2.4 中国的自然灾害 说课 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期商务星球版（2024）

第二章 中国的自然环境 第四节 中国的自然灾害 说课稿 一、说教材 本节课是商务星球版八年级上册第二章《中国的自然环境》的第四节——《中国的自然灾害》。在前三节学习了中国的地形、气候、河流与湖泊的基础上，本节内容从自然环境的“双刃剑”角度出发，引导学生认识自然环境在提供资源的同时，也可能带来破坏性影响，即自然灾害。 教材主要内容包括：中国主要自然灾害的类型（如气象灾害：洪涝、干旱、台风；地质灾害：地震、滑坡、泥石流）；各类灾害的分布特点、成因及其对人类生产生活的危害；以及防灾减灾的基本措施。教材通过灾害实景图、分布图、案例分析等形式，帮助学生建立“自然—人类—灾害—应对”的系统认知。 中国地处世界两大地震带交汇处，地形复杂，季风气候显著，加之地貌多样，使得各类自然灾害频发。从南方的洪涝到北方的干旱，从西南的地震到东南沿海的台风，灾害种类多、分布广、频率高。学习本节内容，不仅有助于学生理解自然环境的整体性与差异性，更有利于增强安全意识、提升应对能力，培养人地协调观和科学应对观。 二、说教学目标 1. 区域认知 能在地图上指出中国主要自然灾害的多发区域； 识记洪涝、干旱、台风、地震等灾害的典型分布区； 能结合区域自然环境特征，解释某地易发某种灾害的原因。 2. 综合思维 能从地形、气候、地质、人类活动等多角度分析自然灾害的成因； 能比较不同灾害的形成机制与影响差异； 理解自然灾害与自然环境各要素之间的相互联系。 3. 人地协调观 认识到自然灾害是自然规律的一部分，人类应尊重自然、顺应自然； 理解人类不合理活动（如乱砍滥伐、过度开发）可能加剧灾害； 树立防灾减灾意识，增强社会责任感和生命安全意识。 4. 地理实践力 能阅读自然灾害分布图，提取空间信息； 能通过案例分析，归纳灾害发生的规律； 能参与“模拟避险”演练或“防灾手抄报”制作，提升应急避险能力与实践操作能力。 三、说学情 八年级学生对“地震”“台风”“洪水”等灾害名称并不陌生，部分学生甚至有过亲身经历或媒体报道的感知，但对灾害的成因、分布规律、科学应对措施等缺乏系统认识。学生容易将灾害归因于“天灾”，而忽视人为因素的影响，也缺乏主动防灾的意识。因此，教学中应注重案例引导、情境模拟，通过真实事件增强代入感，帮助学生从“知道”走向“理解”与“行动”。 四、说教法与学法 1. 教法：采用案例教学法、问题驱动法、情境模拟法、多媒体辅助教学法。结合新闻视频、灾害地图、真实案例，增强教学的真实感与震撼力。 2. 学法：倡导“观察—分析—讨论—实践”的学习方式。学生在案例探究、小组合作、模拟演练中主动建构知识，提升应对能力。 五、说教学过程（共45分钟） （一）说导入——创设情境，引发思考（约5分钟） 教师播放一段新闻短片：2021年河南“7·20”特大暴雨引发城市内涝，交通中断，群众转移；画面切换至四川地震预警系统启动，居民有序避险。提问：“这些画面让你感受到什么？为什么有些地方容易发洪水？有些地方常地震？我们能做些什么？”学生自由发言。教师总结：“自然灾害是自然环境的一部分，它既考验着我们的生存智慧，也提醒我们要敬畏自然。今天，我们就来学习《中国的自然灾害》，学会科学认识灾害，勇敢面对灾害。”板书课题，明确学习目标。 （二）说新授——层层推进，建构知识（约25分钟） 1. 说自然灾害的类型与分布 出示《中国主要自然灾害分布图》； 讲解：中国主要灾害分为两大类： 气象灾害：洪涝、干旱、台风、寒潮； 地质灾害：地震、滑坡、泥石流； 引导学生观察： 洪涝多发于长江中下游平原； 干旱常见于华北、西北； 台风主要影响东南沿海； 地震多发于西南（如四川、云南）和台湾； 强调：灾害分布与地形、气候、地质构造密切相关。 2. 说灾害成因分析 洪涝：夏季降水集中+地势低平+河道淤积+围湖造田； 干旱：降水少、蒸发强、水资源利用不合理； 台风：热带海洋气旋，带来强风暴雨； 地震：位于亚欧板块与印度洋板块交界处，地壳活跃； 滑坡与泥石流：山区坡陡+暴雨+植被破坏； 结合动画演示：台风形成过程、地震波传播、泥石流发生机制。 3. 说自然灾害的危害 案例分析： 1998年长江特大洪水：淹没农田、房屋，造成巨大经济损失； 2008年汶川地震：人员伤亡严重，基础设施损毁； 引导学生讨论：灾害不仅造成生命财产损失，还可能引发次生灾害（如疫病、滑坡）。 4. 说防灾减灾措施 工程措施：修建水库、加固堤坝、建设地震预警系统； 生态措施：植树造林、退耕还林还湖； 管理措施：建立应急预案、开展应急演练； 个人应对：掌握避险知识，如地震时“伏地、遮挡、手抓牢”，台风来临时减少外出。 （三）说实践与应用——合作探究，提升能力（约10分钟） 1. “我是防灾小卫士”小组活动 任务：每组选择一种灾害（如台风、地震、洪涝），设计一份《家庭防灾应急包清单》； 要求：列出至少5种必备物品（如手电筒、饮用水、急救药品、口哨、收音机）并说明用途； 小组代表展示，教师点评。 2. “灾害避险我知道”情景模拟 教师设定情境：“地震突然发生，你正在教室上课，该怎么办？” 学生模拟演练：迅速蹲下、躲到课桌下、保护头部、听从指挥； 教师总结正确避险姿势与逃生原则。 （四）说总结与作业（约5分钟） 总结：“今天我们学习了《中国的自然灾害》，认识了灾害的种类、分布、成因与危害，更重要的是，我们学会了如何科学应对。自然灾害无法避免，但我们可以减少损失。只要我们尊重自然、科学防范、团结互助，就能在灾难面前守护生命、重建家园。” 布置作业：完成课本活动题1、2、3； 六、说板书设计 第二章 第四节 中国的自然灾害 一、主要类型 1. 气象灾害：洪涝、干旱、台风、寒潮 2. 地质灾害：地震、滑坡、泥石流 二、分布特点 洪涝：长江中下游 干旱：华北、西北 台风：东南沿海 地震：西南、台湾 三、成因分析 自然因素：气候、地形、地质 人为因素：破坏植被、过度开发 四、防灾减灾 1. 工程措施：水库、堤坝 2. 生态措施：植树造林 3. 应急准备：预警、演练、应急包 七、说教学反思 本节课以“生命安全”为核心，通过真实案例、地图分析、情境模拟等多种形式，引导学生从认知灾害到理解灾害，再到学会应对灾害。教学中注重情感态度价值观的渗透，强调“防胜于救”的理念，有效提升了学生的安全意识与实践能力。小组活动和模拟演练增强了课堂的互动性与实用性。但部分学生对灾害成因的综合分析能力仍较弱，需在后续教学中加强图表训练与案例比较。总体来看，本节课目标明确、结构清晰、贴近生活，较好地落实了地理四维核心素养，特别是人地协调观与地理实践力的培养，为学生树立科学的自然观和生命观奠定了基础。 学科网（北京）股份有限公司 $