蟋蟀的住宅（教学设计）-2025-2026学年语文四年级上册统编版

蟋蟀的住宅 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是蟋蟀住宅的特点（外部与内部）、建造过程，以及作者如何通过拟人手法和细致观察来表达对蟋蟀的喜爱与赞美。 （2）本节课主要介绍了以下知识点：①蟋蟀住宅外部有隐蔽的出口、平坦的平台、排水良好的隧道；内部简朴清洁、干燥卫生；②建造住宅时用 “扒、搬、踏” 等动词展现的勤劳过程，以及 “不肯随遇而安” 的精神；③“蟋蟀在平台上弹琴” 等拟人句的表达效果。 （3）通过学习，学生能掌握 “抓特点、按顺序” 的观察方法，体会拟人写法让描写更生动的作用，积累 “弯弯曲曲、随遇而安” 等词语；同时能以蟋蟀为榜样，培养吃苦耐劳、认真观察的习惯，课后可尝试用拟人手法描写自己身边的小事物。 教学目标： （1）文化自信：通过了解蟋蟀住宅的特点及建造过程，感受法布尔对昆虫的细致观察与热爱，激发对自然科学的探究兴趣，增强对生命世界的文化认同。 （2）语言运用：认识 “宅、隐” 等 12 个生字，会写 “临、慎” 等 13 个字，掌握 “住宅、隐蔽” 等词语的读写；正确、流利、有感情地朗读课文，积累 “弯弯曲曲” 等 AABB 式词语及拟人句；能仿写拟人句描述事物。 （3）思维能力：通过梳理课文脉络，分析蟋蟀住宅的外部（隐蔽、平坦）和内部（简朴、清洁）特点，理解其建造过程的 “选址慎重 — 挖掘整修” 逻辑，培养观察、归纳与逻辑推理能力。 （4）审美创造：体会课文中拟人化语言的生动性，学习 “抓住事物特点、按顺序叙述” 的写作方法，尝试用拟人手法描写身边事物，提升语言表达的形象性与趣味性。 教学重难点： （1）通过梳理文本信息，分析蟋蟀住宅的特点及建造过程，培养科学观察与逻辑表达能力。（核心素养导向：语言建构与运用、思维发展与提升，强调从文本中提取关键信息并形成结构化认知，渗透科学探究意识） （2）品析拟人化语言（如 “住宅”“平台弹琴”）的表达效果，学习 “抓住事物特点观察、用生动语言表达” 的写作方法。（核心素养导向：审美鉴赏与创造，引导学生体会文学语言的形象性，迁移运用观察与表达技巧） （3）理解 “不肯随遇而安” 的内涵，联系生活实际感悟蟋蟀吃苦耐劳的精神，培养积极的生活态度。（核心素养导向：文化传承与理解，从文本精神品质中提炼生活启示，实现 “学文悟理” 的育人价值） 教学方法： 音频情境创设法、小组合作探究法、多媒体辅助演示法、问题驱动阅读法、角色扮演体验法 教学过程： 一、激情导入，复习生字 （1）师：同学们，上节课我们跟着法布尔爷爷走进了蟋蟀的 “家”，他不仅观察到了蟋蟀住宅的样子，还记录了它们 “不肯随遇而安” 的性格。现在老师想请大家回忆一下：作者为了让我们更清楚蟋蟀的住宅，用了一个特别有趣的称呼 —— 把蟋蟀的洞穴叫做什么呀？（生：住宅！）对，所以 “住宅” 这个词其实藏着一个秘密，我们先看 “随遇而安” 是什么意思 —— 如果让你随便找个地方住，你会选哪里？（生：要干净、安全的地方！） （2）师：那 “不肯随遇而安” 呢？（生：要精心挑选，不随便！）没错，蟋蟀的 “住宅” 就是这样来的。现在我们来 “小试牛刀”！老师这里有几个词语，谁能准确写出它们的拼音和意思？（课件出示：“慎重、住址、优良、洞穴、专家”）请大家在练习本上写 3 个，同桌写完交换检查，错字标红后我们一起订正哦。（学生书写，教师巡视，重点关注 “住址” 的 “址”、“慎重” 的 “慎”） （3）师：我们核对一下！“慎重”—— 小心认真（生：对！）；“住址”—— 居住的地方（生：没错！）；“优良”—— 品质很好（生：比如种子优良！）。这些词语里藏着蟋蟀的哪些特点？（生：慎重选择住址，品质优良！）这正是我们今天要深入研究的：蟋蟀的住宅到底 “好” 在哪里？ （4）师：我们先想象一下：如果我们是蟋蟀，会把家建在什么样的地方？（生：要隐蔽、安全！）而作者法布尔用 “拟人” 的手法告诉我们：蟋蟀的住宅是它 “精心建造” 的 “家”。今天我们就继续当一回 “小昆虫学家”，看看这个 “家” 有什么特别之处！（板书课题：蟋蟀的住宅） 二、精读课文，深入理解 “住宅特点” （1）整体感知，明确观察顺序 师：请大家默读课文第 2-6 自然段，用 “△” 标出作者提到的 “住宅部分”，看看他是从哪两个大方面介绍的？（学生默读，圈画关键词，教师巡视） 师：谁愿意分享你的发现？（生：我找到了 “外部特点” 和 “内部特点”！） 师：太棒了！“外部” 是我们从外面看到的样子，“内部” 是走进洞穴后看到的样子。我们先从 “外部” 开始探索 —— 为什么作者说蟋蟀的洞穴是 “住宅” 呢？这藏着一个写作小技巧哦！（生：拟人！把蟋蟀当人来写！） 师：对！拟人手法让我们感觉蟋蟀的家像人的家一样重要。那 “不肯随遇而安” 又告诉我们什么？（生：蟋蟀对家很挑剔，不会随便找地方！）这和 “住宅” 的 “慎重选择” 是分不开的。 （2）聚焦外部特点，品味细节描写 师：请小组合作，拿出彩笔在课文里画出描写 “外部” 的句子，用 “——” 标出关键词，比如 “隧道”“出口”“平台”。（学生小组讨论，教师巡视指导） 师：哪个小组先来分享？（生：我们组找到了写 “隧道” 的句子：“青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。” 这里的 “倾斜” 让我想到隧道像滑梯，“立刻就会干” 说明不会积水！） 师：非常棒！“倾斜” 的隧道像什么？（生：像斜坡！）为什么斜坡不会积水？（生：雨水会顺着斜坡流走！）这就是外部特点之一：排水良好（板书：外部 —— 排水良好）。我们再来看看 “出口”—— 作者是怎么写的？（生：“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。”） 师：“半掩着”“像一座门”，这让出口怎么样？（生：隐蔽！）如果我们站在草丛边，能看到这个 “门” 吗？（生：看不到！）所以 “隐蔽” 是第二个外部特点（板书：隐蔽）。现在请大家闭眼想象：出口藏在草丛里，外面下着雨，里面却干干爽爽，多安全啊！ 师：那 “平台” 呢？（生：门口的平台！“微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。”） 师：“平坦” 是平台的特点，那蟋蟀为什么要在平台上 “弹琴”？（生：平台可以当活动的地方！）对，“平坦实用” 的平台不仅能让蟋蟀休息，还能让它在上面 “弹琴唱歌”，这是它的 “小舞台”！所以第三个外部特点是平坦实用（板书：平坦实用）。 （3）探究内部特点，体会 “简朴舒适” 师：我们刚才探索了外部的 “排水、隐蔽、平坦”，那走进洞穴内部，又会发现什么呢？请齐读第 6 自然段，用 “○” 标出描写内部的词语。（学生齐读，圈画关键词） 师：谁能读出 “内部特点”？（生：“住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。”） 师：“简朴” 是什么意思？（生：简单朴素！）作者为什么要强调 “简朴”？（生：因为蟋蟀的家虽然简单，但很干净！） 师：对！内部没有华丽的装饰，却 “简朴”“清洁”“干燥”“卫生”，这正是蟋蟀 “不肯随遇而安” 的体现 —— 即使是内部，也精心打理。如果我们把 “简朴” 和 “排水良好” 对比，你发现了什么？（生：蟋蟀的家既实用又讲究！） 三、精读课文，深入理解 “建造过程” （1）追踪建造时间与动作 师：这么好的住宅，蟋蟀是怎么建的呢？请大家默读第 7-9 自然段，用 “（ ）” 标出表示时间的词语，用 “→” 标出描写动作的词语。（学生默读，标记关键词，教师巡视） 师：谁能当 “时间小侦探”，说说蟋蟀什么时候开始动工？（生：十月！）十月是什么时候？（生：秋天！） 师：秋天天气不冷不热，所以蟋蟀选择 “十月动工”。那它动工的时候，用了哪些 “工具”？（生：前足、大颚、后足！） 师：我们来当 “动作模仿家”！请大家伸出手，跟着老师做动作：用前足 “扒土”（模拟扒开泥土），用大颚 “搬土”（模拟搬运土块），用后足 “踏地”（模拟压实泥土），最后用后腿 “推土”（模拟把土推到后面）。（学生模仿动作，感受蟋蟀的艰辛） 师：这一连串动作像什么？（生：像在做手工！）对，蟋蟀用柔弱的前足、钳子般的大颚，把 “隧道” 一点一点挖出来，多不容易啊！ （2）感受建造的 “坚持与智慧” 师：如果遇到下雨，蟋蟀会放弃吗？（生：不会！）从哪里看出来？（生：“即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到门口，还能看见它不断抛出泥土。”） 师：这句话里藏着一个词：“不断”。“不断” 是什么意思？（生：一直！）如果我们要挖一条隧道，挖了一半下雨了，你会放弃吗？（生：不会！）蟋蟀就像我们学习一样，遇到困难不放弃，坚持到底才能成功！（板书：坚持 —— 勤劳执着） 师：作者还说 “蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程”，为什么？（生：因为这么小的身体，却能挖出这么好的住宅！） 师：对！蟋蟀用小小的身体，完成了看似不可能的 “工程”，这就是法布尔说的 “伟大”—— 不仅是住宅伟大，更是蟋蟀的 “坚持和智慧” 伟大！ 四、课堂总结，回顾观察方法 （1）提炼写作方法 师：回顾今天的学习，我们知道作者法布尔观察蟋蟀的住宅，用了三个 “秘诀”： ① 抓特点：从 “外部”（排水、隐蔽、平坦）到 “内部”（简朴、清洁）； ② 写细节：用 “拟人”（住宅、弹琴）和 “比喻”（出口像门）让文字更生动； ③ 记过程：记录时间（十月动工）和动作（扒土→搬土→踏地），连 “休息一会儿” 的细节都不放过！ 师：现在请大家思考：如果你要观察一只小蚂蚁搬家，会学法布尔爷爷怎么做？（生：记录时间、动作，注意细节！） （2）拓展生活观察 师：回家后，请大家当 “生活小侦探”，观察身边的事物 —— 比如你家的小猫、窗外的树，尝试用 “拟人” 或 “比喻” 写出它的特点，下节课我们来分享！ 师：今天我们不仅知道了蟋蟀的住宅 “好在哪里”，更学会了如何像法布尔一样 “仔细观察、认真记录”。希望大家都能成为生活中的 “小科学家”，发现更多自然的秘密！（下课） 课后作业： （1）整理蟋蟀住宅的特点（外部：隐蔽、平坦；内部：简朴、清洁、干燥、卫生）及建造过程（动工时间、挖掘工具、持续整修），用思维导图或文字说明。 （2）观察身边的一种小动物（如蚂蚁、蜗牛、麻雀等），记录它的 “家” 的特点或生活习性，尝试用拟人手法写一段描述性文字（如 “假如我是小蚂蚁，我的家……”）。 学科网（北京）股份有限公司 $