福建省厦门市槟榔中学2025-2026学年九年级上学期语文试题

槟榔中学2025-2026学年九年级（上）语文适应性练习 （2025.12） （考试用时120分钟，满分150分） 卷首语：吾辈青年扎根于时代洪流中，要锚定价值与方向，守根脉以立定，破苍穹而新生。 一、基础知识积累（18分） 1. 阅读下面的语段，回答小题。 如果说乡愁是深埋的种子，科技就是唤醒它的春雨。老故事太①（huì）暗？数字乡愁馆用全息投影重现旧日街景，让斑驳的戏台在光影中“复活”，观者________，无不②（wǎng）然驻足，眼角泛起潮润。传统技艺太遥远？非遗传承人直播扎染、陶艺，万千网友________，在弹幕里“云拜师”，隔着屏幕也能感受指尖传递的温度。 以数字技术延续记忆，不是要舍本逐末地粉饰过去，而是让渐次湮没的乡土肌理因获得鲜活的当代载体而________。借助VR修复技术，儿时记忆中的那座栈③桥，在虚拟世界中得以完整重现；而那些蜷④缩在县志里的方言俚语，也因为语音数据库的建立，重新有了清澈的回响。 （1）根据拼音写出相应的汉字或为加点字注音。 ①（ ）huì暗 ②（ ）wǎng然 ③栈（ ）桥 ④蜷（ ）缩 （2）依次填入横线处的词语，恰当的一项是（ ） A. 络绎不绝 足不出户 历历在目 B. 川流不息 身临其境 栩栩如生 C. 络绎不绝 身临其境 栩栩如生 D. 川流不息 足不出户 历历在目 2. 请根据语境，补写出古代诗文名句。 胸怀山河岁月，心系苍生社稷，这是中华文明星火不灭的精神基因。 岑参守疆，“将军角弓不得控，①________”风雪苦寒更见将士报国赤诚；于苦寒中又饱含生机与希望。②________，千树万树梨花开。《白雪歌送武判官归京》；文天祥殉节，“人生自古谁无死，③________”，生死抉择不改浩然正气；《过零丁洋》；诸葛亮出师，“受任于败军之际，④________”，艰难时刻尽显忠贞之节；《出师表》；曹刿论战，⑤“________，未能远谋”，位卑言轻中尽显洞察时局之智；《曹刿论战》；邹忌讽谏，⑥“________，受上赏”，广开言路处可见治国安邦之明；《邹忌讽齐王纳谏》；张养浩怀古，“⑦________，⑧________”繁华成墟中饱含作者之伤；《山坡羊·潼关怀古》；辛弃疾登楼，“⑨________，⑩________”敬仰英贤中激荡收复之志。《南乡子·登京口北固亭有怀》；而《十五从军征》的老卒，“⑪________，⑫________”，无人分食中折射离乱之痛。 这些跨越时空的生命回响，至今仍在叩问着我们关于责任、选择与人生价值的命题，让千载之后的我们依然为之动容。 二、诗歌阅读理解（6分） 发临洮①将赴北庭②留别 （岑参） 闻说轮台路，连年见雪飞。春风曾不到，汉使亦应稀。 白草通疏勒③，青山过武威④。勤王⑤敢道远，私向梦中归。 【注释】①临洮：在今甘肃临潭西。②北庭：唐六都护府之一，今新疆吉木萨尔北。③疏勒：疏勒国，为西域古国。相当于今新疆之喀什噶尔。④武威：位于甘肃省中部，河西走廊的东端，曾经是著名的“丝绸之路”要冲。⑤勤王：此处指尽力于王事。 3. 下列对这首诗的理解和赏析，有误的一项是（ ） A. 诗开篇“闻说轮台路，连年见雪飞”，突出气候的严寒刺骨，为全诗奠定了奇寒的基调。 B. 颔联从自然和人文两个角度描绘了轮台的荒凉偏远，春风不度暗示气候恶劣，汉使罕至体现交通闭塞。 C. 颈联“白草”与“青山”色彩对比鲜明，展现出边塞景色的壮美与生机，体现了诗人对边塞风光的赞美。 D. 尾联在内容情感上起到了点染和升华的作用，在结构上点明了诗歌主旨，言简义丰，言有尽而意无穷。 4. 与《白雪歌送武判官归京》相比，两首诗同是描写雪景，有何不同？（从内容+手法+情感进行分析） 三、文言阅读理解（25分） 【甲】 乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” （节选自《左传》） 【乙】 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” （节选自《战国策》） 【丙】 景公好弋①，使烛邹主②鸟而亡之。公怒，诏吏欲杀之。晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹，汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之以吾君重鸟而轻士是罪三也。”数烛邹罪已毕，请杀之。公曰：“勿杀！寡人闻命矣。” （节选自《晏子春秋》） [注]①弋：系有丝绳箭，用来射鸟。②主：主管。 5. 解释下列加横线的字词。 （1）①又何间焉（ ）/②时时而间进（ ） （2）①闻寡人之耳者，受下赏（ ）/②不求闻达于诸侯（ ） （3）①可以一战（ ）/②皆以美于徐公（ ） （4）①使烛邹主鸟而亡之（ ）/②汝为吾君主鸟而亡之（ ） （5）①寡人闻命矣/课内迁移：女子之嫁也，母命之。（ ） ②此诚危急存亡之秋也/课内同义：臣诚知不如徐公美（ ） 6. 用“/”给文中画波浪线句子断句。（限断三处） 使诸侯闻之以吾君重鸟而轻士是罪三也。 7. 用现代汉语翻译文段中的画线句子。 （1）小信未孚，神弗福也。 （2）使吾君以鸟之故杀人，是罪二也。 8. 有人评论甲乙丙三文中，三人劝谏“方法虽殊，其心一也。”请结合文本内容谈谈你的理解。 四、现代文阅读 青衣 阎秀丽 ①定妆、勒头、贴片、梳扎…… ②香玲看着镜子里的自己，嘴角不由得翘起一弯笑，她把腮红又用指肚小心地往下拉了拉，让她的圆脸显得修长了些。着装完毕，香玲静静地坐在木凳上，不敢去看金凤。她知道金凤的眼睛里正在喷火，她能感觉到周身被灼伤时的隐痛。 ③金凤是村里红透半边天的台柱子。 ④香玲是小剧团里名不见经传的配角。金凤脸上的嗔、喜、笑、怒、伤感、娇羞，诠释着世间凡尘女子的烟火风情。女人似乎能从她那里找到自己的一生。 ⑤所以，金凤有了架子，是角儿的架子。每次上台，都需要剧团里的几个头面人物去请。要一请、二请，直到三请，金凤才笑着说：“哟，干吗还来好几个人啊？让谁知会一声就行了。乡里乡亲的，哪来的那些说道儿！” ⑥“您可千万别这么说，咱们的小剧团能少得了您吗？全指着您给撑场呢。” ⑦金凤嘴角便噙着淡淡的笑，摇摆着腰身出了门。 ⑧这是这些年唱戏时的规矩，人家金凤要的就是这个面儿！谁让村里人好这口呢。正月没事，唱唱大戏，扭扭秧歌，人们便有滋有味地过完了年。 ⑨香玲喜欢青衣。青衣在舞台上水袖飞扬时的飘忽和眼眸流转时的风情让香玲着迷。香玲看青衣，就像看自己。 ⑩而今天，她只是被临时抓来救场的。 ⑪老规矩，请了金凤三次。金凤托着腮，只是说嗓子疼了，开不得口，今儿是唱不了。 ⑫头面人物中的九叔便急得跳了脚。唱戏有唱戏的规矩，锣鼓声已经在村里密集地响起，这戏不能歇。但是，没有主角儿的戏是没人看的，何况今天是个特殊的日子：正月十五！ ⑬年轻力壮的人过完年就都外出打工了，但村里该热闹还得热闹。正月十五唱大戏，却不想金凤会撂挑子，难怪九叔跳脚了。跳脚归跳脚，这戏还得唱，别的角儿都收拾妥当了，断不能临场改戏。九叔思忖良久，心里便有了谱儿。 ⑭香玲！ ⑮金凤和香玲一个村东一个村西，一个主角一个配角。 ⑯金凤在县剧团学过一段时间，无论是扮相、身段，还是唱腔，都是专业水准，能自然地演绎出青衣的一腔心事。香玲是山野里长出来的花儿，没有在县剧团里熏陶过，却有着一副天生的好嗓子，唱起来低回婉转，别有一番风韵。但是亏就亏在了脸蛋和做派上，香玲自是多了一份山野间的气息。所以无论是大家闺秀还是小家碧玉，都自然而然地成了金凤的专属角色。 ⑰九叔找到了香玲，香玲点头。香玲不想让九叔为难，九叔眉头紧锁着的疙瘩让香玲的心也揪在了一起。 ⑱揪在一起的心会疼。看着九叔的背影，香玲轻轻地叹了口气。九叔的眼睛里只有金凤，这是村里人都心知肚明的事儿，香玲也知道，但是香玲的心还是会疼。 ⑲香玲出门的时候，外面下起了雪，雪花很大，把夜晚的村庄罩上了一层白色的纱衣。 ⑳谁也没有想到，金凤会突然闯进来。 ㉑金凤面无表情，只是在门口静静地站着。 ㉒外面的雪花依然在飘，两扇门在她身后尴尬地一张一合，挑衅似的吞吐着寒气。 ㉓香玲赶紧从坐着的椅子上挪到一个小木凳上，灯光明明暗暗地在她的脸上滑过。 ㉔定妆、勒头、贴片、梳扎…… ㉕旋即，另一个青衣装扮的人稳坐在灯光下，如冰如雪，凛然不可侵犯。 ㉖九叔挠了挠头，看了看金凤，张了张嘴，什么话也没说出来；又看了看香玲，还是挠了挠头，什么话也没说出来。 ㉗外面的雪下得越发大了起来，孩子不扛冻，老人们便带着孩子一个个离开戏场。可九叔依然亮着嗓子吼：“开场！” ㉘锣鼓声响，响彻了整个村子。 ㉙村子瞬间变得热闹起来，锣鼓声和丝弦声挤满了空荡荡的村庄。雪花飞舞着，和台上红红绿绿的戏服相衬，竟然有着说不清的魅惑。 ㉚两个“青衣”从左右幕侧飘然而出，青衫鼓荡，水袖飘忽，一个云手，一个盘腕，随着丝弦声起，咿咿呀呀地唱起来。 ㉛九叔把胡弦的调门儿调得高，金凤使足了劲头儿，香玲也毫不示弱。两个青衣的唱音势如裂帛，穿透飘舞着的雪花，穿透莽莽的群山，绵延不绝。 ㉜不知在什么时候，金凤从香玲的眼睛里看到了自己，另一个自己。娇俏的兰花指，妩丽的面庞，水袖轻颤，眼波流转，亦真亦幻，是她的形，也是她的魂，风情万种。金凤的心颤了一下。 ㉝金凤的声音越发清脆高亢，香玲的声音低回婉转，掺杂在一起，竟然有着意想不到的和谐。那和谐让金凤的心又颤了一下，竟觉得自己和自己的戏都与以往有了不同，进入了一个全新的境界…… ㉞九叔眼里飘进了雪。 ㉟他转头望了望台下，低下头，雪花从眼里流出来，变成点点晶莹，落在他的弦弓上。 ㊱台下早已空无一人，那些零星的脚印已经被大雪掩盖。 ㊲台上依然是水袖飞扬，在漫天飞雪中如三月杨花袭人面。 9. 【梳情节】按照故事发展的顺序，补充缺漏的情节。 ①开端：________________________； ②发展：九叔请香玲救场； ③高潮：________________________； ④结局：和谐使戏曲进入全新境界。 10. 【理顺序】小说①②段运用了哪一种叙述顺序，请简要说明，并分析其表达效果。 11. 【揣人物】联系上下文，揣摩画线句中“笑”字所蕴含的人物心理。 ①香玲看着镜子里的自己，嘴角不由得翘起一弯笑，她把腮红又用指肚小心地往下拉了拉，让她的圆脸显得修长了些。 ②金凤嘴角便噙着淡淡的笑，摇摆着腰身出了门。 12. 【赏妙处】在选文中，“雪”这一环境意象多次出现。有同学对不同段落中的“雪”所起的作用进行了归纳梳理，请你和他一起结合文本具体分析。 ①文中的“雪”对于烘托、渲染气氛，推动情节发展起到关键作用，例如第⑲⑳自然段的描写。 香玲出门的时候，外面下起了雪，雪花很大，把夜晚的村庄罩上了一层白色的纱衣。 外面的雪花依然在飘，两扇门在她身后尴尬地一张一合，挑衅似的吞吐着寒气。 我的分析：_______________ ②文中巧用修辞，通过“雪”凸显人物形象或内心情感。例如第㉕㉞㉟自然段的描写。 旋即，另一个青衣装扮的人稳坐在灯光下，如冰如雪，凛然不可侵犯。 示例：运用比喻，将人物状态比作冰与雪，不仅写出了其外形妆扮的素净清冷更写出她气质的凛冽纯洁，凸显气场之强大，不可侵犯，为下文两位青衣的艺术交锋奠定了充满张力的美学基调。 他转头望了望台下，低下头，雪花从眼里流出来，变成点点晶莹，落在他的弦弓上。 我的赏析：____________________ ③文中的“雪”还对主旨表达起关键作用，例如第㊱㊲自然段。请简要分析。 ___________________ 13. 【巧联系】小说情节的“突转”往往蕴含着作者独特的写作意图。金凤从拒绝演出到突然闯进来，和香玲共同演出，展现了人物从“世俗的角儿”到“纯粹的青衣”的升华与回归。人物形象由此发生变化。参考下面的示例及知识卡片，请从以下三位人物中任选一位，归纳造成人物生命运轨迹突转的情节，并分析人物形象。 杨志《汴京城杨志卖刀》 林冲《林教头风雪山神庙》 宋江《浔阳楼宋江吟反诗》 知识卡片 突转：也称陡转、突变，指突然打破常规，事情向相反方向变化。 形成情节突转的方法：逆境、倒霉、灾难、极端顺境… 突转的作用：①促使人物性格发展变化，②显露小说主旨，传达作者的情感态度。③增强小说的吸引力、紧张性和戏剧性。 匠心之道“守破离” 刘根生 ①一部《战争与和平》，草婴翻译了6年。他一生追求像原著一样的艺术标准，翻译作品始终遵从六道工序：研读原著、译文、读译文、请人朗读、交编审、打磨求“神韵”。连环画泰斗贺友直的作品被称为“把故事画活了”，生前却自称是个“大匠人”，“蜗居”闹市数十年，每日挥毫不止，在中国传统线描中融入西画写实造型方法，将线描艺术推向高峰。他们都有一个共同特点，就是独具匠心，终而造诣精深，成其大器。 ②匠心之道，看似无着处，实则有迹可循。有一本叫《匠人精神》的书，这样讲成为一流工匠的“守破离”：跟着师傅修业谓之“守”，在传承中加入自己想法谓之“破”，开创自己新境界谓之“离”。草婴、贺友直等的艺术造诣，可说是对此的生动诠释。善于“守破离”，何愁不能有所创造、有所成就？【甲】 ③守，意味着长久等待和超常吃苦。当年，法拉第要弟子每天记录实验结果，弟子觉得这事枯燥乏味没意义，不久就走了。后来，法拉第因电磁学方面的重大发现而获殊荣，面对一事无成又找上门来的弟子，他说自己不过是把弟子认为没意义的事坚持了10年，在记下数千个“NO”之后，终于写下了一个“YES”。【乙】今天，有的研究者缺少坐“十年冷板凳”的决心和毅力，耐不了寂寞，稳不住心神。有的人在立项资助“诱惑”下，频繁转换科研“频道”，甲地优惠到甲地，乙地优惠又跑回乙地。心上长草“守不住”，飘移不定，又如何能把一件事干到极致？ ④破，意味着在突破和完善中超越。齐白石说：“学我者生，似我者死。”【丙】这是要后人不能止步于临摹，而要学其神韵善突破。一种现象存在已久，学某某而安于做“小某某”或“小小某某”。如同“受过训练的跳蚤”，即使盖板已拿掉，也不会越过原有高度。没有“破”，“守”则成墨守成规，“离”则无从谈起。没有最好，只有更好。前人技艺再高，也终究有局限性。小疑小进，大疑大进。扬前人所长而补其短，方能在推陈出新中别开生面。 ⑤离，意味着在颠覆成见中寻求新发现。当年，女科学家麦克林托克发现“跳跃基因”。因其“离经叛道”，同行骂她疯了。多年后，其成果才得到承认，她也因此获诺贝尔奖。【丁】“破”属于推陈出新，是横向进步；“离”属于颠覆性创新，是纵向进步。历史的高峰永无止境，“不日新者必日退”。多些颠覆性创新，才会有一个又一个“山外山、峰外峰”。对新发现应先察而勿先骂，宽容“离经叛道”，激励“异想天开”，为颠覆性创新批量出现营造优良土壤。 ⑥“技可进乎道，艺可通乎神。”匠心是精雕细刻和精益求精之心，是追求卓越不断超越之心，是破除成见不断创新之心。匠心之道贵在“守破离”。 （选自《人民日报》，有删改） 14. 本文论证思路清晰，请按提示把横线上的内容补充完整。 文章第①段用A________和贺友直蜗居闹市数十年，每日挥毫不止，提升线描艺术这两个事例引出“匠心之道”这一话题，接着第②段B________；而后第③～⑤段分别论述“守”“破”“离”，最后⑥段C________。 15. 下列事例应填入文中甲、乙、丙、丁标注的地方的哪一处最合适？请说明理由。 昔孔夫子领七十二弟子周游列国十余年，不舍不弃，不离不散。风霜雨雪没有停止他前进的步伐，电掣雷鸣没有摧毁他坚定的信念，饥饿贫寒没有熄灭他胸中的炽热，国君冷眼没有磨灭他克己复礼的意志。 16. 请结合文章，联系实际，谈谈下列材料中体现的“匠心”给你带来的启示。 【材料一】 毕昇建议印刷厂用二板，“一板印刷，一板布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就”，解决了雕版“效率低、不易修改”等缺陷。胶泥活字印刷与雕版印刷相比，其灵活方便的优越性得以充分显示。 【材料二】 杭州梵天寺木塔，在建塔过程中出现塔身不稳定的问题，凭工匠们的认识和实践都未能解决，喻皓采用“布板”“实钉”的方法，解决了塔身不稳定的问题。 五、写作（63分） 17.作文书写分（3分） 17. 作文 鲁迅笔下，“厚障壁”隔绝了迅哥儿与中年闰土的温情；周恩来青年时，“面壁十年图破壁”，为的是打破民族苦难的重重壁垒。壁垒，有时是隔绝人心的藩篱，是阻碍前行的障碍；有时，却是守护文明的城墙，是立足根基的屏障…… 任务一：在纷繁复杂的当下，既要有所突破，又总有一些“壁”需要我们筑牢与坚守。请从“破与守”的角度，自拟题目，写一篇记叙文或议论文。（超A班专属） 任务二：上述材料是否触发了你关于“突破”的记忆与思考？请以“破壁”为题，写一篇记叙文或议论文，讲述你的经历，或阐述你的见解。 （说明：超A班的同学只能选任务一，其他同学两项任务任选其一。） 槟榔中学2025-2026学年九年级（上）语文适应性练习 （2025.12） （考试用时120分钟，满分150分） 卷首语：吾辈青年扎根于时代洪流中，要锚定价值与方向，守根脉以立定，破苍穹而新生。 一、基础知识积累（18分） 【1题答案】 【答案】（1） ①. 晦 ②. 惘 ③. zhàn ④. quán （2）C 【2题答案】 【答案】 ①. 都护铁衣冷难着 ②. 忽如一夜春风来 ③. 留取丹心照汗青 ④. 奉命于危难之间 ⑤. 肉食者鄙 ⑥. 群臣吏民能面刺寡人之过者 ⑦. 伤心秦汉经行处 ⑧. 宫阙万间都做了土 ⑨. 年少万兜鍪 ⑩. 坐断东南战未休 ⑪. 羹饭一时熟 ⑫. 不知饴阿谁 二、诗歌阅读理解（6分） 【3~4题答案】 【答案】3. C 4. 内容不同。《发临洮》侧重边塞环境荒凉艰苦，突出轮台路的偏远与气候恶劣。通过“白草”“青山”等意象，隐含行军路线的漫长，内容更具地理空间感。 《白雪歌》 以瑰奇笔法描绘塞外雪景的壮丽与突变，更强调视觉冲击力，内容上结合送别场景，雪景与离情交织。 手法不同。《发临洮》主要是虚写，运用白描与对比，用“春风不到”与“汉使应稀”直接写荒凉，颈联“白草”“青山”以色彩对比暗示路途艰险。《白雪歌送武判官归京》写眼前实景，主要运用比喻与夸张，将雪比作梨花（“千树万树梨花开”），以浪漫手法消解苦寒；运用动静结合手法，将风雪中的红旗冻不翻，突出边塞奇寒。 情感不同。《发临洮》写忠君与思乡的矛盾，尾联“勤王敢道远”显报国之志，“梦中归”暗含羁旅愁思，情感深沉内敛。《白雪歌送武判官归京》豪迈与离别之情交织，雪景的壮美烘托送别的豪情，结尾“雪上空留马行处”又流露怅惘，情感外放而复杂。 三、文言阅读理解（25分） 【5~8题答案】 【答案】5. ①. 参与 ②. 间或、偶然 ③. 这里是“使……听到”的意思。 ④. 闻名、显赫 ⑤. 凭借 ⑥. 认为 ⑦. 使……逃跑 ⑧. 使……逃跑 ⑨. 教导、告诫 ⑩. 确实、的确 6. 使诸侯闻之/以吾君重鸟/而轻士/是罪三也。   7. ①这只是小信用，未能让神灵信服，神是不会保佑您的。 ②使得我们君王为了一只鸟而要杀人，这是第二条罪行。 8. 甲文曹刿先询问鲁庄公作战依靠和准备，然后根据其回答提出战略性建议，还亲自随同鲁庄公作战，表达了他对国家命运的深切关怀和责任感。他的远见卓识和爱国精神感动了鲁庄公，于是鲁庄公听取了他的建议。乙文以“孰美”的问答开篇，继写邹忌暮寝自思，寻找妻、妾、客人赞美自己的原因，并“因小悟大”，将生活小事与国大事有机地联系起来。由自己的“蔽”，用类比推理的方法，委婉地指出了“王之蔽甚矣”，充分显示了邹忌巧妙的讽谏艺术与娴熟的从政谋略。丙文晏子没有从正面指责齐王，而是从维护他的根本利益出发，顺着他的话进行劝谏，列出烛邹的三条罪状，指出枉杀无罪之人的荒唐行径将会带来严重后果，从而达到劝谏的目的，由此看出晏子机智有策略。三人均以国家利益为出发点，最终使国君接受建议。 四、现代文阅读 【9~13题答案】 【答案】9. ①. 金凤拒演，九叔焦急 ②. 金凤突然到场，与香玲同台演绎青衣 10. 倒叙。效果：开篇从香玲化妆的场景切入，制造悬念，引出金凤与香玲的角色矛盾，为后续情节铺垫，增强故事吸引力。 11. ① 香玲的笑：是对自己扮相的满意，也是能登台演青衣的欣喜，还带着一丝紧张与不安。② 金凤的笑：是被恭维后的自得与虚荣，带着作为台柱子的优越感与拿捏姿态。 12. ①. ①这里的雪渲染了清冷、尴尬的氛围，烘托香玲复杂的心情，也为金凤突然登场制造了契机，推动情节发展。 ②. 运用比喻，将泪水比作雪花，既写出九叔看到两位青衣完美演绎时的感动与欣慰，也暗含对戏无人看的心酸，凸显其对戏曲的执着。 ③. 结尾的雪既营造了空灵纯净的意境，又象征着戏曲艺术的纯粹与坚守，即使无人欣赏，两位青衣仍在雪中绽放光彩，深化了对艺术初心与坚守的主题。 13. 示例：林冲《林教头风雪山神庙》突转情节：林冲被发配沧州看管草料场，本想忍辱偷生，却因陆虞候等人火烧草料场的阴谋，被逼手刃仇人，雪夜上梁山。人物形象：从委曲求全、逆来顺受的禁军教头，转变为奋起反抗、决绝刚烈的梁山好汉，凸显了官逼民反的主题。 【14~16题答案】 【答案】14. ①. 草婴以严格的艺术标准用6年时间翻译《战争与和平》 ②. 总说何谓“守破离” ③. 总结全文，强调“匠心之道贵在‘守破离’” 15. 放入乙处。孔子这个论据证明了第③段的观点：守，意味着长久的等待和超常吃苦。      16. 示例：毕昇在雕版印刷的基础上进行突破和完善，喻皓不因循守旧，他们勇于创新的“匠心”论证了匠心之道的“破”和“离”。做任何事情都要善于思考和钻研；既要善于传承，更要学会创新，不能因循守旧。 五、写作（63分） 17.作文书写分（3分） 【17题答案】 【答案】例文一： 破茧与筑城 敦煌藏经洞的经卷被斯坦因掠取时，王道士轻易拆毁了洞窟的土墙；而常书鸿先生用半生坚守，在戈壁滩筑起敦煌艺术的保护屏障。历史告诉我们：真正的智慧，在于明辨何时该做破茧的利刃，何时要当筑城的基石。 突破陈规的壁垒，往往能开辟新天地。战国时期，李冰父子以“深淘滩，低作堰”打破传统治水思维，造就了都江堰的千年福泽。这种破壁精神在当代依然闪耀：华为海思芯片的研发团队，正是突破西方技术封锁的“高墙”，才让麒麟处理器惊艳世界。如同钱钟书所言：“围墙倒了，才能看见更远的风景。”但破壁不等于盲目摧毁，商鞅变法虽废除世袭旧制，却建立了更公平的军功授爵体系，这种“破中有立”的智慧尤为珍贵。 守护文明的城墙，是民族立足的根本。故宫博物院单霁翔院长任内，不仅修复了186万件文物，更用“数字故宫”筑起文化传承的新屏障。犹记得他在演讲中展示的养心殿烫样：“这些榫卯结构不用一根钉子，正是先人留给我们的智慧屏障。”这种坚守不是故步自封，恰如茶道大师千利休改革茶具时所说：“砍掉所有枝叶后，才能看见主干。” 当代青年当兼具破壁的勇气与筑城的定力。清华美院陶瓷系学生王文欣，既钻研传统曜变天目釉烧制技艺，又创新加入石墨烯材料，使古法建盏具备抗菌功能。这让我想起梁思成保护北京城墙时的疾呼：“拆除城墙如同剥去我们的皮肤。”而今我们终于懂得，传统与现代从不是非此即彼的选择——就像苏州博物馆的山水庭院，贝聿铭用钢构玻璃演绎粉墙黛瓦，既突破了传统园林的形制，又守住了江南文脉的精魂。 《周易》有云：“穷则变，变则通，通则久。”站在文明传承的十字路口，我们既要手持破壁的利凿，又要心怀筑城的敬畏。唯有如此，才能在奔腾的时代洪流中，既不做顽固的守冢人，也不当盲目的拆墙者，而是成为真正的文化建筑师。 例文二： 破壁 篆刻刀第三次在印石上打滑时，我听见老师微不可闻的叹息。窗外五月榴花正艳，我的汉印作业却像困在玻璃罩里的飞虫，始终找不到出口。 “汉印讲究平正方直，你这’饮马长城窟’五个字……”老师用朱笔在我的习作上圈出歪斜的笔画。三年来，我临遍了《十钟山房印举》里的官印，连印泥的厚薄都能精确到0.2毫米，却在毕业创作时卡了壳。那些规整的缪篆仿佛成了囚笼，越是用力，越是窒息。 转机出现在那个暴雨天。为躲雨钻进文物商店，橱窗里一方汉代瓦当正滴着水，青龙纹样的鳞片在灯光下流转。“注意到没有？”店主突然开口，“古人造瓦当，直线都是弧的。“我怔住了——那些我以为的”笔直”，实则是适应弧面的变形。就像闪电劈开夜幕，我突然明白：汉印的“正”不是机械的横平竖直，而是视觉的平衡。 当夜，我翻出所有习作。在放大镜下，发现《朔宁王太后玺》的“太”字其实左倾，《广陵王玺》的边框带着微妙弧度。原来真正的传统从来不是枷锁，那些我以为的“规矩”，早被古人用智慧打破过千万次。裁去印谱的装订线，我将不同印章的部件重新拼贴，突然看见新的可能。 毕业展上，我的《破壁》组印引来围观。印面保留着汉印的浑厚，但“长城”二字化用瓦当的弧形构图，“窟”字下部融入简牍笔意。导师用指尖抚过印蜕：“好一个’印从书出，书破印规’。”展厅玻璃映出我的影子，恍惚看见八百年前的钱选，他突破院体画的樊篱时，是否也这般战栗又雀跃？ 如今我的刻刀下，汉印的基因与当代设计持续碰撞。终于懂得老师当年的话：“传统不是跪着摹写的碑帖，而是站着对话的巨人。”每一次破壁，都是与先人更深的相拥。就像那方淋雨的瓦当，它教会我的不仅是变形技巧，更是突破认知边界的勇气——原来最坚固的壁垒，从来不在石头上，而在我们心里。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $