1.5隋唐时期的民族交往与交融教学设计---2025-2026学年统编版七年级历史下册

第 5 课 隋唐时期的民族交往与交融 逐字稿教案 【课标要求】通过了解文成公主入藏，从民族交往认识唐王朝在世界历史上的重要地位。 【素养目标】 1. 史料实证、时空观念：通过史实、地图、图片等资料，了解文成公主入藏及吐蕃、回纥、渤海、南诏与唐朝的交往历史，认识唐朝开明的民族政策，梳理隋唐民族交往的时空脉络。 2. 史料实证、历史解释：通过列表归纳的方式，总结唐朝处理民族关系的多种方式，分析不同民族与唐朝的交往特点，理解唐朝民族政策的内涵。 3. 家国情怀：理解隋唐时期民族交往与交融的历史意义，从民族交往角度认识隋唐王朝的世界地位，增强民族自豪感，树立民族平等、团结、交融的意识。 【教学重难点】 1. 教学重点：文成公主入藏的史实及历史意义；唐朝与突厥、回纥、渤海、南诏的核心交往史实；唐朝处理民族关系的主要方式。 2. 教学难点：理解唐朝开明民族政策的核心内涵；分析隋唐时期民族交往与交融的原因；认识民族交往对统一多民族国家发展的推动作用。 【教学方法】 情境教学法、问题探究法、列表归纳法、材料分析法、小组合作探究法 【教学过程】 【温故知新，导入新课】（5 分钟） 师：同学们，上一节课我们学习了《安史之乱与唐朝衰亡》，现在我们一起来回顾几个核心问题。首先，安史之乱爆发的原因是什么？哪位同学能站起来回答一下？ 生：朝政腐败、社会矛盾尖锐、节度使权力过大。 师：非常好，知识点掌握得很扎实。那安史之乱的时间和主要人物呢？ 生：755 年到 763 年，人物是安禄山和史思明。 师：没错，那它带来的最核心影响是什么？ 生：唐朝的国势由盛转衰，还形成了藩镇割据的局面。 师：回答得很完整。我们还学了黄巢起义，它给唐朝带来了什么影响？五代十国的实质又是什么？ 生：黄巢起义给唐王朝以致命打击；五代十国是唐末藩镇割据的延续。 师：非常棒，大家对上节课的知识掌握得很到位。虽然唐朝后期走向衰亡，但隋唐时期整体是 “繁荣与开放的时代”，这份开放不仅体现在对外的交流，更体现在与周边各民族的密切交往中。大家看屏幕，这是青海的日月山，这里流传着文成公主入藏的美好传说，文成公主远嫁吐蕃，让日月山成为了唐蕃友好的象征。那除了文成公主入藏，隋唐时期还有哪些民族交往的佳话呢？今天，我们就一起来学习第 5 课《隋唐时期的民族交往与交融》，走进那个各民族交融发展的盛唐时代。 青海日月山 （板书课题） 【讲授新课】（30 分钟） 一、文成公主入藏 —— 唐蕃交往的典范 师：首先我们来看第一个重点内容，文成公主入藏。大家先看屏幕上的唐朝边疆地图，找到吐蕃的位置，思考第一个问题：吐蕃生活在今天的哪个地区？是我国哪个民族的祖先？大家可以结合教材内容回答。 唐朝边疆地图 生：吐蕃生活在青藏高原，是藏族的祖先。 师：非常正确。那再思考，唐太宗时期，是谁统一了青藏高原的各个部落，并且定都在哪里？ 生：松赞干布，定都逻些。 师：对，逻些就是今天的拉萨。松赞干布统一吐蕃后，并不是止步不前，而是积极发展本民族的经济和文化，大家看书，说说他采取了哪些措施？ 生：推广灌溉技术，创制文字，颁行法令，设置官职官阶。 师：很好，松赞干布是一位很有作为的赞普，他不仅发展吐蕃，还十分仰慕中原的先进文化，所以多次派使者向唐朝求亲。最终，唐太宗答应了他的请求，将文成公主嫁给了他。接下来大家自主阅读教材，找出文成公主入藏的核心信息：时期、人物、时间分别是什么？ 生：唐太宗时期，松赞干布和文成公主，641 年文成公主入藏。 师：没错，641 年文成公主踏上了入藏的路途，屏幕上是文成公主入蕃路线图，大家能看到她从长安出发，历经千辛万苦到达逻些。文成公主入藏，给吐蕃带去了什么？吐蕃又通过哪些方式学习中原文化呢？ 生：文成公主带去了蔬菜种子、茶叶、丝绸、工艺品，还有佛经、医药、历法、生产技术等书籍；吐蕃还派遣贵族子弟到长安学习，还向唐朝请求蚕种和掌握专业技能的工匠。 师：总结得非常全面，文成公主带去的不仅是物资，更是中原先进的文化和生产技术，成为了唐蕃文化交流的桥梁。那文成公主入藏，带来了怎样的历史意义呢？大家结合教材，再看屏幕上陈陶的诗句 “自从贵主和亲后，一半胡风似汉家”，小组讨论 2 分钟，说说自己的理解。 （学生小组讨论） 师：好，时间到，哪个小组来分享一下看法？ 生：文成公主入藏促进了吐蕃经济和社会的发展，也让唐蕃之间的关系变得更加友好。 师：这个小组抓住了核心，说得非常准确。文成公主入藏是唐蕃友好的重要标志，而唐蕃的友好交往，并没有止步于此。大家看屏幕上的史料，尺带珠丹上书唐朝皇帝说 “外甥是先皇帝舅宿亲，又蒙降金城公主，遂和同为一家”，大家思考，继文成公主之后，唐蕃还有哪些友好交往的史实？ 生：唐中宗时，金城公主嫁给尺带珠丹，唐蕃 “和同为一家”；唐穆宗时，唐蕃会盟，约定互不侵犯。 师：非常好，唐蕃会盟还刻立了唐蕃会盟碑，这块碑至今还屹立在拉萨，成为唐蕃友好的历史见证。 二、唐朝与突厥、回纥的交往 师：了解了唐蕃的交往，我们再来看看唐朝与北方和西北的突厥、回纥的交往。大家先看屏幕上的突厥发展时间轴和唐前期疆域图，结合教材 26-27 页的内容，完成一个小任务：梳理突厥的兴起地区，以及从隋朝到唐朝，突厥的发展和唐朝采取的对应措施。大家可以同桌之间互相交流。 突厥发展时间抽 唐前期疆域图 （学生交流梳理） 师：好，我们一起来梳理。突厥兴起于哪里？ 生：阿尔泰山地区，后来控制了整个西域。 师：隋朝时期，突厥发生了什么变化？ 生：分裂为东突厥和西突厥。 师：唐太宗时期，对东突厥采取了什么措施？ 生：击败东突厥，突厥接受唐朝的册封。 师：唐高宗时期呢？ 生：唐朝灭亡西突厥，中央政权完全统一西域。师：统一西域后，唐朝为了加强管辖，设置了两个重要的机构，是什么？ 生：安西都护府和北庭都护府。 师：非常正确，安西都护府是唐太宗时设置，北庭都护府是武则天时设置，这两个机构的设置，标志着唐朝对西域实现了有效管辖。到了 744 年，唐朝联合漠北回纥等平定了后突厥汗国，8 世纪中后期，突厥解体，与当地部族融合，退出了历史舞台。 师：大家再看屏幕上的材料，唐太宗说 “自古皆贵中华，贱夷、狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母”，这句话出自《资治通鉴》，大家思考，这句话反映了唐太宗处理民族关系怎样的主张？ 生：唐太宗对待各民族一视同仁，主张民族平等。 师：说得非常好，这就是唐朝开明的民族政策，也正因如此，唐太宗被周边各族尊奉为 “天可汗”，意思是各族共同的君主。 师：接下来我们学习唐朝与回纥的交往，大家自主阅读教材 27-28 页，找出回纥与唐朝交往的核心史实，按时间顺序梳理，谁来分享一下？ 生：唐玄宗时，骨力裴罗统一漠北，建立回纥汗国，唐玄宗册封他为 “怀仁可汗”；安史之乱后，回纥出兵帮助唐朝平叛；唐朝后期，双方贸易往来频繁；后来回纥改名为回鹘，9 世纪回鹘汗国灭亡，成为维吾尔族先民的主体。 师：太完整了，这位同学的梳理能力非常强，大家把这些关键点记在教材上。回纥不仅接受唐朝的册封，还在唐朝危难时伸出援手，可见双方关系十分密切。 三、唐朝与渤海、南诏的交往 师：看完了北方和西北，我们再把目光投向东北和西南，看看唐朝与渤海、南诏的交往。首先是渤海，大家看教材，回答：渤海是由哪个古老民族建立的？这个民族主要生活在哪个地区？ 生：靺鞨族，主要生活在黑龙江流域，是粟末靺鞨建立了渤海政权。 师：正确，7 世纪粟末靺鞨统一各部建立政权，唐玄宗时期，对渤海采取了什么政策？ 生：唐玄宗册封渤海首领大祚荣为渤海郡王，以渤海为号。 师：没错，在唐朝的影响下，渤海的经济文化发展很快，与唐朝经贸往来频繁，还多次派遣留学生到唐朝求学，被称为 “海东盛国”，大家把这个称号记下来。 师：接下来是西南的南诏，隋唐时期，云南苍山洱海一带分布着六个部落，称为 “六诏”，后来哪个部落统一了其他五诏，建立了南诏政权？ 生：最南部的部落。 师：对，南诏建立后，与唐朝的交往也十分密切，唐玄宗对南诏首领采取了什么措施？南诏又如何学习中原文化？ 生：唐玄宗册封南诏首领皮逻阁为云南王；南诏崇尚儒学，多次派遣贵族大臣和子弟到成都求学。 师：非常好，大家看屏幕上的千寻塔，它是南诏建筑的代表，融合了中原建筑的风格，是唐与南诏文化交融的历史见证。 四、隋唐民族交往的意义、方式与原因 师：学习了唐朝与各民族的交往史实，我们再来看看盛唐的疆域。大家看屏幕上的盛唐疆域图，跟着老师一起指出疆域四至：东到大海，西到咸海，西北到巴尔喀什湖以东、以南地区，北达贝加尔湖，东北至黑龙江以北、外兴安岭一带，南及南海。大家记住，盛唐的疆域超过了西汉鼎盛时期，唐朝成为当时世界上版图最大、势力最强盛的国家。 盛唐疆域图 师：那么隋唐时期，各民族的密切交往，带来了怎样的历史意义呢？大家结合教材和本节课所学，试着总结一下。 生：边疆地区得到开发，中央王朝加强了对各族地区的统辖，统一的民族国家得到进一步发展。 师：总结得精准又全面，这就是民族交往最核心的意义。 师：接下来我们进行一个小组合作探究，大家结合本节课所学的所有史实，梳理一下唐朝处理民族关系的主要方式，并且举出对应的史实，前后四人一组，3 分钟时间，完成后请小组代表分享。 （学生小组合作探究） 师：时间到，哪个小组来分享？ 生：我们小组梳理出五种方式，分别是战争，比如唐太宗、唐高宗击败东西突厥；和亲，比如文成公主、金城公主入藏；册封，比如册封怀仁可汗、渤海郡王、云南王；行政管辖，比如设置安西都护府和北庭都护府；会盟，比如唐蕃会盟。 师：这个小组梳理得非常完整，把所有方式和对应史实都准确对应了，大家掌声鼓励一下。 （板书交往方式） 师：既然唐朝的民族交往如此密切，那大家思考一个深层次的问题：隋唐时期民族交往与交融空前发展的原因是什么？大家结合唐朝的整体发展和民族政策，同桌之间互相交流一下。 生：（同桌交流后回答）唐朝的经济和文化高度发展，对周边各族有强大的吸引力；还有唐朝实行开明的民族政策，得到了周边各族的认同和拥戴。 师：说得非常好，这就是两大核心原因，经济文化的强大是基础，开明的民族政策是关键。了解了原因，我们再思考，唐朝的民族交往与交融，对今天我们处理民族关系，有哪些启示呢？ 生：要尊重少数民族的风俗习惯；要坚持民族平等和团结；要加强与少数民族的交流和合作。 师：三位同学分别说到了核心点，把这些启示结合起来，就是我们今天处理民族关系的重要原则。 【课堂小结，升华认知】（5 分钟） 师：好了，本节课的核心知识我们已经学习完了，现在我们一起来梳理总结一下。本节课我们学习了隋唐时期与周边各民族的交往，核心是唐朝的开明民族政策，唐太宗也因此被尊为 “天可汗”。我们重点学习了与吐蕃的交往，文成公主入藏是典范，后续金城公主入藏、唐蕃会盟，让唐蕃 “和同为一家”；与突厥的交往，击败东西突厥后设置安西、北庭都护府，实现对西域的有效管辖；与回纥、渤海、南诏的交往，主要以册封为主，双方经济文化交流密切。 师：唐朝处理民族关系有战争、和亲、册封、行政管辖、会盟五种主要方式，而民族交往交融的原因，一是唐朝经济文化高度发达，二是开明的民族政策。最终带来的意义是开发了边疆，加强了中央对各族的统辖，推动了统一多民族国家的进一步发展。 师：同学们，隋唐时期的民族交往与交融，不是单方面的施舍，而是各民族之间的互相学习、互相促进，共同推动了中国历史的发展。唐朝的开明民族政策，也为我们今天坚持民族平等、团结、共同繁荣的原则，提供了重要的历史借鉴。希望大家通过本节课的学习，树立民族平等的意识，增强民族自豪感。 【课堂练习，巩固提升】（3 分钟） 师：接下来我们做三道中考真题，巩固本节课的知识，大家独立完成，然后举手回答。 1. “女为胡妇学胡妆，伎进胡音务胡乐”，诗句最能反映唐朝什么？（ A ） A 民族交融加强 B 社会风气开放 C 民族政策开明 D 文学艺术多彩。 师：诗句体现了少数民族文化在中原的传播，各民族相互交融。 2. 唐太宗认为 “四海可使如一家”，为此他采取了什么措施？（ D） A 建立中央集权 B 派遣张骞出使西域 C 开创科举制 D 实行开明民族政策。 师：张骞出使西域是西汉的，科举制开创于隋朝，中央集权秦朝就建立了，所以选 D。 3. 《步辇图》描绘唐太宗接见松赞干布使者，该图可用于研究什么？（C ） A 宗教绘画风格 B 唐与突厥的关系 C 民族政策的践行 D 贞观时期的中外交往。 师：《步辇图》反映的是唐蕃的民族交往，是唐朝开明民族政策的具体体现，不是中外交往，所以选 C。 师：三道题大家都回答对了，说明本节课的知识掌握得很扎实。 【布置作业，拓展延伸】（2 分钟） 师：最后我们布置一下课后作业，有三项：第一，完成教材课后活动，结合王建和元稹的诗句，分析唐代民族交融的具体表现；第二，查阅资料，了解唐蕃会盟碑的现存情况，写一段 100 字左右的介绍；第三，思考一个问题：唐朝的民族政策，对今天我国的民族区域自治制度有何借鉴意义？下节课我们一起来交流。 师：本节课的内容就上到这里，下课。 生：老师再见。 【板书设计】 第 5 课 隋唐时期的民族交往与交融 一、核心政策：开明的民族政策（唐太宗→天可汗） 二、主要交往史实 1. 吐蕃（藏族）：文成公主入藏 2. 突厥：安西都护府、北庭都护府（管辖西域） 3. 回纥（维吾尔族先民） 4. 渤海 5. 南诏 三、交往方式：战争、和亲、册封、行政管辖、会盟 四、盛唐疆域 学科网（北京）股份有限公司 $