综合实践 活动五 学会合理安排时间（教学设计）数学西南大学版二年级下册（新教材）

综合实践 活动五 学会合理安排时间 教学设计 一、教材内容分析 1.知识内涵 （1）本课时是“量与计量”领域中时间知识的深化应用，承接时分秒的认识，聚焦经过时间的计算与时间的合理安排，既是对时间单位换算、时刻认读的巩固，也是培养学生时间管理能力的重要载体，为后续解决更复杂的时间问题奠定基础。 （2）内容通过生活情境呈现：以日常作息表格记录起床、洗漱等事项的时间，引发学生对时间计算与安排的思考；插图对话聚焦节约时间、计算上课时间等实际问题；“说一说”联系自身经验，“填一填”以小强的星期天为例巩固经过时间计算，“想一想说一说”结合博物馆开放时间渗透公共时间规则与等待时间计算。 （3）编排逻辑从个人日常作息切入，逐步扩展到他人活动、公共场景，由记录到计算再到规划，体现“生活情境—问题驱动—知识应用—意识培养”的线索，意图让学生在解决实际问题中掌握经过时间计算方法，体会时间的价值，形成合理安排时间的意识。 2.素养内涵 本课时承载量感、运算能力、应用意识、推理意识等核心素养，具体表现如下： （1） 量感：通过感知不同活动（如吃早餐、上课）的时间长短，理解时间单位的实际意义，建立对时间量的直观感知； （2） 运算能力：运用结束时刻减开始时刻、分段计算等方法解决经过时间问题（如小强放牛的时间、博物馆等待时间），提升时间计算的运算技能； （3） 应用意识：将时间知识应用于自身作息记录、他人活动分析及公共场合时间规则理解等实际情境，体会数学与生活的紧密联系； （4） 推理意识：通过思考节约时间的方法（如并行任务安排）、推算未知时刻（如根据开始时间和所需时间算完成时间），发展简单的逻辑推理能力。 二、教学目标 1.通过计算活动经过时间的过程，掌握时间计算方法，解决简单时间问题。 2.在分析时间安排与推算的过程中，提高逻辑思维和问题解决能力。 3.通过思考时间规划问题，养成珍惜时间习惯，发展时间观念素养。 三、教学重难点 1.教学重点 掌握经过时间的计算方法，初步认识合理安排时间。 2.教学难点 跨时段经过时间的计算，理解合理安排时间的策略。 四、课堂导入 创设情境导入法： 教师活动：老师用焦急的语气描述场景：“早上闹钟响晚了！小明慌忙起床，刷牙时打翻了水杯，吃早餐被烫到舌头，跑到学校发现忘带作业本…大家猜猜，他为什么会手忙脚乱？” 学生活动：讨论原因，聚焦“时间不够用”。 教师过渡语：“是啊，就像拼图需要合理摆放，时间也需要巧妙安排。今天老师带大家掌握‘魔法时间拼图术’，让每件事都稳稳当当！” 【设计意图：通过生活化冲突情境激发共鸣，引发对时间管理的需求认知，用“魔法拼图”的隐喻自然引出课题，为后续计算时间段和优化安排作铺垫。】 五、探究新知 学习任务一计算经过时间 活动1：创设情境，提出问题 教师活动：展示“我们的早晨时光”情境表，引导学生观察并提问：“同学们，从这张表中我们知道了早晨起床、洗漱、吃早餐、去学校和上课的时间安排，那你们能提出一个和经过时间有关的数学问题吗？” 学生活动：思考后回答，如“从起床到洗漱结束用了多长时间？”“吃早餐用了多长时间？”“上课用了多长时间？”等。 教师活动：肯定学生的回答，并进一步引导：“那怎样解决‘从7:20到7:35经过了多长时间’这个问题呢？请大家先独立思考，再和同桌交流你的方法。” 学生活动：独立思考后同桌交流，尝试用不同方法计算。 活动2：探究方法，总结规律 教师活动：引导学生汇报自己的计算方法，并板书展示。 学生活动：汇报并展示以下方法： 数格子法：在钟表上数分针走过的大格，每大格代表5分钟。从7:20到7:35，分针走了3大格，3×5=15分钟。 结束时间减开始时间：当分钟数足够减时，直接用结束时间的分钟减去开始时间的分钟。