精品解析：2025-2026学年江苏省宿迁市宿城区南师附中宿迁分校小学部统编版六年级上册期末考试语文试卷

2025-2026学年度第一学期期末调研测试卷 六年级语文 亲爱的同学，欢迎开启一场“跟着书本去旅行”的奇妙之旅！在这份试卷中，你将穿越山川湖海，漫步诗文书卷，用积累的知识、阅读的慧眼和真诚的表达，记录沿途的风景与思考。愿你轻松启程，满载而归！ 第一部分积累、梳理与运用 一、根据语境填词。 1. 根据语境填词 跟着课本去旅行，文字里的天地勾住了我的思绪：春天，我想登上望湖楼凭栏yuǎn tiào（ ），青山如黛，与chéng bì（ ）的湖水相映成趣；夏天，我想去看看那如lǜ tǎn（ ）般的草原，一望无际，与wǎ lán（ ）的天空相接；秋天，我想走进乡村的丛林，观察地面上的tái xiǎn（ ），探访古老的zhái yuàn（ ），品尝gān zhe（ ）汁的甜美；冬天，我想去触摸pù bù（ ）凝结成的冰帘，jīng yíng（ ）璀璨，一片yōu jìng（ ），仿佛能听见雪花触碰大地的声音。 【答案】 ①. 远眺 ②. 澄碧 ③. 绿毯 ④. 瓦蓝 ⑤. 苔藓 ⑥. 宅院 ⑦. 甘蔗 ⑧. 瀑布 ⑨. 晶莹 ⑩. 幽静 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“眺”“澄”“藓” “蔗”“瀑”“幽”的笔画较复杂，易写错，需注意。 二、选择正确的答案，填序号。 2. 下列词语注音、书写完全正确的一组是（ ） A. 记载（zài） 风靡全球（mǐ） 干燥 莫明其妙 B. 驰骋（chéng） 戛然而止（gá） 斗蓬 全神贯注 C. 悼念（dào） 叱咤风云（zhà） 潮汛 斩钉截铁 D. 瘦削（xiāo） 一哄而散（hòng） 节制 饱经风霜 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音和字形易错字。 A．记载（zài）——（zǎi），莫明其妙——莫名其妙； B．驰骋（chéng）——（chěng），戛然而止（gá）——（jiá），斗蓬——斗篷； D．瘦削（xiāo）——（xuē）； 故选C。 3. 下列加点字意思不相同的一项是（ ） A. 善始善终 善哉乎鼓琴 B. 完璧归赵 视死忽如归 C. 悬梁刺股 尾搐入两股间 D. 不以为然 处士笑而然之 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查多义字。 A．善：都是好的意思； B．归：归还/回家； C．股：都是大腿的意思； D．然：都是对的、正确的意思。 故选B。 4. 填入下面句子中的成语，最恰当的一项是（ ） 京剧是我国人民（ ）的一种传统艺术。艺术大师梅兰芳的表演（ ），他的演唱、念白可谓（ ），更有（ ）之妙。 A. 津津乐道 惟妙惟肖 天籁之音 娓娓道来 B. 喜闻乐见 活灵活现 字正腔圆 娓娓道来 C. 津津乐道 惟妙惟肖 天籁之音 余音绕梁 D. 喜闻乐见 活灵活现 字正腔圆 余音绕梁 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查选词填空。 津津乐道：形容对某事非常感兴趣，乐于谈论。喜闻乐见：喜欢听、乐意看，形容很受欢迎。 惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真。 活灵活现：形容神情逼真，使人感到好像亲眼看到一般。 天籁之音：形容声音非常悦耳动听，如同自然界的美妙声音。字正腔圆：形容发音准确，吐字清晰。 娓娓道来：形容说话或叙述故事生动有趣，引人入胜。 余音绕梁：形容歌声或音乐优美动听，令人回味无穷。 “京剧是我国人民（   ）的一种传统艺术”中，京剧作为传统艺术广受人民喜爱，用“喜闻乐见”来描述人民对京剧的态度很合适；“艺术大师梅兰芳的表演（   ）”里，梅兰芳表演技艺精湛，能让观众如临其境，用“活灵活现”能生动展现其表演的生动性；“他的演唱、念白可谓（   ）”，京剧演唱和念白讲究字音与腔调，“字正腔圆”强调吐字准确、唱腔圆熟，精准概括了其演唱、念白的特点；“更有（   ）之妙”中，梅兰芳演唱优美动听，令人回味，用“余音绕梁”能突出其演唱的感染力和持久性。 故选D。 5. 戏曲中的词语在生活中通常也包含其它含义，填入下面句子中的词语，最恰当的一项是（ ） 学校要举办“六一”文艺汇演，我们班准备排练课本剧。文艺委员说这一次要好好（ ），动作、感情都要到位，不搞（ ）。大家热情高涨，连（ ）的配角都争着演。排练过程中，（ ）的角色总是班长担任，严格督促进度。 A. 粉墨登场 对台戏 科班出身 行当 B. 亮相 花架子 跑龙套 唱白脸 C. 粉墨登场 对台戏 科班出身 唱白脸 D. 亮相 花架子 跑龙套 行当 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查戏曲词语在生活中引申义的理解与运用。 亮相：戏曲中演员上场后或一段舞蹈动作结束时的短暂静止，比喻公开露面或表演。 粉墨登场：原指演员化妆上台演戏，现多比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台，含贬义。 “好好（），动作、感情都要到位”这里指在表演中正式登场、展示自己，结合语境，“亮相”合适。 花架子：戏曲中花哨而不实用的武打动作，比喻形式主义的做法。 对台戏：指两个戏班同时演出相同的戏来竞争，比喻采取与对方相对的行动来反对或搞垮对方。 “不搞（）”这里指不搞形式主义、只做表面功夫，结合语境，“花架子”合适。 跑龙套：戏曲中扮演随从或兵卒等不重要的角色，比喻在人手下做无关紧要的事。 科班出身：指受过正规戏曲训练，比喻受过正规教育或训练。 “连（）的配角都争着演”这里指不起眼、不重要的小角色，结合语境，“跑龙套”合适。 唱白脸：戏曲中扮演反面角色或严厉的角色，比喻在矛盾冲突中扮演严厉、批评的一方。 行当：戏曲中演员专业分工的类别，如生、旦、净、丑等。 “（）的角色总是班长担任，严格督促进度”这里指扮演严厉、唱反调、督促人的角色结合语境，“唱白脸”合适。 综上，最恰当的词语依次是：亮相 花架子 跑龙套 唱白脸。 故选B。 6. 下列路牌名拼写不正确的一项是（ ） A. B. C. D. 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查路牌拼写规则。 路牌的拼写规则是根据国家规定，路名牌下方的辅助文字一律采用汉语拼音标注，不能使用英语。街道路名一般由专名加通名组成，“大道”“路”“街”与“巷”等是通名。规则：所有字母都要大写；不要标调；遇到省、市、县、街路等通用名词时，要隔开。 B．爱民路（AiMin Lu）——AIMIN LU。 故选B。 7. 围绕“闲不住的奶奶”这个题目，不能表达中心意思的材料是（ ） A. 天没亮就起床为全家准备早餐，一日三餐不重样。 B. 每到节日更忙，春天做青团，夏天熬酸梅汤，秋天晒萝卜干，冬天灌香肠。 C. 是邻里间的“技术顾问”，帮邻居裁裤脚，教年轻人包粽子。 D. 活到老学到老，戴着老花镜认真记录电视上播出养生菜谱。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查习作材料和方法。 A．天没亮就起床做三餐，体现了奶奶早起忙碌，符合“闲不住”。 B．节日里做各种特色食物，说明奶奶在节日也不停歇，符合“闲不住”。 C．帮邻居裁裤脚、教包粽子，体现奶奶热心且不停歇地帮助他人，符合“闲不住”。 D．戴着老花镜记录养生菜谱，这是一种学习和记录的行为，更侧重奶奶的学习态度，没有突出“忙碌、停不下来”的状态，因此不能表达“闲不住”的中心意思。 故选D 8. 下列选项中，对于诗词的理解不正确的是（ ） A. 《春日》表面上是一首写景诗，其实是一首寓理趣于形象中的哲理诗。哲理诗而不露说理的痕迹，这是朱熹的高明之处。 B. 送别友人时，我们可以吟诵：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”，还可以吟诵：“待到重阳日，还来就菊花”。 C. 《菩萨蛮 大柏地》是毛泽东所写的词，“菩萨蛮”为词牌名，同为词牌名的还有“水调歌头”“西江月”等。 D. 七言律诗由八句组成，每两句为一联，分首联、颔联、颈联、尾联，其中颔联和颈联要求对仗。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查对诗词的理解。 B．“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”出自唐代诗人贺知章的《回乡偶书》（其一），含义是诗人年少时离开家乡，年老才归来，口音没有改变，但头发已经斑白稀疏。这首诗表达的是久别回乡的沧桑感与亲切感，核心是“归乡”，和“送别友人”的场景完全不匹配。“待到重阳日，还来就菊花”出自唐代诗人孟浩然的《过故人庄》，含义是诗人在朋友家做客时约定，等到重阳节的时候，还要再来这里观赏菊花、饮酒叙旧。这句诗表达的是对未来相聚的期待，同样不适合在送别时使用。 故选B。 9. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 运动员是否具有良好的心理素质，是夺冠的关键因素。 B. 她喜欢一个人在平静的环境里阅读，良好的阅读习惯，使她的视野更加开阔。 C. 泸州油纸伞作为一项民间工艺，如果太追求时尚，就失去了油纸伞本身的文化韵味。 D. 地球资源是有限的，因为人类一味地乱砍滥伐，后果一定是严肃的。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A．“是否具有良好的心理素质”是两面表述，“是夺冠的关键因素”是一面表述，属于两面对一面的逻辑错误。 B．“平静的环境”用词不当，形容阅读的环境应使用“安静”，应为“安静的环境”，属于词语搭配不当。 D．“后果一定是严肃的”搭配不当，应改为“后果一定是严重的”，属于词语搭配不当。 故选C。 10. 下列对课文内容的理解，说法不正确的一项是（ ） A. 《丁香结》的作者宗璞认为，生活中的结正是人生的乐趣所在，我们不要为人生中的困难而苦恼，要乐观、豁达。 B. 《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，表达的情感却不同。前者表现了诗人的愁绪，后者表现了词人对丰收在望的喜悦和乡村生活的热爱之情。 C. 《少年闰土》中的“闰土五行缺土”，这里的“五行”指的是金、木、水、火、土。 D. 《开国大典》写阅兵式时，由点到面，先通过具体细节突出各个方阵的风采，再从整体上写受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景，描写生动具体。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查国学常识、作家作品和课文内容的理解。 D．《开国大典》记叙了开国大典的盛况。其中阅兵式的盛况，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场的那种整齐威武的情景，又用某些细节去展现各个方阵的风采；最后作者写了群众游行的盛况和大典结束后的情况。因此可知，阅兵式描写是由面到点：先整体展现受阅部队的整齐威武，再具体描写各个方阵的风采，选项中“由点到面”的表述错误。 故选D。 11. 下列关于鲁迅的说法有误的一项是（ ） A. 鲁迅是一个为国而战的斗士，笔是他的武器，他用犀利的文字，揭露社会的黑暗，为劳苦大众发声。祥林嫂、阿Q、孔乙己等是鲁迅笔下最经典的人物形象。 B. 鲁迅先生在《好的故事》中运用了夸张和比喻的写法，两种截然不同的情绪，给读者强烈的冲击，“昏沉的夜”暗指当时社会的黑暗，那梦中美的人和事代表着对美好生活的向往和追求。 C. 《有的人》是诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年写的一首诗，全诗运用了对比的手法，赞美了鲁迅先生“甘为人民做牛马”的奉献精神。 D. 周晔通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下印象深刻的几件事，说明了鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查作家作品和课内文章理解。 B．《好的故事》主要运用了象征和对比的手法，而非夸张和比喻的写法。文中“昏沉的夜”象征黑暗现实，“好的故事”象征对美好生活的向往，通过现实与梦境的对比，表达作者的情感与追求。说法有误。 故选B。 三、根据课文内容填空。 12. 课文内容填空。 （1）【知音难觅】锺子期死，伯牙______，终身______，以为世无足复为鼓琴者。”“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的______的大海。” （2）【家国情怀】红军长征不畏艰险：“红军不怕远征难，______。”；狼牙山五壮士______，英勇跳崖；郝副营长为了让孩子们能在电灯下学习，______；烈火中的邱少云为了作战计划的实施，像______。伟大的英雄人物用行动践行了“______，视死忽如归”。 （3）【经典传承】诗中有景：“______，两山排闼送青来。”；“黑云翻墨未遮山，______”，诗中有理：“等闲识得东风面，______”；“旧时茅店社林边，______”。 【答案】 ①. 破琴绝弦   ②. 不复鼓琴 ③. 波涛汹涌 ④. 万水千山只等闲 ⑤. 宁死不屈 ⑥. 献出了生命 ⑦. 千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动 ⑧. 捐躯赴国难 ⑨. 一水护田将绿绕 ⑩. 白雨跳珠乱入船 ⑪. 万紫千红总是春 ⑫. 路转溪桥忽见 【解析】 【详解】本题考查名句名篇的默写与理解及课内文章的理解。 （1）书写时注意“弦”“鼓”“涛”“涌”的正确写法。 （2）在《狼牙山五壮士》一文中，五壮士为掩护群众和部队转移，将敌人引上狼牙山，他们凭借有利地形与敌人展开殊死搏斗，子弹打光了就用石头砸，在完成阻击任务后，为不被敌人俘虏，毅然砸毁枪支，高呼着“打倒日本帝国主义”“中国共产党万岁”等壮烈口号，纵身跳下悬崖。 《灯光》一文中，郝副营长在战斗前看到书中孩子在电灯下学习的情景，心中满是憧憬。战斗打响后，为给后续部队照亮前进的道路，他毅然点燃手中的书本，尽管这暴露了自己，但他毫不退缩，最终壮烈牺牲，用生命为孩子们换来了在电灯下学习的可能。 《我的战友邱少云》一文中，邱少云在执行潜伏任务时，被燃烧弹点燃身上的棉衣，火势迅速蔓延，为了不暴露整个潜伏部队，确保作战计划顺利实施，他强忍着剧痛，像千斤巨石一般趴在火堆里，一动不动，直至壮烈牺牲。 书写时注意“等”“躯”“赴”“难”的正确写法。 （3）书写时注意“绕”“跳”“紫”“溪”的正确写法。 第二部分 阅读与鉴赏 四、阅读短文，回答问题。 阅读短文 入木三分（有改动） ①晋王羲之，七岁善书，十二见《笔说》①于其父枕中，窃而读之。父曰：“尔何来窃吾所秘？”羲之笑而不答。母向羲之曰：“尔看用笔法乎？”父见其小，恐不能秘②之。语羲之曰：“待尔成人，吾授也。”羲之拜请：“今而用之。使待成人，恐蔽③儿之幼令④也。”父喜，遂与之。不盈期月⑤，书便大进。 ②晋帝时祭北郊，更祝版⑥，工人削之，笔入木三分。 【注释】①《笔说》：论如何写好书法的书籍。②秘：守住秘密。③蔽：耽误。④幼令：幼年时的美好才华。⑤期月：一整月。⑥祝版：祭神的木版。 13. 朗读句子，用“／”标出恰当的停顿（2处）。 尔 何 来 窃 吾 所 秘？ 14. 下列加点字的解释不正确的一项是（ ） A. 七岁善书（善于） B. 待尔成人（你） C. 窃而读之（的） 15. 用自己的话说说这句话的意思：使待成人，恐蔽儿之幼令也。 ________________ 16. 你觉得王羲之成功的原因有哪些？请结合文章内容回答。 _______________ 【答案】13. 尔/何来/窃吾所秘？ 14. C 15. 如果等我长大成人再学，恐怕会耽误我小时候的好才华。 16. 王羲之成功的原因：从小有天赋且热爱书法，七岁就擅长书法；主动求学，求知欲强，偷偷阅读父亲的《笔说》；懂得抓住学习时机，主动请求父亲现在就传授，不愿耽误幼年时光；得到专业指导并刻苦练习，得到《笔说》后进步飞快，最终达到“入木三分”的功力。  【解析】 【导语】这篇短文通过王羲之幼年学书的故事，生动展现了“入木三分”的典故来源。文章以简洁的文言叙述，刻画了王羲之自幼聪慧好学的形象：他七岁善书，十二岁即能领悟《笔说》精髓，并说服父亲提前传授笔法。文中“窃读”“拜请”等细节描写传神，结尾“笔入木三分”的典故既点题又凸显其书法造诣之深。全文结构紧凑，由个人成长到技艺成就，层层递进，体现了传统书法艺术中勤学苦练的重要性。 【13题详解】 本题考查了文言文朗读节奏的划分。 句子“尔何来窃吾所秘？”的意思是“你为什么偷我的秘籍？”。“尔”是主语“你”，单独停顿；“何来”是疑问词“为什么”，单独停顿；“窃吾所秘”是谓语和宾语。 故停顿为：尔/何来/窃吾所秘？ 【14题详解】 本题考查字词解释。 C．窃而读之：偷偷拿出来阅读。“之”在这里是代词，指代《笔说》这本书，不是结构助词“的”。 故选C。 【15题详解】 本题考查句子翻译。 这句话出自第①段王羲之的请求。“使”是“假使、等到”，“待”是“等”，“成人”是“长大成人”，“恐”是“恐怕”，“蔽”是“耽误”，“幼令”是“幼年时的美好才华”。 故意思为：如果等我长大成人再学，恐怕会耽误我小时候的好才华。 【16题详解】 本题考查人物形象 从第①段“七岁善书”可以看出，王羲之从小就有书法天赋，并且喜爱书法。从第①段“窃而读之”可以看出，他主动去寻找和阅读父亲的书法书籍《笔说》，有很强的学习欲望。感受到：主动求学，求知欲强。从第①段“羲之拜请：‘今而用之。使待成人，恐蔽儿之幼令也’”可以看出，他不愿等待，主动请求父亲现在就传授书法，珍惜幼年的学习机会。从第①段“不盈期月，书便大进”可以看出，在得到《笔说》的专业指导后，他的书法水平在短时间内有了巨大进步。从第②段“笔入木三分”可以看出，他平时练习非常刻苦，写字的力道都透入木板，这是长期坚持练习的结果。 【点睛】译文：晋朝的王羲之，七岁的时候就擅长书法。十二岁时，在他父亲的枕头里看到了前代人谈论书法的《笔说》，偷偷地拿来读。父亲说：“你为什么偷我藏起来的东西？”王羲之笑着却不回答。母亲问：“你看的是用笔的方法吗？”父亲见他年纪小，担心他不能保守这个秘密，对王羲之说：“等你长大成人了，我再教你。”王羲之跪拜请求说：“现在就让我用吧。如果等到长大成人，恐怕会耽误了孩儿幼年时的发展。”父亲很高兴，于是就把书给了他。不到一个月的时间，王羲之的书法就有了很大的进步。 晋朝皇帝在北郊祭祀的时候，更换祭祀用的祝版，工匠削除旧字时，发现王羲之书写的字迹，笔力竟然透入木板三分深。 非连续性文本 材料一： ①人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力。 ②但如果长期依赖AI辅助阅读，除了让“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完厚厚的一本书。 材料二： ①人类深度阅读本质上是一种多维对话，是理性认知与情感共鸣同步生长的过程。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字中潜藏的美的感受。 17. 下列对相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 人工智能技术可以重塑传统阅读模式，拓展孩子们知识边界。 B. AI辅助阅读工具已经成为所有学生主要的阅读伙伴，让学习变得轻松。 C. 将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能无法取代人类自身的深度阅读。 D. 人工智能“替代”阅读虽然可以汲取营养，但缺少了体验阅读的过程。 18. 阅读材料一和材料二，发现AI辅助阅读的缺陷有以下三点：①________②________③__________ 19. 有同学说，AI时代不需要动脑筋了，有难度的作业就交给AI代劳。你是否赞同这种观念，理由是什么。 ____________ 20. AI时代我们应如何阅读，请结合自己的经历，向同学们发起倡议。 主题：____的倡议书 建议：①_________②____________ 【答案】17. B 18. ①. 易让人产生依赖，滋生偷懒的习惯 ②. 导致人的注意力不断下降，难以进行深度阅读 ③. 抽离创新思维发展的土壤，消解文字的美感体验 19. 不赞同。AI仅能辅助完成任务，过度依赖会让人丧失独立思考能力，弱化创新思维，还会让注意力变得涣散，无法形成深度思考的能力，最终阻碍自身的成长与能力提升。 20. ①. 善用AI，深耕阅读 ②. 以AI为工具筛选阅读素材、解答疑难，而非代劳文本解读，预留独立思考与深度品读的时间。 ③. 坚持纸质书阅读或沉浸式电子阅读，定期开展读书分享会，在交流中深化对文字的理解与美感体悟。 【解析】 【导语】这两则材料围绕AI辅助阅读展开辩证探讨。材料一肯定其重塑阅读模式、辅助学习等优势，也指出长期依赖会致注意力缩水；材料二强调人类深度阅读是多维对话，AI“替代”阅读虽能汲取知识，却抽离创新沃土、消解文字美感。整体表明AI辅助阅读有利有弊，需理性看待，避免过度依赖。 【17题详解】 本题考查短文的理解与分析。 结合材料一“目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴”可知“所有学生主要”表述错误，材料只是说“不少”并非“所有”；结合材料二“人类深度阅读本质上是一种多维对话，是理性认知与情感共鸣同步生长的过程。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的‘替代’阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程”可知，将深度阅读与享受美食类比，突出人工智能无法取代人类深度阅读，虽能汲取营养但缺少体验过程，且材料未表明AI辅助阅读让学习变得轻松，故B选项理解不正确。 故选B。 【18题详解】 本题考查关键信息提取与概括。 结合材料一第②段“但如果长期依赖AI辅助阅读，除了让‘偷懒变得轻而易举’以外，还有注意力的日渐缩水”可知AI辅助阅读会让读者偷懒且注意力缩水。 结合材料二“当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土”可知AI辅助阅读会抽离创新思维发展的沃土。 结合材料二“更消解了文字中潜藏的美的感受”可知AI辅助阅读会消解文字中潜藏的美的感受。 【19题详解】 本题考查辩证思维与观点表达能力。 结合材料一第①段“AI可以帮助筛选信息，辅助学习。在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力”与第②段“长期依赖AI辅助阅读，除了让‘偷懒变得轻而易举’以外，还有注意力的日渐缩水”，以及材料二“人工智能的‘替代’阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字中潜藏的美的感受”可知：AI虽能辅助学习、拓展知识边界，但过度依赖会导致思维惰性、注意力衰退及创新能力弱化。因此不赞同“AI代劳有难度作业”的观念，因为学习本质是思维训练与能力提升的过程，若将核心任务交由AI完成，不仅违背教育目标，更会剥夺深度思考与情感体验的机会，最终损害个人发展。 【20题详解】 本题考查阅读倡议的实践能力与语言表达能力。 解题思路是先确定主题，如“AI时代智慧阅读”，然后结合自身经历，从保持深度阅读、合理利用AI辅助等方面提出具体建议。此题答案不唯一。 示例： 主题：智用AI，深耕阅读 建议：①借助AI梳理阅读重难点，但坚持自主研读文本细节，如我用AI标注名著脉络后，逐段品味文字意境，收获更深刻；②每周规划固定“无AI阅读时间”，阅读后与同学线下交流感悟，在独立思考与互动中提升阅读素养。 阅读 母亲和书 赵丽宏 ①又出了一本新书。第一本要送的，当然是我的母亲。在这个世界上，最关注我的，是她老人家。 ②在我童年的记忆里，母亲是个严肃的人。因为母亲不苟言笑，有时候发火训人，我们都有点怕她。记得母亲打过我一次，那是在我7岁的时候。那天，我在楼下的邻居家里顽皮，打碎了一张清代红木方桌的大理石桌面，邻居上楼来告状，母亲生气了，当着邻居的面用巴掌在我的身上拍了几下，虽然声音很响，但一点也不痛。我从小就自尊心强，母亲打我，而且当着外人的面，我觉得很丢面子。尽管那几下打得不重，我却好几天不愿意和她说话。后来父亲悄悄地告诉我一个秘密：“你不要记恨你妈妈，那几下，她是打给楼下告状的人看的，她才不会真的打你呢！”我这才原谅了母亲。 ③我后来发现，母亲其实和父亲一样爱我，只是她比父亲含蓄。上学后，我成了一个书迷，天天捧着一本书，吃饭看，上厕所也看，晚上睡觉，常常躺在床上看到半夜。对读书这件事，父亲从来不干涉，我读书时，他有时还会走过来摸摸我的头。而母亲却常常限制我，对我正在读的书，她总是要拿去翻一下，觉得没有问题，才还给我。当她看到我吃饭读书，她一定会拿掉我面前的书。一天吃饭时，我老习惯难改，一边吃饭一边翻一本书。母亲说：“这样下去，以后不许你再看书了。” ④其实，母亲并不反对我读书，她真的是怕我读坏了眼睛。虽然嘴上唠叨，可她还是常常从单位里借书回来给我读。《水浒传》《说岳全传》《万花楼》《隋唐演义》等书，就是她最早借来给我读的。我过8岁生日时，母亲照惯例给我煮了两个鸡蛋，还买了一本书送给我，那是一本薄薄的小书《卓娅和舒拉的故事》。在上个世纪50年代，哪个孩子生日能得到母亲送的书呢？ ⑤中学毕业后，我经历了不少人生的坎坷，成了一个作家。在我从前的印象中，父亲最在乎我的创作。那时我刚刚开始发表作品，知道哪家报刊上有我的文章，父亲可以走遍全上海的邮局和书报摊买那一期报刊。我有新书出来，父亲总是会向我要。我在书店签名售书，父亲总要跑来看热闹，他把因儿子的成功而生出的喜悦和骄傲全都写在脸上。而母亲，却从来不在我面前议论文学，从来不夸耀我的成功。我甚至不知道母亲是否读我写的书。 ⑥一次我去看母亲，她告诉我，前几天，她去书店了。我问她去干什么，母亲笑着说：“我想买一套《赵丽宏自选集》。”我一愣，问道：“你买这书干什么？”母亲回答：“读啊。”看我不相信的表情，母亲又说：“我读过你写的每一本书。”说着，她走到房间角落里，那里有一个被帘子遮着的暗道。母亲拉开帘子，里面是一个书橱。“你看，你写的书，一本也不少，都在这里。”。 ⑦看着母亲的书橱，我感到眼睛发热，好久说不出一句话。母亲，你了解自己的儿子，而儿子却不懂得你！我感到羞愧。 （有删改） 21. 围绕母亲和书写了三件事情，请简要概括。 ①__________ ②8岁生日时送书 ③___________ 22. 文章中还穿插写了“我”的表现，读一读文中画线的句子，依次梳理出我的心理变化历程。 23. 写人说话时，可以不用“说”来表达，请给文中的“说”换一种表述。 母亲（ ）：“这样下去，以后不许你再看书了” 看我不相信的表情，母亲（ ）：“我读过你写的每一本书。” 24. 第⑦自然段“看着母亲书橱，我感到眼睛发热，好久说不出一句话”，此时作者内心无法平静，请联系上下文写一写“我”此时的所思所想。 _______________________ 25. 第⑤自然段写“我”成为作家后，父亲的激动与自豪，与文章的题目没有关联，是否可以删掉？为什么？ __________________ 26. 这是一位怎样的母亲，请结合文本内容说一说。 ____________________ 【答案】21. ①. 母亲限制“我”读书并拿走“我”吃饭时看的书 ②. 母亲收藏“我”写的所有书并告知“我”她读过每一本 22. 心怀怨恨 意外惊喜 羞愧难当 23. ①. 警告 ②. 解释 24. 原来，母亲一直都在默默关注着我，她把我写的每一本书都精心收藏在书橱里。而我呢，却一直未曾真正懂她，还以为她对我的文学创作不关心。她从不夸耀我的成功，不是不在意，而是把这份爱深埋心底。她对我的爱如此深沉、如此细腻，我却现在才察觉。母亲，我真是愧对您，以后我一定要好好了解您、回报您这份无私的爱。 25. 不可以删掉。此段通过写父亲对“我”成功的激动自豪，与母亲从不夸耀形成鲜明对比，从侧面烘托出母亲默默关注、深沉含蓄地爱“我”，突出文章“母亲和书”所蕴含的母爱主题。 26. 这是一位外冷内热、含蓄深沉且关爱孩子细致入微的母亲。外冷内热体现在儿时“我”犯错她当着外人面看似严厉地打“我”，实则是做给他人看维护“我”自尊；含蓄深沉表现在“我”成作家后她从不夸耀“我”的成功；关爱细致入微体现在限制“我”吃饭看书怕伤眼，还悄悄收藏“我”写的每一本书 。 【解析】 【导语】这篇回忆性散文以“书”为情感纽带，串联起母亲与“我”之间的深厚情感。文章通过欲扬先抑的手法，从童年时母亲的严厉写起，逐步揭示其含蓄深沉的爱：她限制“我”读书是怕伤眼睛，借书、送书是默默支持，背地里收藏所有作品却从不张扬。结尾处书橱的发现极具情感冲击力，将“母爱”的主题推向高潮，让读者深切感受到母爱的深沉与无私。 【21题详解】 本题考查对文章内容的梳理与概括能力。 结合文章第④段“虽然嘴上唠叨，可她还是常常从单位里借书回来给我读”及“我过8岁生日时，母亲照惯例给我煮了两个鸡蛋，还买了一本书送给我，那是一本薄薄的小书《卓娅和舒拉的故事》”和第⑥段“母亲拉开帘子，里面是一个书橱。‘你看，你写的书，一本也不少，都在这里。’”可知，文章围绕母亲和书写了三件事情，分别是母亲限制“我”读书并借书给“我”读、8岁生日时送书、母亲收藏“我”写的所有书并阅读。 【22题详解】 本题考查对人物心理变化的分析概括能力。 结合文章第②段“尽管那几下打得不重，我却好几天不愿意和她说话”可知起初“我”对母亲打“我”一事心存怨恨、不愿理睬母亲。结合文章第④段“在上个世纪50年代，哪个孩子生日能得到母亲送的书呢？”可知当母亲送书给“我”时，“我”感到惊喜、骄傲。结合文章第⑦段“看着母亲的书橱，我感到眼睛发热，好久说不出一句话”可知当看到母亲收藏“我”的所有书并阅读时，“我”感到羞愧且深受感动。 【23题详解】 本题考查对人物话语不同表达方式的运用能力。 结合文章第③段“母亲说：‘这样下去，以后不许你再看书了。’”可知，母亲是因为“我”吃饭时看书这个不良习惯而发出一种带有告诫、提醒意味的话语，“警告”一词有告诫、使警惕的意思，用在这里能准确传达出母亲说话时的态度和意图，比单纯的“说”更能体现母亲对“我”这种行为的重视和纠正的决心，所以此处可将“说”换成“警告”。结合文章第⑥段“看我不相信的表情，母亲又说：‘我读过你写的每一本书。’”以及前文“我”不相信母亲读过自己写的每一本书这个情境，母亲此时是在对“我”的怀疑进行说明、澄清，“解释”一词有说明含义、原因等的意思，用在这里符合母亲想要向“我”表明真实情况的心理，比“说”更能体现出母亲耐心解释的状态，故此处可将“说”换成“解释”。 【24题详解】 本题考查基于文本内容进行合理想象与内心活动描写的能力。 结合文章第⑦段“看着母亲的书橱，我感到眼睛发热，好久说不出一句话”以及前文第⑥段母亲拉开帘子展示收藏的“我”写的所有书，并告知“我读过你写的每一本书”，还有前文“我”之前甚至不知道母亲是否读自己写的书等内容可知，此时“我”心里想到母亲一直以来都默默关注着自己，自己之前却那么不了解母亲。母亲不仅不反对“我”读书，还四处借书给“我”；在“我”成为作家后，母亲默默读“我”写的每一本书，还精心收藏着，而“我”却对母亲的爱和关注知之甚少。“我”为之前对母亲的误解和忽视感到无比羞愧，同时也被母亲深沉的爱深深感动着。 【25题详解】 本题考查段落作用分析。 结合文章第⑤自然段“而母亲，却从来不在我面前议论文学，从来不夸耀我的成功。我甚至不知道母亲是否读我写的书”以及第⑥自然段“我读过你写的每一本书”等内容可知，父亲的表现与母亲形成鲜明对比，从侧面衬托出母亲对“我”默默的、深沉的爱，突出了文章主题，所以不可以删掉。 【26题详解】 本题考查人物形象分析。 结合文章第②段“后来父亲悄悄地告诉我一个秘密：‘你不要记恨你妈妈，那几下，她是打给楼下告状的人看的，她才不会真的打你呢！’”可知母亲聪明，懂得维护孩子的自尊心。结合文章第③段“而母亲却常常限制我，对我正在读的书，她总是要拿去翻一下，觉得没有问题，才还给我。当她看到我吃饭读书，她一定会拿掉我面前的书”和第④段“其实，母亲并不反对我读书，她真的是怕我读坏了眼睛”可知母亲含蓄，关心孩子的健康。结合文章第⑥段“母亲拉开帘子，里面是一个书橱。‘你看，你写的书，一本也不少，都在这里。’”可知母亲默默关注孩子，深爱孩子。 第三部分习作与表达 五、习作。 27. 2026年的第一场雪，在同学们的期待中飘飘洒洒地落了下来，栖在了你的肩头、掌心和凝望的窗外。这场雪，是天地初醒的宁静，是欢声笑语的热闹，还是心底泛起的温暖……请以“这场雪，最______”为题，写下你的答案。先将题目补充完整，如“温暖、热闹、神秘”等，再围绕中心选择材料，把重点部分写具体，融入真情实感。 【答案】例文： 这场雪，最温暖 2026年的第一场雪，在同学们的期待中飘飘洒洒地落了下来，栖在了肩头、掌心和凝望的窗外。这场雪，是天地初醒的宁静，是欢声笑语的热闹，更是我心底泛起的温暖。 清晨推开窗，天地间一片素白。雪花像扯碎的棉絮，慢悠悠地从空中飘落，给屋顶、树枝和操场都披上了一层厚厚的白纱。校园里的冬青树被雪压弯了腰，却依然透着点点绿意，像是在和冬天悄悄对话。我哈出一口白气，指尖刚触到冰凉的雪花，它就倏地化了，只留下一点湿凉的痕迹。 早读课刚结束，下课铃就像一声号令，同学们一窝蜂地冲出了教室。操场上瞬间热闹起来，雪球在空中飞来飞去，笑声和尖叫声混在一起。我刚蹲下身想团个雪球，就被一个“偷袭”的雪球砸中了后背，回头一看，同桌正捂着嘴笑，眼睛弯成了月牙。我立刻抓起一把雪，团成球追了上去，雪地里留下了一串串歪歪扭扭的脚印。 就在我们玩得尽兴时，我脚下一滑，重重地摔在了雪地上，膝盖传来一阵钻心的疼。我咬着牙想站起来，却发现腿使不上劲。周围的笑声一下子停了，同学们纷纷围了过来。“你没事吧？”“要不要去医务室？”关切的声音此起彼伏。同桌蹲下身，小心翼翼地扶起我，帮我拍掉身上的雪，又把自己的围巾解下来，裹在我冻得通红的手上。班长则跑去叫老师，其他同学有的帮我拿书包，有的在旁边扶着我，生怕我再摔倒。 老师赶来后，背着我向医务室走去。趴在老师的背上，我能感受到他沉稳的步伐和温热的体温，雪花落在他的头发上，很快就融化了。医务室里，校医温柔地帮我处理伤口，还递来了一杯温热的姜茶，甜丝丝的暖意顺着喉咙流进心里。窗外的雪还在下，可我却一点也不觉得冷了。 这场雪，没有惊天动地的故事，却藏着最动人的温暖。它让我看到了同学之间的友爱，感受到了老师的关怀，也让这个冬天变得不再寒冷。每当我想起这场雪，心里就会涌起一股暖流，因为我知道，最珍贵的温暖，从来都藏在身边人的陪伴里。 【解析】 【详解】本题考查学生的书面表达能力。 本次习作以“这场雪，最______”为题，需先补充一个能体现核心情感或场景特点的词语（如温暖、热闹、难忘等），再围绕这个中心，选取与雪相关的具体事件或细节展开描写，重点刻画雪带来的独特体验，将景物描写与真情实感融合，让文章有画面感和感染力。 开头：开篇直接点题，用简洁的语言描绘2026年第一场雪到来时的场景，交代雪的形态、环境氛围，自然引出补充后的题目，奠定全文的情感基调，同时引发读者对这场雪独特之处的好奇。 中间：先细致刻画雪景本身，从视觉、听觉、触觉等角度，写出雪的样子、声音和触感，为情感抒发铺垫环境。再聚焦与雪相关的核心事件或细节，把重点部分写具体，通过动作、语言、心理描写，让场景鲜活起来。适时融入自己的感受和思考，将景物与情感紧密结合，突出这场雪“最______”的独特之处。 结尾：收束全文，再次呼应题目，总结这场雪带来的深刻感受和意义，升华主题，让情感自然流露，给读者留下余味，也让文章结构完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期期末调研测试卷 六年级语文 亲爱的同学，欢迎开启一场“跟着书本去旅行”的奇妙之旅！在这份试卷中，你将穿越山川湖海，漫步诗文书卷，用积累的知识、阅读的慧眼和真诚的表达，记录沿途的风景与思考。愿你轻松启程，满载而归！ 第一部分积累、梳理与运用 一、根据语境填词。 1. 根据语境填词 跟着课本去旅行，文字里天地勾住了我的思绪：春天，我想登上望湖楼凭栏yuǎn tiào（ ），青山如黛，与chéng bì（ ）的湖水相映成趣；夏天，我想去看看那如lǜ tǎn（ ）般的草原，一望无际，与wǎ lán（ ）的天空相接；秋天，我想走进乡村的丛林，观察地面上的tái xiǎn（ ），探访古老的zhái yuàn（ ），品尝gān zhe（ ）汁的甜美；冬天，我想去触摸pù bù（ ）凝结成的冰帘，jīng yíng（ ）璀璨，一片yōu jìng（ ），仿佛能听见雪花触碰大地的声音。 二、选择正确的答案，填序号。 2. 下列词语注音、书写完全正确的一组是（ ） A. 记载（zài） 风靡全球（mǐ） 干燥 莫明其妙 B. 驰骋（chéng） 戛然而止（gá） 斗蓬 全神贯注 C. 悼念（dào） 叱咤风云（zhà） 潮汛 斩钉截铁 D 瘦削（xiāo） 一哄而散（hòng） 节制 饱经风霜 3. 下列加点字意思不相同的一项是（ ） A. 善始善终 善哉乎鼓琴 B. 完璧归赵 视死忽如归 C. 悬梁刺股 尾搐入两股间 D. 不以为然 处士笑而然之 4. 填入下面句子中的成语，最恰当的一项是（ ） 京剧是我国人民（ ）的一种传统艺术。艺术大师梅兰芳的表演（ ），他的演唱、念白可谓（ ），更有（ ）之妙。 A. 津津乐道 惟妙惟肖 天籁之音 娓娓道来 B. 喜闻乐见 活灵活现 字正腔圆 娓娓道来 C. 津津乐道 惟妙惟肖 天籁之音 余音绕梁 D. 喜闻乐见 活灵活现 字正腔圆 余音绕梁 5. 戏曲中的词语在生活中通常也包含其它含义，填入下面句子中的词语，最恰当的一项是（ ） 学校要举办“六一”文艺汇演，我们班准备排练课本剧。文艺委员说这一次要好好（ ），动作、感情都要到位，不搞（ ）。大家热情高涨，连（ ）的配角都争着演。排练过程中，（ ）的角色总是班长担任，严格督促进度。 A. 粉墨登场 对台戏 科班出身 行当 B. 亮相 花架子 跑龙套 唱白脸 C. 粉墨登场 对台戏 科班出身 唱白脸 D. 亮相 花架子 跑龙套 行当 6. 下列路牌名拼写不正确的一项是（ ） A. B. C. D. 7. 围绕“闲不住的奶奶”这个题目，不能表达中心意思的材料是（ ） A. 天没亮就起床为全家准备早餐，一日三餐不重样。 B. 每到节日更忙，春天做青团，夏天熬酸梅汤，秋天晒萝卜干，冬天灌香肠。 C. 是邻里间的“技术顾问”，帮邻居裁裤脚，教年轻人包粽子。 D. 活到老学到老，戴着老花镜认真记录电视上播出的养生菜谱。 8. 下列选项中，对于诗词的理解不正确的是（ ） A. 《春日》表面上是一首写景诗，其实是一首寓理趣于形象中的哲理诗。哲理诗而不露说理的痕迹，这是朱熹的高明之处。 B. 送别友人时，我们可以吟诵：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”，还可以吟诵：“待到重阳日，还来就菊花”。 C. 《菩萨蛮 大柏地》是毛泽东所写的词，“菩萨蛮”为词牌名，同为词牌名的还有“水调歌头”“西江月”等。 D. 七言律诗由八句组成，每两句为一联，分首联、颔联、颈联、尾联，其中颔联和颈联要求对仗。 9. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 运动员是否具有良好的心理素质，是夺冠的关键因素。 B. 她喜欢一个人在平静的环境里阅读，良好的阅读习惯，使她的视野更加开阔。 C. 泸州油纸伞作为一项民间工艺，如果太追求时尚，就失去了油纸伞本身的文化韵味。 D. 地球资源是有限的，因为人类一味地乱砍滥伐，后果一定是严肃的。 10. 下列对课文内容理解，说法不正确的一项是（ ） A. 《丁香结》的作者宗璞认为，生活中的结正是人生的乐趣所在，我们不要为人生中的困难而苦恼，要乐观、豁达。 B. 《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》都写了月夜的景色，表达的情感却不同。前者表现了诗人的愁绪，后者表现了词人对丰收在望的喜悦和乡村生活的热爱之情。 C. 《少年闰土》中的“闰土五行缺土”，这里的“五行”指的是金、木、水、火、土。 D. 《开国大典》写阅兵式时，由点到面，先通过具体细节突出各个方阵的风采，再从整体上写受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景，描写生动具体。 11. 下列关于鲁迅的说法有误的一项是（ ） A. 鲁迅是一个为国而战的斗士，笔是他的武器，他用犀利的文字，揭露社会的黑暗，为劳苦大众发声。祥林嫂、阿Q、孔乙己等是鲁迅笔下最经典的人物形象。 B. 鲁迅先生在《好的故事》中运用了夸张和比喻的写法，两种截然不同的情绪，给读者强烈的冲击，“昏沉的夜”暗指当时社会的黑暗，那梦中美的人和事代表着对美好生活的向往和追求。 C. 《有的人》是诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年写的一首诗，全诗运用了对比的手法，赞美了鲁迅先生“甘为人民做牛马”的奉献精神。 D. 周晔通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下印象深刻的几件事，说明了鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人。 三、根据课文内容填空。 12. 课文内容填空。 （1）【知音难觅】锺子期死，伯牙______，终身______，以为世无足复为鼓琴者。”“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的______的大海。” （2）【家国情怀】红军长征不畏艰险：“红军不怕远征难，______。”；狼牙山五壮士______，英勇跳崖；郝副营长为了让孩子们能在电灯下学习，______；烈火中的邱少云为了作战计划的实施，像______。伟大的英雄人物用行动践行了“______，视死忽如归”。 （3）【经典传承】诗中有景：“______，两山排闼送青来。”；“黑云翻墨未遮山，______”，诗中有理：“等闲识得东风面，______”；“旧时茅店社林边，______”。 第二部分 阅读与鉴赏 四、阅读短文，回答问题。 阅读短文 入木三分（有改动） ①晋王羲之，七岁善书，十二见《笔说》①于其父枕中，窃而读之。父曰：“尔何来窃吾所秘？”羲之笑而不答。母向羲之曰：“尔看用笔法乎？”父见其小，恐不能秘②之。语羲之曰：“待尔成人，吾授也。”羲之拜请：“今而用之。使待成人，恐蔽③儿之幼令④也。”父喜，遂与之。不盈期月⑤，书便大进。 ②晋帝时祭北郊，更祝版⑥，工人削之，笔入木三分。 【注释】①《笔说》：论如何写好书法的书籍。②秘：守住秘密。③蔽：耽误。④幼令：幼年时的美好才华。⑤期月：一整月。⑥祝版：祭神的木版。 13. 朗读句子，用“／”标出恰当的停顿（2处）。 尔 何 来 窃 吾 所 秘？ 14. 下列加点字的解释不正确的一项是（ ） A. 七岁善书（善于） B. 待尔成人（你） C. 窃而读之（的） 15. 用自己的话说说这句话的意思：使待成人，恐蔽儿之幼令也。 ________________ 16. 你觉得王羲之成功的原因有哪些？请结合文章内容回答。 _______________ 非连续性文本 材料一： ①人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力。 ②但如果长期依赖AI辅助阅读，除了让“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完厚厚的一本书。 材料二： ①人类深度阅读本质上是一种多维对话，是理性认知与情感共鸣同步生长的过程。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字中潜藏的美的感受。 17. 下列对相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 人工智能技术可以重塑传统阅读模式，拓展孩子们知识边界。 B. AI辅助阅读工具已经成为所有学生主要的阅读伙伴，让学习变得轻松。 C. 将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能无法取代人类自身的深度阅读。 D. 人工智能“替代”阅读虽然可以汲取营养，但缺少了体验阅读的过程。 18. 阅读材料一和材料二，发现AI辅助阅读的缺陷有以下三点：①________②________③__________ 19. 有同学说，AI时代不需要动脑筋了，有难度的作业就交给AI代劳。你是否赞同这种观念，理由是什么。 ____________ 20. AI时代我们应如何阅读，请结合自己的经历，向同学们发起倡议。 主题：____的倡议书 建议：①_________②____________ 阅读 母亲和书 赵丽宏 ①又出了一本新书。第一本要送的，当然是我的母亲。在这个世界上，最关注我的，是她老人家。 ②在我童年的记忆里，母亲是个严肃的人。因为母亲不苟言笑，有时候发火训人，我们都有点怕她。记得母亲打过我一次，那是在我7岁的时候。那天，我在楼下的邻居家里顽皮，打碎了一张清代红木方桌的大理石桌面，邻居上楼来告状，母亲生气了，当着邻居的面用巴掌在我的身上拍了几下，虽然声音很响，但一点也不痛。我从小就自尊心强，母亲打我，而且当着外人的面，我觉得很丢面子。尽管那几下打得不重，我却好几天不愿意和她说话。后来父亲悄悄地告诉我一个秘密：“你不要记恨你妈妈，那几下，她是打给楼下告状的人看的，她才不会真的打你呢！”我这才原谅了母亲。 ③我后来发现，母亲其实和父亲一样爱我，只是她比父亲含蓄。上学后，我成了一个书迷，天天捧着一本书，吃饭看，上厕所也看，晚上睡觉，常常躺在床上看到半夜。对读书这件事，父亲从来不干涉，我读书时，他有时还会走过来摸摸我的头。而母亲却常常限制我，对我正在读的书，她总是要拿去翻一下，觉得没有问题，才还给我。当她看到我吃饭读书，她一定会拿掉我面前的书。一天吃饭时，我老习惯难改，一边吃饭一边翻一本书。母亲说：“这样下去，以后不许你再看书了。” ④其实，母亲并不反对我读书，她真的是怕我读坏了眼睛。虽然嘴上唠叨，可她还是常常从单位里借书回来给我读。《水浒传》《说岳全传》《万花楼》《隋唐演义》等书，就是她最早借来给我读的。我过8岁生日时，母亲照惯例给我煮了两个鸡蛋，还买了一本书送给我，那是一本薄薄的小书《卓娅和舒拉的故事》。在上个世纪50年代，哪个孩子生日能得到母亲送的书呢？ ⑤中学毕业后，我经历了不少人生的坎坷，成了一个作家。在我从前的印象中，父亲最在乎我的创作。那时我刚刚开始发表作品，知道哪家报刊上有我的文章，父亲可以走遍全上海的邮局和书报摊买那一期报刊。我有新书出来，父亲总是会向我要。我在书店签名售书，父亲总要跑来看热闹，他把因儿子的成功而生出的喜悦和骄傲全都写在脸上。而母亲，却从来不在我面前议论文学，从来不夸耀我的成功。我甚至不知道母亲是否读我写的书。 ⑥一次我去看母亲，她告诉我，前几天，她去书店了。我问她去干什么，母亲笑着说：“我想买一套《赵丽宏自选集》。”我一愣，问道：“你买这书干什么？”母亲回答：“读啊。”看我不相信的表情，母亲又说：“我读过你写的每一本书。”说着，她走到房间角落里，那里有一个被帘子遮着的暗道。母亲拉开帘子，里面是一个书橱。“你看，你写的书，一本也不少，都在这里。”。 ⑦看着母亲的书橱，我感到眼睛发热，好久说不出一句话。母亲，你了解自己的儿子，而儿子却不懂得你！我感到羞愧。 （有删改） 21. 围绕母亲和书写了三件事情，请简要概括 ①__________ ②8岁生日时送书 ③___________ 22. 文章中还穿插写了“我”的表现，读一读文中画线的句子，依次梳理出我的心理变化历程。 23. 写人说话时，可以不用“说”来表达，请给文中“说”换一种表述。 母亲（ ）：“这样下去，以后不许你再看书了。” 看我不相信的表情，母亲（ ）：“我读过你写的每一本书。” 24. 第⑦自然段“看着母亲的书橱，我感到眼睛发热，好久说不出一句话”，此时作者内心无法平静，请联系上下文写一写“我”此时的所思所想。 _______________________ 25. 第⑤自然段写“我”成为作家后，父亲的激动与自豪，与文章的题目没有关联，是否可以删掉？为什么？ __________________ 26. 这是一位怎样的母亲，请结合文本内容说一说。 ____________________ 第三部分习作与表达 五、习作。 27. 2026年的第一场雪，在同学们的期待中飘飘洒洒地落了下来，栖在了你的肩头、掌心和凝望的窗外。这场雪，是天地初醒的宁静，是欢声笑语的热闹，还是心底泛起的温暖……请以“这场雪，最______”为题，写下你的答案。先将题目补充完整，如“温暖、热闹、神秘”等，再围绕中心选择材料，把重点部分写具体，融入真情实感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $