第6课《老山界》教学设计 -2025-2026学年统编版七年级语文下册

该初中语文教学设计围绕《老山界》的记叙顺序与红军翻山历程，以毛泽东《七律·长征》诗词导入，结合长征背景简介，通过表格梳理时间推移与地点转换线索，归纳行路、生活、处境三类困难，搭建清晰学习支架。 此设计以任务驱动培养思维能力，通过小组合作梳理脉络、归纳困难，聚焦“山腰露宿”景物描写与红军语言细节品析提升审美创造，读写结合仿写“以声写静”强化语言运用，助力学生感悟长征精神，为教师提供可操作的教学路径与核心素养培养方案。

《老山界》教学设计 授课年级：七年级 课时安排：两课时 教材分析：《老山界》是一篇回忆性散文，作者陆定一真实记录了红军长征途中翻越第一座难走的高山——老山界的经过。文章以时间推移和空间转换为序，生动记叙了红军战士在陡峭险峻的山路上、在物资匮乏的条件下，克服重重困难、最终翻越老山界的全过程。全文语言朴实无华，却蕴含着震撼人心的力量，是进行革命传统教育和意志品质教育的经典篇目。 学情分析：七年级学生对长征历史有一定了解，但多停留在概念层面，缺乏具体感知。本文叙事清晰，语言平实，学生容易读懂内容，但需要在教师的引导下，深入体会红军战士在艰难环境中的乐观精神和坚强意志，感受平凡叙述背后的不平凡力量。 【教学目标】 1. 语言建构与运用： 积累“酣然入梦”“蜷缩”“呜咽”“澎湃”等词语，学习按时间变化和地点转移安排记叙顺序的方法，体会文中朴实语言所蕴含的真挚情感。 2. 思维发展与提升： 通过梳理红军翻越老山界的经过，理清文章的记叙顺序；通过分析红军战士遇到的困难及应对表现，培养归纳概括和因果分析的思维能力。 3. 审美鉴赏与创造： 品味文中夜景描写的段落（如山腰露宿的星空图），感受景物描写的静谧之美；体会红军战士在困境中的乐观精神，感悟革命英雄主义的壮美。 4. 文化传承与理解： 感悟红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神，理解长征精神的深刻内涵，传承中华民族自强不息的精神基因。 【教学重难点】 重点：梳理文章记叙顺序，归纳红军翻山过程中遇到的困难及表现。 难点：理解文中景物描写的作用，体会红军战士的革命乐观主义精神。 【教学方法】 诵读法、圈点勾画法、表格归纳法、合作探究法、多媒体辅助法。 【教学过程】 第一课时：理清脉络，感受翻山之“难” 环节一：情境导入，激发兴趣（5分钟） 1. 诗词引入：同学们，毛泽东在《七律·长征》中写道：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”在红军眼中，绵延不绝的五岭不过是细小的浪花。但你们知道吗？长征途中有一座山，被红军战士称为“长征中所过的第一座难走的山”。它就是——老山界。（板书课题、作者） 2. 背景简介：简要介绍长征背景，以及老山界的地理位置（位于广西与湖南交界处，海拔2000多米）。强调“第一座难走的山”意味着什么——这是对红军意志的第一次重大考验。 环节二：初读感知，扫清障碍（8分钟） 1. 自由朗读：请同学们大声朗读课文，圈画出不认识的生字词，初步感受文章的语言风格。 2. 字词通关：教师PPT展示重点字词，检查预习情况。 惊惶、苛捐杂税、酣然入梦、蜷缩、呜咽、澎湃、督促 重点辨析“蜷”（quán）的读音，理解“酣然入梦”（睡得香甜）、“呜咽”（低声哭泣，文中形容流水声）的含义。 多音字辨析：嚼（jué/jiáo）、咽（yè/yàn） 环节三：整体把握，理清线索（15分钟） 本环节对应“思维发展与提升”目标：培养学生梳理文章脉络的能力。 1. 问题驱动：这是一篇回忆性散文，记录了翻越老山界的全过程。请同学们快速默读课文，找出文中表示时间变化和地点转换的关键词句。 2. 梳理线索（小组合作）： 请以前后桌四人小组为单位，完成下面的表格梳理。 明确任务：按照时间顺序，梳理红军翻越老山界的经过。 | 时间 | 地点 | 主要活动 | | :--- | :--- | :--- | | 下午才动身 | 山沟 | 沿着山沟向上走，访瑶民，与瑶民攀谈 | | 天色晚了 | 山脚 | 准备爬山，吃饭、睡觉 | | 半夜里 | 山腰 | 被冻醒，观夜景，露宿 | | 黎明 | 山腰 | 起床，继续爬山 | | 下午两点多钟 | 山顶 | 到达山顶，完成任务 | | 下山 | 下山路上 | 欣赏景色，抒发感受 | 3. 师生总结：通过梳理，我们发现文章以时间推移和地点转换为双重线索，把复杂的过程写得清清楚楚。这种写法叫“顺叙”，使文章条理清晰，层次分明。（板书：时间顺序、地点转换） 环节四：聚焦困难，归纳“难”点（12分钟） 本环节继续落实“思维发展与提升”目标，培养归纳概括能力。 1. 问题驱动：老山界被称作“第一座难走的山”，究竟“难”在哪里？红军战士遇到了哪些困难？请同学们再读课文，圈画出相关语句。 2. 归纳概括（师生互动）： 引导学生从不同角度归纳困难： | 困难的类型 | 具体表现 | 文中依据 | | :--- | :--- | :--- | | 行路难 | 山路陡峭、悬崖峭壁、雷公岩 | “几乎是九十度的垂直的石梯”“尺多宽”“悬崖” | | 生活难 | 饥饿、寒冷、物资匮乏 | “肚子很饿，气力不够”“半夜里冻醒”“粮食不多” | | 处境难 | 伤病困扰、后有追兵 | “伤员病员都下了担架走”“机关枪声很密” | 3. 追问思考：面对这么多困难，红军战士是什么态度？请找出文中描写红军战士反应的句子。 （引导学生关注：“谈着话，满是哈哈的笑声”“横着心躺下去”“浑身紧张，却满不在乎”等） 初步感知：战士们在困难面前表现出的乐观和坚强。 环节五：课堂小结与作业（5分钟） 1. 小结：这节课我们理清了翻越老山界的经过，看到了红军战士面临的三大困难——行路难、生活难、处境难。但在这些困难面前，战士们没有退缩。下节课，我们将走进他们的内心，去感受那种特殊的力量。 2. 作业： 熟读课文，找出文中你最感动的2-3个细节，在旁边批注你的感受。 思考：文中哪些地方表现了红军战士的乐观精神？ 第二课时：品味细节，感悟精神之“强” 环节一：复习导入，聚焦精神（3分钟） 1. 回顾旧知：上节课我们梳理了红军翻越老山界的经过。谁能用简洁的语言概括，红军遇到了哪些困难？ （学生回答：行路难、生活难、处境难） 2. 引出新授：面对重重困难，红军战士靠什么征服了这座天险？今天，让我们深入文本，去感受他们内心的力量。 环节二：精读细研，品味细节（20分钟） 本环节侧重“审美鉴赏与创造”：通过品味细节，感受人物的精神世界。 聚焦“山腰露宿”片段（10分钟） 1. 范读导入：教师配乐范读第13-15自然段（半夜醒来观夜景部分）。 2. 品味赏析： 出示句子：“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。” 提问：这段景物描写美在哪里？ - 比喻的妙用：星星如宝石（璀璨美丽）、山峰如巨人（巍峨壮观）、山谷如井（险峻封闭） - 视觉层次：上——星空；中——山峰；下——山谷 - 色彩对比：黑色幕、宝石的光、黑色的山峰 引导：这样美的景色，是在什么情况下看到的？（半夜被冻醒时）这说明了什么？ - （战士们在极度艰苦的环境中，依然能发现美、欣赏美，这就是革命乐观主义精神） 出示句子：“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。” 品味探究： - 这里写的是什么？（寂静中的声响，以声写静，反衬夜的寂静） - 一连用了四个比喻，有什么表达效果？（写出声响的复杂多变，也写出战士丰富的内心世界） - 你从这些声响中感受到了什么？（生命的顽强、自然的伟力、战士的警觉） 3. 朗读指导：引导学生读出夜的静谧、景色的壮美、内心的丰富。前半部分轻柔舒缓，后半部分渐强，读出声响的变化。 聚焦“红军语言”片段（10分钟） 1. 寻读感人细节：文章中还有很多看似平淡却感人至深的句子，请同学们找出来，和大家分享。 2. 交流品析（学生自主发言，教师适时点拨）： 细节一：“昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱。肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前进。” - 品析：最朴素的语言，写出最真实的困难。“两个‘没吃饱’”重复出现，强化了饥饿感。“但是”一转，凸显意志的力量。 细节二：“我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。” - 品析：点明主旨。“坚强的意志”是翻山的精神动力，是战胜一切困难的法宝。 细节三：“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？” - 品析：幽默的语言，嘲讽敌人的同时，表现出红军战士的自信和对民族大义的坚守。 细节四：“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。但是我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很。” - 品析：结尾的对比，以小见大，既突出老山界之难，更衬托长征之难、红军之强。 环节三：深入探究，感悟精神（12分钟） 本环节回扣“文化传承与理解”目标：感悟长征精神的内涵。 1. 思辨讨论： 问题一：如果用一个词概括红军战士翻越老山界的精神力量，你会用什么词？（坚强、乐观、信念、意志……） 问题二：文中写瑶民攀谈的部分，是否可以删去？为什么？ - 引导：瑶民部分看似与翻山无关，实则表现红军与百姓的鱼水情深，是红军得到人民拥护的原因，也是他们力量的来源之一。 问题三：今天我们生活在和平年代，还需要长征精神吗？如果需要，它对我们有什么意义？ 2. 教师点拨： 长征精神不是遥远的历史回响，它就在我们身边。当你面对难题想要放弃时，当你遇到挫折感到沮丧时，想想老山界上那些饥肠辘辘却依然攀登的身影，想想那些半夜冻醒却能欣赏星空的战士。“坚强的意志”——这就是红军留给我们的最宝贵财富。 3. 名言链接： 出示习近平论长征精神：“每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。” 齐读感悟，联系自身。 环节四：读写结合，迁移训练（8分钟） 1. 仿写练习： 文中描写声响的段落运用了“以声写静”的手法。请模仿这种写法，写一段话描写你经历过的一个安静场景（如深夜的教室、清晨的校园、雨后的公园等），运用比喻写出声音的变化。 示例：教室里安静极了，只有笔尖划过纸面的沙沙声，像春蚕在咀嚼桑叶，像细雨在轻敲窗棂，偶尔翻书的哗啦声，又像微风吹过树梢。 2. 交流展示：选取几位同学的仿写进行展示，师生共评。 环节五：课堂总结，升华情感（2分钟） 1. 教师结语：同学们，老山界是一座山，更是一座精神的丰碑。陆定一用最朴实的文字，记录了那段不平凡的岁月。今天，当我们坐在这明亮的教室里，回望那星光下的陡峭山路，我们应当记住：今天的幸福，是无数个“老山界”铺就的；明天的辉煌，需要我们用“翻越”的精神去创造。愿你们在人生的道路上，也能像红军战士一样，无论遇到怎样的“老山界”，都能昂首跨越！ 【板书设计】 老山界 陆定一 一、翻山之“难” 行路难：陡峭悬崖 生活难：饥饿寒冷 处境难：伤病追兵 二、精神之“强” 乐观：夜观星空、谈笑风生 坚强：忍着饥饿、鼓勇前进 信念：克服困难、完成任务 记叙顺序：时间推移 + 地点转换 核心精神：坚强的意志 学科网（北京）股份有限公司 $