第6课《老山界》教学设计 -2025-2026学年统编版七年级语文下册

《老山界》教学设计

授课年级：七年级

课时安排：两课时

教材分析：《老山界》是一篇回忆性散文，作者陆定一真实记录了红军长征途中翻越第一座难走的高山——老山界的经过。文章以时间推移和空间转换为序，生动记叙了红军战士在陡峭险峻的山路上、在物资匮乏的条件下，克服重重困难、最终翻越老山界的全过程。全文语言朴实无华，却蕴含着震撼人心的力量，是进行革命传统教育和意志品质教育的经典篇目。

学情分析：七年级学生对长征历史有一定了解，但多停留在概念层面，缺乏具体感知。本文叙事清晰，语言平实，学生容易读懂内容，但需要在教师的引导下，深入体会红军战士在艰难环境中的乐观精神和坚强意志，感受平凡叙述背后的不平凡力量。

【教学目标】

1. 语言建构与运用：

   积累“酣然入梦”“蜷缩”“呜咽”“澎湃”等词语，学习按时间变化和地点转移安排记叙顺序的方法，体会文中朴实语言所蕴含的真挚情感。

2. 思维发展与提升：

   通过梳理红军翻越老山界的经过，理清文章的记叙顺序；通过分析红军战士遇到的困难及应对表现，培养归纳概括和因果分析的思维能力。

3. 审美鉴赏与创造：

   品味文中夜景描写的段落（如山腰露宿的星空图），感受景物描写的静谧之美；体会红军战士在困境中的乐观精神，感悟革命英雄主义的壮美。

4. 文化传承与理解：

   感悟红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神，理解长征精神的深刻内涵，传承中华民族自强不息的精神基因。

【教学重难点】

 重点：梳理文章记叙顺序，归纳红军翻山过程中遇到的困难及表现。

 难点：理解文中景物描写的作用，体会红军战士的革命乐观主义精神。

 

【教学方法】

诵读法、圈点勾画法、表格归纳法、合作探究法、多媒体辅助法。

【教学过程】

第一课时：理清脉络，感受翻山之“难”

环节一：情境导入，激发兴趣（5分钟）

1. 诗词引入：同学们，毛泽东在《七律·长征》中写道：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”在红军眼中，绵延不绝的五岭不过是细小的浪花。但你们知道吗？长征途中有一座山，被红军战士称为“长征中所过的第一座难走的山”。它就是——老山界。（板书课题、作者）

2. 背景简介：简要介绍长征背景，以及老山界的地理位置（位于广西与湖南交界处，海拔2000多米）。强调“第一座难走的山”意味着什么——这是对红军意志的第一次重大考验。

环节二：初读感知，扫清障碍（8分钟）

1. 自由朗读：请同学们大声朗读课文，圈画出不认识的生字词，初步感受文章的语言风格。

2. 字词通关：教师PPT展示重点字词，检查预习情况。

    惊惶、苛捐杂税、酣然入梦、蜷缩、呜咽、澎湃、督促

    重点辨析“蜷”（quán）的读音，理解“酣然入梦”（睡得香甜）、“呜咽”（低声哭泣，文中形容流水声）的含义。

    多音字辨析：嚼（jué/jiáo）、咽（yè/yàn）

环节三：整体把握，理清线索（15分钟）

本环节对应“思维发展与提升”目标：培养学生梳理文章脉络的能力。

1. 问题驱动：这是一篇回忆性散文，记录了翻越老山界的全过程。请同学们快速默读课文，找出文中表示时间变化和地点转换的关键词句。

2. 梳理线索（小组合作）：

    请以前后桌四人小组为单位，完成下面的表格梳理。

    明确任务：按照时间顺序，梳理红军翻越老山界的经过。

| 时间 | 地点 | 主要活动 |

| :--- | :--- | :--- |

| 下午才动身 | 山沟 | 沿着山沟向上走，访瑶民，与瑶民攀谈 |

| 天色晚了 | 山脚 | 准备爬山，吃饭、睡觉 |

| 半夜里 | 山腰 | 被冻醒，观夜景，露宿 |

| 黎明 | 山腰 | 起床，继续爬山 |

| 下午两点多钟 | 山顶 | 到达山顶，完成任务 |

| 下山 | 下山路上 | 欣赏景色，抒发感受 |

3. 师生总结：通过梳理，我们发现文章以时间推移和地点转换为双重线索，把复杂的过程写得清清楚楚。这种写法叫“顺叙”，使文章条理清晰，层次分明。（板书：时间顺序、地点转换）

环节四：聚焦困难，归纳“难”点（12分钟）

本环节继续落实“思维发展与提升”目标，培养归纳概括能力。

1. 问题驱动：老山界被称作“第一座难走的山”，究竟“难”在哪里？红军战士遇到了哪些困难？请同学们再读课文，圈画出相关语句。

2. 归纳概括（师生互动）：

    引导学生从不同角度归纳困难：

   | 困难的类型 | 具体表现 | 文中依据 |

   | :--- | :--- | :--- |

   | 行路难 | 山路陡峭、悬崖峭壁、雷公岩 | “几乎是九十度的垂直的石梯”“尺多宽”“悬崖” |

   | 生活难 | 饥饿、寒冷、物资匮乏 | “肚子很饿，气力不够”“半夜里冻醒”“粮食不多” |

   | 处境难 | 伤病困扰、后有追兵 | “伤员病员都下了担架走”“机关枪声很密” |

3. 追问思考：面对这么多困难，红军战士是什么态度？请找出文中描写红军战士反应的句子。

    （引导学生关注：“谈着话，满是哈哈的笑声”“横着心躺下去”“浑身紧张，却满不在乎”等）

    初步感知：战士们在困难面前表现出的乐观和坚强。

环节五：课堂小结与作业（5分钟）

1. 小结：这节课我们理清了翻越老山界的经过，看到了红军战士面临的三大困难——行路难、生活难、处境难。但在这些困难面前，战士们没有退缩。下节课，我们将走进他们的内心，去感受那种特殊的力量。