2.4 中国的自然灾害 教学设计-2025-2026学年商务星球版地理八年级上册

第四节 中国的自然灾害 教学设计 第1课时 一、教学目标 区域认知：能在中国自然灾害分布图上准确找出常见气象灾害和地质灾害的多发区域，明确各类灾害的空间分布格局。 综合思维：结合地形、气候等因素，分析气象灾害的形成原因及影响，理解灾害与自然环境的关联。 人地协调观：认识自然灾害对人类生产生活的影响，树立防灾减灾意识，掌握基础避险方法。 地理实践力：通过读图、案例分析、模拟演练等活动，提升灾害识别、风险评估及应急避险能力。 二、教学重难点 重点：常见气象灾害的种类、分布及成因；气象灾害的避险措施。 难点：理解气象灾害的形成与自然环境的关联；将避险知识转化为实践能力。 三、教学过程 （一）情境导入：感知“灾害的威胁” 教师活动：播放一段涵盖中国常见气象灾害的短视频，如台风登陆、暴雨洪涝、寒潮过境等场景，提问：“视频中出现了哪些自然灾害？你身边发生过哪种灾害？当时有什么影响？”引导学生思考，引出课题。 学生活动：观看视频，结合生活经验积极发言，如“我见过暴雨，导致街道积水”“寒潮来的时候特别冷”等。 设计意图：以直观的灾害场景为切入点，引发学生对自然灾害的关注，建立初步认知。 （二）气象灾害识别：灾害种类的“空间图谱” 教师活动：引导学生观察教材中的“中国气象灾害分布图”，提出探究任务： 1. 找出台风、暴雨洪涝、干旱、寒潮等气象灾害的多发区域，用不同颜色的笔在空白中国地图上标注。 2. 结合教材文字，总结各类气象灾害的主要特征。 学生活动：分组合作，观察教材图片，标注灾害分布，完成探究表，派代表汇报结果。 知识点呈现： 台风：多发于东南沿海地区（如广东、福建、浙江）；特征为强风、暴雨、风暴潮，常引发洪涝和滑坡。 暴雨洪涝：多发于长江中下游平原、华北平原等地；特征为短时间内强降水导致江河水位上涨、城市内涝。 干旱：多发于华北平原、西北地区；特征为长期降水偏少，导致河流断流、土地龟裂、农作物减产。 寒潮：影响范围广，从北方到南方均可波及；特征为大风、降温、雨雪天气，导致农作物冻害、交通受阻。 （三）气象灾害成因：自然关联的“密码” 教师活动：组织小组合作探究，提出问题： 1. 结合气候和地形知识，分析台风多发于东南沿海的原因。 2. 为什么长江中下游平原易发生暴雨洪涝？ 3. 华北平原春季干旱的原因是什么？ 学生活动：分组讨论，结合气候（如季风气候降水集中）、地形（如平原地势低洼排水不畅）等因素，完成探究表，派代表汇报结果。 知识点呈现： 台风成因：东南沿海纬度低，海洋面积广，夏季海水温度高，易形成热带气旋；受夏季风影响，热带气旋登陆形成台风。 暴雨洪涝成因：长江中下游平原地势低洼，排水不畅；季风气候降水集中，夏季易发生持续强降水。 干旱成因：华北平原春季降水少，气温回升快，蒸发量大；此时正值农作物生长需水期，导致春旱严重。 （四）课堂小结与练习 教师活动：引导学生梳理知识结构，强调气象灾害的种类、分布、成因及影响，组织随堂练习，如“判断某地多发的气象灾害及原因”“分析某气象灾害的影响”等。 学生活动：自主总结，完成练习题，巩固所学知识。 板书设计： 中国的自然灾害（第1课时） 一、气象灾害种类 1. 台风：东南沿海，强风暴雨 2. 暴雨洪涝：长江中下游平原，强降水 3. 干旱：华北平原，降水少蒸发大 4. 寒潮：全国范围，大风降温 二、气象灾害成因 台风：海洋温度高，夏季风影响 暴雨洪涝：地形低洼，降水集中 干旱：降水少，蒸发大 第2课时 一、教学目标 区域认知：能在中国自然灾害分布图上准确找出地质灾害的多发区域，明确地质灾害与地形、气候的空间关联。 综合思维：结合气象灾害与地质灾害的关联，分析地质灾害的形成及影响，构建灾害链思维。 人地协调观：树立科学防灾减灾意识，掌握地质灾害避险及减灾措施，积极参与防灾演练。 地理实践力：通过案例分析、模拟避险演练等活动，提升地质灾害识别、风险评估及应急处置能力。 二、教学重难点 重点：常见地质灾害的种类、分布及成因；地质灾害的避险措施。 难点：理解气象灾害与地质灾害的关联；模拟避险演练的实践操作。 三、教学过程 （一）复习导入 教师活动：提问：“上节课我们学习了哪些气象灾害？台风和干旱多发于哪些地区？形成原因是什么？”引出本课时内容——地质灾害。 学生活动：回顾旧知，明确学习任务，如“台风多发于东南沿海，因为海洋温度高；干旱多发于华北平原，因为降水少蒸发大”“气象灾害会影响农业、交通和居民生活”。 （二）地质灾害识别：灾害种类的“地形图谱” 教师活动：引导学生观察教材中的“中国地质灾害分布图”，提出探究任务： 1. 找出地震、滑坡、泥石流等地质灾害的多发区域，用不同颜色的笔在空白中国地图上标注。 2. 结合教材文字，总结各类地质灾害的主要特征。 学生活动：分组合作，观察教材图片，标注灾害分布，完成探究表，派代表汇报结果。 知识点呈现： 地震：多发于板块交界地带，如台湾地区、西南地区（云南、四川）；特征为地面震动，导致房屋倒塌、山体滑坡。 滑坡：多发于山区陡坡地带，如西南山区、黄土高原；特征为山体岩土在重力作用下滑动，堵塞河道、掩埋道路。 泥石流：多发于山区沟谷地带，如西南山区；特征为暴雨引发山体泥沙、石块混合流动，破坏力强，掩埋村庄、道路。 （三）地质灾害成因：气象与地形的“关联” 教师活动：组织小组合作探究，提出问题： 1. 结合地形和气候知识，分析西南地区多发地震、滑坡、泥石流的原因。 2. 暴雨对滑坡、泥石流的形成有什么影响？ 学生活动：分组讨论，结合地形（如山区地势陡峭）、气候（如暴雨集中）等因素，完成探究表，派代表汇报结果。 知识点呈现： 西南地区多发地质灾害原因：位于板块交界地带，地壳活跃，多地震；山区地势陡峭，岩土松散；季风气候降水集中，暴雨易引发滑坡、泥石流。 暴雨对地质灾害的影响：暴雨导致岩土含水量增加，重量增大，易发生滑坡；暴雨冲刷山体，形成泥石流。 （四）防灾减灾：避险与减灾的“行动” 教师活动：组织模拟避险演练和小组讨论，提出任务： 1. 模拟地震发生时，学生在教室内进行避险演练，教师指导正确姿势（如躲在课桌下、远离窗户）。 2. 讨论不同地质灾害的避险措施及减灾措施，如“滑坡发生时如何逃生”“如何减少泥石流的发生”。 学生活动：分组进行避险演练，讨论避险及减灾措施，派代表分享结果。 知识点呈现： 避险措施：地震：躲在坚固物体下，远离窗户、悬挂物；滑坡、泥石流：向垂直于灾害流动方向的山坡上跑，不沿沟谷逃生。 减灾措施：植树造林，减少水土流失；修建护坡工程，加固山体；建立灾害预警系统，及时发布预警。 （五）课堂小结与检测 教师活动：引导学生梳理知识结构，强调地质灾害的种类、分布、成因、影响及防灾减灾措施，组织随堂检测，如“标注中国地质灾害多发区域”“分析某地质灾害的避险措施”等。 学生活动：自主总结，完成检测题，巩固所学知识。 板书设计： 中国的自然灾害（第2课时） 一、地质灾害种类 1. 地震：西南地区，地面震动 2. 滑坡：山区陡坡，岩土滑动 3. 泥石流：山区沟谷，泥沙流动 二、地质灾害成因 西南地区：板块交界，暴雨集中 暴雨影响：引发滑坡、泥石流 学科网（北京）股份有限公司 $