Unit 5 I can do it!（教学设计）-2025-2026学年接力版英语三年级下册

Unit 5 I can do it! 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握【can】【do】【it】【sing】【dance】【draw】【read】等核心单词，能准确认读、听懂、拼写，掌握其发音及用法。 2.熟练运用核心句型I can【sing】/【dance】.I can do it.Can you【draw】?Yes,I can./No,I can't.，能表达自身能力、回应能力询问。 （二）文化意识 1.了解英语国家表达自身能力的日常习惯，感受中西方表达差异，尊重不同语言文化。 2.培养自信表达、乐于展示的品质，学会礼貌询问他人能力，尊重他人的特长与不足。 （三）思维品质 1.通过动作模仿、能力展示，培养观察、联想、表达能力，能灵活运用单词句型谈论自身能力。 2.能主动梳理能力类单词，结合自身特长组织语言，提升简单逻辑思维和连贯表达能力。 （四）学习能力 1.养成认真倾听、大胆模仿、主动开口的习惯，学会结合动作记忆单词和句型。 2.积极参与小组互动，乐于展示自身能力、询问同伴特长，主动纠正发音和表达错误，提升自主学习和合作能力。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.识记【can】【do】【it】【sing】【dance】【draw】【read】的含义、发音、拼写及用法，掌握单词基本搭配。 2.掌握核心句型I can...I can do it.Can you...?Yes,I can./No,I can't.，能表达能力、回应询问。 3.能运用所学单词和句型，完成简单的能力展示与询问对话，做到表达准确、语气自然。 （二）教学难点 1.准确发音dance/dɑːns/、draw/drɔː/、read/riːd/，区分can的肯定、否定用法，避免混淆can't的发音。 2.正确运用I can+动词原形.的句式，掌握Can you+动词原形?的疑问句及肯定、否定回应，注意动词用法规范。 3.能结合自身能力，连贯运用单词和句型展示特长、询问他人，贴合日常交流情境，不生硬。 （三）突破方法 1.采用动作模仿、能力展示+教材录音模仿，结合学生熟悉的唱歌、画画等特长，直观感知单词含义和句型用法，举例生动不空洞。 2.通过小组互动、情境演练，结合“能力展示、询问特长”主题活动，反复练习单词与句型搭配，强化记忆和运用。 3.分层引导，从单词认读、句型模仿，到简单展示、完整对话，逐步提升难度，贴合三年级下册学情，不超纲。 三、字词句音梳理 （一）重点单词（贴合教材，不超纲） 1.【can】（情态动词）：能；会，发音/kæn/，否定形式can't/kɑːnt/，用法：后接动词原形，例句：I can sing. 2.【do】（动词）：做，发音/duː/，用法：与it搭配，do it 做到；完成，例句：I can do it. 3.【it】（代词）：它，发音/ɪt/，用法：指代“做某事”，例句：I can do it. 4.【sing】（动词）：唱歌，发音/sɪŋ/，用法：表达唱歌能力，例句：I can sing. 5.【dance】（动词）：跳舞，发音/dɑːns/，用法：表达跳舞能力，例句：I can dance. 6.【draw】（动词）：画画，发音/drɔː/，用法：表达画画能力，例句：I can draw. 7.【read】（动词）：读；看书，发音/riːd/，用法：表达阅读能力，例句：I can read. （二）重点句型 1. 表达自身能力：I can【sing】.（我会唱歌。），can后接能力类动词原形。 2. 表达自信：I can do it.（我能做到！），用于鼓励自己或他人，表达完成某事的信心。 3. 询问他人能力：Can you【draw】?（你会画画吗？），can提前，后接动词原形。 4. 回应询问：Yes,I can.（是的，我会。）/No,I can't.（不，我不会。），否定回应缩写为can't。 （三）发音要点 1. dance中/ɑː/发音饱满，draw中/ɔː/发音长而清晰，read中/iː/发音连贯。 2. can发音短促，can't重音在第一音节，发音要坚定；sing中/ɪŋ/发音收尾清晰。 3. 肯定句结尾降调，语气平稳自信；疑问句结尾升调，语气亲切委婉；否定回应语气自然。 （四）用法提示 1. can是情态动词，后接动词原形，无单复数变化；can't是can not的缩写，不可拆分。 2. I can do it.可单独使用，用于表达自信，也可结合具体动作，如I can draw.I can do it. 3. Can you...?是一般疑问句，回应时必须用Yes,I can.或No,I can't.，不可省略can/can't。 四、教学过程 （一）情境导学 （1）情境创设：教师走进教室，主动展示唱歌、画画的简单动作，对学生说：同学们，老师会唱歌、会画画，你们会做什么呢？引导学生用中文说出自己会做的事情，如唱歌、跳舞、画画等。 （2）互动导入：学生分享后，教师总结：今天我们就一起来学习Unit 5 I can do it!我们将学会用英语表达自己会做什么，询问别人会做什么，还能表达自己的自信。带领学生齐读课题，强调can和do的发音。 （3）过渡衔接：我们每个人都有自己的特长，有的会唱歌，有的会跳舞，今天我们就一起来学习这些动作的英语说法，学会用英语展示自己的能力，表达“我能做到”的自信。 （二）核心知识讲授与模仿练习 1. 重点单词讲授与认读 （1）单词展示：教师逐一做唱歌、跳舞、画画、看书的动作，讲解每个单词的含义、发音和拼写，强调can后接动词原形，can't的否定用法，结合学生熟悉的特长动作，让学生直观理解。 （2）发音教学：播放教材配套单词录音，教师逐词示范发音，重点指导dance、draw、read的发音，拆分音节、纠正口型，反复示范，引导学生跟随录音、模仿教师发音，分组认读、指名认读、接龙认读，及时纠正错误。 （3）简单练习：①教师做动作，学生快速说出对应的英文单词；②教师说英文单词，学生说出中文含义并做出对应动作，强化单词认读和记忆。 2. 核心句型讲授与模仿 （1）句型导入：教师做唱歌动作，示范：I can sing.I can do it.，再询问学生：Can you sing?引导学生回应Yes,I can.或No,I can't.，讲解句型含义和用法，说明I can...表达能力，Can you...?询问能力。 （2）句型模仿：播放句型录音，教师逐句示范朗读，引导学生跟随录音模仿，注意语调和语气，分组朗读、男女对读、指名朗读，重点练习句型与不同能力类单词的搭配，强调can后接动词原形。 （3）用法巩固：举例引导：表达会跳舞，说I can dance.I can do it.；询问别人会画画吗，说Can you draw?；回应会，说Yes,I can.，让学生直观理解句型的运用场景，做到表达自然。 （三）探究与分享 1. 探究准备：将学生分成4人小组，明确探究任务，围绕“展示能力、询问特长”展开探究，结合自身特长，编制简单的对话。 2. 议学情境与探究活动 （1）议学情境1：小组合作，模拟“能力展示会”场景，运用新学单词和句型，完成“展示能力+询问特长+回应”练习。要求：一人展示能力，一人询问特长，一人回应，一人倾听纠正，确保表达准确、发音标准、语气自然。 ①探究一：正确搭配单词与句型，完成对话练习 ①要求：每人至少说2句完整的话，运用核心句型，单词用法正确，不出现教材以外内容。 ②操作：小组有序讨论、演练，互相纠正发音、句型错误和动词搭配错误，教师巡视指导，重点关注基础薄弱学生，引导其大胆开口。 ③分享：每组派2名代表上台，模拟场景完成对话，教师点评鼓励，肯定优点，纠正错误。 （2）议学情境2：结合自己的特长，小组讨论：你最擅长做什么？你会询问同伴的特长吗？用本节课所学的单词和句型，分享自己的特长，询问同伴会做什么，完成简单的对话交流。 ①探究二：结合自身特长，拓展句型综合运用 ①要求：语言简洁准确，表达自然，正确运用单词和句型，贴合自身实际，动词搭配合理。 ②操作：小组合作讨论、分享，教师巡视指导，引导学生大胆表达，合理搭配句型，正确使用can和can't。 ③分享：邀请学生主动发言，分享自己的特长，询问身边同学的能力，教师点评鼓励，引导学生自信展示、尊重他人。 （四）师生互动交流 1. 师生互动 （1）问答互动：教师随机提问：①【sing】【dance】【draw】【read】的发音和含义是什么？②“我会画画”“你会跳舞吗”“不，我不会”用英语怎么说？③can't是什么意思，怎么发音？引导学生主动回答，结合动作模仿表达，及时纠正错误。 （2）情境互动：教师询问学生Can you sing?Can you draw?，引导学生回应并展示动作；邀请学生上台，让其询问教师的能力，师生共同互动，调动学生积极性。 2. 生生互动 （1）一对一互助：两人一组，互相展示能力、询问特长、回应询问，互相纠正发音、单词用法和动词搭配错误。 （2）互评提升：学生互相分享探究活动的对话成果，指出同伴在发音、句型搭配、动词用法中的不足，共同进步。 （五）重点知识归纳概括 1. 师生共同回顾：引导学生主动发言，按“重点单词—核心句型—发音要点—用法提示”的顺序，梳理本节课核心内容，教师补充完善，帮助学生构建知识体系。 2. 教师强调：①重点单词：牢记【can】【do】【it】【sing】【dance】【draw】【read】的含义、发音、拼写及用法，掌握can和can't的用法；②核心句型：熟练运用I can...I can do it.Can you...?Yes,I can./No,I can't.，掌握can后接动词原形；③发音注意：重点掌握dance、draw、read的发音，can't发音要准确；④用法提示：can后接动词原形，Can you...?的回应要规范，不可省略can/can't。 （六）课堂小结 教师带领学生梳理本节课核心知识点，回顾单词认读、句型模仿、对话演练的过程，总结课堂亮点和不足。引导学生认识到，本节课学会了7个核心单词和4个核心句型，能运用英语表达自身能力、询问他人特长，还能表达自信。鼓励学生课后主动用英语展示自己的特长、询问家人和同伴的能力，巩固所学知识，培养自信、乐于分享的品质。 五、板书设计 Unit 5 I can do it! 一、重点单词 （一）情态动词 ①【can】/kæn/ 能；会（否定：can't/kɑːnt/） （二）动作类 ①【do】/duː/ 做 ②【it】/ɪt/ 它 ③【sing】/sɪŋ/ 唱歌 ④【dance】/dɑːns/ 跳舞 ⑤【draw】/drɔː/ 画画 ⑥【read】/riːd/ 读；看书 二、核心句型 （一）表达能力 ①I can sing.（我会唱歌。） ②I can dance.（我会跳舞。） （二）表达自信 ①I can do it.（我能做到！） （三）询问能力 ①Can you draw?（你会画画吗？） （四）回应询问 ①Yes,I can.（是的，我会。） ②No,I can't.（不，我不会。） 三、发音要点 （一）dance中/ɑː/、draw中/ɔː/、read中/iː/发音准确 （二）can't重音在第一音节，疑问句结尾升调 四、用法提示 1.can后接动词原形，无单复数变化。 2.Can you...?回应需用Yes,I can./No,I can't.。 六、练习设计 结合教材核心知识点，创设贴合三年级学生校园生活的情境，设计3道练习，1-2题为选择题，第3题为情境对话题，情境材料累计300-500字，不中英文杂用，序号分层规范，选项ABCD单独成段，答案在最后统一呈现。 1.选择题 （1）三年级下册英语课上，老师正在教Unit 5 I can do it!，带领学生学习能力相关的单词和句型。课后，班级开展“能力展示”活动，学生小宇主动上台展示唱歌，还自信地说自己能做到，同桌小琪询问小宇会不会画画，小宇诚实地说自己不会。结合本节课所学知识，下列小宇和小琪的英文表达，正确的一组是（ ） A.Xiaoyu：I can sing.I can do it.Xiaoqi：Can you draw?Xiaoyu：No,I can. B.Xiaoyu：I can sing.I can do it.Xiaoqi：Can you draw?Xiaoyu：No,I can't. C.Xiaoyu：I can sings.I can do it.Xiaoqi：Can you draws?Xiaoyu：No,I can't. D.Xiaoyu：I can sing.I can do it.Xiaoqi：You can draw?Xiaoyu：No,I can't. 2.选择题 （2）周三下午，英语小组活动中，学生们围绕“询问特长”展开练习。学生小浩会画画和看书，他想询问小组同学小琪会不会跳舞，还想向小琪展示自己的能力，但他不确定部分单词和句型的用法是否正确。结合本节课所学知识，下列关于单词和句型的说法，错误的是（ ） A.dance的含义是跳舞，发音为/dɑːns/ B.我会看书的英文表达是I can read C.can后接动词原形，如I can draw，不能说I can draws D.你会跳舞吗的英文表达是Can you dances? 3.情境对话题 （3）周四上午，三年级的学生们在英语课上开展“自信小达人”活动。学生小琪主动向同桌小浩展示自己的能力，说自己会跳舞和唱歌，还表达了自己的自信；小浩也展示了自己的特长，说自己会画画和看书，小琪询问小浩会不会跳舞，小浩诚实地说自己不会，两人用本节课所学的核心单词和句型，完成了一段连贯的对话。请结合本节课所学内容，完成他们的情境对话，要求表达准确、连贯，单词用法正确，动词搭配合理，不出现教材以外的内容。 Xiaoqi：Hello,Xiaohao.Look!________________________ Xiaohao：Wow,you're great!What else can you do? Xiaoqi：________________________I can do it! Xiaohao：Cool!I can draw and read. Xiaoqi：________________________ Xiaohao：________________________But I can draw very well. Xiaoqi：That's OK!Your drawing is great. Xiaohao：Thank you! 七、参考答案 1.（1）B 2.（2）D 3.（3） Xiaoqi：Hello,Xiaohao.Look!I can dance. Xiaohao：Wow,you're great!What else can you do? Xiaoqi：I can sing.I can do it! Xiaohao：Cool!I can draw and read. Xiaoqi：Can you dance? Xiaohao：No,I can't.But I can draw very well. Xiaoqi：That's OK!Your drawing is great. Xiaohao：Thank you! （注：第三题答案不唯一，单词和句型搭配合理、表达准确、动词正确即可） 八、反思与感悟 本节课围绕Unit 5 I can do it!核心知识点，贴合接力版三年级下册教材要求，结合能力展示情境，通过情境导学、模仿练习、探究分享，让学生掌握重点单词和句型。大部分学生能主动参与课堂，大胆展示能力、询问特长，但部分学生对can后接动词原形的用法掌握不够熟练，can't的发音偶尔出错。后续需强化动词搭配和发音练习，结合更多生活场景引导学生连贯表达，关注个体差异，鼓励内向学生大胆开口，切实提升学生的语言运用能力，培养自信品质。 学科网（北京）股份有限公司 $