Unit 3 Where is it（教学设计）-2025-2026学年接力版英语三年级下册

Unit 3 Where is it? 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握【where】【is】【it】【on】【in】【under】【desk】【chair】等核心单词，能准确认读、听懂、拼写，掌握其发音及用法。 2.熟练运用核心句型Where is it?It's on/in/under the【desk】/【chair】.，能询问物品位置并准确回应。 （二）文化意识 1.了解英语国家询问和描述物品位置的日常表达习惯，感受中西方表达差异，尊重不同语言文化。 2.培养整理物品、有序摆放的良好习惯，学会礼貌询问和回应物品位置，提升交往能力。 （三）思维品质 1.通过实物摆放、位置寻找，培养观察、联想、表达能力，能灵活运用单词句型描述物品位置。 2.能主动梳理方位介词用法，结合物品摆放场景组织语言，提升简单逻辑思维和连贯表达能力。 （四）学习能力 1.养成认真倾听、大胆模仿、主动开口的习惯，学会结合实物场景记忆单词和句型。 2.积极参与小组互动，乐于寻找物品、分享位置，主动纠正发音和表达错误，提升自主学习和合作能力。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.识记【where】【is】【it】【on】【in】【under】【desk】【chair】的含义、发音、拼写及用法，掌握单词基本搭配。 2.掌握核心句型Where is it?It's on/in/under the...，能询问物品位置并准确回应。 3.能运用所学单词和句型，完成简单的物品位置询问与回应对话，做到表达准确、语气自然。 （二）教学难点 1.准确发音where/weə(r)/、under/ˈʌndə(r)/、desk/desk/，区分on、in、under的方位含义及用法，避免混淆。 2.正确运用核心句型，掌握介词on、in、under与名词desk、chair的搭配，注意the的正确使用。 3.能结合实物摆放场景，连贯运用单词和句型询问、回应物品位置，贴合日常交流情境，不生硬。 （三）突破方法 1.采用实物（书桌、椅子、小物件）、场景摆放+教材录音模仿，结合学生熟悉的教室场景，直观感知单词含义和句型用法，举例生动不空洞。 2.通过小组互动、情境演练，结合“寻找物品、询问位置”主题活动，反复练习单词与句型搭配，强化记忆和运用。 3.分层引导，从单词认读、句型模仿，到简单询问、完整回应，逐步提升难度，贴合三年级下册学情，不超纲。 三、字词句音梳理 （一）重点单词（贴合教材，不超纲） 1.【where】（副词）：在哪里，发音/weə(r)/，用法：用于询问物品或人的位置，例句：Where is it? 2.【is】（动词）：是，发音/ɪz/，用法：与it搭配，构成疑问句，例句：Where is it? 3.【it】（代词）：它，发音/ɪt/，用法：指代物品，例句：It's on the desk. 4.【on】（介词）：在……上面，发音/ɒn/，用法：表示物品在另一个物品表面，例句：It's on the chair. 5.【in】（介词）：在……里面，发音/ɪn/，用法：表示物品在另一个物品内部，例句：It's in the desk. 6.【under】（介词）：在……下面，发音/ˈʌndə(r)/，用法：表示物品在另一个物品下方，例句：It's under the desk. 7.【desk】（名词）：书桌，发音/desk/，复数desks，用法：指代教室中的书桌，例句：It's on the desk. 8.【chair】（名词）：椅子，发音/tʃeə(r)/，复数chairs，用法：指代教室中的椅子，例句：It's under the chair. （二）重点句型 1. 询问物品位置：Where is it?（它在哪里？），用于主动询问单个物品的具体位置。 2. 回应物品位置：It's on the【desk】.（它在书桌上面。），on可替换为in、under，desk可替换为chair。 3. 补充句型：Look!It's here.（看！它在这里。），用于发现物品后提示位置，辅助回应。 （三）发音要点 1. where中/eə/发音连贯，口型先小后大；under中/ʌ/发音短促，口型张大；desk中/e/发音清晰。 2. is和it为单音节词，发音短促有力；on中/ɒ/发音圆润，in中/ɪ/发音轻快。 3. 询问句型结尾升调，语气亲切急切；回应句型结尾降调，语气平稳肯定。 （四）用法提示 1. where is it为固定疑问句结构，不可拆分，用于询问单个物品位置；询问多个物品用Where are they? 2. on、in、under为方位介词，后接名词时，名词前需加the，如on the chair，in the desk。 3. desk和chair为可数名词，单数前加the，复数直接加s，描述多个物品位置时用复数。 四、教学过程 （一）情境导学 （1）情境创设：教师走进教室，假装不小心把钢笔掉在书桌上面，故作寻找状，对学生说：同学们，老师的钢笔不见了，你们能帮老师找找吗？它在哪里呢？引导学生用中文说出在书桌上面、下面等位置。 （2）互动导入：学生分享后，教师总结：今天我们就一起来学习Unit 3 Where is it?我们将学会用英语询问物品在哪里，描述物品的位置。带领学生齐读课题，强调where和it的发音。 （3）过渡衔接：我们的教室里有书桌、椅子，平时我们的文具会放在书桌上面、里面或椅子下面，今天我们就一起来学习这些方位和物品的英语说法，学会用英语寻找物品、询问位置。 （二）核心知识讲授与模仿练习 1. 重点单词讲授与认读 （1）单词展示：教师拿出书桌、椅子模型和钢笔，逐一摆放钢笔的位置（书桌上、书桌里、椅子下），讲解每个单词的含义、发音和拼写，强调方位介词on、in、under的区别，结合实物摆放，让学生直观理解。 （2）发音教学：播放教材配套单词录音，教师逐词示范发音，重点指导where、under、desk的发音，拆分音节、纠正口型，反复示范，引导学生跟随录音、模仿教师发音，分组认读、指名认读、接龙认读，及时纠正错误。 （3）简单练习：①教师摆放钢笔位置，学生快速说出对应的英文方位介词和物品单词；②教师说英文单词，学生说出中文含义并做出对应的方位动作，强化单词认读和记忆。 2. 核心句型讲授与模仿 （1）句型导入：教师将钢笔放在书桌上面，面向学生提问：Where is it?然后示范回应：It's on the desk.讲解句型含义和用法，说明Where is it?用于询问物品位置，It's on/in/under the...用于回应位置。 （2）句型模仿：播放句型录音，教师逐句示范朗读，引导学生跟随录音模仿，注意语调和语气，分组朗读、男女对读、指名朗读，重点练习句型与不同方位介词、物品单词的搭配，强调the的用法。 （3）用法巩固：举例引导：询问钢笔在哪里，说Where is it?；钢笔在书桌里，说It's in the desk.；钢笔在椅子下，说It's under the chair.，让学生直观理解句型的运用场景，做到表达自然。 （三）探究与分享 1. 探究准备：将学生分成4人小组，每组发放书桌、椅子模型和小文具（铅笔、橡皮），明确探究任务，围绕“询问物品位置、回应位置”展开探究，结合实物摆放，编制简单的对话。 2. 议学情境与探究活动 （1）议学情境1：小组合作，模拟“寻找文具”场景，运用新学单词和句型，完成“询问+回应”练习。要求：一人藏文具，一人询问位置，一人回应位置，一人倾听纠正，确保表达准确、发音标准、语气自然。 ①探究一：正确搭配单词与句型，完成对话练习 ①要求：每人至少说2句完整的话，运用核心句型，单词用法正确，不出现教材以外内容。 ②操作：小组有序讨论、演练，互相纠正发音、句型错误和介词搭配错误，教师巡视指导，重点关注基础薄弱学生，引导其大胆开口。 ③分享：每组派2名代表上台，模拟场景完成对话，教师点评鼓励，肯定优点，纠正错误。 （2）议学情境2：结合自己的课桌，小组讨论：你的铅笔、橡皮平时放在哪里？用本节课所学的单词和句型，分享自己文具的位置，完成简单的对话交流。 ①探究二：结合自身实际，拓展句型综合运用 ①要求：语言简洁准确，表达自然，正确运用单词和句型，贴合自身实际，介词搭配合理。 ②操作：小组合作讨论、分享，教师巡视指导，引导学生大胆表达，合理搭配句型，正确使用方位介词和the的用法。 ③分享：邀请学生主动发言，分享自己文具的位置，教师点评鼓励，引导学生养成整理物品的好习惯。 （四）师生互动交流 1. 师生互动 （1）问答互动：教师随机提问：①【on】【in】【under】的发音和含义是什么？②“它在哪里？”“它在椅子上面。”用英语怎么说？③desk和chair的复数形式怎么说？引导学生主动回答，结合实物摆放模仿表达，及时纠正错误。 （2）情境互动：教师藏起文具，向学生询问Where is it?引导学生寻找并回应；邀请学生上台藏文具，师生共同询问、回应，调动学生积极性。 2. 生生互动 （1）一对一互助：两人一组，一人藏文具，一人询问位置，一人回应位置，互相纠正发音、单词用法和介词搭配错误。 （2）互评提升：学生互相分享探究活动的对话成果，指出同伴在发音、句型搭配、介词使用中的不足，共同进步。 （五）重点知识归纳概括 1. 师生共同回顾：引导学生主动发言，按“重点单词—核心句型—发音要点—用法提示”的顺序，梳理本节课核心内容，教师补充完善，帮助学生构建知识体系。 2. 教师强调：①重点单词：牢记【where】【is】【it】【on】【in】【under】【desk】【chair】的含义、发音、拼写及用法，掌握desk、chair的复数形式；②核心句型：熟练运用Where is it?It's on/in/under the...，掌握方位介词搭配和the的用法；③发音注意：重点掌握where、under、desk的发音，注意口型到位；④用法提示：方位介词后接名词需加the，询问单个物品用Where is it?。 （六）课堂小结 教师带领学生梳理本节课核心知识点，回顾单词认读、句型模仿、对话演练的过程，总结课堂亮点和不足。引导学生认识到，本节课学会了8个核心单词和3个核心句型，能运用英语询问、描述物品的位置。鼓励学生课后主动用英语询问家人物品的位置，整理自己的文具，巩固所学知识，养成有序摆放物品的好习惯。 五、板书设计 Unit 3 Where is it? 一、重点单词 （一）疑问类 ①【where】/weə(r)/ 在哪里 ②【is】/ɪz/ 是 ③【it】/ɪt/ 它 （二）方位类 ①【on】/ɒn/ 在……上面 ②【in】/ɪn/ 在……里面 ③【under】/ˈʌndə(r)/ 在……下面 （三）物品类 ①【desk】/desk/ 书桌（复数：desks） ②【chair】/tʃeə(r)/ 椅子（复数：chairs） 二、核心句型 （一）询问位置 ①Where is it?（它在哪里？） （二）回应位置 ①It's on the desk.（它在书桌上面。） ②It's in the desk.（它在书桌里面。） ③It's under the chair.（它在椅子下面。） 三、发音要点 （一）where中/eə/、under中/ʌ/发音准确 （二）询问句型结尾升调，回应句型结尾降调 四、用法提示 1.方位介词on/in/under后接名词需加the。 2.desk、chair复数直接加s，询问单个物品用Where is it?。 六、练习设计 结合教材核心知识点，创设贴合三年级学生校园生活的情境，设计3道练习，1-2题为选择题，第3题为情境对话题，情境材料累计300-500字，不中英文杂用，序号分层规范，选项ABCD单独成段，答案在最后统一呈现。 1.选择题 （1）三年级下册英语课上，老师正在教Unit 3 Where is it?，带领学生学习物品位置的询问与描述。课后，学生小宇不小心把橡皮弄丢了，他着急地向同桌小琪询问橡皮在哪里，小琪帮他找到了橡皮，并用本节课所学的英语回应了小宇。结合本节课所学知识，下列小宇和小琪的英文表达，正确的一组是（ ） A.Xiaoyu：Where it is?Xiaoqi：It's in desk. B.Xiaoyu：Where is it?Xiaoqi：It's on the chair. C.Xiaoyu：Where is it?Xiaoqi：It's under chair. D.Xiaoyu：Where are it?Xiaoqi：It's on the desk. 2.选择题 （2）周三下午，英语小组活动中，学生们围绕“询问物品位置”展开练习。学生小浩把铅笔放在了书桌里面，然后让小组同学询问铅笔的位置，他来回应。但他不确定部分单词和句型的用法是否正确。结合本节课所学知识，下列关于单词和句型的说法，错误的是（ ） A.where的含义是在哪里，用于询问物品位置 B.在书桌里面的英文表达是in the desk C.under的含义是在……上面，on的含义是在……下面 D.chair的复数形式是chairs，desk的复数形式是desks 3.情境对话题 （3）周四上午，三年级的学生们在英语课上开展“寻找文具小达人”活动。学生小琪不小心把铅笔弄丢了，她着急地向同桌小浩询问铅笔在哪里，小浩耐心地帮她寻找，先猜测铅笔在书桌上面，发现没有；又猜测在椅子下面，也没有；最后在书桌里面找到了铅笔，两人用本节课所学的核心单词和句型，完成了一段连贯的对话。请结合本节课所学内容，完成他们的情境对话，要求表达准确、连贯，单词用法正确，介词搭配合理，不出现教材以外的内容。 Xiaoqi：Hello,Xiaohao.I can't find my pencil.________________________ Xiaohao：Don't worry.Xiaoqi.________________________ Xiaoqi：No,it isn't. Xiaohao：Is it under the chair? Xiaoqi：________________________ Xiaohao：Look!________________________ Xiaoqi：Oh,yes!It's in the desk.Thank you,Xiaohao. Xiaohao：You're welcome. 七、参考答案 1.（1）B 2.（2）C 3.（3） Xiaoqi：Hello,Xiaohao.I can't find my pencil.Where is it? Xiaohao：Don't worry.Xiaoqi.Is it on the desk? Xiaoqi：No,it isn't. Xiaohao：Is it under the chair? Xiaoqi：No,it isn't. Xiaohao：Look!It's in the desk. Xiaoqi：Oh,yes!It's in the desk.Thank you,Xiaohao. Xiaohao：You're welcome. （注：第三题答案不唯一，单词和句型搭配合理、表达准确、介词正确即可） 八、反思与感悟 本节课围绕Unit 3 Where is it?核心知识点，贴合接力版三年级下册教材要求，结合教室文具摆放情境，通过情境导学、模仿练习、探究分享，让学生掌握重点单词和句型。大部分学生能主动参与课堂，大胆询问、回应物品位置，但部分学生对on、in、under的用法区分不够熟练，偶尔遗漏the的使用。后续需强化方位介词和the的用法练习，结合更多实物场景引导学生连贯表达，关注个体差异，鼓励内向学生大胆开口，切实提升学生的语言运用能力，培养整理物品的习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $