Unit 4 Sounds（教学设计）-2025-2026学年沪教版（一起）英语一年级下册

Unit 4 Sounds 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力：掌握dog, cat, bird, bee, frog等核心词汇和Woof! Woof! /Miao! Miao! /Tweet! Tweet! /Buzz! Buzz! /Croak! Croak! 等动物叫声表达及I hear a... 核心句型；能正确认读、朗读单词和句型，发音准确；能结合动物叫声，运用句型简单表达听到的声音，实现简单的口语交流。 （二）思维品质：通过倾听声音、模仿叫声、单词认读，培养倾听、观察和简单逻辑联想能力；能结合动物特征与叫声，理解句型含义，提升简单的语言运用和思维转化能力，学会清晰表达听到的声音。 （三）文化意识：了解中西方表达动物叫声的简单英文差异，感受跨文化口语交流的不同；培养爱护小动物、乐于倾听自然声音的良好品质，体会用英语表达声音的乐趣，增强跨文化交际的初步意识。 （四）学习能力：培养认真倾听、主动模仿、大胆开口的学习习惯；能在小组互动、情境展示中主动参与，积极配合，提升自主学习和合作交流的初步能力，乐于倾听、乐于表达。 二、教学重难点 （一）教学重点：掌握dog, cat, bird, bee, frog等核心单词的认读、发音和含义；熟练掌握动物叫声表达及I hear a... 核心句型的用法，能结合动物叫声运用句型表达听到的声音。 （二）教学难点：bird（/bɜːd/）、bee（/biː/）、frog（/frɒɡ/）的发音准确；区分不同动物的英文表达及对应叫声，能正确运用句型结合叫声表达听到的声音；注意单词单复数的正确搭配（均为单数，本节课重点掌握单数用法，了解复数形式dogs, cats等）。 （三）重难点突破：以“倾听声音、识别动物”为核心情境，结合声音音频、动物图片、动作模仿，帮助学生掌握单词和句型；通过师生互动、小组合作、情境交流，引导学生大胆开口模仿叫声、表达听到的声音；针对易混单词发音，进行专项示范和模仿，反复操练，强化记忆，贴合一年级学生认知特点。 三、字词句音词语梳理 （一）发音梳理 1. 核心单词发音：dog（/dɒɡ/，名词，表“狗”）、cat（/kæt/，名词，表“猫”）、bird（/bɜːd/，名词，表“鸟”）、bee（/biː/，名词，表“蜜蜂”）、frog（/frɒɡ/，名词，表“青蛙”）。 2. 易错发音：bird（/bɜːd/，/ɜː/发音连贯，不读/bɜrd/）、bee（/biː/，长音/iː/发音饱满，不读/bɪ/）、frog（/frɒɡ/，/fr/连读、/ɒ/发音准确，不读/frɔɡ/）；dog（/dɒɡ/，/ɒ/发音清晰，不读/dɔɡ/）。 3. 发音指导：单词朗读时，注意声调平缓，名词重读；动物叫声朗读时，语气贴合动物特征（如dog叫声粗重、bird叫声轻快）；句型朗读时，I hear a... 语调平缓，句末用降调；注意连读和停顿，如I hear a dog.（/aɪ hɪə(r) ə dɒɡ/），连读流畅，不生硬。 （二）词句梳理 1. 核心单词（均为名词单数，本节课重点掌握单数用法，了解复数形式，复数直接加s：dogs, cats, birds, bees, frogs） （1）dog：名词单数，表“狗”，组词：a dog（一只狗），短语搭配：I hear a dog.（我听到一只狗的声音。），叫声：Woof! Woof!（汪汪！），/dɒɡ/发音清晰，模仿狗叫时朗读，强化记忆。 （2）cat：名词单数，表“猫”，组词：a cat（一只猫），短语搭配：I hear a cat.（我听到一只猫的声音。），叫声：Miao! Miao!（喵喵！），/kæt/发音短促，模仿猫叫时朗读。 （3）bird：名词单数，表“鸟”，组词：a bird（一只鸟），短语搭配：I hear a bird.（我听到一只鸟的声音。），叫声：Tweet! Tweet!（叽叽！），/bɜːd/发音连贯，模仿鸟叫时朗读。 （4）bee：名词单数，表“蜜蜂”，组词：a bee（一只蜜蜂），短语搭配：I hear a bee.（我听到一只蜜蜂的声音。），叫声：Buzz! Buzz!（嗡嗡！），/biː/长音饱满，模仿蜜蜂叫时朗读。 （5）frog：名词单数，表“青蛙”，组词：a frog（一只青蛙），短语搭配：I hear a frog.（我听到一只青蛙的声音。），叫声：Croak! Croak!（呱呱！），/frɒɡ/发音准确，模仿青蛙叫时朗读。 2. 核心句型 （1）I hear a + 动物.（我听到一只……的声音。），用法：用于表达自己听到的动物声音，I hear a后接动物名词单数，例：I hear a dog.（我听到一只狗的声音。）、I hear a bird.（我听到一只鸟的声音。），贴合一年级倾听表达的场景。 （2）动物叫声表达：Woof! Woof!（狗叫）、Miao! Miao!（猫叫）、Tweet! Tweet!（鸟叫）、Buzz! Buzz!（蜜蜂叫）、Croak! Croak!（青蛙叫），用法：直接模仿动物叫声，可配合句型使用，例：Woof! Woof! I hear a dog.。 3. 短语积累：a dog（一只狗）、a cat（一只猫）、a bird（一只鸟）、a bee（一只蜜蜂）、a frog（一只青蛙），贴合一年级学情和声音倾听情境，简单易记，便于口语表达。 （三）易错点梳理 1. 单词易错：混淆bird和bee的发音及含义；frog的/fr/连读不到位、bee的长音/iː/发音不饱满；混淆不同动物的英文表达及对应叫声（如用dog指代cat）；误用单词单复数（如误说a dogs）。 2. 句型易错：句型表达不完整，如只说I hear a. 缺少后续动物单词；动物叫声与对应动物搭配错误（如用Woof! Woof! 搭配cat）；句型与叫声结合不自然，如误说I hear a Woof!。 四、教学过程 （一）情境导学 创设“森林声音探秘、识别小动物”的真实情境，结合一年级学生好奇心强、乐于倾听的特点，激发学生学习兴趣，自然导入单元主题，让学生在情境中感知声音、感知语言，乐于开口交流。 1. 情境呈现：小朋友们，清晨的森林里特别热闹，小动物们都醒了，它们发出了各种各样好听的声音，有汪汪叫的声音、喵喵叫的声音，还有叽叽叫、嗡嗡叫的声音，你们想不想一起走进森林，听听这些声音，找找发出声音的小动物，和它们成为好朋友呀？今天，我们就一起来学习Unit 4 Sounds，一起用英语倾听声音、识别小动物、表达听到的声音。 2. 导入课题：板书课题Unit 4 Sounds，指导朗读课题，连读自然，课题意为“声音”。今天，我们就一起学习新的单词、动物叫声和句型，学会用英语叫出小动物的名字，模仿它们的叫声，表达自己听到的声音，感受英语表达的乐趣。 3. 师生互动交流：①提问：同学们，你们平时在生活中，听过哪些小动物的叫声？请你模仿一下，再用中文说说这是什么小动物发出的声音；②指名发言，鼓励学生大胆模仿叫声、表达，教师结合学生发言，简单板书中文关键词（狗、猫、鸟、蜜蜂、青蛙）及对应叫声；③引导学生带着好奇心，一起学习新的英语单词和叫声，试着用英语模仿狗叫，激发学习积极性。 （二）新知讲授，扫清障碍 结合声音音频、动物图片、动作模仿，逐一讲授核心单词、动物叫声和句型，注重发音示范和模仿，语速放缓，及时纠正易错发音和用法，帮助学生初步掌握单词、叫声和句型，结合声音情境理解含义，为后续互动交流打下基础。 1. 单词、叫声讲授（结合音频、图片、动作，贴合一年级学情，简单易懂） （1）dog：播放狗叫的音频，出示狗的图片，教师示范发音dog（/dɒɡ/），带领学生反复跟读，强调/dɒɡ/发音清晰，不读/dɔɡ/；讲解含义“狗”，告诉学生这是发出汪汪叫的小动物，搭配叫声Woof! Woof!（汪汪！），模仿狗叫时语气粗重；带领学生边模仿狗叫，边朗读单词，结合短语I hear a dog.，强化记忆。 （2）cat：播放猫叫的音频，出示猫的图片，教师示范发音cat（/kæt/），带领学生跟读，强调/kæt/发音短促；讲解含义“猫”，告诉学生这是发出喵喵叫的小动物，搭配叫声Miao! Miao!（喵喵！），模仿猫叫时语气轻柔；带领学生边模仿猫叫，边朗读单词，结合短语I hear a cat.，强化记忆。 （3）bird：播放鸟叫的音频，出示鸟的图片，教师示范发音bird（/bɜːd/），带领学生跟读，纠正/ɜː/的发音，连贯自然，不读/bɜrd/；讲解含义“鸟”，告诉学生这是发出叽叽叫的小动物，搭配叫声Tweet! Tweet!（叽叽！），模仿鸟叫时语气轻快；带领学生边模仿鸟叫，边朗读单词，结合短语I hear a bird.，强化记忆。 （4）bee：播放蜜蜂叫的音频，出示蜜蜂的图片，教师示范发音bee（/biː/），带领学生跟读，强调长音/iː/发音饱满，不读/bɪ/；讲解含义“蜜蜂”，告诉学生这是发出嗡嗡叫的小动物，搭配叫声Buzz! Buzz!（嗡嗡！），模仿蜜蜂叫时语气连贯；带领学生边模仿蜜蜂叫，边朗读单词，结合短语I hear a bee.，强化记忆。 （5）frog：播放青蛙叫的音频，出示青蛙的图片，教师示范发音frog（/frɒɡ/），带领学生跟读，强调/fr/连读、/ɒ/发音准确，不读/frɔɡ/；讲解含义“青蛙”，告诉学生这是发出呱呱叫的小动物，搭配叫声Croak! Croak!（呱呱！），模仿青蛙叫时语气洪亮；带领学生边模仿青蛙叫，边朗读单词，结合短语I hear a frog.，强化记忆。 2. 句型讲授（结合声音情境，循序渐进，简单易懂，贴合一年级学生表达能力） （1）句型I hear a + 动物.：结合倾听声音、识别动物的情境，教师播放狗叫音频，示范：Woof! Woof! I hear a dog.（汪汪！汪汪！我听到一只狗的声音。），讲解句型含义和结构：用于表达自己听到的动物声音，I hear a后面接动物名词单数，语气平缓；带领学生跟读，播放不同动物的音频，让学生边听声音、边模仿叫声、边练习句型，确保每个学生都能开口说、准确表达。 （2）叫声与句型结合：引导学生明确，动物叫声可放在句型前面，用于引出听到的声音，例：Miao! Miao! I hear a cat.、Tweet! Tweet! I hear a bird.，带领学生分组操练，结合音频和动作，熟练掌握叫声与句型的搭配使用，语气贴合动物特征。 3. 师生互动交流：①指名学生上台，教师播放任意动物音频，学生快速模仿对应的叫声，并说出句型I hear a...；②教师模仿动物叫声，学生快速说出对应的单词和句型；③及时纠正学生的发音、叫声与动物的搭配错误，重点纠正bird、bee、frog的发音，以及句型表达不完整的问题，鼓励学生大胆开口、大胆模仿，不害怕出错，贴合一年级学生的表达特点。 （三）巩固操练，提升能力 通过游戏互动、小组合作、情境展示等多种形式，巩固单词、叫声和句型，引导学生结合动物叫声，正确运用句型表达听到的声音，落实教学重点，突破教学难点，提升学生的口语表达能力，培养乐于倾听、爱护小动物的品质。 1. 游戏操练：“声音猜猜猜+句型接龙” （1）游戏规则：将学生分成4个小组，每组轮流派一名学生，①第一环节：教师播放动物音频，学生快速说出对应的单词、模仿叫声，并说出句型I hear a...；②第二环节：句型接龙，一名学生说Woof! Woof! I hear a dog.，下一名学生说Miao! Miao! I hear a cat.，依次接龙，不能重复；完成正确的小组得1分，错误的小组重新作答，最后得分最高的小组获胜。 （2）师生互动：教师负责播放音频、引导流程、计分，及时纠正学生的发音、叫声与动物的搭配错误，重点纠正易错单词发音和句型表达错误；鼓励学生快速反应、大胆模仿、大胆表达，调动学生的积极性，在游戏中巩固单词、叫声和句型。 2. 小组合作：“森林声音探秘” （1）活动要求：将学生分成若干小组，每组4-5人，每组发放一套动物图片和声音卡片，小组内成员轮流播放声音卡片、模仿叫声，其他成员猜对应的动物单词，并说出句型I hear a...；每人至少参与2次猜词和表达，完成后，小组内推选1名代表，上台展示，教师播放音频，代表模仿叫声、说单词和句型。 （2）教师指导：教师巡视各小组，指导学生运用正确的单词、叫声和句型，纠正发音、叫声与动物的搭配错误，鼓励学生大胆交流、大胆模仿，主动参与探秘活动，培养合作交流能力和口语表达能力；上台展示时，师生共同评价，肯定优点，纠正不足。 3. 情境展示：“森林小动物聚会” （1）展示要求：创设“森林小动物聚会”情境，学生分组，每组选择2-3种小动物，组内成员分别扮演对应的小动物，模仿小动物的叫声，并用句型I hear a... 表达听到的其他小动物的声音；可加入简单的动作（如狗摇尾巴、鸟飞），贴合场景；展示结束后，其他学生用中文说说他们扮演了哪些小动物、听到了哪些声音。 （2）师生互动：教师引导学生积极参与情境展示，分配展示顺序，鼓励学生大胆模仿、大胆展示，在展示中灵活运用所学知识，正确使用单词、叫声和句型，注意语气贴合动物特征；展示结束后，教师进行点评，表扬表现优秀的小组和个人，激发学生的展示欲望。 4. 探究与分享：①探究思考：小组讨论，我们学了哪些小动物的英语单词？每种小动物对应的英文叫声是什么？表达自己听到某只小动物的声音用什么句型？我们应该怎样爱护这些小动物？②分享展示：每组派代表分享小组的探究结果，师生共同补充、总结，明确每种动物对应的叫声和句型，I hear a... 用于表达听到的声音；爱护小动物要做到不伤害、不追赶，给小动物创造温暖的家园；③拓展分享：引导学生分享，除了今天学的，我们还听过哪些小动物的叫声（如鸡、鸭），结合所学句型，试着模仿叫声、表达听到的声音，提升表达信心。 （四）课堂小结 1. 师生共同回顾：本节课我们学习了Unit 4 Sounds，掌握了dog, cat, bird, bee, frog等核心单词的发音、含义和用法；学会了每种小动物对应的英文叫声及I hear a... 核心句型，能结合动物叫声，用英语表达自己听到的声音，模仿小动物的叫声。 2. 总结升华：小动物是我们的好朋友，它们的叫声让我们的生活更加热闹、更加有趣，我们要好好爱护它们、倾听它们的声音。希望同学们课后多开口、多模仿，用今天学的单词、叫声和句型，向老师、同学、家人表达自己听到的小动物声音；多走进自然，倾听更多好听的声音，爱护小动物、爱护大自然，在英语表达中感受快乐，爱上英语学习。 五、重点知识归纳概括 （一）核心知识点 1. 单元概况：Unit 4 Sounds是沪教版（一起）一年级下册英语的第四单元，围绕“倾听声音、识别小动物、表达听到的声音”这一核心主题展开，核心是动物类单词、动物叫声表达和简单句型的运用，通过简单的句型和叫声模仿，让学生能进行基础的声音表达和口语交流，贴合一年级学生的日常生活和认知特点，注重口语表达和实际运用，符合一年级英语“听说为主、读写为辅”的要求。 2. 核心单词：重点掌握dog（狗）、cat（猫）、bird（鸟）、bee（蜜蜂）、frog（青蛙），均为名词单数，重点掌握发音、含义和对应叫声，了解复数形式（直接加s），明确单数用法（本节课核心）。 3. 核心句型与叫声：①I hear a + 动物.（我听到一只……的声音。），用法：表达听到的动物声音，I hear a后接动物名词单数，例：I hear a bird.（我听到一只鸟的声音。）；②对应叫声：dog-Woof! Woof!、cat-Miao! Miao!、bird-Tweet! Tweet!、bee-Buzz! Buzz!、frog-Croak! Croak!；③重点提示：叫声可配合句型使用，放在句型前面，语气贴合动物特征；句型后均接动物名词单数。 4. 短语积累：a dog（一只狗）、a cat（一只猫）、a bird（一只鸟）、a bee（一只蜜蜂）、a frog（一只青蛙），贴合一年级学情和声音倾听情境，简单易记，便于口语表达。 5. 情感与能力：培养学生认真倾听、大胆模仿、主动开口的习惯；能在日常情境中，用所学单词、叫声和句型进行简单的口语交流、表达听到的声音；了解动物叫声的英语表达，培养爱护小动物、乐于倾听自然声音的良好品质，提升英语学习的兴趣。 （二）关键要点 1. 易错点：①单词发音：bird的/ɜː/、bee的长音/iː/、frog的/fr/连读不到位；dog、frog的/ɒ/发音不清晰；②搭配错误：动物叫声与对应动物搭配错误（如用Buzz! Buzz! 搭配cat）；③句型错误：句型表达不完整，如只说I hear a. 缺少动物单词；句型与叫声结合不自然。 2. 学习技巧：①单词与叫声记忆：结合声音音频、动作模仿记忆，边听音频、边模仿叫声、边读单词，加深印象；利用图片辅助记忆，将单词、叫声和动物图片结合起来，一举两得；②句型操练：多开口、多模仿，结合音频和动作，用所学句型练习表达听到的声音，强化运用；注意区分不同动物的叫声，结合动物特征记忆搭配。 3. 衔接提示：本节课承接前三个单元的日常交流、外貌介绍和喜好表达句型，重点拓展动物类单词、叫声表达和声音表达句型，为后续学习更多动物词汇、更复杂的声音表达句型打下基础；贴合“听说为主”的低年级英语教学要求，注重情境运用和实际交流，培养学生良好的英语学习习惯和爱护小动物的品质。 六、板书设计 Unit 4 Sounds （一）核心单词（单数，复数加s） 1. dog /dɒɡ/ （狗）→ 叫声：Woof! Woof!；复数：dogs 2. cat /kæt/ （猫）→ 叫声：Miao! Miao!；复数：cats 3. bird /bɜːd/ （鸟）→ 叫声：Tweet! Tweet!；复数：birds 4. bee /biː/ （蜜蜂）→ 叫声：Buzz! Buzz!；复数：bees 5. frog /frɒɡ/ （青蛙）→ 叫声：Croak! Croak!；复数：frogs （二）核心句型 1. 表达听到的声音：I hear a + 动物. ①Woof! Woof! I hear a dog. ②Miao! Miao! I hear a cat. ③Tweet! Tweet! I hear a bird. （三）重点提示 1. 句型后接动物单数，复数直接加s 2. 发音要准确，叫声与动物对应好 3. 大胆模仿叫声，主动表达听到的声音 4. 爱护小动物，倾听自然好声音 七、练习设计 一年级的同学们开展了“森林声音探秘”英语主题活动，大家都化身小小探秘员，走进虚拟森林，认真倾听各种小动物的叫声，努力用本节课所学的Unit 4 Sounds的知识，识别小动物、模仿叫声、表达听到的声音。小红听得特别认真，能快速根据叫声说出对应的小动物单词和句型；小刚模仿叫声特别像，还能准确结合句型表达；小丽和小组同学互相配合，一起完成探秘任务，互相纠正发音和搭配错误；小明主动帮助基础薄弱的同学，教他们认读单词、模仿叫声、练习句型，大家一起进步，一起感受倾听和表达的快乐。结合本节课所学的知识，完成下面的练习题，帮助同学们检查一下学习成果，也看看自己能不能熟练运用所学内容，识别小动物、表达听到的声音。 1. 选择题 （1）小红在探秘活动中，听到一段轻快的叫声Tweet! Tweet!，她立刻说出：I hear a bird. 同学们都称赞她反应快、表达准确，还邀请她一起带领大家模仿鸟叫、练习句型。结合本节课所学的单词、叫声和句型知识，判断下列说法，正确的一项是（） A.bird的发音是/bɜrd/，/ɜr/发音短促，表“蜜蜂”的意思，对应的叫声是Buzz! Buzz!。 B.Tweet! Tweet! 是鸟的叫声，搭配句型I hear a bird. 用法正确，表达无误。 C.I hear a bird. 这句话是错误的，bird后面要加s，应为I hear a birds.。 D.bird和bee发音相同，含义也相同，都可以用叫声Tweet! Tweet! 搭配。 2. 选择题 （1）小刚在练习句型和叫声搭配时，说了几句话，小明帮他检查时，发现有一句是错误的。结合本节课所学的句型知识、单词用法和叫声搭配，判断下列句子中，错误的一项是（） A.Woof! Woof! I hear a dog. 这句话是正确的，叫声与动物对应，句型用法无误。 B.Miao! Miao! I hear a cat. 这句话是正确的，语气贴合猫的特征，表达准确。 C.Buzz! Buzz! I hear a frog. 这句话是正确的，蜜蜂的叫声可以搭配青蛙的单词。 D.Croak! Croak! I hear a frog. 这句话是正确的，叫声与动物对应，发音准确即可。 3. 情境对话题 （1）探秘活动进行中，小丽和小刚一起倾听森林里的声音，互相分享自己听到的小动物声音，两人配合默契，聊得十分开心。结合Unit 4 Sounds这一单元的知识，完成下面的情境对话。 Xiaoli: Listen! 【Woof! Woof!】 What do you hear? Xiaogang: I hear a 【dog】. What about you? Xiaoli: I hear a 【cat】. 【Miao! Miao!】 Xiaogang: Great! Listen again! 【Tweet! Tweet!】 Xiaoli: Oh! I hear a 【bird】. Xiaogang: Yes! Look! There is a 【bee】. Xiaoli: ____________________________________________________ 八、参考答案 1.（1）B 2.（1）C 3.（1）示例1：Buzz! Buzz! I hear a bee. 示例2：I hear a bee. Buzz! Buzz! 九、反思与感悟 本节课围绕Unit 4 Sounds展开，贴合沪教版（一起）一年级下册英语教材要求，紧扣核心素养目标，以“森林声音探秘”为情境载体，注重单词、叫声和句型的口语操练，贴合一年级学生认知特点和表达能力。课堂上，学生参与积极性较高，能通过倾听音频、模仿叫声、游戏、小组合作，掌握核心单词、叫声和句型，大胆开口交流。但部分学生bird、bee、frog的发音不够准确，叫声与动物搭配有误；少数学生句型表达不够完整，叫声与句型结合不自然。后续需放慢节奏，加强发音和叫声搭配专项操练，设计更多贴合一年级学生的声音互动情境，强化句型运用；注重个体差异，多鼓励基础薄弱的学生，培养其认真倾听、大胆模仿的习惯，提升口语表达能力和爱护小动物的品质。 学科网（北京）股份有限公司 $