Unit 6 Wisdom counts Section 1 Experiencing and understanding language(Reading)教学设计-2025-2026学年沪教版英语八年级上册

《Unit 6 Wisdom counts-Section 1 Experiencing and understanding language (Reading)》教学设计 科目 英语 年级 八年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：能掌握课文核心词汇、句型，读懂特洛伊木马相关叙事性语篇，梳理故事脉络并简单复述。思维品质：通过分析希腊人取胜的策略，培养逻辑推理和批判性思维，学会辩证看待“智慧”的作用。文化意识：了解特洛伊战争相关西方文化背景，对比中西方古代智谋故事，增强跨文化理解与包容。学习能力：掌握预测、略读、查读等阅读策略，能主动合作探究，自主梳理知识、解决阅读难题，提升自主学习与合作能力。 教学重难点 教学重点：掌握课文中soldier, enemy, attack, Trojan horse等核心词汇及相关句型的用法；能运用略读、查读策略梳理故事起因、经过、结果，理解语篇主旨；能初步复述故事主要内容。教学难点：理解特洛伊木马计的深层逻辑，体会“智慧胜于蛮力”的主题；能在语境中区分并运用相关时态，准确分析故事人物行为背后的原因；能结合语境灵活运用阅读策略解决复杂阅读问题。 教学过程——主要思路 （一）课前预习反馈与热身导入 1. 预习反馈：邀请2-3名学生分享课前预习成果，重点分享自己搜集的特洛伊战争相关背景知识（如战争双方、战争时长等），以及预习中遇到的生词、疑问。教师针对学生分享进行补充纠正，重点强调Trojan War（特洛伊战争）、Greeks（希腊人）、Trojans（特洛伊人）等核心专有名词的发音和含义，解决学生普遍存在的生词困惑。 2. 热身活动：开展“古代智谋故事竞猜”，教师用简单的英语描述中西方古代智谋故事（如围魏救赵、赤壁之战、特洛伊木马计），引导学生抢答故事名称，并用1-2句话简要说明故事中的智谋。随后播放特洛伊战争相关电影片段（1-2分钟，无字幕），提问学生：“What can you see in the video? Who are they? What do you think they are doing?” 引导学生观察视频中的人物、场景，大胆猜测故事情节。 3. 导入新课：教师板书单元主题“Wisdom counts”，提问学生：“What does ‘Wisdom counts’ mean? Do you think wisdom is more powerful than strength?” 引导学生自由发言，表达对“智慧”的理解。随后引出本节课阅读文本——《The night of the horse》，告知学生这篇文章将讲述希腊人如何运用智慧赢得特洛伊战争的故事，激发学生的阅读兴趣，自然过渡到阅读环节。 设计意图：预习反馈能检验学生课前自主学习效果，帮助教师精准把握学生的知识盲区，提前解决基础生词和背景知识问题，为课堂阅读扫清障碍。热身活动通过竞猜和视频播放，既能激活学生已有的知识储备，调动学生的课堂积极性，又能快速引入西方文化背景，让学生初步感知“智谋”的主题。导入环节紧扣单元主题，通过提问引发学生思考，激发学生对阅读文本的好奇心，为后续阅读教学做好铺垫，同时培养学生的语言表达能力和思维品质。 （二）初读感知：梳理语篇结构，把握主旨大意 1. 词汇铺垫：针对课文中出现的核心生词（soldier, enemy, fight, attack, hide, secret, succeed, victory等），教师结合教材配图、视频截图或简单的动作演示，讲解生词的音、形、义，并给出简单的例句帮助学生理解，如“He is a brave soldier.（他是一名勇敢的士兵。）”“The enemy attacked our city last night.（敌人昨晚袭击了我们的城市。）”。随后开展快速跟读、小组互读活动，确保学生能准确认读和理解生词含义。 2. 略读任务：给学生发放阅读文本，引导学生进行略读（Skimming），要求学生快速浏览全文，不纠结于个别生词和细节，完成两个任务：① 找出故事的主要人物（Greeks and Trojans）；② 用一句话概括文章主旨（The Greeks used a Trojan horse to win the Trojan War with wisdom.）。 3. 反馈与梳理：邀请学生分享略读成果，教师针对学生的回答进行补充和纠正，明确文章主旨。随后引导学生梳理语篇结构，提问学生：“How is the story organized? Can we divide it into several parts?” 结合学生的回答，教师板书语篇结构：起因（The Trojan War lasted for ten years, and the Greeks couldn’t win.）—经过（The Greeks made a wooden horse and hid soldiers in it, then left it outside Troy. The Trojans took the horse into the city.）—结果（The Greek soldiers came out at night and attacked the Trojans, finally winning the war.），帮助学生建立清晰的语篇框架。 设计意图：词汇铺垫是阅读的基础，结合图片、动作演示和例句讲解生词，能让学生在具体语境中理解生词含义，避免机械记忆，同时培养学生的词汇运用能力。略读任务旨在培养学生快速获取语篇主旨和核心信息的能力，符合八年级学生的阅读认知水平。梳理语篇结构能帮助学生理清故事脉络，把握文章的逻辑关系，培养学生的语篇意识和逻辑思维能力，为后续的细节阅读做好铺垫。 （三）细读探究：挖掘文本细节，突破教学重难点 1. 查读任务（Task 1）：引导学生进行查读（Scanning），聚焦故事的“起因”部分（第1-2段），完成以下问题：① How long did the Trojan War last? ② Why couldn’t the Greeks win the war easily? ③ What did the Greek leader think of? 学生独立完成后，小组内交流答案，教师巡视指导，重点关注基础薄弱的学生，帮助他们定位文本细节。随后邀请小组代表分享答案，教师结合文本内容进行讲解，强调“last for + 时间段”的用法，以及“because”引导的原因状语从句，突破基础句型难点。 2. 精读任务（Task 2）：聚焦故事的“经过”部分（第3-5段），这是本节课的重点的部分。引导学生逐句精读，小组合作探究以下问题：① What did the Greeks do to make the Trojans believe they had left? ② What was inside the wooden horse? ③ Why did the Trojans take the wooden horse into the city? ④ What did the Trojans do after taking the horse into the city? 小组讨论结束后，各小组派代表发言，教师针对学生的回答进行补充和深化，引导学生分析希腊人的策略：故意制造撤退的假象，将士兵藏在木马里，利用特洛伊人的轻敌心理，让他们主动将“陷阱”带入城中。同时，教师结合文本中的关键句子，如“The Greeks built a huge wooden horse. They hid some of their best soldiers inside it.”“The Trojans thought the horse was a gift from the gods, so they pulled it into the city.”，讲解过去时态的用法，让学生明确故事叙述用一般过去时，描述过去发生的动作和状态。 3. 精读任务（Task 3）：聚焦故事的“结果”部分（第6-7段），引导学生精读文本，完成以下任务：① What did the Greek soldiers do at night? ② How did the Greeks win the war? ③ What can we learn from the story? 学生独立完成后，自由发言分享答案。教师重点引导学生思考第三个问题，结合文本内容，让学生体会“智慧胜于蛮力”的主题，即“The Greeks didn’t win the war with strength, but with wisdom.” 随后，教师引导学生分析故事中的人物形象，提问学生：“What do you think of the Greeks? What about the Trojans?” 引导学生辩证看待人物，希腊人聪明、有策略，而特洛伊人轻敌、鲁莽，培养学生的批判性思维。 4. 难点突破：针对本节课的教学难点，教师设计专项练习，帮助学生巩固提升。① 时态辨析练习：给出文本中的几个关键句子，让学生判断时态，并说明理由，如“They built a huge wooden horse.（一般过去时，描述过去发生的动作）”；② 句型运用练习：让学生用“because”“so”结合故事内容造句，如“The Trojans took the wooden horse into the city, so the Greeks could win the war easily.”；③ 主题理解练习：让学生结合自己的生活实际，分享一个“运用智慧解决问题”的小故事，将文本主题与生活实际结合起来，深化对“Wisdom counts”的理解。 设计意图：查读任务能培养学生快速定位文本细节的能力，结合小组合作，既能提高学生的参与度，又能培养学生的合作探究能力。精读任务逐段深入，聚焦文本细节和重难点，通过问题引导学生思考、分析，既能帮助学生全面理解故事内容，又能突破时态、句型等语言难点。难点突破环节通过专项练习和生活分享，让学生巩固所学知识，将文本主题与生活实际结合起来，深化对主题的理解，同时培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。 （四）巩固提升：语言运用，深化理解 1. 文本复述：引导学生结合板书的语篇结构和核心词汇、句型，进行文本复述。首先，教师带领学生集体复述，重点强调故事的关键环节和核心句子；随后，小组内分工复述，每人负责一个部分，小组合作完成完整复述；最后，邀请2-3名学生单独复述，教师针对学生的复述情况进行评价和指导，重点关注学生的语言准确性、连贯性和完整性，鼓励学生大胆表达，及时纠正学生的错误。 2. 词汇与句型巩固：开展“词汇接龙”和“句型仿写”活动。① 词汇接龙：以课文核心生词为起点，学生依次说出相关词汇或短语，如“soldier—fight—attack—victory—secret”，巩固生词记忆；② 句型仿写：给出课文中的核心句型，如“They hid... inside...”, “The Trojans thought... so they...”, 让学生结合自己的生活实际或想象进行仿写，每组至少完成2个句子，然后小组内分享，教师巡视指导，挑选优秀句子进行全班展示。 3. 主题讨论：组织学生开展主题讨论，提问学生：“Do you think wisdom is important in our life? What can we do to improve our wisdom?” 引导学生自由发言，分享自己的观点和看法。教师鼓励学生结合自己的学习、生活实际，举例说明智慧的重要性，如在学习中，运用正确的学习方法提高学习效率；在与人相处中，运用智慧解决矛盾等。讨论结束后，教师进行总结，强调智慧的重要性，鼓励学生在生活中善于观察、勤于思考，做一个有智慧的人。 4. 跨文化拓展：教师补充中西方古代智谋故事，如中国的“围魏救赵”“赤壁之战”，西方的“空城计”（西方版本）等，引导学生对比中西方智谋的异同，提问学生：“What are the similarities and differences between Chinese and Western wisdom stories?” 让学生了解不同文化背景下的智慧，增强跨文化理解与包容，培养学生的文化意识。 设计意图：文本复述能帮助学生巩固文本内容，锻炼学生的语言表达能力和连贯思维能力，同时检验学生对文本的理解程度。词汇与句型巩固活动通过趣味形式，让学生在轻松的氛围中巩固所学知识，提高语言运用能力。主题讨论能深化学生对文本主题的理解，将文本知识与生活实际结合起来，培养学生的思维品质和语言表达能力。跨文化拓展环节能拓宽学生的视野，增强学生的跨文化意识，符合英语学科核心素养的要求。 （五）总结回顾与作业布置 1. 总结回顾：教师引导学生共同回顾本节课的学习内容，包括：① 核心词汇和句型：soldier, enemy, attack, Trojan horse等词汇，以及“last for + 时间段”“because/so”引导的句型；② 阅读策略：略读、查读的运用；③ 文本内容：特洛伊木马计的故事脉络和主旨大意；④ 主题思想：智慧胜于蛮力，智慧在生活中的重要性。随后，教师对学生本节课的表现进行评价，肯定学生的进步，鼓励学生在今后的学习中继续努力，运用所学知识解决实际问题。 2. 作业布置：结合本节课的学习内容，布置分层作业，满足不同学生的需求。① 基础作业：抄写课文核心词汇和句型各5遍，背诵课文重点段落（第3-5段）；完成课本86页的Reading comprehension练习题，巩固文本理解和语言知识。② 提升作业：用英语复述特洛伊木马的故事，不少于8句话；结合自己的生活实际，写一篇短文（不少于6句话），谈谈自己对“Wisdom counts”的理解。③ 拓展作业：搜集一个中西方古代智谋故事，下节课用英语简单分享；观看电影《特洛伊》的相关片段，加深对西方文化背景的了解。 设计意图：总结回顾能帮助学生梳理本节课的知识体系，巩固所学知识，形成完整的知识框架。分层作业的布置兼顾了不同层次学生的需求，基础作业注重知识的巩固，提升作业注重语言运用能力的培养，拓展作业注重跨文化意识和自主学习能力的培养，符合英语学科核心素养的要求，同时能让学生在课后继续巩固所学知识，延伸课堂学习效果。 （六）板书设计（辅助教学，强化记忆） Unit 6 Wisdom counts Section 1 Reading: The night of the horse 1. Core Vocabulary: soldier, enemy, fight, attack, hide, secret, succeed, victory, Trojan horse 2. Key Sentences: - The Trojan War lasted for ten years. - They hid some of their best soldiers inside the wooden horse. - The Trojans thought the horse was a gift from the gods, so they pulled it into the city. - The Greeks won the war with wisdom, not with strength. 3. Story Structure: - Cause: The Trojan War lasted 10 years; Greeks couldn’t win easily. - Process: Greeks built a wooden horse → hid soldiers inside → left it outside Troy → Trojans took it into the city. - Result: Greeks attacked Trojans at night → won the war. 4. Theme: Wisdom counts. Wisdom is more powerful than strength. 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $