这是三年半来第一个安静的夜，没有枪声、炮声、飞机声和炸弹声的夜。彭总情不自禁地走出屋子，不知什么地方已经响起了锣鼓声。他回到屋里，躺在床上，想睡也睡不成了。从中南海的紧急会议到北京饭店的不眠之夜，从与毛主席的单独谈话到再跨征鞍，当时他觉得肩负的任务是何等沉重！可是经过三年来的惊涛骇浪，这个任务总算完成了。这使他感到欣慰。这次他到这里来，本来计划在签字之后要到第一线看望看望战士们，现在这种愿望更强烈了…… 彭总一行，在先头师略事休息，随后就由师长洪川乘吉普车在前引路，继续向白岩山进发。中午过后，彭总望见前面一带山岭，就像白玉屏风一般，就知道白岩山已经到了。 彭总下车一看，前面十字路口大杨树下站着两个军人，似已等候多时，就立刻不高兴地说：“不是叫你不要打电话吗？” “我怕他们准备不及……”洪川红着脸说。 “有什么可准备的？”彭总瞪了他一眼，“都是自家人，搞这一套旧东西干什么？” “彭总，”洪川笑着辩解说，“这也不是对您，别的首长来了也是这样。” “那也不对！”彭总严厉地说，“不论什么人，都不要搞这一套！” 洪川做了介绍。然后大家一起上车，向村里驶去，在一座茅舍前停了下来。 彭总的脾气和风格是全军都知道的，尤其是在下面吃饭的问题使人为难。如果准备的好了，那是肯定要挨骂的；如果弄得太不像样，又使人过意不去。这次倒好，这里刚刚打过仗，许多老百姓还没有回来，东西很难买，只好打开几个从祖国运来的罐头，炒了一些鸡蛋粉，弄了一个炒辣椒下饭。这个小“宴会”就设在茅屋里，大家盘膝而坐。吃饭时，大家心里十分不安，而彭总却特别满意，吃得满头大汗。自始至终，笑容满面，问这问那，没完没了。 “有个战斗英雄郭祥，不是这个部队的吗？” “是，是我们的一营营长。”团政委周仆连忙答道，“最后这一仗他打得很好，负伤以后坐在担架上还指挥呢。” “伤重不重？” “一条腿断了。” 彭总停住筷子，关切地问：“还能治好吗？还能不能回到部队？” “已经送后方了，还没有回信。” 彭总叹了口气，把碗放在小炕桌上：“你们应当去看看他！” “是的。”周仆说，“这的确是一个好干部。二次战役起了很大作用。敌人南北两面夹击，又是飞机，又是坦克，他的队伍就像钉子一样钉在那里，硬是一动不动，真有点英雄气概！” 彭总若有所感地说：“选干部就要选这样的人！对革命忠诚、老实、勇敢、大公无私。在关键时刻，这种人一个可以顶一百个、一千个。” 饭后，大家劝彭总休息一下，彭总认为时间紧张，还是抓紧时间去看看战士。于是，去看了几个连队，最后来到三连时，已经快要夕阳衔山了。 当彭总一行来到山下，三连连长和指导员赶快下山来接。附近的十几个战士也围拢过来。彭总看见这些生龙活虎的小伙子，心里着实高兴，就同他们道了辛苦，一个一个都亲切握手。 人群中有一个年纪最小的战士，眨巴着一双猫眼，望着彭总笑眯眯的，圆乎乎的脸上还露出两个酒窝。彭总同他的眼光相遇，就笑着问道：“你这个小鬼，叫什么名字？” 小鬼红了红脸，没有马上答出来。三连长代他答道：“他叫杨春。” 彭总又问：“小鬼，停战你觉得怎么样？高兴吗？” “高兴。”杨春答道，“就是有点不够解气。” “我们消灭了那么多敌人，怎么能说不解气呢？” “没有把敌人赶到大海里嘛！” 大伙笑起来。杨春开始还有点胆怯，经过一阵谈话，好像已经同彭总很熟的样子，两个猫眼眨巴眨巴地望着彭总，认真地问道：“司令员，我提一个问题行吗？” 彭总笑着说：“好好，你提。” 杨春舔了舔干裂的嘴唇，说：“现在已经停战了，我们呼啦一走行吗？” “你说呢？” “我说不行。” “为什么？” 杨春指了指四处荒芜的土地和倒塌的房舍，说：“你看，帝国主义糟蹋成这个样子，老百姓可吃什么呀？我们总得帮助他们搞搞建设再走。” 彭总不觉心中一热，没有想到这个看去还是个孩子的战士，竟同自己想的一样。望了望面前的小山岗，彭总正要举步上山，三连长上前拦住说：“司令员，上面正在掩埋烈士呢，还是不要去了。” “怎么，人死了就不要去了？”彭总瞪了他一眼，径自向山上走去。彭总一面走，一面察看着墓前的木牌。那些木牌上都分别写着烈士的姓名、年龄、职务和家乡住处。当他发现有几座坟前没有插木牌时，就停住脚步，对三连长说：“这里怎么没有插木牌呀？” “有一些还没有查清楚。”三连长面有难色地说。 “不要怕麻烦！”彭总说，“可以找他们连队的人来亲自辨认。不是这些牺牲的同志，我们怎么来的胜利？” 彭总默默地脱下军帽肃立着，站了很久很久……热泪，从他露出白鬓发的面颊涔涔而下。 那边，像白玉屏风般的白岩山，已被夕阳染成金红，显得更加壮丽了。 （有删改） 【注】本文节选自《东方》第六部《凯歌》。《东方》是魏巍的代表作，1982年获第一届茅盾文学奖。作家丁玲说：“《东方》是一部史诗式的小说，它是写中国人民志愿军在抗美援朝战争中创造的宏伟业绩的史册，是一幅绚丽多彩的画卷，是一座雕塑了各种不同形象的英雄人物的丰碑。” 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文章通过彭总在停战后的心理活动，展现了他对历史任务的回顾和完成任务的欣慰，运用了倒叙手法，突出了战争的残酷和平静的珍贵。 B. 文中团政委周仆对营长郭祥英雄事迹的介绍，其主要作用是以点带面，概括性地总结了志愿军在抗美援朝战争中的所有辉煌战绩与战术特点。 C. 小说中彭总与杨春的对话，生动表现了彭总的亲切和战士的单纯可爱，杨春对停战的看法反映了年轻战士的乐观和不解，体现了革命乐观主义精神。 D. 文本以彭总的行踪为线索，从板门店到白岩山，通过细节描写和对话描写，塑造了彭总平易近人、关爱战士、反对形式主义的形象，语言朴实自然。 7. 下列对人物形象的分析，不正确的一项是（ ） A. 彭总作为高级将领，却十分平易近人，他反对形式主义的接待，关心战士的生活和伤势，缅怀烈士，体现了革命家的人情味。 B. 洪川师长在接待彭总时，因为准备不足而受到彭总的批评，他红着脸辩解，显示了他对彭总的畏惧和工作的疏忽。 C. 杨春是一个年轻战士，他猫眼圆脸，活泼可爱，对停战有自己看法，希望帮助朝鲜人民建设，展现了志愿军战士的国际主义情怀。 D. 郭祥是战斗英雄，他勇敢顽强，在战斗中负伤后仍指挥战斗，是彭总赞扬的对革命忠诚、老实、勇敢、大公无私的干部。 8. 请结合文本，简要分析句子“那边，像白玉屏风般的白岩山，已被夕阳染成金红，显得更加壮丽了”的意蕴。 9. 作家丁玲评价《东方》是“一座雕塑了各种不同形象的英雄人物的丰碑”。本文是如何塑造彭总这一“英雄形象”的？请结合文本简要分析。 二、古诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（18分） 阅读下面的文言文，完成下题。 材料一： 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。 （节选自李白《梦游天姥吟留别》） 材料二： 从南明入台，山如剥笋根，又如旋螺顶，渐深遂渐上。过桃墅，溪鸣树舞，白云绿坳，略有人间。饭斑竹岭，酒家胡当垆①艳甚，桃花流水，胡麻正香。过会墅，入太平庵看竹，俱汲桶②大，碧骨雨寒，而毛叶离屣③，不啻云凤之尾。使吾家林得百十本④，逃帻去裈⑤其下，自不来俗物败人意也。 行十里，望见天姥峰大丹⑥郁起，至则野佛无家，化为废地，荒烟迷草，断碣难扪。农僧见人辄缩，不识李太白为何物，安可在痴人前说梦乎？所谓“半壁见海”“空中闻鸡”，疑意其颠，上至石扇洞天，青崖白鹿，葛洪丹丘⑦，俱在明昧之际。不知供奉何以神往？天台如天姥者，仅当儿孙内一魁父⑧，焉能“势拔五岳掩赤城”耶？山灵有力夤缘⑨入供奉之梦一梦而吟一吟而天姥与天台遂争伯仲席。嗟呼！山哉！天哉！ （选自明·王思任《天姥》，有删改） 【注】①酒家胡：酒家妇。当垆：卖酒。②汲桶：水桶。③离屣：此处形容竹叶纷披之状。④本：棵，株。⑤帻：包头巾。裈(kūn)：有档的裤子。⑥丹：指代寺庙。⑦葛洪：晋代炼丹家。丹丘：传说中葛洪炼丹的遗址。⑧魁父：小土丘。⑨夤缘：攀附。 10. 材料二画框的部分有三处需要断句，请将相应位置的标号涂黑。 山灵有力A夤缘B入供C奉之梦D一梦而吟E一吟F而天姥与天台G遂争H伯仲席 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “谢公屐”是谢灵运发明的，鞋底安有两个木齿，上山去其前齿，下山去其后齿，便于走山路。 B. “使吾家林得百十本”中的“使”与“上使外将兵”(《陈涉世家》)中的“使”含义相同。 C. “俱在明昧之际”中的“昧”与成语“拾金不昧”中的“昧”含义不同。 D. “不知供奉何以神往”中的“供奉”指的是李白，因为李白曾担任翰林供奉。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 《梦游天姥吟留别》是一首记梦诗，从“我欲因之梦吴越”一直到“仙之人兮列如麻”写的都是梦境，这也是全诗的主体部分。 B. 《梦游天姥吟留别》节选部分描写梦中一路登山所见之景和迷离恍惚、光怪陆离的神仙世界，写得有声有色。 C. 王思任行至天姥山，本欲领略李白诗中所写的气派之景，而当实地见到李白所言所梦之景时，他深感失望。 D. 王思任登山后发现李白所谓“洞天石扉，訇然中开”“且放白鹿青崖间”，“俱在明昧之际”，意在讽刺李白夸大其词，所言不实。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）惟觉时之枕席，失向来之烟霞。 （2）农僧见人辄缩，不识李太白为何物，安可在痴人前说梦乎？ 14. 王思任亲历天姥山，见到了哪些与《梦游天姥吟留别》一诗中截然不同的情景？请简要概括。 （二）古诗文阅读（9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 水村闲望 俞紫芝 画桡①两两枕汀沙，隔岸烟芜一望赊②。 翡翠③闲居眠藕叶，鹭鸶别业在芦花。 溪云淡淡迷渔屋，野旆④翩翩露酒家。 可惜一绷⑤真水墨，无人写得寄京华。 [注]①桡：桨，此处指船。②赊：助词，无义。③翡翠：指翠鸟，羽毛青翠的水鸟。④野旆（pèi）：野村酒店的酒旗。⑤绷：绣绷，这里代指绣成的绣品。 15. 下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开头两句描绘了船只静泊沙滩、对岸草木朦胧的景象，动静结合，奠定全诗静谧悠远的基调。 B. “翡翠闲居眠藕叶”运用拟人手法，“闲居”二字将翠鸟人格化，生动展现水村生灵的悠然自得。 C. 五、六两句“迷”“露”二字精妙，既写出溪云缭绕的朦胧美，又暗示酒家位置若隐若现的野趣。 D. 最后两句直抒胸臆，诗人感叹如此天然水墨画般的美景，却无人能画下寄往京城，不免有些惋惜。 16. 本诗与《归园田居·其一》都属于田园诗。请结合具体诗句，比较两首诗在情感内涵上异同。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中化用《郑风·子衿》中诗句“_______，_______”，借“学子衣领”传递对人才的殷切期盼。 （2）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”杜甫《登高》中也抒发了类似的感慨的句子是：“_______，_______。” （3）在讲授魏晋南北朝历史时，历史老师引用辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀古》中“_______，_______”两句，说明了好大喜功、轻敌冒进的宋文帝的狼狈结局。 （4）诗歌品鉴会上，张教授说琵琶女经历的“_______，_______”（白居易《琵琶行并序》）这样的家人及自身的变故，其实那个时代很多人都有类似的经历。 （5）与下图内容相契合的诗词名句，可以是：“_______，_______。” 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 她站了起来，忽然感到心里很满意，风也（① ）了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的（② ）下“豁啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。（ ）台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再（③ ）别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能（④ ）地下车。 18. 在文中四处括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ ） A. 柔和 怂恿 央求 从从容容 B. 轻柔 教唆 乞求 从容不迫 C. 柔和 煽动 央求 慢条斯理 D. 轻柔 怂恿 乞求 不慌不忙 19. 以下填入括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 她的心中充满了对未来的期待与不安。 B. 她想起台儿沟的姑娘们，她们是否也在等着她回来。 C. 月光洒在她身上，仿佛为她照亮前行的路。 D. 她急着见到它，就像从来没见过它那样觉得新奇。 20. 文中画横线的句子使用了比喻和拟人的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 21. 文中画波浪线的句子如改成“大山、月亮和核桃树原来是这样的！”语意基本相同，但原文表达效果更好，为什么? 22. 请写出文段中最打动你的一个细节句，简析香雪此刻心理感受以及描写的妙处。 四、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 德国诗人荷尔德林说：“生命充满了劳绩，但还要诗意地栖居在这土地上。”生活中，“劳绩”与“诗意”常相伴相生：“劳绩”可能是学业的重压，成长的烦恼；而“诗意”或许就藏在一道解出的难题里，一次夕阳下的奔跑中，一段温暖的友谊间，或是对曹操、陶渊明、李白等人生命情怀的某一刻共鸣里。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请以“在劳绩中拾取诗意”为主题，写一篇文章。可讲述你的故事，也可阐述你的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 保密★启用前 山东省泰安市英雄山中学2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题 （时间：150分钟 满分150分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选好答案后用铅笔涂黑答题卡对应标号；如需改动，用橡皮擦净后再涂。非选择题答案写在答题卡上，写在本试卷无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（35分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 毛泽东诗词是宝贵精神财富与传世经典，其总体情况可通过以下问题解答展开。 毛泽东为何能写诗？ 江西省吉安县美陂村书院有“万里风云三尺剑，一庭花草半床书”的对联，深得毛泽东喜爱。他人生经历波澜壮阔，知识底蕴与人文修养深厚，终生与书为伴，古典诗词修养扎实。据统计，其藏书中留有圈画、批注印记的诗词曲赋总计1590首（含1180首诗、378首词、12首曲），涵盖429位诗人，且此数据为不完全统计，成为诗人顺理成章。 毛泽东与诗词的关系？ 毛泽东的一生，既是革命家的一生，也是诗人的一生。读诗、学诗、赋诗等对他而言，是情趣爱好、生活方式、政治工具，亦是交往手段。无论喜怒哀乐、庆贺胜利或抒发豪情，他皆以诗词表达理想、意志、心绪与深情。 毛泽东诗词的风格？ 毛泽东曾言“词有婉约、豪放两派……应当兼读……我的兴趣偏于豪放，不废婉约”，他偏爱苏东坡、辛弃疾词作，不太喜欢杜甫“哭哭啼啼”的诗。其诗词总体风格亦“偏于豪放，不废婉约”，如“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”等句，豪迈奔放，充满英雄主义气概，读来荡气回肠。 ？ 毛泽东诗词不仅吸引、熏陶几代中国人，还传播至国外，海外诗界公认他是“中国的伟大诗人”。1937年，埃德加・斯诺在《红星照耀中国》中首次向西方披露《七律・长征》，1938年该书中文版《西行漫记》出版，《七律・长征》成为第一首公开发表的毛泽东诗词，且先在国外发表。1961年，毛泽东赠《水调歌头・游泳》手书给蒙哥马利；1972年，尼克松访华时在答谢词中引用毛泽东“多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕”的诗句。 为何多人喜欢毛泽东诗词？ 柳亚子赞其“推翻历史三千载，自铸雄奇瑰丽诗”，陈毅评其“妙语拈来着眼高，诗词大国推盟主”。无论从内容还是形式看，毛泽东诗词都是艺术精品。 （摘编自汪建新《读不尽的毛泽东诗词》） 材料二： 毛泽东诗词的宏大气象，首先体现在叙事宏大。它记录中国革命重大事件，蕴含诗人对革命的感怀与思考，是系统描绘中国革命的史诗。中央苏区粉碎四次“围剿”期间，毛泽东在艰苦斗争中写下《采桑子・重阳》等诗作，记述对革命的忧思、喜悦与礼赞，同时成长为“马背诗人”。1936年2月，他在陕北写下《沁园春・雪》，与《沁园春・长沙》成赞美祖国山河的姊妹篇，勾勒中华万里江山图。 其次，宏大气象体现在革命乐观主义精神，蕴含藐视困难的英雄气概与革命必胜的坚定信念。第二次反“围剿”前，《渔家傲》以“万木霜天红烂漫”显豪情，借神话彰显壮志；第五次反“围剿”失利后，《清平乐》以“东方欲晓”喻曙光，“踏遍青山人未老”显意志，皆见磅礴气象。 （摘编自陆振兴《毛泽东诗词的宏大气象》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一指出毛泽东留有阅读印记的诗词曲赋接近1590首，这离不开他终生与书为伴的习惯。 B. 材料一提到毛泽东诗词“偏于豪放，不废婉约”，侧面说明他喜欢豪放派词作，不喜欢婉约派作品。 C. 材料一谈到《七律・长征》通过《红星照耀中国》首次向西方披露，是毛泽东最早公开发表的作品。 D. 材料二列举多首诗词，说明毛泽东既是伟大无产阶级革命家，也是伟大诗人，其诗词堪称中国革命史诗。 2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一中书院的对联契合毛泽东“战士与诗人”的特质，可作为理解其诗词的钥匙。 B. 材料一中尼克松引用毛泽东诗句，是为委婉批评当时中美关系进展缓慢，体现诗词的政治批判功能。 C. 材料一中最后一问的回答，借柳亚子和陈毅的评价，说明毛泽东诗词思想与艺术水准高。 D. 材料二围绕“毛泽东诗词的宏大气象”，从叙事宏大和革命乐观主义精神两方面阐述，条理清晰。 3. 下列填入材料一横线处的问题，最恰当的一项是（ ） A. 哪些外国人喜欢毛泽东诗词 B. 毛泽东诗词影响范围有多广 C. 为什么外国人喜欢毛泽东诗词 D. 毛泽东诗词为何有巨大影响力 4. 材料一中提到诗词对毛泽东而言“是情趣爱好，是生活方式，是政治工具，也是交往手段”，请结合具体事例加以说明。 5. 请结合两则材料和《沁园春・长沙》，简要概括毛泽东诗词的艺术特点。 【答案】1 D 2. B 3. B 4. ①情趣爱好：终生以读诗、写诗为乐，如批注诗词曲赋不少于1590首。 ②生活方式：用诗词记录革命生涯的悲喜忧怒，如《沁园春・雪》记录被北国风光震撼的心绪。 ③政治工具：以《渔家傲》《清平乐》等表达革命必胜信念，鼓舞士气。 ④交往手段：赠《水调歌头・游泳》给蒙哥马利，尼克松引用其诗词促进外交。 5. ①景象壮美，画面壮阔，意境深远，如《沁园春・长沙》描绘湘江秋景。 ②风格豪迈奔放，气势磅礴，充满浪漫主义与英雄气概。 ③抒发壮志豪情，表达高远理想与激昂情感。 ④气象宏大，记录中国革命，展现革命乐观主义精神。 ⑤语言凝练，善用修辞，富有感染力。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕毛泽东诗词展开多维分析：材料一从创作背景、诗人特质、风格偏好、国际影响等角度，展现其诗词的深厚底蕴与多元价值；材料二聚焦宏大气象，通过革命叙事与乐观精神，揭示诗词与时代精神的深度关联。两则材料互为补充，既呈现个人艺术追求，又凸显历史史诗意义，共同构建了毛泽东诗词作为文化瑰宝的立体形象。 【1题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 A.“接近1590首”错误，原文“诗词曲赋总计1590……是不完全统计结果”，实际数量超1590首； B.“不喜欢婉约派作品”错误，“不废婉约”指不忽视婉约词； C.“最早公开发表的作品”错误，原文“《七律・长征》是第一首公开发表的毛泽东诗词”，并非“最早公开发表的作品”。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“委婉批评当时中美关系进展缓慢”错误，过度解读，原文未提及尼克松引用诗句有批评中美关系的意图，尼克松引用诗句是外交场合的文化交流，体现诗词的外交交往价值，并非政治批判功能。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 横线后内容围绕“毛泽东诗词影响中国几代人、传播至国外”展开，列举海外评价及名人事例体现影响范围广，故问题应为“毛泽东诗词的影响范围有多广”。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生句子含义，筛选并整合文中信息的能力。 ①情趣爱好：原文提及毛泽东终生与书为伴，古典诗词修养扎实，其藏书中留有圈画、批注印记的诗词曲赋总计1590首，涵盖429位诗人，且此数据为不完全统计，读诗、学诗、赋诗是他发自内心的喜好。 ②生活方式：他的一生与诗词紧密相融，原文明确“无论喜怒哀乐……心绪与深情”，如《沁园春・雪》便借北国风光的描绘，抒发了内心的壮阔心绪与豪迈情怀。 ③政治工具：材料二显示，其诗词记录中国革命重大事件，如《渔家傲》在第二次反“围剿”前以“万木霜天红烂漫”显豪情，《清平乐》在第五次反“围剿”失利后以“踏遍青山人未老”显意志，传递革命必胜信念，发挥鼓舞士气的政治作用。 ④交往手段：原文记载1961年毛泽东赠《水调歌头・游泳》手书给蒙哥马利；1972年尼克松访华时在答谢词中引用其“一万年太久，只争朝夕”的诗句，诗词成为外交交往的重要载体。 【5题详解】 本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 ①景象壮美，意境深远：词中选取“万山”“层林”“漫江”等意象，构成一幅色彩绚丽、生机勃勃的秋景图，营造出深远开阔的意境。 ②风格豪迈奔放，充满浪漫主义与英雄气概：材料一提到其诗词风格“偏于豪放，不废婉约”，如“指点江山，激扬文字”，尽显青年革命者的豪迈，充满浪漫主义色彩。 ③抒发壮志豪情：词中“问苍茫大地，谁主沉浮”的诘问，以及“到中流击水，浪遏飞舟”的壮志，抒发了诗人以天下为己任的豪情，传递出改造旧世界的高远理想与激昂情感。 ④记录中国革命，展现革命乐观主义精神：材料二指出其诗词“叙事宏大”“蕴含革命乐观主义精神”，《沁园春・长沙》追忆青年革命斗争岁月，彰显出革命者的昂扬斗志与乐观信念。 ⑤语言凝练，善用修辞，富有感染力：“红遍”“尽染”“碧透”等词凝练生动，同时运用对偶、设问等修辞，增强了语言的表现力与感染力。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 停战令后 魏巍 板门店，于昨天上午度过了它最繁华的日子之后而冷落下来。昨天上午十时，这个仅有三座茅屋的小小的村庄，在完成它的历史任务之前，演出了最后也是最热闹的一场，金日成元帅和彭德怀司令员也来到这里，同美军上将克拉克一起在停战协定上签了字。 这是三年半来第一个安静的夜，没有枪声、炮声、飞机声和炸弹声的夜。彭总情不自禁地走出屋子，不知什么地方已经响起了锣鼓声。他回到屋里，躺在床上，想睡也睡不成了。从中南海的紧急会议到北京饭店的不眠之夜，从与毛主席的单独谈话到再跨征鞍，当时他觉得肩负的任务是何等沉重！可是经过三年来的惊涛骇浪，这个任务总算完成了。这使他感到欣慰。这次他到这里来，本来计划在签字之后要到第一线看望看望战士们，现在这种愿望更强烈了…… 彭总一行，在先头师略事休息，随后就由师长洪川乘吉普车在前引路，继续向白岩山进发。中午过后，彭总望见前面一带山岭，就像白玉屏风一般，就知道白岩山已经到了。 彭总下车一看，前面十字路口大杨树下站着两个军人，似已等候多时，就立刻不高兴地说：“不是叫你不要打电话吗？” “我怕他们准备不及……”洪川红着脸说。 “有什么可准备的？”彭总瞪了他一眼，“都是自家人，搞这一套旧东西干什么？” “彭总，”洪川笑着辩解说，“这也不是对您，别的首长来了也是这样。” “那也不对！”彭总严厉地说，“不论什么人，都不要搞这一套！” 洪川做了介绍。然后大家一起上车，向村里驶去，在一座茅舍前停了下来。 彭总的脾气和风格是全军都知道的，尤其是在下面吃饭的问题使人为难。如果准备的好了，那是肯定要挨骂的；如果弄得太不像样，又使人过意不去。这次倒好，这里刚刚打过仗，许多老百姓还没有回来，东西很难买，只好打开几个从祖国运来的罐头，炒了一些鸡蛋粉，弄了一个炒辣椒下饭。这个小“宴会”就设在茅屋里，大家盘膝而坐。吃饭时，大家心里十分不安，而彭总却特别满意，吃得满头大汗。自始至终，笑容满面，问这问那，没完没了。 “有个战斗英雄郭祥，不是这个部队的吗？” “是，是我们的一营营长。”团政委周仆连忙答道，“最后这一仗他打得很好，负伤以后坐在担架上还指挥呢。” “伤重不重？” “一条腿断了。” 彭总停住筷子，关切地问：“还能治好吗？还能不能回到部队？” “已经送后方了，还没有回信。” 彭总叹了口气，把碗放在小炕桌上：“你们应当去看看他！” “是的。”周仆说，“这的确是一个好干部。二次战役起了很大作用。敌人南北两面夹击，又是飞机，又是坦克，他的队伍就像钉子一样钉在那里，硬是一动不动，真有点英雄气概！” 彭总若有所感地说：“选干部就要选这样的人！对革命忠诚、老实、勇敢、大公无私。在关键时刻，这种人一个可以顶一百个、一千个。” 饭后，大家劝彭总休息一下，彭总认为时间紧张，还是抓紧时间去看看战士。于是，去看了几个连队，最后来到三连时，已经快要夕阳衔山了。 当彭总一行来到山下，三连连长和指导员赶快下山来接。附近的十几个战士也围拢过来。彭总看见这些生龙活虎的小伙子，心里着实高兴，就同他们道了辛苦，一个一个都亲切握手。 人群中有一个年纪最小的战士，眨巴着一双猫眼，望着彭总笑眯眯的，圆乎乎的脸上还露出两个酒窝。彭总同他的眼光相遇，就笑着问道：“你这个小鬼，叫什么名字？” 小鬼红了红脸，没有马上答出来。三连长代他答道：“他叫杨春。” 彭总又问：“小鬼，停战你觉得怎么样？高兴吗？” “高兴。”杨春答道，“就是有点不够解气。” “我们消灭了那么多敌人，怎么能说不解气呢？” “没有把敌人赶到大海里嘛！” 大伙笑起来。杨春开始还有点胆怯，经过一阵谈话，好像已经同彭总很熟的样子，两个猫眼眨巴眨巴地望着彭总，认真地问道：“司令员，我提一个问题行吗？” 彭总笑着说：“好好，你提。” 杨春舔了舔干裂的嘴唇，说：“现在已经停战了，我们呼啦一走行吗？” “你说呢？” “我说不行。” “为什么？” 杨春指了指四处荒芜的土地和倒塌的房舍，说：“你看，帝国主义糟蹋成这个样子，老百姓可吃什么呀？我们总得帮助他们搞搞建设再走。” 彭总不觉心中一热，没有想到这个看去还是个孩子的战士，竟同自己想的一样。望了望面前的小山岗，彭总正要举步上山，三连长上前拦住说：“司令员，上面正在掩埋烈士呢，还是不要去了。” “怎么，人死了就不要去了？”彭总瞪了他一眼，径自向山上走去。彭总一面走，一面察看着墓前的木牌。那些木牌上都分别写着烈士的姓名、年龄、职务和家乡住处。当他发现有几座坟前没有插木牌时，就停住脚步，对三连长说：“这里怎么没有插木牌呀？” “有一些还没有查清楚。”三连长面有难色地说。 “不要怕麻烦！”彭总说，“可以找他们连队的人来亲自辨认。不是这些牺牲的同志，我们怎么来的胜利？” 彭总默默地脱下军帽肃立着，站了很久很久……热泪，从他露出白鬓发的面颊涔涔而下。 那边，像白玉屏风般的白岩山，已被夕阳染成金红，显得更加壮丽了。 （有删改） 【注】本文节选自《东方》第六部《凯歌》。《东方》是魏巍的代表作，1982年获第一届茅盾文学奖。作家丁玲说：“《东方》是一部史诗式的小说，它是写中国人民志愿军在抗美援朝战争中创造的宏伟业绩的史册，是一幅绚丽多彩的画卷，是一座雕塑了各种不同形象的英雄人物的丰碑。” 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文章通过彭总在停战后的心理活动，展现了他对历史任务的回顾和完成任务的欣慰，运用了倒叙手法，突出了战争的残酷和平静的珍贵。 B. 文中团政委周仆对营长郭祥英雄事迹的介绍，其主要作用是以点带面，概括性地总结了志愿军在抗美援朝战争中的所有辉煌战绩与战术特点。 C. 小说中彭总与杨春的对话，生动表现了彭总的亲切和战士的单纯可爱，杨春对停战的看法反映了年轻战士的乐观和不解，体现了革命乐观主义精神。 D. 文本以彭总的行踪为线索，从板门店到白岩山，通过细节描写和对话描写，塑造了彭总平易近人、关爱战士、反对形式主义的形象，语言朴实自然。 7. 下列对人物形象的分析，不正确的一项是（ ） A. 彭总作为高级将领，却十分平易近人，他反对形式主义的接待，关心战士的生活和伤势，缅怀烈士，体现了革命家的人情味。 B. 洪川师长在接待彭总时，因为准备不足而受到彭总批评，他红着脸辩解，显示了他对彭总的畏惧和工作的疏忽。 C. 杨春是一个年轻战士，他猫眼圆脸，活泼可爱，对停战有自己看法，希望帮助朝鲜人民建设，展现了志愿军战士的国际主义情怀。 D. 郭祥是战斗英雄，他勇敢顽强，在战斗中负伤后仍指挥战斗，是彭总赞扬的对革命忠诚、老实、勇敢、大公无私的干部。 8. 请结合文本，简要分析句子“那边，像白玉屏风般的白岩山，已被夕阳染成金红，显得更加壮丽了”的意蕴。 9. 作家丁玲评价《东方》是“一座雕塑了各种不同形象的英雄人物的丰碑”。本文是如何塑造彭总这一“英雄形象”的？请结合文本简要分析。 【答案】6. D 7. B 8. （1）表面意蕴：描写白岩山在夕阳映照下的壮丽景色，渲染了宁静、庄严的氛围，与停战后的和平环境相契合。 （2）深层意蕴：①象征胜利与牺牲：夕阳的“金红”色彩象征抗美援朝战争的胜利，也隐喻烈士的鲜血染红了山河，他们的牺牲换来了和平（与前文烈士墓场景呼应）。②寄托缅怀与敬仰：白岩山如“白玉屏风”，原本洁白，被染红后更显壮丽，暗示烈士的精神在牺牲后升华，永垂不朽。③表达希望与未来：壮丽的景象寓意战争结束后的新生，和平时代的美好前景，体现了革命乐观主义精神。 9. ①通过典型细节刻画形象。如对迎接人员“不高兴”、“用餐特别满意”等细节，展现彭总反形式主义、生活简朴的作风；②通过个性化语言塑造形象。如“不论什么人，都不要搞这一套”“不要怕麻烦”等语言，体现其直率严厉、认真负责的性格；③通过侧面烘托突出形象。如“彭总的脾气和风格是全军都知道的”，借他人之口强化其形象特征；④通过对比手法彰显形象。将彭总与洪川师长、三连长等人物对比，突出其独特品格；⑤通过环境描写映衬形象。结尾“夕阳染成金红”的白岩山，烘托彭总崇高精神的壮美。 【解析】 【导语】这篇小说通过停战后的场景，生动刻画了彭德怀将军的丰满形象。作者以细腻的笔触展现了彭总的多重性格：既有统帅的威严（批评形式主义接待），又有对战士的温情关怀（询问伤员情况）；既保持军人本色（坚持上山祭奠烈士），又流露人性光辉（为烈士落泪）。通过对话、细节描写和环境烘托，塑造了一位既有革命坚定性又富有人情味的将领形象，展现了志愿军高级指挥员的崇高精神境界。结尾的白岩山描写，既写实又象征，暗示着和平的珍贵与胜利的壮美。 【6题详解】 本题考查学生对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“运用了倒叙手法”错误。文章并未使用倒叙手法；彭总的心理活动（如回忆“从中南海的紧急会议”）是顺叙中的插叙和内心独白，而非倒叙。文本整体按时间顺序展开，从停战签字到前线视察。 B.“概括性地总结了……所有辉煌战绩与战术特点”错误。这是严重的夸大。 C.“体现了革命乐观主义精神”错误。杨春对停战的看法“不够解气”和希望帮助朝鲜建设，主要体现了战士的责任感和国际主义精神，而非“革命乐观主义精神”。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 B.”工作的疏忽“错误。洪川“红着脸解释”体现了他对彭总之前的了解和对上级的尊重，而非“工作的疏忽”。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生对重要语句含义的理解能力。 （1）表面意蕴：客观再现了傍晚的自然景观。此处描写夕阳将“像白玉屏风般的白岩山”“染成金红”，洁白与“金红”的交织，形成鲜明而柔和的色彩对比，让原本清冷的白岩山焕发出温暖壮丽的光泽，生动勾勒出停战之后，黄昏时分战场周边宁静而绚烂的画面，为全文营造了宁静而庄严的氛围。 （2）深层意蕴： ①白岩山的“壮丽”不仅是景色，更是抗美援朝战争的伟大胜利。“金红”的色彩如同胜利的勋章，映照出三年半艰苦卓绝的战斗终于换来停战的成果，隐喻烈士的牺牲换来了和平。 ②壮丽的白岩山被染红后更显壮丽，也是对牺牲烈士与志愿军精神的礼赞，暗示烈士的精神永垂不朽。 ③“金红”的夕阳暗含对未来的展望，仿佛为这片饱受战争创伤的土地注入了希望，体现了革命乐观主义精神。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①细节描写：如彭总下车看到预先等候的军人，立刻“不高兴地说”，并“瞪了他一眼”，展现他反对形式主义、厌恶官僚作风的刚直。 ②个性化的语言描写：面对洪川“别的首长来了也是这样”的辩解，他反驳“不论什么人，都不要搞这一套”；对于有一些烈士的坟墓前没有插木牌，他说“不要怕麻烦”，体现其直率认真。 ③侧面烘托：文中“彭总的脾气和风格是全军都知道的，尤其是在下面吃饭的问题使人为难”，借全军皆知的评价，烘托他反对搞特殊化。 ④对比手法：通过洪川“重视形式”与彭总“拒绝形式”的对比，强化彭总务实的作风；通过三连长“回避牺牲”与彭总“直面缅怀”的对比，凸显彭总对烈士的敬畏、对牺牲的正视。 ⑤环境描写：结尾白岩山景象，与彭总的精神境界相呼应，升华英雄的崇高形象。 二、古诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（18分） 阅读下面的文言文，完成下题。 材料一： 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。 （节选自李白《梦游天姥吟留别》） 材料二： 从南明入台，山如剥笋根，又如旋螺顶，渐深遂渐上。过桃墅，溪鸣树舞，白云绿坳，略有人间。饭斑竹岭，酒家胡当垆①艳甚，桃花流水，胡麻正香。过会墅，入太平庵看竹，俱汲桶②大，碧骨雨寒，而毛叶离屣③，不啻云凤之尾。使吾家林得百十本④，逃帻去裈⑤其下，自不来俗物败人意也。 行十里，望见天姥峰大丹⑥郁起，至则野佛无家，化为废地，荒烟迷草，断碣难扪。农僧见人辄缩，不识李太白为何物，安可在痴人前说梦乎？所谓“半壁见海”“空中闻鸡”，疑意其颠，上至石扇洞天，青崖白鹿，葛洪丹丘⑦，俱在明昧之际。不知供奉何以神往？天台如天姥者，仅当儿孙内一魁父⑧，焉能“势拔五岳掩赤城”耶？山灵有力夤缘⑨入供奉之梦一梦而吟一吟而天姥与天台遂争伯仲席。嗟呼！山哉！天哉！ （选自明·王思任《天姥》，有删改） 【注】①酒家胡：酒家妇。当垆：卖酒。②汲桶：水桶。③离屣：此处形容竹叶纷披之状。④本：棵，株。⑤帻：包头巾。裈(kūn)：有档的裤子。⑥丹：指代寺庙。⑦葛洪：晋代炼丹家。丹丘：传说中葛洪炼丹的遗址。⑧魁父：小土丘。⑨夤缘：攀附。 10. 材料二画框的部分有三处需要断句，请将相应位置的标号涂黑。 山灵有力A夤缘B入供C奉之梦D一梦而吟E一吟F而天姥与天台G遂争H伯仲席 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “谢公屐”是谢灵运发明的，鞋底安有两个木齿，上山去其前齿，下山去其后齿，便于走山路。 B. “使吾家林得百十本”中的“使”与“上使外将兵”(《陈涉世家》)中的“使”含义相同。 C. “俱在明昧之际”中的“昧”与成语“拾金不昧”中的“昧”含义不同。 D. “不知供奉何以神往”中的“供奉”指的是李白，因为李白曾担任翰林供奉。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 《梦游天姥吟留别》是一首记梦诗，从“我欲因之梦吴越”一直到“仙之人兮列如麻”写的都是梦境，这也是全诗的主体部分。 B. 《梦游天姥吟留别》节选部分描写梦中一路登山所见之景和迷离恍惚、光怪陆离的神仙世界，写得有声有色。 C. 王思任行至天姥山，本欲领略李白诗中所写的气派之景，而当实地见到李白所言所梦之景时，他深感失望。 D. 王思任登山后发现李白所谓“洞天石扉，訇然中开”“且放白鹿青崖间”，“俱在明昧之际”，意在讽刺李白夸大其词，所言不实。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）惟觉时之枕席，失向来之烟霞。 （2）农僧见人辄缩，不识李太白为何物，安可在痴人前说梦乎？ 14. 王思任亲历天姥山，见到了哪些与《梦游天姥吟留别》一诗中截然不同的情景？请简要概括。 【答案】10. ADE 11. B 12. D 13. （1）醒来时只有身边的枕席，刚才（梦中）所见的烟雾云霞消失了。 （2）农人僧人看见生人就退缩，不知李太白是什么人，（只能感慨）怎么能在痴人面前说梦呢？ 14. ①山景荒败：废寺断碑，荒烟迷草。②天姥不高：“半壁见海”“空中闻鸡”是山顶之景。③山顶明昧：不是李白写的“青冥浩荡”的模样。 【解析】 【导语】李白的《梦游天姥吟留别》通过梦境描绘了天姥山的奇幻景象，展现了诗人对自由和理想的追求，充满浪漫主义色彩。王思任的《天姥》则以实地考察的方式，记录了他对天姥山的真实感受，表达了对李白诗中夸张描写的质疑和失望。两篇文章形成了鲜明对比，一篇是浪漫主义的梦幻描绘，另一篇是现实主义的冷静观察，体现了不同的文学风格和审美取向。 【10题详解】 本题考查学生文言断句的能力。 句意：山灵有神力，借机进入李白的梦境，李白梦此境吟此诗，吟此诗才使天姥山和天台山一争高下。 “山灵有力”主谓宾齐全，语意完整，故A处断开； “夤缘入供奉之梦”中“供奉之梦”做“入”的宾语，故D处断开； “一梦而吟”省略主语李白，“梦”“吟”同作谓语，且“一梦而吟”与“一吟而天姥与天台遂争伯仲席”语意蝉联，故E处断开。 故选ADE。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法及掌握文化常识的能力。 A.正确。 B.“含义相同”错。连词，假使/动词，派。句意：如果我家林中能种此百十竿竹。/皇上派他在外面带兵。 C.正确。昏暗/隐藏。句意：都在隐隐约约中。/拾到东西并不隐藏起来（据为己有），指良好的人的道德和社会风尚。 D.正确。句意：不知道李太白凭什么会神往此地？ 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“意在讽刺”错误。王思任并无讽刺之意，而是客观指出李白所写并非现实。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“惟”，只有；“觉时”，醒来时；“向来”，刚才。 （2）“辄”，就；“缩”，退缩；“安可”，怎么能。 【14题详解】 本题考查学生分析信息、归纳要点的能力。 ①山景荒败：由“野佛无家，化为废地，荒烟迷草，断碣难扪”可知，佛像随意放置，寺庙废弃，荒草迷离，断碑难抚。 ②天姥不高：由“所谓‘半壁见海’，‘空中闻鸡’，疑意其颠”可知，诗中所说的“半壁见海”“空中闻鸡”，料想是山巅的景致，而不是半山中所见；“天台如天姥者，仅当儿孙内一魁父”，说明天姥并不高。 ③山顶明昧：由“上至石扇洞天，青崖白鹿，葛洪丹丘，俱在明昧之际，不知供奉何以神往”可知，青崖白鹿，葛洪丹丘，都在隐隐约约中，不是李白写的“青冥浩荡”的模样。 参考译文： 材料一： 我想根据越人说的话梦游到吴越，一天夜晚飞度过明月映照下的镜湖。镜湖上的月光照着我的身影，一直送我到剡溪。谢灵运住的地方如今还在，清澈的湖水荡漾，猿猴清啼。我脚上穿着谢公当年特制的木鞋，攀登直上云霄的山路。上到半山腰就看见了从海上升起的太阳，空中传来天鸡报晓的啼鸣之声。无数山岩重叠，山道曲折，盘旋变化不定。迷恋着花，依倚着石，不觉天色很快就暗了下来。熊在怒吼，龙在长鸣，岩中的泉水在震响，使深林战栗，使高耸而重叠的山峰震惊。云层黑沉沉的，像是要下雨，水波动荡生起了薄薄的烟雾。电光闪闪，雷声轰鸣，山峰好像要被崩塌似的。仙府的石门，訇的一声从中间打开。洞中蔚蓝的天空广阔无际，看不到尽头，日月照耀着金银做的宫阙。用彩虹做衣裳，将风作为马来乘，云中的神仙们纷纷下来。老虎弹奏着琴瑟，鸾鸟拉着车。仙人们排成列，多如密麻。忽然我魂魄惊动，猛然惊醒，不禁长声叹息。醒来时只有身边的枕席，刚才梦中所见的烟雾云霞全都消失了。 材料二： 从南明进入天台山，山形像剥开的笋根，又像圆螺的顶部，（山色）渐渐深邃（我们）慢慢上山，过了桃墅，溪水潺潺，树影婆娑，白云悠悠，山坳青青，几处人家。在斑竹岭吃饭，有酒家女艳丽无比，又有桃花流水，胡麻花开正香，经过会墅，进太平庵看竹，竹子大如汲水桶，颜色如碧玉，让雨水生寒意，竹叶纷批，不亚于飞凤的尾巴。如果我家林中能种此百十竿竹，在竹林中抛开头巾脱去衣裤，自然不会让粗俗之人来败坏游玩的兴致。 又行十里路，远远望见天姥峰上一片红色（寺庙墙）高高伫立，到近处发现佛像随意放置，寺庙废弃，荒草迷离，断碑难抚。农人僧人看见生人就退缩，不知李太白是什么人，（只能感慨）怎么能在痴人面前说梦呢？诗中所说的“半壁见海”“空中闻鸡”，料想是山巅的景致。向上到达石扇洞天，青崖白鹿，葛洪丹丘，都在隐隐约约中，不知道李太白凭什么会神往此地？天台山比得上天姥山，而（天姥山）也只是（名山）儿孙辈中一魁伟的男子罢了，怎么有“势拔五岳掩赤城”的气势呢？山灵有神力，借机进入李白的梦境，李白梦此境吟此诗，吟此诗才使天姥山和天台山一争高下。唉，是山之故啊，还是人之故啊？ （二）古诗文阅读（9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 水村闲望 俞紫芝 画桡①两两枕汀沙，隔岸烟芜一望赊②。 翡翠③闲居眠藕叶，鹭鸶别业在芦花。 溪云淡淡迷渔屋，野旆④翩翩露酒家。 可惜一绷⑤真水墨，无人写得寄京华。 [注]①桡：桨，此处指船。②赊：助词，无义。③翡翠：指翠鸟，羽毛青翠的水鸟。④野旆（pèi）：野村酒店的酒旗。⑤绷：绣绷，这里代指绣成的绣品。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开头两句描绘了船只静泊沙滩、对岸草木朦胧的景象，动静结合，奠定全诗静谧悠远的基调。 B. “翡翠闲居眠藕叶”运用拟人手法，“闲居”二字将翠鸟人格化，生动展现水村生灵的悠然自得。 C. 五、六两句“迷”“露”二字精妙，既写出溪云缭绕的朦胧美，又暗示酒家位置若隐若现的野趣。 D. 最后两句直抒胸臆，诗人感叹如此天然水墨画般的美景，却无人能画下寄往京城，不免有些惋惜。 16. 本诗与《归园田居·其一》都属于田园诗。请结合具体诗句，比较两首诗在情感内涵上异同。 【答案】15. A 16. 相同点：两诗均表达了对田园生活的热爱与向往。如俞诗以“翡翠闲居眠藕叶，鹭鸶别业在芦花”勾勒水鸟恬然栖居之态，陶诗用“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”描绘居所清幽之景，共显田园和谐之美。 不同点： ①俞诗在闲适淡泊中隐含遗憾。尾联“可惜一绷真水墨，无人写得寄京华”，既惋惜自然如画却难摹写传递，又暗含独赏美景、知音难觅的孤独感。 ②陶诗充满挣脱束缚的归隐之悦。全诗以“少无适俗韵”自明心志，以“误落尘网中”追悔往昔，终以“久在樊笼里，复得返自然”抒发解脱之喜。 【解析】 【导语】这首诗以细腻笔触描绘水村闲适风光，通过“画桡枕沙”“翠鸟眠荷”等意象营造静谧意境。尾联“无人写得寄京华”暗含对官场生活的疏离，与陶渊明《归园田居》同具隐逸情怀，但本诗更侧重对自然美的纯粹欣赏，而陶诗则更强调“复得返自然”的解脱感。 【15题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 A.“动静结合”错误。首联“画桡两两枕汀沙，隔岸烟芜一望赊”中，“枕”字突出船只静泊，“烟芜”表现草木朦胧，全为静态描写，并无动态元素，因此“动静结合”不成立。 故选A。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 相同点： 两诗均通过自然意象（翠鸟、鹭鸶/榆柳、桃李）展现田园生活的宁静美好，体现诗人对远离尘嚣、亲近自然的向往。 不同点： ①《水村闲望》：尾联以“无人写得寄京华”暗含遗憾，既有对美景难以共享的惋惜，又透露出隐逸中的孤独感，情感更显含蓄复杂。 ②《归园田居·其一》：以“复得返自然”直抒归隐之喜，强调挣脱官场束缚后的解脱感，情感基调更为明朗畅快。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中化用《郑风·子衿》中的诗句“_______，_______”，借“学子衣领”传递对人才的殷切期盼。 （2）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”杜甫《登高》中也抒发了类似的感慨的句子是：“_______，_______。” （3）在讲授魏晋南北朝历史时，历史老师引用辛弃疾《永遇乐・京口北固亭怀古》中“_______，_______”两句，说明了好大喜功、轻敌冒进的宋文帝的狼狈结局。 （4）诗歌品鉴会上，张教授说琵琶女经历的“_______，_______”（白居易《琵琶行并序》）这样的家人及自身的变故，其实那个时代很多人都有类似的经历。 （5）与下图内容相契合的诗词名句，可以是：“_______，_______。” 【答案】 ①. 青青子衿 ②. 悠悠我心 ③. 无边落木萧萧下 ④. 不尽长江滚滚来 ⑤. 封狼居胥 ⑥. 赢得仓皇北顾 ⑦. 弟走从军阿姨死 ⑧. 暮去朝来颜色故 ⑨. 漫江碧透 ⑩. 百舸争流（沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春/过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠/潮平两岸阔，风正一帆悬） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如：衿、萧、赢、仓皇、暮、舸。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 她站了起来，忽然感到心里很满意，风也（① ）了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的（② ）下“豁啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去。大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。台儿沟呢？不知怎么的，她加快了脚步。（ ）台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再（③ ）别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能（④ ）地下车。 18. 在文中四处括号内依次填入词语，最恰当的一项是（ ） A. 柔和 怂恿 央求 从从容容 B. 轻柔 教唆 乞求 从容不迫 C. 柔和 煽动 央求 慢条斯理 D. 轻柔 怂恿 乞求 不慌不忙 19. 以下填入括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 她的心中充满了对未来的期待与不安。 B. 她想起台儿沟的姑娘们，她们是否也在等着她回来。 C. 月光洒在她身上，仿佛为她照亮前行的路。 D. 她急着见到它，就像从来没见过它那样觉得新奇。 20. 文中画横线的句子使用了比喻和拟人的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 21. 文中画波浪线的句子如改成“大山、月亮和核桃树原来是这样的！”语意基本相同，但原文表达效果更好，为什么? 22. 请写出文段中最打动你的一个细节句，简析香雪此刻心理感受以及描写的妙处。 【答案】18. A 19. D 20. （1）①运用比喻，把“被月光笼罩着的群山”比作“母亲庄严、神圣的胸脯”，把山体写得温暖安全，②表现香雪重获依靠的踏实。 （2）①“核桃叶豁啷歌唱”，运用拟人手法赋予落叶欢快生命，②映射香雪走出恐惧后的喜悦。 21. ①原句采用排比手法，节奏铿锵，突出震撼与新鲜。 ②原句“原来是这样的”三次重复出现，强化香雪“发现”的冲击力，比合并一句更具惊喜和感染力。 22. ①细节句：她急着见到它，就像从来没见过它那样觉得新奇。 ②心理：对全新台儿沟的炽热期盼与自我印证的急切。 ③妙处：动作映射心理，以“急”写“喜”，鲜活生动。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用词语的能力。 ①处：“柔和”多用于形容光线、声音、风等的温和适度，与原文对风的描写更契合；“轻柔”偏重触觉感受，与此处语境不尽相符。 ②处：“怂恿”多指鼓动他人做某事，常带贬义，但此处用于拟人化描写，生动表现风“鼓动”树叶歌唱的情态；“教唆”“煽动”贬义过重，不符合语境的情感色彩。 ③处：“央求”指恳切地请求，符合台儿沟姑娘们此前对外界的好奇与向往；“乞求”语意过重，带有卑微色彩，不符合人物形象。 ④处：“从从容容”为AABB式叠词，形容神态镇定，与“从容不迫”相比更口语化，更符合作品整体语言风格；“慢条斯理”偏重动作缓慢，“不慌不忙”侧重强调心理状态的镇定自若，不符合语境。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生语句衔接复位的能力。 A.“期待与不安”与后文香雪坚定、乐观的情绪基调不符，破坏语段情感一致性。 B.虽提到“台儿沟的姑娘”，但情感转向回忆，与后文对未来台儿沟的展望脱节，打断叙述节奏。 C.转向景物描写，偏离“加快脚步”的行为动机，未能有效承接心理变化。 D.承上文“她加快了脚步”，自然引出“急着见到它”的心理动机，并与后文“台儿沟一定会是‘这样的’”形成情感与逻辑连贯，表达出香雪对新认识的急切与好奇。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。 （1）①运用比喻，把群山比作“母亲的胸脯”； ②既还原了群山“庄严、神圣”的视觉特征，又将自然景物赋予“母亲”的温暖属性，对应香雪“不再害怕”的心理变化——群山从陌生的环境，变成了可依靠的“港湾”，让安全感具象化。 （2）①运用拟人，“豁啷歌唱”赋予落叶以人的动作与情感，给人一种欢快的愉悦之感； ②并非单纯写声音，而是映射香雪“心里满意”“不再害怕”后的愉悦心境，让景物成为人物情感的“镜子”，实现“景与情合”。 【21题详解】 本题考查学生分析句子表达效果的能力。 ①排比句式：“大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！”三句并列，形成节奏韵律，模拟香雪发现新世界时“接连震撼”的心理过程，比改句更具动态感； ②重复词语：“原来是这样的”三次重复，突出香雪“打破认知”的惊喜——过去她对家乡的熟悉是“麻木”的，此刻因心境变化产生“重新认识”的新鲜感，重复让这种“发现的喜悦”更有感染力。 【22题详解】 本题考查学生分析句子表达效果的能力。 首先筛选细节句，需同时满足两个条件：文本典型性；描写具象性。 然后结合上下文推导心理；最后分析手法与心理的关联（间接描写的优势），确保每个结论都有文本依据，不脱离人物与情节。 如例句“她急着见到它，就像从来没见过它那样觉得新奇”，既包含“急着见到” 动作倾向，又有“新奇”的心理感受； 心理分析：“炽热期盼”对应对台儿沟未来的想象，“自我印证的急切”对应她想亲眼见证家乡变化的渴望，精准捕捉到香雪“既急切又欣喜”的复杂情绪； 妙处分析：“以‘急’写‘喜’”的解读，跳出了对“急”的表面理解，深入到人物心理本质——“急”不是焦虑，而是因“喜”而生的迫切，让人物形象更鲜活。 四、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 德国诗人荷尔德林说：“生命充满了劳绩，但还要诗意地栖居在这土地上。”生活中，“劳绩”与“诗意”常相伴相生：“劳绩”可能是学业的重压，成长的烦恼；而“诗意”或许就藏在一道解出的难题里，一次夕阳下的奔跑中，一段温暖的友谊间，或是对曹操、陶渊明、李白等人生命情怀的某一刻共鸣里。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请以“在劳绩中拾取诗意”为主题，写一篇文章。可讲述你的故事，也可阐述你的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 负重前行，莫忘诗意 荷尔德林说：“生命充满了劳绩，但还要诗意地栖居在这土地上。”这句话道出了人生的本质：我们既要承担生活的重负，又不应失去感受美好的能力。在繁重的学业、工作的间隙，在琐碎的日常中保持对诗意的敏感，这是一种生存智慧，更是一种生命境界。诗意不是逃避劳绩的借口，而是照亮劳绩的火把；不是对现实的否定，而是对生活的超越。 劳绩中的专注坚守，本身就是最动人的诗意。当人全心专注于手头之事，便会忽略外界纷扰，与目标形成深度联结，这份专注本身就自带诗意。敦煌莫高窟的研究员们，日复一日与残垣壁画为伴，指尖抚过千年色彩时，能读懂古人的笔触温度；每补全一片残缺，都像与历史完成一次对话。这份在劳绩中的专注，让枯燥的修复工作变成了跨越时空的交流，让科研的艰辛升华为守护文明的诗意。 诗意藏在劳绩的突破时刻，是风雨后的绚烂彩虹。劳绩往往伴随着阻碍与困境，而当我们凭借努力突破重围，那份酣畅与释然，便是最鲜活的诗意。苏炳添在成为“亚洲飞人”前，经历了无数个枯燥的训练日。他曾因伤病险些退役，康复训练的艰辛远超常人想象。他冲过终点线的那一刻，他张开双臂的呐喊，不仅是对劳绩的回应，更是对诗意的拥抱。突破劳绩的瞬间，诗意便会绽放出最耀眼的光芒。 以诗意之心观照劳绩，平凡琐碎也能焕发光彩。生活中的劳绩，多是日复一日的平凡小事，若以功利之心看待，便只剩枯燥；若以诗意之心观照，便能发现其中的美好。陶渊明“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，他在晨光与月色中看到了诗意，在泥土芬芳里品味到了乐趣。外卖小哥雷海为，在等待取餐的间隙背记诗词，将古典的雅致融入忙碌的生活。对他而言，诗词是劳绩中开出的诗意之花。以诗意之心看待劳绩，平凡的日子也能过得有声有色。 古往今来的仁人志士，皆以诗意化解劳绩的沉重。人生在世，谁无劳绩？关键在于以何种心态面对。那些留名青史的人，并非没有经历艰辛，而是懂得用诗意为劳绩减负，让精神在重压下依然挺立，让苦难成为生命的养分。 青春的我们，正经历着学业的重压与成长的烦恼，这些都是属于我们的劳绩。但我们不必因此愁眉不展，更不应让焦虑遮蔽了诗意的光芒。解出一道难题后的豁然开朗，与同学并肩前行的温暖瞬间，夕阳下奔跑时的畅快淋漓，都是劳绩中可拾的诗意。让我们的生命既有劳绩的厚重，又有诗意的轻盈，活得从容、热烈而丰盈。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料以德国诗人荷尔德林的名言为引子，提出了“劳绩”与“诗意”这对看似矛盾实则统一的概念。材料首先肯定了生命的本质是充满劳绩的，这是每个人都无法逃避的现实。学业压力、成长烦恼、工作重担，这些都是现代人必须面对的“劳绩”。但材料更强调，在这些看似枯燥沉重的日常中，其实处处蕴藏着“诗意”的可能。 材料通过几个具体的生活场景，生动诠释了“诗意”的多种表现形式：解出一道难题的成就感、夕阳下奔跑的自由感、友谊带来的温暖，乃至与古人心灵相通的瞬间。这些例子告诉我们，诗意不必刻意寻找，它就藏在平凡生活的细节里。关键在于我们是否具备发现诗意的眼光和感受诗意的心灵。 更深层次来看，材料启发我们思考生活的辩证法：劳绩与诗意并非对立，而是相互成就的关系。正是有了劳绩的铺垫，那些诗意的时刻才显得格外珍贵；而诗意的存在，又让劳绩变得可以忍受甚至富有意义。就像陶渊明在躬耕中体会田园之美，李白在仕途失意后写下千古绝唱，他们都是在生活的重压下开出了诗意的花朵。 写作时，开头可从荷尔德林的诗句切入，引出当代人普遍面临的生存困境——在繁忙劳碌中逐渐丧失感知诗意的能力。中间部分可分层展开：先承认“劳绩”的必然性，如学业压力、职场竞争等现实负重；再通过具体生活场景展现诗意存在的多样性；最后论述二者辩证关系——诗意不是对劳绩的逃避，而是赋予其意义的升华方式。结尾强调平常处见诗意的智慧。 立意： 1.负重前行的路上，别忘了收集星光。 2.把每一滴汗水都酿成生命的诗意。 3.在现实的土壤里培育诗意的花朵。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $