16《表里的生物》课件-2025-2026学年统编版语文六年级下册

单元情景 孔孟故事中竟藏着科学奥秘？手表里竟然有生物？问号竟然有这个作用…… 本单元，我们将化身“小小科学家”，乘坐神奇的“时光机”穿越时空，亲历科学史上的重大事件，与伟人面对面交流，感受他们的探索精神，学习科学知识，培养科学精神。 你准备好了吗？让我们一起开启这段奇妙的科学之旅吧！ “小小科学家”科学时光之旅 单元任务 科学之旅第二站：现代实验室 表里的发现 问号后的真理 科学辩论超级联赛 同学们，你们都喜欢大自然中的什么声音？ 牛 百灵鸟 鸭子 鹦鹉 除了这些有生命的生物外，有没有能发出声音的无生命的东西？ 雷 海浪 风 一起走进课文，一探究竟。 这块手表能够发出声音，里面有生物吗？ 部编版小学语文六年级下册第五单元 第一课时 第一课时 6 初读课文， 初读课文， 整体感知 整体感知 作者简介 冯至 1905—1993 河北涿州人，原名冯承植，字君培。现代诗人、学者。早年就读于北京大学，被鲁迅誉为“中国最为杰出的抒情诗人”。曾在西南联大、北大任教。 生平介绍 主要作品 诗集《昨日之歌》《十四行集》，散文集《山水》，小说《伍子胥》等。 字词乐园 fèi cuì diào mì 狗 吠 清 脆 单 调 神 秘 lán bō jù xiē 拦 住 拨 开 拒 绝 蝎 子 蜇 恐 怖 蟋 蟀 钵 子 蝈 蝈 ɡuō zhē bù xī shuài bō 生字书写 吠 脆 拦 恶 蟋 蟀 重点书写指导 cuì 脆弱 脆骨 脆亮 松脆 组词 左右结构 结构 月 部首 我们的班长说话干脆利落，大家都信服她。 造句 左窄右宽。“月”扁而长；“危”末笔竖弯钩要写舒展。 书写指导 点击播放 11 重点书写指导 lán 拦挡 拦网 拦截 拦路 组词 左右结构 结构 扌 部首 汽车被洪水拦挡住了。 造句 左窄右宽。“扌”中提短而有力；“兰”上部不是“艹”。 书写指导 点击播放 12 重点书写指导 è 恶毒 恶魔 险恶 组词 上下结构 结构 心 部首 等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗。 造句 “亚”的首横略短，末横略长。“心”中卧钩要写。 书写指导 点击播放 13 重点书写指导 bù 惶怖 惨怖 恐怖主义 组词 左右结构 结构 忄 部首 革命者在敌人的白色恐怖中依然坚持战斗。 造句 左窄右宽。写“忄”注意笔画顺序，先写两点，再写竖。“布”中的撇要写舒展！ 书写指导 点击播放 14 辨别多音字 表示恶劣，凶狠，犯罪的事、极坏的行为时，读è； 表示讨厌憎恨时，读 wù； 在恶心一词中读ě。 辨析 凶恶（ ）的狼经常干可恶（ ）的事。 妈妈今天不舒服，总是犯恶（ ）心。 造句 恶 wù （ ) ě （ ) è （ ) è wù ě 可恶 恶心 凶恶 15 辨别多音字 当名词使用时，读一声； 表示动词时，读四声。 辨析 小李拿了一把钉（ ）锤，准备钉（ ）钉子。 例句 钉 ( ) d ī nɡ d ì nɡ ( ) d ī nɡ d ì nɡ 钉锤 钉钉子 16 根据词语的意思， 在课文中找出对应的词语。 （ ）：（声音）大，响亮。 （ ）：（声音）清楚悦耳。 （ ）：简单、重复而没有变化。 （ ）：使人摸不透的。 （ ）：由于生命受到威胁或残害而恐惧。 洪亮 清脆 单调 神秘 恐怖 17 学习“疑问” 学习“疑问” 的过程 的过程 1.自由阅读课文，读准字音，读通句子。 2.读了课题之后，你想提出什么问题呢？ “表里的生物”到底是什么生物？ 表里为什么有生物？ 这块表又是谁的表？ 圈画出表示时间的词语，能够用自己的话说说课文的主要意思。 小时候 一天 过了许多天 此后 后来 过了许多天 请根据圈画内容梳理表格 时间 发生的事情 小时候 一天 过了很多天 此后 后来 “我”以为凡能发出声音的，都是活的生物。 “我”对父亲说“我”喜欢听表的声音，父亲只许“我”听，却不许“我”动表，“我”猜测有个生物被父亲关在表里。 父亲主动提出给“我”看表，“我”终于看到表里美丽的世界。 “我”常常请求父亲打开表给“我”看，有时父亲会答应“我”。有一回，父亲告诉“我”表里摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，这证实了“我”的猜测——表里边有一个活的生物。 “我”见人就说父亲的表里有一个小蝎子，也不知道到什么时候才不说了。 理清文章脉络 时间顺序 故事发展 第一部分 第一部分 （1-2） 引出疑问，父亲的怀表为什么会发声？ 第二部分 第二部分 （3-9） “我”猜测父亲的怀表里有生物。 第三部分 第三部分 （10-19） 产生新的疑问：为什么要把蝎子放进表里？ 第四部分 第四部分 （20-21） “我”一直认为父亲的表里有生物。 说说课文写了一件什么事？ 小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，但父亲不许“我”动手表，这让“我”很痛苦，后来父亲打开 表让“我”观看，并解答 了“我”的疑问，“我” 相信了表里有个小蝎子 的说法。 聚焦“探究” 聚焦“探究” 的过程 的过程 本单元的人文主题是“科学精神”，说说文中的“我”究竟探究了什么问题，是怎样探究的。默读课文，圈画相关的内容，并作简单批注。 我的想法 凡能发出声音的，都是活的生物。 产生疑问，大胆猜测 证实猜测 新疑问，新猜测 疑问 疑问 怀表怎么能自动地发出和谐的声音？ 猜测 猜测 表里边一定有一个蝉或虫一类的生物，这生物被父亲关在表里。 疑问 疑问 为什么表还蒙着一层玻璃？ 结论 结论 因为表里边有一个活的生物。 疑问 疑问 为什么把可怕的蝎子放在好看的表里？ 猜测 猜测 也许因为这个蝎子声音好听，与众不同。 “我”的探究和思考过程 “我”的想法 产生疑问 大胆猜测 证实猜测 得出结论 新疑问 新猜测 寻找“结论” 寻找“结论” 的证据 的证据 请在书上圈画“我”如何从最初的观点得到最终结论的关键词句。 展示自己的圈画的结果，聚焦共同圈画的两个方面。 自主学习 提取信息 展示对比 归纳提炼 30 合作学习，完成导图 交流 提炼一致内容 填写 抓关键词句 练说 连起来说探究过程 凡能发出声音的，都是活的生物。 父亲有一个小蝎子在表里。 疑问 猜测 31 猜想 疑问 32 我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？ 作者根据自己经验，听到各种生物发出的声音，又听到父亲的表里有声音，得出了表里一定有蝉或虫一类的生物。 33 没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 作者亲眼看到父亲打开表，里面有个美丽的世界，有个小尾巴似的东西不停地摆来摆去，还有一层玻璃蒙着。 34 “为什么还蒙着一层玻璃呢？” “这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 “为什么呢？”我又问。 “这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。” 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问： “为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” 作者听父亲说：“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蛰你。” 35 借助导图 分析过程 探寻逻辑 提炼思维导图，完成下面的练习。 凡能发出声音的，都是活的生物。 父亲有一个小蝎子在表里。 是什么东西响呢？ 为什么蒙着一层玻璃呢？ 为什么把蝎子放在表里？ 表里一定有蝉或虫一类的生物。 表里有蝎子会蜇人。 大半因为它有好听的声音。 听 看 听 提出观点 论证观点 得出观点 36 还会有什么猜测，又如何去验证呢？ 科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。 第二课时 第二课时 部编版小学语文六年级下册第五单元 38 复习导入 fèi cuì diào mì 狗 吠 清 脆 单 调 神 秘 lán bō jù xiē 拦 住 拨 开 拒 绝 蝎 子 蜇 恐 怖 蟋 蟀 钵 子 蝈 蝈 ɡuō zhē bù xī shuài bō 思辨“证据” 思辨“证据” 的意义 的意义 品读课文 你觉得文中“我”对问题的探究过程有道理吗？为什么？ 有道理。文中“我”的探究过程看似幼稚，其实却有着自己的逻辑思路。“我”是基于生活经验，并依托自己的观察得到了各种“证据”，并大胆展开想象，最后才得出结论，因此“我”的探究思路其实是具有合理性的，但又与儿童天真可爱的天性融为一体。 品读课文 这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 “我”说了什么？为什么后来不说了？ “我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。” 后来随着年龄的增长，“我”意识到自己的幼稚，明白了父亲的表里没有蝎子，也明白了为什么表里会发出滴答滴答的声音，也就不再说了。 品读课文 随着时间的推移，故事的发展，“我”的心理和感情发生了怎样的变化？ 作者展示了一个孩子“胡思乱想”的过程，也体现了探究和思考的过程。 心理变化 心理变化 感情变化 感情变化 疑惑 好奇 满足 好奇和想象 告别童年 43 合作探究 默读课文，思考：“我”是个怎样的孩子？ 圈画出相关语句简单批注。以小组为单位进行交流。 评价人物 心理描写 心理描写 我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？ 爱观察 爱思考 评价人物 心理描写 心理描写 可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴嗒，滴嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 观察非常细致、认真 评价人物 语言、动作描写 语言、动作描写 一天，我对父亲说： “我爱听这表的声音。” 我一边说一边向着表伸出手去。 好奇心强 评价人物 心理描写 心理描写 他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 好奇心强 评价人物 心理描写 心理描写 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。 想象丰富 好奇心强 评价人物 心理描写 心理描写 父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 想象美妙而奇特 整合我们之前的学习内容，评价小时候作者是怎样的一个人？ 善于提问 好奇心强 善于思考 富有童趣 作者用生动的文字展现了一位可爱的、充满童趣的、好奇心极强、很有探究精神的儿童形象。 请大家自由选择一部分内容，练习朗读。 拓展延伸 拓展延伸 勾连生活 珍藏记忆 朗读句子，关注加点字谈谈体会。 我们可以看出作者对父亲告诉“我”表里有蝎子这件事深信不疑。 后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。” “我”为父亲的表里有一只小蝎子而感到骄傲。 我们感受到作者可爱的童真。 读了这个故事，你想对文中的“我”说些什么？ 你真是一个善于观察，勤于思考的人，我要学习你的这种求知精神！ 示例一 示例一 童年时谁都会有一些很天真的想法，或是做一些看似很“傻”的事情，问一些很幼稚的问题，但是回想起来，这一切都是美好的。 示例二 示例二 拓展延伸 关于好奇心的名言 好奇心造就科学家和诗人。 ——（法国）法朗士 好奇心是学者的第一美德。 ——（法国）居里夫人 表的内部构造 表里面有生物吗？ 指针 齿轮 螺丝 板书设计 表里的生物 疑问——只有活的生物才能发声，为什么父亲的怀表会发声呢？ 猜测——父亲不让“我”动怀表 ——表里关着一个生物 证实——打开表盖让“我”看 ——父亲说表里有一个小蝎子 结果——见人就说 ——不知道到什么时候才不说了 好奇心强 爱观察 善思考 比较执着 58 作者回忆了童年的发现，虽然这个发现或许是那样的可笑，却是作者记忆中的珍宝，你是否也有过这样的经历？ 小练笔 请你运用语言描写的方法写一个小片段。 仿写 null 13152.0 3239.1877 9508.577 null 731.42834 null 4752.0 6373.8945 Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) 8359.199 $