第7课《谁是最可爱的人》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

《谁是最可爱的人》教学设计

教材版本：部编版七年级语文下册

课时安排：2课时

一、 教学目标（四维目标）

1.  语言建构与运用：

    引导学生通过朗读与圈点勾画，掌握通讯的文体特点；学习本文综合运用叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式刻画人物、抒发情感的写作手法；积累文中的生字词及精彩语段。

2.  思维发展与提升：

    通过研读三个典型事例，培养学生筛选信息、概括要点的能力；通过探究志愿军战士的英雄行为与内心世界，锻炼学生的逻辑思维（因果分析）和批判性思维（人物形象的多元理解）。

3.  审美鉴赏与创造：

    品味文章饱含深情的语言，感受其排比、反复等修辞手法带来的情感冲击力；通过想象与移情，在脑海中还原松骨峰战斗的壮烈、马玉祥救人的感人瞬间，获得崇高美的体验。

4.  文化传承与理解：

    深入理解“最可爱的人”的精神内核——即伟大的抗美援朝精神（爱国主义、革命英雄主义、国际主义），增强学生的民族自豪感和历史责任感，传承红色基因。

二、 教学重难点

重点：研读三个典型事例，分析志愿军战士的英雄形象和高贵品质。

难点：理解“可爱”的深层含义——不仅指英雄行为的伟大，更指战士身上纯洁美好的心灵和崇高信仰；体会“战士”与“祖国人民”之间血脉相连的情感。

三、 教学过程

第一课时：初识“可爱”，梳理文脉

环节一：情境导入，激发兴趣（5分钟）

1.  导入语：同学们，如果我问你谁是最可爱的人，你会想到谁？（学生自由回答）。但在70多年前，当作家魏巍从朝鲜战场归来后，他给出了一个震撼全中国的答案：“我们的战士，我感觉他们是最可爱的人”。今天，就让我们穿越时空，回到那个战火纷飞的年代，去认识这群“最可爱的人”。

2.  板书课题：谁是最可爱的人

环节二：初读感知，扫清障碍（10分钟）

1.  背景介绍：简要介绍抗美援朝背景（可播放一分钟相关影像资料），帮助学生建立时代感。

2.  字词通关：检查预习，正音正字。

    字音：坚韧、淳朴、豁亮、憋闷、犁、摁倒、掰、摁。

    词义：放纵、豁亮、坚韧、淳朴。

3.  自由朗读：学生带着问题自由朗读课文——“最可爱的人”指的是谁？作者选取了哪几个事例来写他们？

环节三：整体把握，理清结构（15分钟）

1.  问题引导：作者说谁是最可爱的人？（明确：中国人民志愿军）

2.  概括事例：请用简洁的语言概括作者写了哪三个故事？（小组讨论，代表发言）

预设答案*：松骨峰战斗（书堂站战斗）；马玉祥火场救朝鲜儿童；防空洞里与战士的一席谈。

3.  理清脉络：

    第一部分（1-3段）：抒写感受，点明主题——志愿军是最可爱的人。

    第二部分（4-14段）：选用三个典型事例，从不同侧面揭示志愿军战士的精神品质。

    第三部分（15段）：联系后方生活，深化主题，号召人们热爱志愿军。

环节四：聚焦“事例一”，分析形象（12分钟）

1.  精读圈画：齐读4-8段（松骨峰战斗）。找出描写战斗惨烈的词句。

2.  品析语言：

    提问：哪些描写让你感到震撼？（如：“枪杆都烧弯了”、“烈士们的尸体，留着各种各样的姿势”）。

    分析：作者为什么要详细描写战士们牺牲时的姿势？（表现与敌人血战到底、誓死不退的英雄气概）。

3.  小结：通过松骨峰战斗，我们看到了志愿军战士的坚韧刚强。

环节五：课堂小结与作业（3分钟）