如7:35-7:20，35-20=15分钟。 分段计算法：当分钟数不够减时，如12:00-8:10，可以分成两段：8:10到11:10是3小时，再算11:10到12:00是50分钟，合起来就是3小时50分钟。 教师活动：引导学生观察、比较这三种方法，提出核心问题：“谁能说一说，在计算经过时间时，我们应该如何选择合适的方法？” 学生活动：思考后回答，如“当分钟数够减时，用结束时间减开始时间最方便；当分钟数不够减时，用分段计算法更清楚。” 教师归纳：总结学生的回答，明确计算经过时间的三种方法，并强调根据实际情况灵活选择。 活动3：解决问题，巩固应用 教师活动：出示问题（1）：“你吃早餐用了多长时间？上课用了多长时间？”让学生独立计算后汇报。 学生活动：独立计算后汇报： 吃早餐：7时55分 - 7时35分 = 20分钟 上课：12时 - 8时10分 = 3小时50分钟 教师活动：肯定学生的计算结果，并引导学生回顾计算过程，加深对方法的理解。 【设计意图：通过创设具体的生活情境，引发学生的思考，让学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握计算经过时间的方法，体现数学源于生活的教学理念，培养学生发现问题、解决问题的能力，指向数学应用意识的核心素养。】 学习任务二 应用拓展 活动1：情境呈现，自主计算 教师活动：展示“小强的星期天”时间安排表，引导学生观察并提问：“同学们，小强在星期天安排了赶集、玩耍、看书、放牛等活动，你能根据表格中的开始和结束时间，算出每项活动各用了多长时间吗？” 学生活动：独立完成表格填空，尝试用不同方法计算经过时间。 教师活动：巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。 活动2：指名汇报，重点讲解 教师活动：指名学生汇报计算结果，并重点讲解“玩耍”和“放牛”的计算过程。 学生活动：汇报并展示计算方法： 玩耍：11时30分 - 10时10分 = 1小时20分钟 放牛：5时10分 - 3时20分 = 1小时50分钟（或分段：3:20到4:20是1小时，4:20到5:10是50分钟，共1小时50分钟） 教师活动：肯定学生的计算方法，引导学生回顾计算经过时间的策略，强化对方法的理解。 【设计意图：通过创设“小强的星期天”这一贴近生活的情境，让学生在自主计算和汇报交流中，巩固计算经过时间的方法，提升解决实际问题的能力，感受数学与生活的紧密联系。】 学习任务三：生活应用——合理安排时间 活动1：提出问题，小组讨论 教师活动：展示三个生活问题，引导学生分组讨论： 做哪些事情可以节约时间？ 怎样做到上学不迟到？ 学生活动：分组讨论三个问题，记录讨论要点，教师巡视并参与小组讨论，适时引导。 活动2：全班交流，深化认知 教师活动：组织全班交流，鼓励学生分享小组讨论的结果。 学生活动：全班交流，分享观点： 节约时间：起床后可以边听英语边洗漱；吃早餐时可以听新闻；放学回家先写作业再玩耍等。 上学不迟到：晚上早点睡觉，保证充足睡眠；定好闹钟；提前整理好书包；路上不贪玩等。 博物馆问题：8:40再过20分钟就是9:00，正好是开馆时间。工作人员需要提前到岗，做好准备工作。 教师活动：对学生的分享进行点评和补充，引导学生理解合理安排时间的核心。 教师小结：合理安排时间，就是在同一时间内做更多的事，或者提前做好准备，避免浪费时间。我们要养成珍惜时间、合理规划的好习惯。 【设计意图：通过讨论生活中的时间管理问题，让学生将所学的时间知识应用到实际生活中，培养学生合理安排时间的意识和能力，形成珍惜时间的良好品质。】 六、课堂练习 1. 老师计时，大家体验1分钟的时间。 2. 填一填，小明的星期天。 逛早市：上午 8:00—9:00，用了( )。 玩耍：上午 10:10—11:30，用了( )。 看书：下午 2:00—2:50，用了( )。 电影：下午 3:20—5:10，用了( )。 3. 在钟面上画出你们学校的上课时间并计算。 4. 下面是明明晚上的学习安排，在横线上写出钟表上的时间，在括号里写出需要的时间。 七、课堂小结 本节课我们学会了计算经过时间的方法，能准确算出不同活动从开始到结束所用的时长；明白了合理安排时间的重要性，知道规划时间可以避免迟到、节约时间；还了解到时间在生活中的广泛应用，比如安排日常活动、遵守场所开放时间等。希望同学们课后用所学知识规划自己的时间，做会管理时间的小能手。 八、课后作业设计 基础性作业 1.填一填小明的周末活动所用时间（单位：分或时、分） （1）阅读：上午9:20—10:05，用了( ) （2）跳绳：上午10:30—11:45，用了( ) （3）画画：下午2:15—3:00，用了( ) （4）散步：下午4:30—5:50，用了( ) 2.记录你今天的三个日常活动（如吃早餐、写作业、运动），写出每个活动的开始时间、完成时间及所用时长。 示例：吃早餐：开始7:30，完成7:55，用时25分 （1）活动1：，开始，完成，用时____ （2）活动2：，开始，完成，用时____ （3）活动3：，开始，完成，用时____ 拓展性作业 1.合理安排时间：小明早上上学前需做以下事情： 起床穿衣服：5分钟 刷牙洗脸：8分钟 用电饭锅热豆浆：10分钟（热豆浆期间可做其他事） 喝豆浆：3分钟 整理书包：4分钟 请问小明怎样安排最节省时间？最少需要多少分钟？ 2.博物馆问题：博物馆开放时间为上午9:00—下午4:30（周一闭馆）。 （1）博物馆每天开放多久？ （2）小红周三下午2:50到达博物馆，最多能参观多久？ （3）工作人员需提前15分钟到岗准备，最晚几点到达？ 参考答案基础性作业 1.答案： （1）45分；（2）1时15分；（3）45分；（4）1时20分 设计意图：模仿教材“小强的星期天”题型，直接巩固跨小时、跨下午时段的经过时间计算，强化核心知识点的掌握。 2.答案（开放性）： 示例：（1）写作业：开始14:00，完成14:35，用时35分；（2）跑步：开始18:10，完成18:30，用时20分；（3）看电视：开始19:00，完成19:45，用时45分。 设计意图：联系学生生活实际，将时间计算与日常活动结合，深化对时间概念的理解，培养记录时间的习惯。 拓展性作业 1.答案：安排方式：起床穿衣服→热豆浆（同时刷牙洗脸、整理书包）→喝豆浆。 最少时间：5（穿衣服）+10（热豆浆，期间完成刷牙洗脸8分钟+整理书包2分钟）+2（剩余整理书包）+3（喝豆浆）=20分钟。 设计意图：呼应教材“节约时间”的问题，考查统筹安排能力，培养优化时间的意识。 2.答案： （1）下午4:30=16:30，16:30-9:00=7时30分； （2）16:30-14:50=1时40分； （3）9:00-15分=8:45。 设计意图：综合考查跨上下午时间计算、剩余时间判断及提前时间应用，提升解决实际问题的能力。 九、板书设计 1.核心公式：经过时间=结束时间-开始时间 2.计算技巧：分钟不够减时，借1小时=60分钟 3.合理安排时间方法： 并行完成可同时做的事（节约时间） 提前规划，预留充足时间（避免迟到） 典型示例： 8:00-10:00→2小时 10:10-11:30→1小时20分 8:40+20分=9:00 上午9:00-下午5:00→8小时（下午5时=17时） 4.关键概念：开始时间、结束时间、经过时间三者关联 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $