第2课《说和做》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册

《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计

授课年级：七年级

课时安排：两课时

教材分析：本文选自臧克家的散文集，文章通过记叙闻一多先生作为学者和革命家的“说”与“做”，展现了其严谨刻苦的治学态度和慷慨激昂的爱国情怀。文章结构对比鲜明，语言富有诗意和感染力，是引导学生学习人物精神、品味经典语言的佳作。

学情分析：七年级学生已经具备一定的记叙文阅读基础，但初次接触这种带有议论性和诗化语言的人物传记，可能会在理解文章深层结构和语言内涵上遇到困难，需要教师引导深入文本。

【教学目标】

1.  语言建构与运用：

    通过品析文中对偶、比喻等修辞手法的运用，以及“开一剂救济的文化药方”等关键句的含义，提升学生品味语言、准确理解词句在语境中深层含义的能力。

2.  思维发展与提升：

    通过梳理闻一多先生作为“学者”和“革命家”两个时期“说”与“做”的具体表现，培养学生的信息筛选、归纳概括和对比分析思维。

3.  审美鉴赏与创造：

    通过反复诵读文中凝练有力、饱含深情的段落（如“昂首挺胸，长须飘飘”），感受人物形象的崇高美，体会文章结构匀称、首尾呼应的建筑美。

4.  文化传承与理解：

    感悟闻一多先生严谨治学的实干精神和对祖国深沉的爱，理解“天下兴亡，匹夫有责”的文化传统在知识分子身上的体现，传承中华民族的爱国情怀。

【教学重难点】

重点：梳理闻一多先生“说”和“做”的具体表现，理解他作为学者和革命家的不同特点。

难点：品味文章诗化的语言，理解关键句子的深刻内涵，体会作者对闻一多先生的崇敬之情。

【教学方法】

诵读法、圈点勾画法、合作探究法、多媒体辅助法。

【教学过程】

第一课时：走进人物，梳理“说”与“做”

环节一：情境导入，激发兴趣（5分钟）

1.  名言引入：同学们，古人云：“君子欲讷于言而敏于行。”意思是说，君子说话要谨慎，行动要敏捷。关于“说”和“做”，你们觉得一个人应该怎么做？今天，我们要走进一位特别的学者和斗士——闻一多先生，去看看他是如何用一生来诠释“说”与“做”的。（板书课题、作者）

2.  作者简介：简要介绍臧克家与闻一多的师生情谊，点明这篇文章是学生为缅怀恩师所作，字里行间充满了真挚的情感。

环节二：初读感知，扫清障碍（8分钟）

1.  自由朗读：请同学们大声朗读课文，圈画出不认识的生字词。

2.  字词通关：教师PPT展示重点字词，检查预习情况。

    赫然、迭起、锲而不舍、兀兀穷年、沥尽心血、潜心贯注、慷慨淋漓、气冲斗牛。

    重点辨析“锲”（qiè）的读音和“兀兀穷年”的意思。

环节三：整体把握，理清结构（20分钟）

本环节对应“思维发展与提升”目标：培养学生信息筛选与归纳概括的能力。

1.  问题驱动：请大家默读课文，思考一个问题。闻一多先生的一生主要扮演了哪两个角色？文章是从哪两个方面来写他的？

    （引导学生找出关键句：“作为学者”和“作为革命家”）

2.  对比梳理（小组合作）：

    请同学们以前后桌四人小组为单位，完成下面的表格梳理。

    明确任务：从“态度的不同”和“说与做的不同表现”两个维度，对比闻一多先生在两个时期的不同。

| 时期 | 身份定位 | 态度的侧重点 | “说”的表现 | “做”的表现 |

| :--- | :--- | :--- | :--- | :--- |

| 前期 | 卓越的学者 | “做了再说，做了不说” | 无“言”胜有“言” | 撰写《唐诗杂论》《楚辞校补》等 |

| 后期 | 大勇的革命家 | “说”了就“做” | 大声疾呼，起稿传单 | 在李公朴大会上演讲、