精品解析：甘肃省庆阳市2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

庆阳市2024—2025学年度第一学期七年级期末质量监测 语文 注意事项： 1.本试卷共120分。考试时间150分钟。 2.请将各题答案填在答题卡上。 一、积累与运用（25分） 学校举办了“寻美庆阳”主题活动，请你阅读下面材料，完成任务。 ●【搜集·整理】 1. 阅读下面语段，完成题目。 深秋十月，我们到庆阳华池（xún mì）秋色。放眼望去，层林尽染，与蓝天白云相互映衬，把这里的沟壑梁峁________得五彩斑斓。沿着（mián yán）的小路走去，我们看到层层梯田铺满金黄的稻穗。在这丰收的季节里，漫山遍野________出别样的美丽。广袤的原野在阳光下熠熠生辉，彰显着生命的活力，形成了一片生机勃勃。 我们穿行于密林之中，听着林间悦耳的鸟鸣，呼吸着清新的空气，心情变得无比惬意和放松。 傍晚时分，空中泛起淡淡雾霭，这些雾霭环绕在沟壑之间，让华池________出别样的景观。 （1）给加点字注音并根据拼音写汉字。 xún mì mián yán _______ ______ 惬意______ 雾霭______ （2）依次填入横线处词语，正确的一项是（ ） A. 修饰 涌现 呈现 B. 修饰 展现 体现 C. 装点 展现 呈现 D. 装点 涌现 体现 （3）画线句有语病，请提出修改意见。 2. 在语段横线上填写句子，排序最恰当的一项是（ ） 庆阳剪纸是流行于甘肃省庆阳市境内的民间剪纸艺术形式。庆阳剪纸历史悠久，种类繁多，取材广泛。________________，庆阳剪纸表现手法灵活，剪纸技艺娴熟，风格古拙质朴、粗犷奔放、简单明快、线条洗练。与中国同类民间剪纸相比，庆阳剪纸独具特色。 ①日月星辰、山水花木、人物鸟兽、故事传说都是庆阳剪纸的素材。 ②特别是家庭院落中的男女娃娃、牛羊骡马、猪狗猫兔、瓜果蔬菜，是妇女们剪刀下永久的题材。 ③庆阳剪纸大体有喜庆剪纸、礼仪剪纸、祛病剪纸、生活剪纸、福寿剪纸、婚禧剪纸、生殖剪纸、丧葬剪纸、图案剪纸、底样剪纸和现代生产劳动剪纸等。 ④庆阳剪纸，早在公元前3世纪至公元1世纪的汉代，随着造纸术的发明，用纸剪人像以代活人的剪纸艺术就诞生了。 ⑤她们通过对这些题材取舍剪制来装饰和美化生活环境，表达对生活的理解和感受。 A. ②⑤④③① B. ④③①②⑤ C. ③①④⑤② D. ⑤①④③② 【实践·服务】 3. 学校开展“庆阳非遗文化探寻游”的主题活动，可部分同学怕耽误学习不愿参加，你将如何劝说他们呢？请结合下面的链接材料作答。 链接材料： 非物质文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志，它对于研究人类文明的演进具有重要意义。 4. 国庆期间，你所在的学校组织参观庆阳西峰区锦绣坊展厅，请根据下面的展览平面图，按顺序依次为同学们介绍庆阳西峰区锦绣坊的各展厅。 【设计·宣传】 5. 根据下面的材料，为南梁革命纪念馆补写宣传语。 南梁革命纪念馆坐落于庆阳市华池县南梁镇，原陕甘边苏维埃政府所在地，是全国爱国主义教育示范基地、全国国防教育基地、全国首批百个红色旅游经典景区、国家AAAA级旅游景区。来到南梁革命纪念馆，你能回忆起革命先辈们当年在这里开展武装斗争烽火岁月，也能感受到革命先辈们的伟大精神对千秋万代产生的照耀和影响。 南梁馆里忆烽火，________。 6. 在横线上填写古诗文名句。 诵读古诗文，感受古人的志向与情怀。从李白的“我寄愁心与明月，________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）中，我们感受到了诗人对朋友的无限牵挂。从刘禹锡的“晴空一鹤排云上，________”（《秋词·其一》）中，我们感受到了诗人积极向上的生活态度。从谭嗣同的“________，________”（《潼关》）中，我们感受到了诗人勇往直前的少年意气。从马致远的“________，________”（《天净沙·秋思》）中，我们感受到了游子对家乡的无限眷恋。读《论语》中的“________，不亦说乎”，我们明白了学习的乐趣在于按时复习与学有所悟。让我们一同沉浸在这些古诗文中，聆听古人的心声，感受那跨越时空的情感共鸣和哲思启迪。 二、阅读（45分） （一）（12分） 阅读下面文章，完成题目。 花就该盛开 王佳雯 ①阳光斑驳地洒在地面，透过树梢的空隙，形成了一幅美丽的光影交错的画面。公园中，盛开的花朵散发着迷人的香气，将我带回了遥远的从前，让我不禁陷入回忆之中。 ②小时候，我特别贪玩。刚上学时，老师的警告对我来说就像是耳旁风。我们班主任有次上课想拿粉笔，结果摸了一手粉笔灰，这可把她气坏了，她要把这段时间的不满全都发泄出来。 ③下课后，她气冲冲地把我带到了政教处，非要把我转到别的班去。政教处的老师们也都知道我是个调皮捣蛋的学生，一时间都不知道该怎么处理。这时候，陈老师进来看到我们，走了过来，了解了事情原委后，她问我：“想不想来我班上？”我当时也没有更好的选择，就这样，我成了陈老师班上的一员。 ④我原本担心班上的同学会对我有偏见，因为我之前以不读书和吵闹而“闻名”。然而，他们并没有疏远我，反而热情地与我交流并分享班级的情况。我非常喜欢这个新的班级。 ⑤转班后，陈老师找我谈了话。起初我有些担心她会给我来个下马威，但她只是轻松地告诉我，过去的事别再纠结，重心应放在学习上，要努力提高成绩，遇到问题随时找她。陈老师的语气十分温柔，这与我之前的班主任截然不同。我还发现她的办公室摆满了花，听说这些都是她亲手种植的，原来陈老师还喜欢种花。 ⑥时间飞逝，班级的学习氛围异常浓厚，我也被这股热潮所感染，全身心地投入学习中，陈老师对我的进步赞不绝口。 ⑦一次，我想炫耀下新学的篮球技巧，结果球直接飞向了陈老师办公室门口的花盆，花盆碎了。旁边的同学开始嘲笑：“哈哈，这下你惨了，那可是陈老师的最爱啊！”这时陈老师刚好走了过来，我立刻紧张起来，陈老师一眼就看出了状况，她冷静地说：“你先回去上课吧，这里我来处理。”听到她并没有责怪我，我悬着的心终于放了下来。随着时间的流逝，这段小插曲也逐渐被大家遗忘。 ⑧大扫除时，陈老师把她的花都移到了外面，好方便打扫。她的花养得真不错。那些花儿刚浇过水，太阳一照，花瓣和叶片上的水珠亮晶晶的，特别好看。其中有一盆花引起了我的注意，虽然它的花朵也很美，但枝身是歪的，在众多漂亮的花中显得特别突兀。 ⑨我好奇地问陈老师，她怎么养了这么“不起眼”的花。陈老师笑着回应：“你还记得之前那个被打破的花盆吗？我只是换了花盆重新种下了它。”我回想起那盆被球打翻、几乎要被放弃的花，它竟然顽强地活了下来，并且开出了绚丽的花朵，忍不住问：“陈老师，那花当时都那样了，您为什么还要费心救活它呢？”陈老师淡然地说：“花总有盛开的时候，如果放弃了，就看不到它绽放的美丽了。”陈老师虽然说得轻松，却让我深感震撼。 ⑩花终究会盛开，哪怕它一开始并不被看好。就像我，虽然曾经不被看好，但陈老师还是愿意接纳我，对我抱有期望，希望我能够取得好成绩，就像相信花朵最终会盛开一样。 ⑪我由衷地感激陈老师，是您让我这朵曾被忽视的小花也能在自己的舞台上绽放出绚烂的光彩。花总会盛开，无论它曾经如何凋零，只要坚信，即便是最残败的花朵，也有绚烂绽放的一天。 （选自《意林》2024年第12期，有删改） 7. 转班后，陈老师接手，她对“我”说了哪些鼓励的话？ 8. 小逸认为，文章的标题应该改为“我的老师”，你同意这种看法吗？请简要说明理由。 9. 请结合文章内容，说说第⑪段画线句告诉我们什么道理。 10. 第⑧段画线句与链接材料中的句子在语言表达上有何不同？ 链接材料： 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 （选自宗璞《紫藤萝瀑布》） （二）（8分） 阅读下面文章，完成题目。 接天莲叶无穷碧 王双发 ①“接天莲叶无穷碧”，是古代诗人杨万里《晓出净慈寺送林子方》中的诗句。每当读到这句诗，眼前就仿佛浮现出一片无边无际的莲叶海洋，青翠欲滴，直通天际。