第21课《古代诗歌五首》课件 2025-2026学年统编版语文七年级下册

我随军出征，满心想着建功立业，收复河山。我屡次献上计策，为何无人采纳？为何反遭贬斥？这苍茫天地，难道就容不下我陈子昂的一腔热血吗？前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。 我们组设计的是清零杜甫的哲思现场。这首诗作于他赴洛阳参加进士科考落地之后，画面设计是巍峨雄奇的泰山脚下。年轻的杜甫意气风发，白衣胜雪，他仰头眺望，眼中闪烁着对未知世界的渴望与征服的激情。背景可以是朝霞和日出，色彩明亮壮丽。最后配上这样的独白和名句，并请AI根据配音指导来进行画面的再现。 我们组设计的是秦陵龚自珍的竹丝现场。这首诗作于他英语里针砭石壁，触动权贵，最终辞官。李经南归途中，面对凋零的落花，他触景生情。画面设计是暮春时节落花纷飞的大道旁，龚自珍坐在离经的马车旁，神情中有辞官的落寞，但更多是沉思后的平静与坚定。他伸出手，一片花瓣轻轻落在他的掌心，最后配上这样的独白和名句，并请AI根据配音指导来进行画面的再现。 我们组设计的是亲临陆游的哲思现场。这首诗作于他因支持抗金被罢官，闲居家乡山阴。他在乡村的游览中感受到了平凡生活的乐趣与希望。画面设计是画面是江南山村的春日景象，绿柳成荫，山花烂漫。陆游身着便服行走在山间小路上，神态从最初的些许困惑转为豁然开朗的喜悦，最后配上这样的独白和名句。 我们组设计的是亲临王安石的哲思现场。这首诗作于他地方官任满回乡途中，正值壮年，心中酝酿着富国强兵的改革宏图。他登上了飞来峰，极目远眺，画面设计是高耸的飞来峰顶，脚下云海翻腾，远方旭日初升。王安石身着官袍，身姿挺拔，立于山巅，神情自信从容，目光如炬，仿佛已看透世间迷雾。最后配上这样的独白和冥界，并且AI根据配音指导来进行画面的再现。 古代诗歌五首 年 级:七年级 学 科:初中语文(统编版) 【任务发布】 让我们走进这《古代诗歌五首》,采集这些不灭的思想火花,制成“生命的回响”系列明信片,送给每一个在人生路上需要力量的旅人。 任务一:分门别类辑古诗 ①《望岳》《登飞来峰》:山 ②《游山西村》:路 ③《己亥杂诗(其五)》:落花 ④《登幽州台歌》:时空 核心意象 ①《望岳》《登飞来峰》《游山西村》《己亥杂诗(其五)》 ②《登幽州台歌》 核心情感角度 诗歌题材角度 ①《登幽州台歌》《登飞来峰》(《望岳》) ②《游山西村》《己亥杂诗(其五)》 3 任务一:分门别类辑古诗 ①《望岳》《登飞来峰》:山 ②《游山西村》:路 ③《己亥杂诗(其五)》:落花 ④《登幽州台歌》:时空 核心意象 ①《望岳》《登飞来峰》《游山西村》《己亥杂诗(其五)》 ②《登幽州台歌》 核心情感角度 诗歌题材角度 ①《登幽州台歌》《登飞来峰》(《望岳》) ②《游山西村》《己亥杂诗(其五)》 请同学们一起来思考更多的分类维度哦! 其他 4 这五首诗,都远远超越了单纯的写景与抒情。它们是诗人在各自不同的人生境遇里,对生命价值进行的深刻思考与璀璨升华,其内核蕴含着足以照亮后世的人生哲理。 任务一:分门别类辑古诗 5 任务二:采撷智慧珠,再现画面 聚焦于诗中最精华的哲理名句,了解它们诞生背后的故事,感受这些诗句的真正分量。 用创意设计再现诗人对生命的思考,让生命之声永久回响…… 任务二:采撷智慧珠,再现画面 “亲临作者的哲思现场”视频脚本设计 诗歌创作背景 结合链接材料,筛选、填写诗人创作此诗的时代背景与个人遭遇 视频背景氛围 描述场景、光线、人物神态与情绪。 独白内容 诗人以第一人称口吻,结合背景诉说心境。 名句呈现 在情感高潮处,以特定的语气、节奏和表情吟出名句。 配音指导 明确声音的轻重、缓急及情感基调。 任务二:采撷智慧珠,再现画面 “亲临陈子昂的哲思现场”视频脚本设计 诗歌创作背景 陈子昂随军征讨契丹,屡献奇策不被采纳,反遭贬斥。他怀才不遇,满怀悲愤地登上了幽州台。 视频背景氛围 画面是苍茫的北地,天色昏黄,风声萧瑟。幽州台孤立于天地之间。陈子昂衣衫略显单薄,独自伫立,眼神中充满了报国无门的愤懑与知音难觅的寂寥。 独白内容 这广阔的天地,这古老的楼台!当年燕昭王在此招贤纳士,乐毅、邹衍纷至沓来,那是何等的盛况!而我呢?空有满腔抱负,却无人能懂,无人肯用!放眼望去,看不见礼贤下士的明主,回头看看,也望不见能继往开来的贤君。天地是如此悠远阔大,却唯独容不下我一个陈子昂! 名句呈现 前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下。 配音指导 整体情感是巨大的孤独、悲怆与苍茫感。声音应沉郁、沙哑,带着历经挫折后的痛苦。 来看看设计出的视频画面吧! 任务二:采撷智慧珠,再现画面 任务二:采撷智慧珠,再现画面 “亲临杜甫的哲思现场”视频脚本设计 诗歌创作背景 他赴洛阳参加进士科考落第,但这次失败并未挫伤这位二十多岁青年的锐气。他开始了在齐赵一带的漫游生活。 视频背景氛围 画面是巍峨雄奇的泰山脚下。年轻的杜甫意气风发,白衣胜雪,他仰头眺望,眼中闪烁着对未知世界的渴望与征服的激情。背景可以是朝霞或日出,色彩明亮、壮丽。 独白内容 这,便是五岳之尊的泰山吗?齐鲁大地,一片青翠未了,造化万物,在此汇聚成如此神秀。看那山间云雾缭绕,令我心胸涤荡;归鸟纷飞,正飞向它们的巢穴。终有一日,我会登上胜利的高峰,将“众山”尽收眼底! 名句呈现 会当凌绝顶,一览众山小。 配音指导 整体充满向往、豪迈与青春的自信。声音应清朗、有力,展现出一种蓬勃向上的生命活力。 AI生成 任务二:采撷智慧珠,再现画面 “亲临王安石的哲思现场”视频脚本设计 诗歌创作背景 王安石地方官任满回乡途中,正值壮年,心中酝酿着富国强兵的改革宏图。他登上了飞来峰,极目远眺。 视频背景氛围 画面是高耸的飞来峰顶,脚下云海翻腾,远方旭日初升。王安石身着官袍,身姿挺拔,立于山巅,神情自信、从容,目光如炬,仿佛已看透世间迷雾。 独白内容 听闻站在此峰之巅,鸡鸣时分便可看见壮丽的日出。今日登临,果然不虚此行。看那云雾聚散,犹如世间的纷扰与谗言,它们试图遮蔽我的视线,扰乱我的心智……真是痴心妄想!因为我早已立于这最高的层面之上,洞若观火。 名句呈现 不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。 配音指导 整体情感是高度的自信、坚定的信念与政治家的睿智。声音应沉稳、有力,充满不容置疑的决断力。 AI生成 任务二:采撷智慧珠,再现画面 “亲临陆游的哲思现场”视频脚本设计 诗歌创作背景 陆游因支持抗金被罢官,闲居家乡山阴。他在乡村的游览中,感受到了平凡生活的乐趣与希望。 视频背景氛围 画面是江南山村的春日景象,绿柳成荫,山花烂漫。陆游身着便服,行走在山间小路上,神态从最初的些许困惑,转为豁然开朗的喜悦。 独白内容 罢官归乡,本以为前路黯淡,谁知这农家腊酒虽浑,情意却如此醇厚。漫步山野,走过一重又一重的山,绕过一道又一道的水,林木葱茏,我都疑惑前方是否已无路可走了……看啊!那柳色深绿,花儿明艳,一个崭新的村庄赫然就在眼前!我想未来也定会如此! 名句呈现 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 配音指导 整体情感需体现从困惑到惊喜的转折,最终归于豁达与希望。 AI生成 任务二:采撷智慧珠,再现画面 “亲临龚自珍的哲思现场”视频脚本设计 诗歌创作背景 龚自珍因屡屡针砭时弊,触动权贵,最终辞官离京。南归途中,面对凋零的落花,他触景生情。 视频背景氛围 画面是暮春时节,落花纷飞的大道旁。龚自珍坐在离京的马车旁,神情中有辞官的落寞,但更多是沉思后的平静与坚定。他伸出手,一片花瓣轻轻落在他的掌心。 独白内容 离开了,这京城,这抱负,就像这浩荡的离愁,伴随着西斜的白日。吟鞭东指,从此便浪迹天涯。你从枝头凋零,并非无情地归于沉寂……你将融入泥土,用尽你最后的生命,去守护、去滋养来年春天新的花朵。 名句呈现 落红不是无情物,化作春泥更护花。 配音指导 整体情感是从低沉失落到坚定奉献的升华。声音应深沉、真挚,充满敬意与力量。 AI生成 任务二:采撷智慧珠,再现画面 “亲临作者的哲思现场”视频脚本设计 诗歌创作背景 结合链接材料,筛选、填写诗人创作此诗的时代背景与个人遭遇 视频背景氛围 描述场景、光线、人物神态与情绪。 独白内容 诗人以第一人称口吻,结合背景诉说心境。 名句呈现 在情感高潮处,以特定的语气、节奏和表情吟出名句。 配音指导 明确声音的轻重、缓急及情感基调。 任务二:采撷智慧珠,再现画面 念天地之悠悠 独怆然而涕下 任务三:跨越时空的对话 假如我们能够穿越时空,遇到了在幽州台上“独怆然而涕下”的陈子昂,你会从另外四首诗中,选择哪一首(或结合多首)里的哲理来勉励他?为什么? 示例一(借用《望岳》的进取): 赠送诗句:会当凌绝顶,一览众山小。 我的理由:陈先生,您登高望远,感受到了天地的浩渺与个人的孤独。但请您将目光投向那亟待攀登的“泰山”!眼前的困境,如不被重用正如脚下的“众山”,只要您怀揣攀登绝顶的雄心,终有一日会将它们踩在脚下,看到更壮丽的风景。 示例二(借用《登飞来峰》的格局): 赠送诗句:不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。 我的理由:先生,那些阻碍您、遮蔽您视线的“浮云”,何足为惧?因为您拥有超凡的才华与高洁的品格。请相信,保持内心的清明与高度,便能看透这一切,无畏前行。 示例三(借用《游山西村》的信念): 赠送诗句:山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 我的理由:先生,您此刻的境遇,正是“山重水复疑无路”。但请您务必坚持,历史的进程与人生的道路总是曲折向前的,也许转机就在下一个路口。请怀抱希望,静待“柳暗花明”之时。 示例四(借用《己亥杂诗》的奉献): 赠送诗句:落红不是无情物,化作春泥更护花。 我的理由:陈先生,即便一时失意,离开了权力中心,也不必过于悲怆。您的才华与思想,正如这“落红”,可以以另一种方式存在。著书立说,提携后进,您的精神同样能“化作春泥”,滋养后世,实现不朽的价值。 任务四:定格“生命的回响” 让我们借助技术,将这份心意与对应的诗人形象或诗歌意境画面相结合,定格“生命的回响”! 图片由AI生成 【课后作业】 请提炼诗歌最核心的“生命回响”,结合身边的人或事,填写合适的赠予对象。 诗歌 核心的“生命回响”(哲理/精神) 我想把这张明信片送给…… 《望岳》 (杜甫) 《登飞来峰》 (王安石) 《游山西村》 (陆游) 《己亥杂诗(其五)》 (龚自珍) 下课 $