这短短的一句诗，带给人的既有视觉的震撼，又有心灵的宁静。借着这一句诗，我们仿佛进入了一个充满生机与活力的莲池世界。 ②一个夏日的清晨，我漫步于乡间的小道上，走向那片荷花塘。太阳还未升起，东方的天空泛着淡淡的鱼肚白，空气中弥漫着清新的露水味。道路两旁是一片片绿油油的田野，微风拂过，稻谷轻轻摇曳，仿佛在向我招手。心情随着这清新的自然景象渐渐放松，脚步也变得轻快起来。走到荷花塘边，映入眼帘的正是那无穷无尽的莲叶。每一片莲叶都是那么鲜绿，充满生机，像是经过大自然的精心雕琢。莲叶形状各异，有的像碧玉盘子，有的像翠绿的扇子，还有的像大大的荷叶帽，千姿百态，却又和谐统一。清晨的露珠在莲叶上闪闪发光，仿佛点缀在绿毯上的珍珠，让人忍不住想要伸手触摸。莲叶之上是盛开的莲花。一朵朵莲花在碧绿的叶子之间绽放，有的已经完全绽开，露出娇嫩的花蕊，散发出淡淡的清香；有的还只是含苞待放，娇羞地藏在绿叶之间。莲花有粉红的、洁白的、淡黄的，每一朵都仿佛是巧夺天工的艺术品，令人叹为观止。 ③我坐在荷塘边，静静地观赏这片美景。偶尔，一阵微风吹过，莲叶轻轻摇曳，发出“沙沙”的声音，仿佛在低声细语。这时，一只蜻蜓飞来，停在一片莲叶上，翅膀轻轻振动，似乎也在欣赏这美丽的景色。远处传来几声青蛙的鸣叫，为这宁静的早晨增添了一丝生气。看着这无边无际的莲池，我的思绪也随着这片绿意飘飞。想起了古代文人雅士对莲花的钟爱，他们在莲花中寄托了多少情感与理想！杨万里在《晓出净慈寺送林子方》中用“接天莲叶无穷碧”描绘莲池的壮观景象，表达了他对自然之美的热爱。古人用莲花比喻君子，用莲花寄托情怀，留下了许多脍炙人口的诗篇。 ④此时此刻，我仿佛也成了古代的诗人，沉浸在这美景中。大自然的美妙，让人不禁感叹自己的渺小。莲叶无穷，莲花永恒，而我们的生命却是如此短暂。或许，正是因为生命的短暂，我们才更应该珍惜每一刻，感受每一份美好。我闭上眼睛，深深吸了一口气，感受着这绿意带来的宁静与舒适，内心的烦恼与焦虑似乎在这一刻都烟消云散。自然的力量是如此神奇，它能治愈心灵，给人带来平静与快乐。 ⑤时间在不知不觉中流逝，太阳渐渐升高，天空变得更加明亮。莲池在阳光的照耀下显得更加绚丽多彩。每一片莲叶、每一朵莲花都在阳光下闪闪发光，仿佛在向我展示它们最美的一面。我站起身来，最后望了一眼莲池，心中充满了不舍。离开荷花塘，我带着满满的喜悦与感动踏上了回家的路。虽然离开了这片美丽的景色，但它已经深深地镌刻在了我的心中。无论何时何地，只要闭上眼睛，我就能感受到那碧绿的莲叶，仿佛置身于那个宁静而美丽的清晨。 ⑥“接天莲叶无穷碧”不仅是一句诗，更是一种心境。它让我明白了自然的美好与生命的珍贵，让我在忙碌的生活中找到了片刻的宁静与安宁。希望我们每个人都能在繁忙的日常中找到属于自己的那片莲池，感受自然的美好，珍惜生命中的每一刻。 （选自《燕赵晚报》2024年7月11日，有删改） 11. 文章开头引用了杨万里的诗句“接天莲叶无穷碧”，这句话在文中有什么作用？ 12. 第②段除了描写莲花的开放状态外，还写了莲花的什么内容？结合文章内容简要分析。 13. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 作者通过对比莲叶和莲花的无穷与永恒，表达了对生命价值的深刻思考。 B. 第③段写蜻蜓飞来、青蛙鸣叫，是从正面表现莲花之美，突出荷塘的勃勃生机。 C. 第⑥段引用杨万里的诗句，照应标题与开头，结构严谨，突出主题。 D. 作者从荷花塘的美景中感悟到生命短暂，进而明白了要珍惜当下、感受美好的道理。 14. 从修辞手法角度赏析下面句子。 清晨的露珠在莲叶上闪闪发光，仿佛点缀在绿毯上的珍珠，让人忍不住想要伸手触摸。 （三）（14分） 阅读下面文言文，完成题目。 【甲】 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （选自《狼》） 【乙】 康熙十五年，余姚有客山行，夜宿山神祠。夜半，有虎跪拜祠下，作人言，乞食，神以邓樵夫许之。明晨伺①于神祠外，果见一樵过之，逆②谓曰：“子邓姓乎？”曰：“然。”因③告以夜所闻见，戒勿往。邓曰：“吾有母，仰食于樵，一日不樵，母且饥。死生命也，吾何畏哉？”遂去不顾，客随而观④之。樵甫⑤采薪，虎突出丛竹间。樵手搏数合，持虎尾盘辟久之。虎不胜愤，乃震哮一跃，拔尾复痛遁去，樵逐而杀之。 （选自《樵夫毁山神》） 【注释】①伺：等候。②逆：迎（上去）。③因：于是，就。④观（chān）：偷偷地察看。⑤甫：刚。 15. 解释下列加点词。 （1）止有剩骨（ ） （2）意暇甚（ ） （3）神以邓樵夫许之（ ） （4）遂去不顾（ ） 16. 下列加点词的意思和用法相同的一项是（ ） A. 禽兽之变诈几何哉 非人哉（《陈太丘与友期行》） B. 以刀劈狼首 静以修身（《诫子书》） C. 明晨伺于神祠外 宋君令人问之于丁氏（《穿井得一人》） D. 告以夜所闻见 闻之于宋君（《穿井得一人》） 17. 翻译下列句子。 （1）意将隧入以攻其后也 （2）樵甫采薪，虎突出丛竹间。 18. 【甲】文屠户和【乙】文樵夫的做法给我们带来什么启示？请简要概括。 （四）古诗阅读。（5分） 19. 赏析古诗，完成对话。 初夏游张园 戴复古 乳鸭池塘水浅深，熟梅天气半晴阴。 东园载酒西园醉，摘尽枇杷一树金。 小文：这是一首田园诗，写的是江南初夏时人们宴饮游园的生活情景。诗人来到池塘边，看到了“____________”在水中嬉戏，看到了“____________”像金子一样挂在树上。 小逸：此情此景构成一幅色调明丽、意境优美的风俗画。从字里行间可以感受到诗人内心____________之情。 小文：是的，诗歌三、四两句描写了农人喜获丰收的生活情景。每个果园都在庆贺丰收，到处是欢笑的声音。 小逸：____________的喜悦、生活的____________是这首诗歌要表现的主题，诗人用心用情、用欢乐和幸福感染了读者。 （五）名著阅读。（6分） 20. 有人认为《西游记》是一部“童心之作”，处处体现了童心。请结合原著内容加以分析。 21. 根据《朝花夕拾》相关内容，将表格空缺处补写完整。 篇目 主要内容 《从百草园到三味书屋》 ①_________ 《②_________》 记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受 三、作文（50分） 22. 请围绕“清晨”“鸟鸣声”“树林”三个词语，发挥想象，描写一个场景。要求：至少运用一种修辞手法，不少于150字。 请从下面两个题目中任选其一，完成一篇作文。（40分） 23. 阅读下面材料，完成作文。 在我们的生活中，总有一些难忘的记忆。它可能是一次成功的喜悦，让你体会到努力后的畅快；也可能是一次与家人的争吵，让你懂得了理解与包容……那一次的经历，深深地触动了你的心。 请以“那一次，我_______”为题目作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替；⑤不少于600字。 24. 根据要求作文。 请以“温暖的画面”为题目作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替；⑤不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 庆阳市2024—2025学年度第一学期七年级期末质量监测 语文 注意事项： 1.本试卷共120分。考试时间150分钟。 2.请将各题答案填在答题卡上。 一、积累与运用（25分） 学校举办了“寻美庆阳”主题活动，请你阅读下面材料，完成任务。 ●【搜集·整理】 1. 阅读下面语段，完成题目。 深秋十月，我们到庆阳华池（xún mì）秋色。放眼望去，层林尽染，与蓝天白云相互映衬，把这里的沟壑梁峁________得五彩斑斓。沿着（mián yán）的小路走去，我们看到层层梯田铺满金黄的稻穗。在这丰收的季节里，漫山遍野________出别样的美丽。广袤的原野在阳光下熠熠生辉，彰显着生命的活力，形成了一片生机勃勃。 我们穿行于密林之中，听着林间悦耳的鸟鸣，呼吸着清新的空气，心情变得无比惬意和放松。 傍晚时分，空中泛起淡淡雾霭，这些雾霭环绕在沟壑之间，让华池________出别样的景观。 （1）给加点字注音并根据拼音写汉字。 xún mì mián yán _______ ______ 惬意______ 雾霭______ （2）依次填入横线处的词语，正确的一项是（ ） A. 修饰 涌现 呈现 B. 修饰 展现 体现 C. 装点 展现 呈现 D. 装点 涌现 体现 （3）画线句有语病，请提出修改意见。 【答案】（1） ①. 寻觅 ②. 绵延 ③. qiè ④. ǎi （2）C （3）画线句成分残缺，应在句末加上“的景象”。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 寻觅（xún mì）：指寻找、探寻。文中指“我们”前往庆阳华池探寻深秋的美丽景色。 绵延（mián yán）：形容山脉、道路、河流等连续不绝、延伸不断的样子。文中用来形容小路连续延伸，体现出小路在秋景中蜿蜒穿行的特点。 惬意（qiè yì）：形容心情感到愉快、舒畅、满意。文中指“我们”穿行密林，聆听鸟鸣、呼吸清新空气时的愉悦感受，凸显出在自然中放松身心的舒适状态。 雾霭（wù ǎi）：雾气。文中指傍晚时分沟壑间环绕的淡淡雾气，营造出朦胧静谧的氛围。 【小问2详解】 本题考查词语的运用。 第一空： 修饰：指修整装饰使整齐美观。装点：指装饰点缀，让事物更美好。语境是“层林尽染，与蓝天白云相互映衬”，是为沟壑梁峁增添色彩、使其变得五彩斑斓，“装点”更贴合“点缀美化”的表意，因此第一空选“装点”； 第二空： 涌现：指人或事物大量出现。展现：指明显地表现出来。语境是丰收的季节里，漫山遍野的美被呈现出来，“展现”更能体现景致自然呈现的状态，因此第二空选“展现”； 第三空： 体现：指某种性质或现象在事物上具体表现出来。呈现：指显出、露出。语境是雾霭环绕沟壑，让华池显出别样景观，“呈现”更贴合景观自然显露的表意，因此第三空选“呈现”； 故选C。 【小问3详解】 本题考查病句修改。 成分残缺，缺宾语。“形成了一片”后面需要搭配名词性的宾语，“生机勃勃”是形容词，可在“生机勃勃”后添加“的景象”。 2. 在语段横线上填写句子，排序最恰当的一项是（ ） 庆阳剪纸是流行于甘肃省庆阳市境内的民间剪纸艺术形式。庆阳剪纸历史悠久，种类繁多，取材广泛。________________，庆阳剪纸表现手法灵活，剪纸技艺娴熟，风格古拙质朴、粗犷奔放、简单明快、线条洗练。与中国同类民间剪纸相比，庆阳剪纸独具特色。 ①日月星辰、山水花木、人物鸟兽、故事传说都是庆阳剪纸的素材。 ②特别是家庭院落中的男女娃娃、牛羊骡马、猪狗猫兔、瓜果蔬菜，是妇女们剪刀下永久的题材。 ③庆阳剪纸大体有喜庆剪纸、礼仪剪纸、祛病剪纸、生活剪纸、福寿剪纸、婚禧剪纸、生殖剪纸、丧葬剪纸、图案剪纸、底样剪纸和现代生产劳动剪纸等。 ④庆阳剪纸，早在公元前3世纪至公元1世纪的汉代，随着造纸术的发明，用纸剪人像以代活人的剪纸艺术就诞生了。 ⑤她们通过对这些题材的取舍剪制来装饰和美化生活环境，表达对生活的理解和感受。 A. ②⑤④③① B. ④③①②⑤ C. ③①④⑤② D. ⑤①④③② 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查衔接与排序。 第④句以“早在公元前3世纪至公元1世纪的汉代”开篇，承接前文“庆阳剪纸历史悠久”，介绍庆阳剪纸的起源，作为逻辑起点； 第③句紧接着说明庆阳剪纸的种类，承接前文“种类繁多”的描述，对剪纸做进一步分类说明； 第①句介绍了剪纸的素材，承接前文“取材广泛”，列举日月星辰、山水花木等具体素材，展开说明； 第②句用“特别是”举例，聚焦家庭院落里的常见剪纸题材，是对①句素材的具体补充，衔接自然； 第⑤句用“通过对这些题材”承接②句的具体素材，点明创作目的与情感表达，收束全段。 文字按照“历史→种类→素材→具体举例→创作意图”的递进逻辑，所以正确答案是④③①②⑤； 故选B。 【实践·服务】 3. 学校开展“庆阳非遗文化探寻游”的主题活动，可部分同学怕耽误学习不愿参加，你将如何劝说他们呢？请结合下面的链接材料作答。 链接材料： 非物质文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志，它对于研究人类文明的演进具有重要意义。 【答案】示例：同学们，非物质文化遗产是民族历史文化成就的重要标志，庆阳非遗文化丰富，此次探寻游能让我们开阔眼界，深入了解咱们家乡独特的历史文化底蕴。希望大家都积极参加！这也是难得的成长契机，一起出发吧！ 【解析】 【详解】本题考查劝说词。 该题的核心是劝说同学积极参与“庆阳非遗文化探寻游”的主题活动，关键在于打消他们“耽误学习”的顾虑，同时调动他们的兴趣。可以从意义价值层面进行劝说， 结合链接材料“非物质文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志，它对于研究人类文明的演进具有重要意义”，可强调非遗是民族历史文化的重要标志，探寻庆阳非遗能增长文化见识、了解家乡历史，这本身就是一种学习；也可以从成长收获层面进行劝说，说明活动不是耽误学习，而是课堂学习的延伸，能提升实践能力、拓宽视野，是难得的成长契机；还可以从情感共鸣层面进行劝说，用“咱们家乡”这样的表述拉近心理距离，唤起对本土文化的认同感与自豪感，激发参与意愿等。 示例1：同学们，非遗是咱们民族历史文化的重要印记，庆阳非遗里藏着家乡的根。这次探寻游不仅能让我们读懂家乡的文化密码，也是在积累人文知识，这和书本学习一样重要，咱们一起去吧！ 示例2：大家别担心啦，这次活动不是浪费时间。我们既能亲手体验剪纸、皮影这些非遗技艺，又能锻炼团队协作能力，这些都是书本上学不到的成长经验，一起去看看吧！ 4. 国庆期间，你所在的学校组织参观庆阳西峰区锦绣坊展厅，请根据下面的展览平面图，按顺序依次为同学们介绍庆阳西峰区锦绣坊的各展厅。 【答案】示例：庆阳西峰区锦绣坊的展厅分布在一层和二层，由入口进入一楼，依次是西展厅——香包刺绣展，中展厅——剪纸文化艺术展，东展厅——皮影文化艺术展；然后进入二楼，依次是东展厅——泥塑雕刻艺术展，中展厅——古玩字画展，西展厅——工艺礼品展。 【解析】 【详解】本题考查图文转换能力。 作答时，用准确的语言表述各个展厅的具体位置和参观顺序即可。根据展览平面图可知，展厅共分为两层，从“入口”进入后，先来到一层，应引导游客先在一楼，按照“一层西展厅”“中展厅”和“东展厅”的顺序游览；然后再上二楼，按照“二层东展厅”“中展厅”“西展厅”的顺序完成游览。注意准确有条理地写清每层游览顺序，方位词要使用准确。 示例：首先从“入口”进入，先参观一层西展厅的香包刺绣展，然后参观中展厅的剪纸文化艺术展，接着参观东展厅的皮影文化艺术展；随后上到二层，再依次参观东展厅的泥塑雕刻艺术展、中展厅的古玩字画展和西展厅的工艺礼品展。 【设计·宣传】 5. 根据下面的材料，为南梁革命纪念馆补写宣传语。 南梁革命纪念馆坐落于庆阳市华池县南梁镇，原陕甘边苏维埃政府所在地，是全国爱国主义教育示范基地、全国国防教育基地、全国首批百个红色旅游经典景区、国家AAAA级旅游景区。来到南梁革命纪念馆，你能回忆起革命先辈们当年在这里开展武装斗争的烽火岁月，也能感受到革命先辈们的伟大精神对千秋万代产生的照耀和影响。 南梁馆里忆烽火，________。 【答案】示例一：革命精神耀千秋 示例二：先辈精神照万代 【解析】 【详解】本题考查拟写宣传语。宣传标语的拟写要求包括紧扣主题、‌语言简洁明了、‌采用上下两句且字数相等、‌结构相对、‌要有人文性和感召力，还可以采用引用主题词句、‌运用修辞手法等方法，‌以增加标语的吸引力和表达效果。‌例如，‌通过比喻、‌拟人等修辞手法，‌可以使标语更加生动形象，‌增强感染力。 本题补写宣传语需紧扣南梁革命纪念馆的红色属性与教育意义，突出“回忆烽火岁月”与“传承革命精神”两大核心。前句“南梁馆里忆烽火”已点明地点与缅怀主题，后句应以对仗工整、节奏协调的方式升华主旨，强调精神的延续性与影响力。可选用“精神”“信念”“初心”等关键词，搭配“耀千秋”“照万代”“励后人”等表达时间纵深感的短语，体现革命精神跨越时空、激励当代的价值。语言宜庄重凝练，富有感染力。句式：表地点四字词语+三字动宾短语。 示例一：红色基因传万世 示例二：初心如炬励后人 6. 在横线上填写古诗文名句。 诵读古诗文，感受古人的志向与情怀。从李白的“我寄愁心与明月，________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）中，我们感受到了诗人对朋友的无限牵挂。从刘禹锡的“晴空一鹤排云上，________”（《秋词·其一》）中，我们感受到了诗人积极向上的生活态度。从谭嗣同的“________，________”（《潼关》）中，我们感受到了诗人勇往直前的少年意气。从马致远的“________，________”（《天净沙·秋思》）中，我们感受到了游子对家乡的无限眷恋。读《论语》中的“________，不亦说乎”，我们明白了学习的乐趣在于按时复习与学有所悟。让我们一同沉浸在这些古诗文中，聆听古人的心声，感受那跨越时空的情感共鸣和哲思启迪。 【答案】 ①. 随君直到夜郎西 ②. 便引诗情到碧霄 ③. 河流大野犹嫌束 ④. 山入潼关不解平 ⑤. 夕阳西下 ⑥. 断肠人在天涯 ⑦. 学而时习之 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“碧霄、嫌、束、潼、涯”等字词容易写错。 二、阅读（45分） （一）（12分） 阅读下面文章，完成题目。 花就该盛开 王佳雯 ①阳光斑驳地洒在地面，透过树梢的空隙，形成了一幅美丽的光影交错的画面。公园中，盛开的花朵散发着迷人的香气，将我带回了遥远的从前，让我不禁陷入回忆之中。 ②小时候，我特别贪玩。刚上学时，老师的警告对我来说就像是耳旁风。我们班主任有次上课想拿粉笔，结果摸了一手粉笔灰，这可把她气坏了，她要把这段时间的不满全都发泄出来。 ③下课后，她气冲冲地把我带到了政教处，非要把我转到别的班去。政教处的老师们也都知道我是个调皮捣蛋的学生，一时间都不知道该怎么处理。这时候，陈老师进来看到我们，走了过来，了解了事情原委后，她问我：“想不想来我班上？”我当时也没有更好的选择，就这样，我成了陈老师班上的一员。 ④我原本担心班上的同学会对我有偏见，因为我之前以不读书和吵闹而“闻名”。然而，他们并没有疏远我，反而热情地与我交流并分享班级的情况。我非常喜欢这个新的班级。 ⑤转班后，陈老师找我谈了话。起初我有些担心她会给我来个下马威，但她只是轻松地告诉我，过去的事别再纠结，重心应放在学习上，要努力提高成绩，遇到问题随时找她。陈老师的语气十分温柔，这与我之前的班主任截然不同。我还发现她的办公室摆满了花，听说这些都是她亲手种植的，原来陈老师还喜欢种花。 ⑥时间飞逝，班级的学习氛围异常浓厚，我也被这股热潮所感染，全身心地投入学习中，陈老师对我的进步赞不绝口。 ⑦一次，我想炫耀下新学的篮球技巧，结果球直接飞向了陈老师办公室门口的花盆，花盆碎了。旁边的同学开始嘲笑：“哈哈，这下你惨了，那可是陈老师的最爱啊！”这时陈老师刚好走了过来，我立刻紧张起来，陈老师一眼就看出了状况，她冷静地说：“你先回去上课吧，这里我来处理。”听到她并没有责怪我，我悬着的心终于放了下来。随着时间的流逝，这段小插曲也逐渐被大家遗忘。 ⑧大扫除时，陈老师把她的花都移到了外面，好方便打扫。她的花养得真不错。那些花儿刚浇过水，太阳一照，花瓣和叶片上的水珠亮晶晶的，特别好看。其中有一盆花引起了我的注意，虽然它的花朵也很美，但枝身是歪的，在众多漂亮的花中显得特别突兀。 ⑨我好奇地问陈老师，她怎么养了这么“不起眼”的花。陈老师笑着回应：“你还记得之前那个被打破的花盆吗？我只是换了花盆重新种下了它。”我回想起那盆被球打翻、几乎要被放弃的花，它竟然顽强地活了下来，并且开出了绚丽的花朵，忍不住问：“陈老师，那花当时都那样了，您为什么还要费心救活它呢？”陈老师淡然地说：“花总有盛开的时候，如果放弃了，就看不到它绽放的美丽了。”陈老师虽然说得轻松，却让我深感震撼。 ⑩花终究会盛开，哪怕它一开始并不被看好。就像我，虽然曾经不被看好，但陈老师还是愿意接纳我，对我抱有期望，希望我能够取得好成绩，就像相信花朵最终会盛开一样。 ⑪我由衷地感激陈老师，是您让我这朵曾被忽视的小花也能在自己的舞台上绽放出绚烂的光彩。花总会盛开，无论它曾经如何凋零，只要坚信，即便是最残败的花朵，也有绚烂绽放的一天。 （选自《意林》2024年第12期，有删改） 7. 转班后，陈老师接手，她对“我”说了哪些鼓励的话？ 8. 小逸认为，文章的标题应该改为“我的老师”，你同意这种看法吗？请简要说明理由。 9. 请结合文章内容，说说第⑪段画线句告诉我们什么道理。 10. 第⑧段画线句与链接材料中的句子在语言表达上有何不同？ 链接材料： 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 （选自宗璞《紫藤萝瀑布》） 【答案】7. 示例：过去的事别再纠结，重心应放在学习上，要努力提高成绩，遇到问题随时找她。 8. 示例：不同意。文章标题运用了比喻的修辞手法，暗示了“我”在陈老师的鼓励和期望下，最终如同花朵般绽放的成长过程。而“我的老师”这个标题只是点明了写作对象，无法体现“我”在老师的影响下成长蜕变这一主题。 9. 示例：这句话告诉我们，一个人无论曾经遭遇过怎样的挫折、困境，只要不被外界的负面看法影响，怀揣希望、坚持不懈，就能收获成功与幸福，迎来绽放美好的时刻。 10. 示例：第⑧段画线句侧重于呈现花儿当时的实际状态，语言较为质朴。链接材料中的句子语言优美生动，且富有想象力，不仅让读者看到花的样子，更能感受到花蕴含的蓬勃生命力。 【解析】 【导语】文章以“花”为线，串联起“我”从顽劣到蜕变的成长历程。陈老师接纳“问题学生”、救活残花的细节温暖动人，将师者的包容与期许融入日常。语言质朴平实，叙事流畅自然，借花喻人的构思精巧，既凸显了“每个生命都能绽放”的主旨，也让师生情的表达真挚动人，于平淡中见深意。 【7题详解】 本题考查内容理解。 结合第⑤段“她只是轻松地告诉我，过去的事别再纠结，重心应放在学习上，要努力提高成绩，遇到问题随时找她”可知，这句话是陈老师在“我”转班后第一次谈话时所说。她没有追究“我”过去的调皮捣蛋，而是用“别再纠结”帮“我”卸下心理包袱；用“重心放在学习上，努力提高成绩”明确方向；用“遇到问题随时找她”给予安全感与支持，语气温柔，充满信任与期待。陈老师的话，是对“我”的接纳与鼓励，让“我”放下顾虑，投入学习，为后文“我”的转变埋下伏笔。故可提炼：过去的事别再纠结，重心应放在学习上，要努力提高成绩，遇到问题随时找她。 【8题详解】 本题考查标题的含义。 结合第②段“小时候，我特别贪玩。刚上学时，老师的警告对我来说就像是耳旁风”，第⑥段“时间飞逝，班级的学习氛围异常浓厚，我也被这股热潮所感染，全身心地投入学习中，陈老师对我的进步赞不绝口”可知，在陈老师的鼓励下，“我”从调皮捣蛋的学生蜕变为努力学习的少年； 结合第⑧段“有一盆花引起了我的注意，虽然它的花朵也很美，但枝身是歪的，在众多漂亮的花中显得特别突兀”，第⑨段“陈老师淡然地说：‘花总有盛开的时候，如果放弃了，就看不到它绽放的美丽了’”，第⑩段“花终究会盛开，哪怕它一开始并不被看好。就像我，虽然曾经不被看好，但陈老师还是愿意接纳我，对我抱有期望”，第⑪段“是您让我这朵曾被忽视的小花也能在自己的舞台上绽放出绚烂的光彩”等内容可知，原标题“花就该盛开”，是将“我”比作曾被忽视的花，陈老师挽救被打碎花盆的花并使其绽放的情节，与“我”从调皮捣蛋的学生蜕变为努力学习的少年的经历形成呼应，暗示了“我”在陈老师的鼓励和期望下，最终如同花朵般绽放的成长过程。故标题暗含比喻，既串联起文中养花、悟花的线索，又凸显“成长蜕变”的核心主题。而“我的老师”仅点明写作对象，无法体现文中花与人的关联，也弱化了“被接纳、被培育后终将绽放”的深层内涵。 故不同意将标题改为“我的老师”。原标题以花喻人，线索清晰且意蕴深刻，能精准凸显文章“每个生命都能绽放”的主旨；改后的标题直白平淡，缺少原标题的文学韵味和与内容的紧密关联。 【9题详解】 本题考查内容理解。 结合第②段“小时候，我特别贪玩。刚上学时，老师的警告对我来说就像是耳旁风”，第⑥段“时间飞逝，班级的学习氛围异常浓厚，我也被这股热潮所感染，全身心地投入学习中，陈老师对我的进步赞不绝口”，第⑨段“我回想起那盆被球打翻、几乎要被放弃的花，它竟然顽强地活了下来，并且开出了绚丽的花朵”可知，被打翻的花如同曾经调皮捣蛋、不被看好的“我”，花虽经历了花盆破碎的“凋零”境遇，却能在陈老师的照料下重新绽放；“我”虽曾因顽劣被嫌弃，却在陈老师的接纳与鼓励下，投入学习实现蜕变。 “花总会盛开，无论它曾经如何凋零，只要坚信，即便是最残败的花朵，也有绚烂绽放的一天”这句话将花的成长与“我”的转变相呼应，强调困境与过往的不足不会成为成长的阻碍。这句话告诉我们，无论一个人曾陷入怎样的困境、有着怎样不堪的过往，只要心怀信念，坚持努力，不放弃自我成长，终会像那盆重新绽放的花一样，迎来属于自己的高光时刻，绽放独特的光彩。 【10题详解】 本题考查句子赏析 第⑧段画线句“那些花儿刚浇过水，太阳一照，花瓣和叶片上的水珠亮晶晶的，特别好看”，以白描手法直写眼前实景，“浇过水”“太阳一照”“水珠亮晶晶”都是对花儿外观状态的客观描摹，用词平实直白，没有运用修辞，仅作简单的画面呈现。 链接材料句子“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”，则运用比喻的修辞手法，将盛开的花比作“张满了的帆”和“忍俊不禁的笑容”，通过新奇的想象赋予花灵动的情态，语言更具感染力与文学色彩。 故第⑧段画线句语言质朴平实，以写实的方式呈现花儿的外在样貌；链接材料的句子语言优美生动，借助修辞与想象，不仅描绘花的形态，更传递出花的蓬勃生机，二者在语言表达风格上有明显区别。 （二）（8分） 阅读下面文章，完成题目。 接天莲叶无穷碧 王双发 ①“接天莲叶无穷碧”，是古代诗人杨万里《晓出净慈寺送林子方》中的诗句。每当读到这句诗，眼前就仿佛浮现出一片无边无际的莲叶海洋，青翠欲滴，直通天际。这短短的一句诗，带给人的既有视觉的震撼，又有心灵的宁静。借着这一句诗，我们仿佛进入了一个充满生机与活力的莲池世界。 ②一个夏日的清晨，我漫步于乡间的小道上，走向那片荷花塘。太阳还未升起，东方的天空泛着淡淡的鱼肚白，空气中弥漫着清新的露水味。道路两旁是一片片绿油油的田野，微风拂过，稻谷轻轻摇曳，仿佛在向我招手。心情随着这清新的自然景象渐渐放松，脚步也变得轻快起来。走到荷花塘边，映入眼帘的正是那无穷无尽的莲叶。每一片莲叶都是那么鲜绿，充满生机，像是经过大自然的精心雕琢。莲叶形状各异，有的像碧玉盘子，有的像翠绿的扇子，还有的像大大的荷叶帽，千姿百态，却又和谐统一。清晨的露珠在莲叶上闪闪发光，仿佛点缀在绿毯上的珍珠，让人忍不住想要伸手触摸。莲叶之上是盛开的莲花。一朵朵莲花在碧绿的叶子之间绽放，有的已经完全绽开，露出娇嫩的花蕊，散发出淡淡的清香；有的还只是含苞待放，娇羞地藏在绿叶之间。莲花有粉红的、洁白的、淡黄的，每一朵都仿佛是巧夺天工的艺术品，令人叹为观止。 ③我坐在荷塘边，静静地观赏这片美景。偶尔，一阵微风吹过，莲叶轻轻摇曳，发出“沙沙”的声音，仿佛在低声细语。这时，一只蜻蜓飞来，停在一片莲叶上，翅膀轻轻振动，似乎也在欣赏这美丽的景色。远处传来几声青蛙的鸣叫，为这宁静的早晨增添了一丝生气。看着这无边无际的莲池，我的思绪也随着这片绿意飘飞。想起了古代文人雅士对莲花的钟爱，他们在莲花中寄托了多少情感与理想！杨万里在《晓出净慈寺送林子方》中用“接天莲叶无穷碧”描绘莲池的壮观景象，表达了他对自然之美的热爱。古人用莲花比喻君子，用莲花寄托情怀，留下了许多脍炙人口的诗篇。 ④此时此刻，我仿佛也成了古代的诗人，沉浸在这美景中。大自然的美妙，让人不禁感叹自己的渺小。莲叶无穷，莲花永恒，而我们的生命却是如此短暂。或许，正是因为生命的短暂，我们才更应该珍惜每一刻，感受每一份美好。我闭上眼睛，深深吸了一口气，感受着这绿意带来的宁静与舒适，内心的烦恼与焦虑似乎在这一刻都烟消云散。自然的力量是如此神奇，它能治愈心灵，给人带来平静与快乐。 ⑤时间在不知不觉中流逝，太阳渐渐升高，天空变得更加明亮。莲池在阳光的照耀下显得更加绚丽多彩。每一片莲叶、每一朵莲花都在阳光下闪闪发光，仿佛在向我展示它们最美的一面。我站起身来，最后望了一眼莲池，心中充满了不舍。离开荷花塘，我带着满满的喜悦与感动踏上了回家的路。虽然离开了这片美丽的景色，但它已经深深地镌刻在了我的心中。无论何时何地，只要闭上眼睛，我就能感受到那碧绿的莲叶，仿佛置身于那个宁静而美丽的清晨。 ⑥“接天莲叶无穷碧”不仅是一句诗，更是一种心境。它让我明白了自然的美好与生命的珍贵，让我在忙碌的生活中找到了片刻的宁静与安宁。希望我们每个人都能在繁忙的日常中找到属于自己的那片莲池，感受自然的美好，珍惜生命中的每一刻。 （选自《燕赵晚报》2024年7月11日，有删改） 11. 文章开头引用了杨万里的诗句“接天莲叶无穷碧”，这句话在文中有什么作用？ 12. 第②段除了描写莲花的开放状态外，还写了莲花的什么内容？结合文章内容简要分析。 13. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 作者通过对比莲叶和莲花的无穷与永恒，表达了对生命价值的深刻思考。 B. 第③段写蜻蜓飞来、青蛙鸣叫，是从正面表现莲花之美，突出荷塘的勃勃生机。 C. 第⑥段引用杨万里的诗句，照应标题与开头，结构严谨，突出主题。 D. 作者从荷花塘的美景中感悟到生命短暂，进而明白了要珍惜当下、感受美好的道理。 14. 从修辞手法角度赏析下面的句子。 清晨的露珠在莲叶上闪闪发光，仿佛点缀在绿毯上的珍珠，让人忍不住想要伸手触摸。 【答案】11. 引出后文描写的内容——莲池的美景；激发了读者的阅读兴趣。 12. “散发出淡淡的清香”写出了莲花的香气；“有粉红的、洁白的、淡黄的”写出了莲花的颜色。 13. B 14. 运用了比喻的修辞手法，将莲叶比作绿毯，将露珠比作珍珠，生动形象地写出了露珠晶莹剔透的特点，表达了作者的喜爱和赞美之情。 【解析】 【导语】本文以杨万里诗句“接天莲叶无穷碧”为引，通过细腻的景物描写和深刻的情感抒发，展现了荷塘美景与人生哲思的完美融合。作者以清晨荷塘为观察点，运用多感官描写（视觉“碧绿莲叶”、听觉“沙沙声”、嗅觉“清香”）构建出充满生机的意境。文中巧妙穿插古诗引用与文人典故，赋予自然景物文化厚度。由景及情的递进式结构（观景→联想→感悟）自然流畅，最终升华为对生命短暂的哲理性思考（“莲叶无穷”与“生命短暂”的对比），体现了中国传统“借景抒情”的审美范式。修辞上多用比喻（如“珍珠”“绿毯”）、拟人（莲叶“细语”）等手法，语言清新典雅，实现了文学性与思想性的统一。 【11题详解】 本题考查句段作用。 首先借用古诗“接天莲叶无穷碧”增添了文章的文学韵味，能快速吸引读者的阅读兴趣； 结合第①段“‘接天莲叶无穷碧’，是古代诗人杨万里《晓出净慈寺送林子方》中的诗句。每当读到这句诗，眼前就仿佛浮现出一片无边无际的莲叶海洋，青翠欲滴，直通天际”可知，这句话开篇点题，以诗句唤起读者对莲叶连天盛景的想象，从而自然引出第②段“走到荷花塘边，映入眼帘的正是那无穷无尽的莲叶。每一片莲叶都是那么鲜绿，充满生机，像是经过大自然的精心雕琢。莲叶形状各异，有的像碧玉盘子，有的像翠绿的扇子，还有的像大大的荷叶帽，千姿百态，却又和谐统一”中，对乡间荷塘“无穷无尽的莲叶”“千姿百态”的实景描写。故文章开头引用“接天莲叶无穷碧”，起到了引出下文对莲池美景描写的作用。 【12题详解】 本题考查内容理解。 结合第②段“一朵朵莲花在碧绿的叶子之间绽放，有的已经完全绽开，露出娇嫩的花蕊，散发出淡淡的清香；有的还只是含苞待放，娇羞地藏在绿叶之间。莲花有粉红的、洁白的、淡黄的，每一朵都仿佛是巧夺天工的艺术品”可知，句子中“散发出淡淡的清香”从嗅觉角度，写出了莲花香气的淡雅；“粉红的、洁白的、淡黄的”则从视觉角度，点明了莲花色彩的丰富多样，二者与莲花的开放状态描写相结合，让莲花的形象更鲜活立体。 故第②段除描写莲花开放状态外，还写了莲花的香气和颜色，丰富了对莲花的刻画，给读者带来多感官的阅读体验。 【13题详解】 本题考查内容理解与分析。 B.结合第③段“这时，一只蜻蜓飞来，停在一片莲叶上……远处传来几声青蛙鸣叫，为这宁静的早晨增添了一丝生气”可知，蜻蜓、青蛙的描写是从侧面烘托荷塘的生机，而非“正面表现莲花之美”，该选项表述错误； 故选B。 【14题详解】 本题考查句子赏析。 “清晨的露珠在莲叶上闪闪发光，仿佛点缀在绿毯上的珍珠，让人忍不住想要伸手触摸。”这句话运用了比喻的修辞手法，作者将“清晨的露珠”比作“珍珠”，将“铺展的莲叶”比作“绿毯”，用“珍珠”的晶莹剔透、圆润光泽，精准地写出了露珠在阳光下闪闪发光的样子，凸显了露珠的明亮与珍贵感；用“绿毯”的柔软、广阔来形容连片的莲叶，既表现出莲叶的碧绿平整，又营造出一种整体的美感。这一比喻生动形象地勾勒出一幅清新雅致的荷塘晨景，让画面充满了诗意与美感，也流露出作者对眼前景致的喜爱与赞叹之情。 （三）（14分） 阅读下面文言文，完成题目。 【甲】 一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （选自《狼》） 【乙】 康熙十五年，余姚有客山行，夜宿山神祠。夜半，有虎跪拜祠下，作人言，乞食，神以邓樵夫许之。明晨伺①于神祠外，果见一樵过之，逆②谓曰：“子邓姓乎？”曰：“然。”因③告以夜所闻见，戒勿往。邓曰：“吾有母，仰食于樵，一日不樵，母且饥。死生命也，吾何畏哉？”遂去不顾，客随而观④之。樵甫⑤采薪，虎突出丛竹间。樵手搏数合，持虎尾盘辟久之。虎不胜愤，乃震哮一跃，拔尾复痛遁去，樵逐而杀之。 （选自《樵夫毁山神》） 【注释】①伺：等候。②逆：迎（上去）。③因：于是，就。④观（chān）：偷偷地察看。⑤甫：刚。 15. 解释下列加点词。 （1）止有剩骨（ ） （2）意暇甚（ ） （3）神以邓樵夫许之（ ） （4）遂去不顾（ ） 16. 下列加点词的意思和用法相同的一项是（ ） A. 禽兽之变诈几何哉 非人哉（《陈太丘与友期行》） B. 以刀劈狼首 静以修身（《诫子书》） C. 明晨伺于神祠外 宋君令人问之于丁氏（《穿井得一人》） D. 告以夜所闻见 闻之于宋君（《穿井得一人》） 17. 翻译下列句子。 （1）意将隧入以攻其后也 （2）樵甫采薪，虎突出丛竹间。 18. 【甲】文屠户和【乙】文樵夫的做法给我们带来什么启示？请简要概括。 【答案】15. ①. 仅，只 ②. 神情、态度 ③. 答应 ④. 于是，就 16. A 17. （1）想要从柴草堆中打洞来攻击屠户的后面。（2）邓樵夫刚开始砍柴，老虎突然从竹林间窜出。 18. 示例：面对恶势力，我们只要敢于斗争、善于斗争，就能取得胜利。 【解析】 【导语】【甲】文通过“假寐”“洞其中”等细节展现狼的狡诈，最终以“禽兽之变诈几何哉”点明邪不胜正的主旨。蒲松龄善用动作描写（暴起、劈、毙）营造紧张氛围，结尾议论升华寓意。【乙】文写虎乞食奇闻，通过“手搏虎尾”“震哮遁去”等场景突出樵夫勇毅。邓氏“吾有母”的质朴宣言彰显孝道力量，人虎相搏的戏剧性场面暗含人定胜天的思想。 【15题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）句意：只有剩下的骨头。止：仅，只。 （2）句意：神情、态度很悠闲。意：神情、态度。 （3）句意：山神把邓樵夫答应给它（老虎）当食物。许：答应。 （4）句意：于是就离开了，没有回头看。遂：于是，就。 【16题详解】 本题考查一词多义 A.语气助词，表感叹/语气助词，表感叹； B.介词，用/连词，表目的，来； C.介词，在/介词，向； D.动词，听见，得知/动词，使……听到； 故选A。 【17题详解】 本题考查文言句子翻译。重点词语有： （1）意，想要；隧，从通道；以；来；攻，攻击；其，他（屠户）；也；语气词。 （2）甫；刚刚；采，砍；薪，柴；出；窜出；丛竹；竹林。 【18题详解】 本题考查启示。 由【甲】文“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之”可知，屠户先是抓住狼放松警惕的时机果断出击，击杀了正面的狼；随后又没有急于离开，而是敏锐地发现了另一只狼的偷袭计划，并从后方将其斩杀。这体现出屠户在面对威胁时，不仅有敢于直面危险的勇气，更有识破敌人诡计、把握战机的智慧，最终凭借敢于斗争、善于斗争取得了胜利。 由【乙】文“樵手搏数合，持虎尾盘辟久之。虎不胜愤，乃震哮一跃，拔尾复痛遁去，樵逐而杀之”可知，邓樵夫面对凶猛的老虎没有丝毫退缩，先是徒手与之搏斗数个回合，随后又抓住老虎的尾巴灵活周旋，在老虎负伤逃窜时，他还乘胜追击将其杀死。这说明樵夫在强大的恶势力面前，既有着敢于斗争的无畏胆识，又能通过冷静周旋寻找克敌之机，最终依靠自身的勇气与实力赢得了胜利。 据此可以得出启示：面对恶势力，我们不能一味退缩妥协，而要敢于挺身而出、主动斗争；同时也要保持清醒的头脑，运用智慧和策略，才能最终战胜邪恶。 【点睛】参考译文： 【甲】一个屠户傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。 屠户害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了。另一只狼仍然跟着他。屠户又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了。但是两只狼像原来一样一起追赶屠户。 屠户非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。屠户看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山（似的）。屠户于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠户。 一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠户的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠户的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠户从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠户这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。 【乙】康熙十五年，余姚县有个游客在山中赶路，夜里住在了山神祠里。半夜时分，有一只老虎来到祠庙下跪拜，还像人一样开口说话，祈求山神赐给它食物，山神就把邓樵夫许配给了老虎当食物。第二天清晨，这位游客在山神祠外等候，果然看见一个樵夫从这里经过，就迎上前去问他：“你姓邓吗？”樵夫回答说：“是的。”游客于是把昨夜在祠里听到、看到的事告诉了他，告诫他不要进山砍柴。邓樵夫说：“我有老母亲在世，全靠我砍柴卖钱来供养她，要是一天不砍柴，母亲就会挨饿。生死都是命中注定的事情，我又有什么可害怕的呢？”说完就径直离开了，没有回头。游客悄悄跟在他身后，想看看接下来会发生什么。邓樵夫刚砍了一会儿柴，一只老虎突然从竹林里冲了出来。樵夫赤手空拳和老虎搏斗了几个回合，又抓住老虎的尾巴，和它周旋了很长时间。老虎越斗越愤怒，于是咆哮着纵身一跃，挣断尾巴后，忍着剧痛逃走了。邓樵夫随即追上去，把老虎杀死了。 （四）古诗阅读。（5分） 19. 赏析古诗，完成对话。 初夏游张园 戴复古 乳鸭池塘水浅深，熟梅天气半晴阴。 东园载酒西园醉，摘尽枇杷一树金。 小文：这是一首田园诗，写的是江南初夏时人们宴饮游园的生活情景。诗人来到池塘边，看到了“____________”在水中嬉戏，看到了“____________”像金子一样挂在树上。 小逸：此情此景构成一幅色调明丽、意境优美的风俗画。从字里行间可以感受到诗人内心____________之情。 小文：是的，诗歌三、四两句描写了农人喜获丰收的生活情景。每个果园都在庆贺丰收，到处是欢笑的声音。 小逸：____________的喜悦、生活的____________是这首诗歌要表现的主题，诗人用心用情、用欢乐和幸福感染了读者。 【答案】 ①. 乳鸭/小鸭 ②. 枇杷 ③. 喜悦 ④. 丰收 ⑤. 富足 【解析】 【导语】这首诗以乳鸭嬉水、梅天阴晴起笔，绘初夏生机；又以东园载酒、西园醉饮、枇杷满树收束，写丰收欢腾。全诗色调明丽，意境鲜活，在田园闲趣与丰收喜乐中，尽显生活的富足与诗人的悠然快意。 【详解】本题考查诗歌内容理解与赏析。 第1空：乳鸭。诗的开篇第一句“乳鸭池塘水浅深”，直接点明了在池塘中嬉戏的对象是刚孵出不久的小鸭。春末夏初的梅雨季节，江南的天气总是似阴还晴、变化无常。那些机灵可爱的小鸭，成群结队争先恐后地跳入池塘，不管水深水浅，都自由自在地嬉戏游玩。池塘清波荡漾的水面上，游动着一个个淘气顽皮的小身影，似阴似晴的天空下回荡着它们嘎嘎的欢叫声，好一派欢快热闹的景象。 第2空：枇杷。诗的最后一句“摘尽枇杷一树金”，用“一树金”来比喻满树成熟的枇杷，形象地写出了果实金黄灿烂的样子。该空中“像金子一样挂在树上”，直接呼应了“一树金”的比喻，其本体就是“枇杷”，这是对丰收景象的生动描绘。 第3空：喜悦。诗中“东园载酒西园醉，摘尽枇杷一树金”，一个“醉”字不仅刻画了农人欢饮至醉的情态，更折射出人们幸福愉悦的心情。他们热爱生活、眷恋家乡，凭借勤劳的双手经营生活，日子过得有滋有味、有声有色，怎能不沉醉其中？同时从诗人与读者的角度来看，这个 “醉”字也流露出大家被果园的热烈气氛深深感染，满心欢喜、无比幸福的感受。“一树金”原本是满树枇杷颗颗饱满、金黄灿烂、耀眼夺目，令人垂涎，诗人却将其形象地描绘为 “一树金”，快乐洒满枇杷枝头，欢笑回荡在果园上空，农人们欢天喜地、心花怒放，用最朴素的方式表达着内心的满足、喜悦与幸福。 第4空：丰收。“摘尽枇杷一树金”直接写出了枇杷丰收的景象，“一树金”比喻满树成熟的枇杷，形象地写出了果实金黄灿烂的样子，给人以一树金子、一树丰收、一树欢悦的感觉；“东园载酒西园醉”则描绘了人们因丰收而宴饮庆贺的场景。故该空中“____的喜悦”，结合诗句对丰收景象的反复渲染，“丰收”是这份喜悦的直接来源，也是诗歌的核心内容之一。 第5空：富足。诗中“东园载酒西园醉，摘尽枇杷一树金”与友人载着酒游遍东园，醉后又转至西园畅饮，满树的枇杷已熟成金黄，被尽数摘下供酒后品尝。人们能“载酒”畅饮、“摘尽”枇杷宴客，展现出物质上的充裕；而宴饮时的欢腾气氛，也体现了生活的安稳与富足。该空中“生活的____”，结合农人丰收后欢庆的状态，“富足”既指物质上的丰足，也包含精神上的满足，是诗歌想要传递的生活理想。 （五）名著阅读。（6分） 20. 有人认为《西游记》是一部“童心之作”，处处体现了童心。请结合原著内容加以分析。 【答案】示例一：孙悟空在流沙河看到猪八戒和沙和尚在打斗，忍不住也要加入，还对唐僧说要去和妖怪“耍耍”，可见在孙悟空看来，降妖完全就是一个好玩的游戏，充满了童心之趣。 示例二：孙悟空在花果山与猴儿们模仿人间官职，自封“齐天大圣”，还大闹天宫时偷吃蟠桃、喝仙酒，像孩子般任性贪玩，体现了童心的天真烂漫。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。 作答时，抓住“童心”的关键特质，如天真烂漫、爱嬉戏玩闹、好奇探索、率性而为等，结合《西游记》中角色的行为、语言、心理等展开分析。如选取孙悟空、猪八戒等性格鲜明的角色，他们的言行最易体现童心特质；也可关注师徒四人取经途中的趣味互动等。选取其中具体的故事情节，用角色的行为细节印证“童心”，做到情节与观点一一对应。 示例：孙悟空被唐僧救出后，受到紧箍咒约束仍不改玩性。比如在五庄观，他因好奇偷吃人参果，被童子责骂后一气之下推倒果树，闯祸后又像孩子般想着“跑为上策”，这种冲动又天真的举动，满是童心的率性与顽皮。 21. 根据《朝花夕拾》相关内容，将表格空缺处补写完整。 篇目 主要内容 《从百草园到三味书屋》 ①_________ 《②_________》 记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受 【答案】 ①. 记述儿时在百草园欢乐时光和在三味书屋的学习生活 ②. 五猖会 【解析】 【详解】本题考查名著内容识记与概括。 《从百草园到三味书屋》是现代文学家鲁迅于1926年写的一篇对童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。据此可概括：记述了儿时在百草园的欢乐时光和在三味书屋的学习生活。 《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背诵《鉴略》，背下来才能去看，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。故该篇目为《五猖会》。 三、作文（50分） 22. 请围绕“清晨”“鸟鸣声”“树林”三个词语，发挥想象，描写一个场景。要求：至少运用一种修辞手法，不少于150字。 【答案】示例：清晨，第一缕阳光温柔地抚摸着大地。“啁啁啾啾”的鸟鸣声就像一把把钥匙，轻轻开启了树林的活力之门。这些鸟儿像是技艺高超的演奏家，在树林这个天然的舞台上各展歌喉。有的鸟儿鸣声清脆，仿若晶莹剔透的水珠在树叶间跳跃滚动；有的鸟儿叫声悠长，仿佛是琴声在空气中悠悠萦绕。它们或独唱，或合唱，婉转的歌声此起彼伏，奏响了一曲曲动人的乐章。 【解析】 【详解】本题考查小作文。 该题为指定关键词场景描写题，须紧扣“清晨”“鸟鸣声”“树林”三个要素，三者缺一不可。“清晨”限定时间背景，需突出晨光、晨雾、清新空气等特征；“树林”限定空间载体，可刻画枝叶、光影、草木气息等细节；“鸟鸣声”是听觉核心，要体现声音的灵动变化。同时需满足至少一种修辞手法、不少于150字的要求。需展现清晨树林的生机与静谧之美，传递对自然的喜爱与闲适的心境。可以以景衬情，通过描写鸟鸣清脆、晨光柔和的树林，表达内心的宁静愉悦；也可以突出生命力，借清晨树林里鸟鸣的欢悦、草木的鲜活，凸显自然万物蓬勃的生机，让场景描写兼具画面感与情感温度。修辞手法可选择比喻（鸟鸣如乐曲）、拟人（鸟儿在林间唱和）、排比（树叶沙沙、鸟儿啾啾、露珠滴答）等，增强语言表现力。 结构上先勾勒清晨树林的整体氛围，再聚焦鸟鸣声的细节，最后融入感官体验（视觉、听觉、嗅觉），让场景更立体鲜活。 示例：清晨的微光像细碎的金子，悄悄洒满静谧的树林。澄澈的雾气还在枝叶间流连，带着草木的清甜。忽然，几声清脆的鸟鸣划破宁静，紧接着，更多的声音应和起来——有的婉转悠扬，像少女哼着轻快的歌谣；有的短促明亮，像调皮的孩童在追逐打闹。鸟儿们在枝头跳来跳去，歌声穿过层层叠叠的树叶，在林间回荡。阳光渐渐浓烈，雾气散去，树林里满是生机，那此起彼伏的鸟鸣声，成了清晨最动听的乐章。 请从下面两个题目中任选其一，完成一篇作文。（40分） 23. 阅读下面材料，完成作文。 在我们的生活中，总有一些难忘的记忆。它可能是一次成功的喜悦，让你体会到努力后的畅快；也可能是一次与家人的争吵，让你懂得了理解与包容……那一次的经历，深深地触动了你的心。 请以“那一次，我_______”为题目作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替；⑤不少于600字。 【答案】例文： 那一次，我流泪了 记忆里的那扇门，总是被轻易地锁上，又在某个不经意的瞬间被轻轻推开。而在那扇门后，藏着一个关于后悔、理解与成长的雨夜，那一次，我真的流泪了。 那是初二下学期的期中考试前夕，空气里似乎都弥漫着焦躁的味道。窗外的雨淅淅沥沥下个不停，打在玻璃上让人心烦意乱。我坐在书桌前，面对着一道怎么解也解不开的数学几何题，草稿纸被我画得乱七八糟，笔尖几乎要划破纸张。就在我最烦躁的时候，房门被轻轻推开了，妈妈端着一杯热牛奶和一盘切好的苹果走了进来。“还在做题呢？歇会儿吧，吃点东西，别把眼睛弄坏了。”她轻声说道，顺手把盘子放在我那一堆凌乱的卷子上。原本就积压着火气的我，看到卷子被压住，那一瞬间，心里的无名火“蹭”地一下就冒了上来。我猛地把笔往桌上一摔，头也不回地吼道：“你能不能别来烦我！没看见我在忙吗？连个题都做不出来，吃什么吃！出去！” 房间里瞬间死一般的寂静。我听不到雨声，只听到自己急促的呼吸声。妈妈愣在了原地，她的手还停留在半空中，眼神里满是错愕和受伤，嘴唇动了动，似乎想解释什么，但最终什么也没说。过了几秒钟，她默默地端起盘子往旁边挪了挪，尽量不碰到我的书，然后低着头，像个做错事的孩子一样，轻轻地退了出去，顺手带上了门。随着“咔哒”一声轻响，世界仿佛又剩下我一个人。我盯着那杯冒着热气的牛奶，心里并没有发泄后的快感，反而像被什么东西堵住了一样，闷得难受。那道几何题我依然解不出来，但我已经完全没有心思再看下去了。 不知过了多久，口干舌燥的我终于忍不住走出了房间。客厅的灯光很暗，只有角落里留了一盏昏黄的小灯。我路过妈妈的卧室，门虚掩着。透过门缝，我看到妈妈正坐在床边，手里拿着我的一件校服外套在缝补，那是昨天打球时不小心划破的。她在灯光下眯着眼睛，费劲地穿针引线，偶尔停下来捶一捶酸痛的腰。灯光照在她的侧脸上，我惊讶地发现，不知从什么时候起，她的鬓角竟然多了那么多刺眼的白发，眼角的皱纹也那么深。她刚才明明被我吼了，受了委屈，此刻却还在深夜里为了我的明天而操劳。那一刻，愧疚像潮水一样瞬间将我淹没，鼻子一酸，眼泪止不住地夺眶而出。我靠在门框边，死死咬住嘴唇不敢发出声音，任由泪水流进嘴里，咸咸的，涩涩的。 那一次，我流泪了，不是因为委屈，而是因为懂得了那份沉默而厚重的爱。我擦干眼泪，轻轻走回房间，端起那杯已经温热的牛奶一饮而尽。第二天早上，我起得很早，在餐桌上留了一张纸条：“妈，对不起，苹果很甜。”虽然我还是没能亲口说出那句抱歉，但我知道，那晚的眼泪已经冲刷掉了我的任性，也让我真正长大了。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。这是一道半命题作文，应先补全题目。题目中的关键词是“那一次”和“触动”。“那一次”限定了写作的时间范围和数量，特指过去发生的、印象深刻的某一件具体的事，而不是一段时间的经历或多件事的罗列；而“触动”则隐含在材料要求中（“深深地触动了你的心”），意味着这件事必须带有强烈的情感色彩，无论是喜悦、愧疚、感动还是顿悟。空白处应填写体现自我情感变化或具体行为的词语。立意的核心在于通过记叙这件事，展现“我”的内心世界发生了怎样的变化，体现“成长”与“感悟”的主题。 第二、选材构思。首先是选材，本题可供选择的素材非常贴近生活，材料本身就提供了极佳的思路：一是可以写成功与奋斗，如因为坚持不懈攻克了难题或在体育比赛中突破自我，体会到了努力后的畅快，题目可拟为《那一次，我尝到了成功的滋味》或《那一次，我没有放弃》；二是可以写亲情与矛盾，如因为一次激烈的争吵后看到了父母隐忍的爱，从而懂得了理解与包容，题目可拟为《那一次，我流泪了》或《那一次，我读懂了父亲》；三是可以写社会与公德，如在街头巷尾目睹了陌生人的善举，内心受到洗礼，题目可拟为《那一次，我深受感动》。其次是构思，在确定素材后，建议采用“以小见大”的手法。在文章开头通过环境描写渲染气氛，引出回忆；中间通过具体生动的细节描写（如动作描写、心理刻画）还原事件现场，重点突出“触动”的那一瞬间；最后在结尾处升华主题，表达出这件事对“我”成长的深远影响，即那一次经历，成为了生命中不可磨灭的印记。 24. 根据要求作文。 请以“温暖的画面”为题目作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用××代替；⑤不少于600字。 【答案】例文： 温暖的画面 初夏的雨总是来得猝不及防。放学铃声刚响，豆大的雨点便砸向地面，瞬间汇成密不透风的雨幕。我站在教学楼门口，望着校外被雨水模糊的街道，心里满是焦急——早上出门时阳光正好，我压根没带伞。 正当我手足无措地搓着衣角，身后传来一声温和的询问：“同学，没带伞吗？要不要一起走？”我转头望去，是一位陌生的阿姨，她穿着素雅的连衣裙，手里撑着一把深蓝色的大伞，笑容像雨后初晴的阳光，格外亲切。我愣了愣，连忙点头道谢，小心翼翼地凑近她的伞下。 雨势越来越大，豆大的雨点噼里啪啦地打在伞面上，溅起细小的水花。阿姨下意识地将伞往我这边倾斜，自己的半边肩膀渐渐被雨水打湿，深色的衣料晕开一片水渍。我注意到这个细节，连忙说：“阿姨，伞往您那边挪挪吧，您都淋湿了！”阿姨却摆了摆手，笑着说：“没事，我家离得近，你还得走一段路呢，可别淋感冒了。” 一路上，雨水顺着伞沿滑落，形成一道晶莹的水帘。我们并肩走着，偶尔聊上几句家常，阿姨温和的话语像一股暖流，驱散了雨天的阴冷。路过积水路段时，她特意放慢脚步，还提醒我小心脚下的石板缝隙。那一刻，深蓝色的伞面下，两个陌生的身影相依而行，雨水模糊了周围的景致，却让这一幕变得格外清晰。 到了公交站台，我再次向阿姨道谢。阿姨笑着摆摆手，将伞递给我：“这伞你拿着用吧，明天记得还到学校门卫室就行。”说完，她转身冲进雨幕，裙摆被风吹起，很快便消失在街道的拐角处。我握着还带着余温的伞柄，望着她远去的方向，心里涌起一股难以言喻的温暖。 如今，那把深蓝色的伞早已归还，但雨中的那一幕却永远定格在我的记忆里。阿姨倾斜的伞、温和的笑容、淋湿的肩膀，构成了一幅温暖的画面，让我明白，陌生人之间的善意，就像一束光，能驱散阴霾，照亮前行的路。每当我遇到他人有困难时，总会想起那个雨天，想起那幅温暖的画面，然后主动伸出援手——因为我想把这份温暖传递下去，让更多人感受到世间的美好。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 1.审题立意。这是一道命题作文，核心关键词为“温暖”与“画面”，需紧扣二者的关联构思。“画面”限定写作内容为具体场景、瞬间或片段，需有画面感；“温暖”是情感核心，指向能触动心灵、传递善意、治愈人心的情感体验。需围绕“温暖”筛选画面，可从以下角度切入。如亲情类，深夜母亲为自己掖被角、父亲冒雨送伞、家人围坐吃年夜饭的瞬间；师生/友情类，老师耐心讲解难题、同学递来的一杯热水、困境中朋友的陪伴鼓励；陌生人善意类，公交车上让座的身影、雨天陌生人共撑的一把伞、环卫工人扶起摔倒老人的场景；自然/生活类，冬日暖阳洒在身上、流浪猫被好心人投喂、社区邻里互帮互助的画面等等。立意需凸显“温暖”的价值，写出“画面”带给“我”的情感触动与成长，从冷漠变得热忱，从孤独变得温暖，从迷茫变得坚定，最终传递人间有爱、善意长存、珍惜美好的正能量，让“温暖的画面”成为心灵的慰藉与前行的力量。 2.选材构思。选材需聚焦真实、具体、有细节的瞬间，避免空洞抒情，不同画面类型对应不同构思角度，优先选择记叙文，以细节刻画展现“温暖”。如亲情类，可写自己深夜写作业疲惫不堪，母亲轻手轻脚端来一杯热牛奶，放下时怕打扰自己，踮着脚尖悄悄离开，灯光下母亲鬓角的白发与温柔的眼神，构成最温暖的画面。这一画面让“我”读懂母爱，懂得感恩，此后更珍惜与家人相处的时光。如陌生人善意类，可写自己雨天忘带伞，站在公交站台焦急等待，一位陌生阿姨主动将伞递来，自己推辞时，阿姨笑着说“我家就在附近，伞你用”，随后冒雨跑开的背影，在雨幕中定格成温暖的画面。这一画面让“我”感受到陌生人的善意，此后也主动帮助他人，传递温暖。如师生类，可写自己考试失利，情绪低落趴在桌上，班主任轻轻走到身边，没有批评，而是指着试卷上的错题耐心讲解，还拍着“我”的肩膀说“一次失败不算什么，老师相信你”，阳光透过窗户洒在老师身上，构成温暖的画面。这一画面让“我”重拾信心，勇敢面对挫折。开头用环境描写或抒情引出“温暖的画面”，设置悬念；中间详细叙述画面的具体经过，注重动作、神态、环境等细节刻画，让画面鲜活；结尾通过议论或抒情升华主题，点明画面带来的温暖与影响，呼应题目。刻画画面时，可抓住关键细节，如母亲的动作、陌生人的眼神、老师的话语，让“温暖”可感可触；以“我”的视角展开，写出从看到画面到内心触动的情感变化，让真情实感贯穿全文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $