第1单元 阅读综合实践-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）安徽专版

阅读综合实践 一、请仿照示例补全人物介绍，完善展板内容，布置学校的杰出人物长廊。（要求：可以是总结概 括式介绍，也可以截取人物的一段有代表性的话或他人的一段评价) 1924年出生于安徽怀宁，21岁从西南联大毕业，5年后从美国普渡大学毕业，获得物理学博 县 士学位，九天后决定回国。1958年开始中国原子武器的制造和研究，领导许多学者和技术人员成 邓稼先 功设计出中国的原子弹和氢弹，被誉为“两弹元勋”。1986年逝世，终年62岁。 闻一多 二、请结合名师讲堂内容，梳理本单元所学课文在写法上的特点，完成下面的表格，揣摩作者表现 人物精神品格的方法。 名师讲堂 分析人物形象，把握人物精神品格可以关注以下方面： (1)注意作者对人物的介绍，评价，以及抒情议论句。有的文章中会有对人物的一些介绍或一些议论抒情 句，这些内容或明或暗地体现了人物性格特点和精神品质，所以能从文中摘录，就尽量从文中摘录。 (2)通过分析事件，概括人物的性格品质。从典型事件中人物的所作所为来分析人物的性格特点。 (3)品读细节描写，体会人物性格特点。抓住人物的动作、语言、神态、外貌等细节描写，体会人物的性格 特点或者思想品质。 (4)结合文章主旨，理解人物的形象特点。作者在主旨中传达出的或褒扬或批判的态度都与文章中的人 物密切相关。 (5)借助对比手法，分析人物的形象特点。通过与其他人物的对比，以突出主要人物的性格特点。 (6)运用欲扬先抑的手法，通过前面的“抑”和后面的“扬”形成鲜明对比，让人物形象更饱满，人物精神更 突出。 (7)运用侧面烘托的手法，借助他人的反应、感受、态度和评价，了解主要人物心理情感和人物形象。 《邓稼先》 《说和做——记闻一多先 生言行片段》 《列夫·托尔斯泰》 《孙权劝学》 (2)(7) 三 、请按照要求改写长句或短句，体会长短句不同的表达效果。 那是中华民族任人宰 长句：用词较多、结构复 割的时代，是有亡国灭种 改为长句 杂的句子，修饰语多，并列成 的危险的时代 分多，某一成分结构复杂。 表达效果：表意严密，内 容丰富，精确细致，宜于表达 今天，一个世纪以后， 较为复杂的思想内容和严密 中国人民站起来了。 改为长句 精确的观点概念。 这以后的28年间，邓 短句：短小精悍、结构简 稼先始终站在中国原子武 单、节奏短促、生动明快、活泼 器设计制造和研究的第一 有力、节奏感强。 线，领导许多学者和技术 表达效果：能简明扼要地 改为短句 人员，成功地设计了中国 叙述事实，简洁生动地表现人 的原子弹和氢弹，把中华 物，反映事物的迅速变化，表 民族国防自卫武器引导到 现作者激越的情绪或果断肯 了世界先进水平。 定的语气。 第一单元走近杰出人物15 迁移演练 一代大师的家国情怀 授《中国地质学》，受到英国学术界的欢迎和赞 ①“我是炎黄的子孙，理所当然地要把所 誉。1949年10月1日，中华人民共和国成立， 学到的知识，全部献给我亲爱的祖国。”虽然李 李四光闻讯欣喜若狂。他克服了一系列艰难 四光先生已经离开40余年了，但是他的这些 险阻，终于在1950年春天，化名回到了祖国。 话仍像星辰一样熠熠生辉，照亮我们前行的 他先后担任中国科学院副院长、中国地质工作 路。正如毛泽东主席、周恩来总理评价的那 计划指导委员会主任、中华全国自然科学专门 样，“李四光同志是一面旗帜”。 学会联合会主席、世界科学工作者协会执行委 ②李四光，1889年10月26日出生于湖北员会副主席、中华人民共和国地质部部长、中 省黄冈县农村的一个贫寒家庭，原名李仲揆。： 国科学技术协会主席、中国人民政治协商会议 他勤奋好学，13岁时以优异的成绩考上省城武全国委员会副主席等职。 昌高等小学，为振兴海军，15岁的他东渡日本 ④李四光毕生研究地球科学，写下了数百 学习造船机械。在日本，他接受了革命思想教 万言的科学著作。他的科学成就，大致可分两 育，成为孙中山领导的同盟会中年龄最小的创个阶段：解放前，由于受旧中国历史条件限制， 始会员。孙中山赞赏李四光：“你年纪这样小 他侧重地质基础学科的研究；解放后，在继续 就要革命，很好，有志气。”还送给他8个字“努 重视基础研究的同时，根据国家需要，集中精 力向学，蔚为国用”。李四光用他的一生践行 力积极开拓应用研究领域。在基础研究方面， 着这8个字。 1923年他提出了蜓鉴定方法，创立了10项标 ③1911年辛亥革命爆发，推翻了清朝政 准，将蜓主要特性用若千曲线表示出来，使之 府。李四光出任湖北军政府实业部长，南京临 既有定性概念，也有定量概念，并可以减少文 时政府成立后改为实业司司长。不久，窃国大 字描述的烦琐，从而提高了鉴定的标准性和科 盗袁世凯篡夺了革命果实，李四光愤然辞去实 学性。这10项标准，一直被国内外蜓学者所 业司司长职务。1913年，他进入英国伯明翰大采用。李四光用这个方法，鉴定了大量的化石 学学习，先学采矿，后改学地质。1919年毕业， 标本，写成了他的第一部科学巨著《中国北部 获硕士学位。1920年2月，李四光应邀在巴黎 之蜓科》，获得了伯明翰大学的科学博士学位。 留法勤工俭学会做学术报告时提出“学术问 ⑤在北京大学教书期间，李四光就开始对 题，不能人云亦云，凡遇着新境象、新学说，要 中国第四纪冰川进行研究。他以很大的兴趣关 分析它，看它究竞是怎么一回事。搞科学研究 注中国东部有关第四纪冰川作用问题，在20世 的，心只管细，胆只管大。掌握逻辑思雏，天经 纪30年代，完成了《冰期之庐山》一书，引起国内 地义的学说，也不能吓倒我们，要知真正科学 外地学界的很大兴趣和探讨。20世纪40年代， 的精神，就是为真理而奋斗。对于西方先进的他又对贵州高原、川东、鄂西、湘西、桂北等地做 学说，可以为我所用，但决不能受它束缚”。同 了调查，发表了不少有关我国冰川的文章，为中 年，李四光接受蔡元培的聘书回国，到北京大 国第四纪地质学的研究增加了新的重要篇章。 学地质系先后任教授、系主任等职。在北京大 ⑥李四光的另一个重大贡献就是打破了 学，他一面教书，一面进行科学研究。他把备 “中国贫油论”的错误论断。长期以来，中外地 课、讲课、带学生实习当作实践的极好机会，不 质学家一致认为“中国贫油”，这是因为在当时 断积累资料，不断思考和研究问题。他一生中世界上已经发现的大油田的地层都是海相地 在地质学方面的主要贡献，如古生物科的鉴定层，因此认为只有海相地层才有生油的条件。 方法、中国第四纪冰川的发现和地质力学的创 而中国的地层大多是陆相地层，所以断定中国 立，都是从这一时期开始的。1934年到1936 是个贫油的国家。李四光不同意这个观点，经 年，他先后在伦敦、剑桥、伯明翰等8所大学讲过长期的研究和考察，认为不论是海相地层还 16语文七年级下册 是陆相地层，只要具备了生油的条件和储油的 ⑧一个时代有一个时代的主题，一代人有 地质构造，就能找到大油田。后来，国家陆续发 一代人的使命。李四光精神在新时代仍然有 现了大庆油田、大港油田、胜利油田、华北油田 着深刻的现实意义。新时代的地质工作者要 等。李四光为我国的地质学做出了不可磨灭的 更加注重支撑服务国家重大战略需求，注重加 功绩。 强野外地质研究，注重加强地质基础科学研 ⑦纵观李四光先生一生，不仅给我们留下了 究。新时代要继承和发扬李四光精神，以李四 宝贵的科学遗产，而且还给我们留下了弥足珍贵 光精神的感召力和凝聚力，使每一位地质人都 的精神财富，这就是他矢志不渝的爱国情怀，坚持 能在这种感召下收获一种荣誉感、归属感和使 真理的科学品格，强烈执着的创新意识，诲人不倦 命感。 的师表风范，严谨求实的工作作风。 (选自《中国矿业报》，有删改) 本文作者运用了多种表现手法来突出人物的特点，从而让我们感受到一代大师李四光的家 国情怀。小语对此做了探究，请你根据提示，帮她完成表格。 表现人物形 象的方法 举例 人物形 象特点 1911年，李四光愤然辞去实业司司长职务。 1913年~1919年，李四光在英国伯明翰大学学习。 1920年，2. 1934年~1936年，李四光赴国外讲学并受欢迎和赞誉。 1950年，3. 例1：提出了蜓鉴定方法，并一直被采用。 介绍人物突出贡献 例2：致力于我国第四纪冰川的研究，留下《冰期之庐山》等研究成果。 例3：4. 例1：“我是炎黄的子孙，理所当然地要把所学到的知识，全部献给我亲 爱的祖国。” 例2：“学术问题，不能人云亦云，凡遇着新境象、新学说，要分析它，看 5 它究竞是怎么一回事。搞科学研究的，心只管细，胆只管大。掌握逻 辑思维，天经地义的学说，也不能吓倒我们，要知真正科学的精神，就 10. 是为真理而奋斗。对于西方先进的学说，可以为我所用，但决不能受 它束缚。” 例1：正如毛泽东主席、周恩来总理评价的那样，“李四光同志是一面旗帜”。 引用他人评价 例2：6. 长期以来，中外地质学家一致认为“中国贫油”…李四光不同意这 7 个观点，经过长期的研究和考察，认为不论是海相地层还是陆相地层，只 要具备了生油的条件和储油的地质构造，就能找到大油田。 例1：他克服了一系列艰难险阻，终于在1950年春天，化名回到了 祖国。 【终于”一词，体现了8. 运用副词 例2：他以大的兴趣关注中国东部有关第四纪冰川作用问题，在 20世纪30年代，完成了《冰期之庐山》一书，引起国内外地学界的很大 兴趣和探讨。 【两个“很”，体现了9 第一单元走近杰出人物1713.(1)①您认为学校可以通过哪些具体举措来让学生深刻理 解“强国有我”的内涵？②明确的激励机制(2)示例：画面 上，蓝天白云下，绿草如茵，向日葵绽放。三个孩子身着颜色鲜 艳的服饰，在草地上欢快地奔跑着放风筝，风筝造型多样，其中 一个写有“中国梦”。这幅漫画寓意少年儿童在美好的环境中 茁壮成长，奋力追逐梦想，让个人理想与“中国梦”一同乘风远 航。(3)①在“伟大复兴”后面添加“的先锋力量”。②应将 书名号改为双引号。③示例：广大青年难道不应以青春之我 践行“强国有我”吗？ 3列夫·托尔斯泰 1.(1)ang you bing zèng(2)孺儒力利(3)D 【解析】D.“惨无人道”的意思是残酷到了没有一点儿人性的地 步，形容凶恶残暴到了极点。用在这里形容目光不恰当。 (4)C【解析】C.《象棋的故事》的作者是奥地利作家茨威格。 2.A【解析】A.有误，根据材料一“在优美动人的音乐影响下， 它们可以像村妇那样热泪涟涟”可知，他的眼睛是因为被艺术 感动而热泪涟涟，并非是因为他自己功成名就而热泪涟涟。而 且从1852年处女作的发表到1864年之间过了12年，托尔斯泰 才置身于俄罗斯一流作家的行列。 3.示例：思维导图 在自己的庄园尝试改革 Γ《童年》 维护农民权益 思想家： 托尔 文上《安娜·卡列尼娜》 无情地批判了俄国社会的虚伪本质 人道主义斯秦 家 一《杆悔录》 平民化 L《复活》 4.示例：刺尽世事悲欢 4孙权劝学 1.qing sui ye shú刮涉猎2.(1)告诉，对…说 (2)当权，掌权(3)推托(4)研究(5)粗略地阅读(6)了 解(7)到，等到(8)才干和谋略(9)擦拭(10)明白事理、 事势3.(1)应当掌管(2)用认为4.(1)专掌经学讲授 的学官(2)只，只是(3)另外，再5.(1)蒙/辞/以军中多务 (2)孤/岂欲卿/治经为博士邪(3)及/鲁肃/过寻阳(4)即 更/刮目相待6.(1)A(2)B(3)A7.(1)你现在当权管事 了，不可不学习！(2)我难道想要你研究儒家经典当博士吗？ (3)只应当粗略地阅读，了解历史罢了。(4)以你现在的才 干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！(5)长兄明白 事理怎么这么晚呢！8.(1)卿今当涂掌事不可不学 (2)但当涉猎见往事耳(3)卿今者才略非复吴下阿蒙 (4)土别三日即更刮目相待9.“邪”同“耶”，表反问语气，译 为“吗”。孙权说：我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？既 表现出孙权对吕蒙推托学习、不爱读书的不悦和责备，又体现 了孙权对吕蒙寄予厚望的恳切之意。10.①学习目标和要求 ②期望和关心之情③示例：学习文言文并没有那么难，只要 你愿意学并坚持下去，就一定会有进步的。就像课文中的吕 蒙，一开始也以军中事务多推托学习，但在孙权的劝说下开始 学习并博览群书后，取得了让鲁肃都刮目相看的进步。相信学 习一段时间后的你，也会让我刮目相看的。11.D【解析】 D.两个“就”均是“靠近”的意思。12.君受重任/与关羽为邻/ 将何计略以备不虞13.(1)吕蒙以军中事务多来推托。 (2)我不知道您的才干和谋略竟然达到了这样的地步。 14.两文均以“遂拜蒙母，结友而别”结尾，是侧面描写(1分)，表 现了鲁肃对吕蒙的赏识和尊重，也说明吕蒙的才能得到了人们 的认可(2分)。同时，也侧面表现了吕蒙的才学进步之快之大 (2分)。因此，这一结尾对吕蒙形象的刻画起到了很好的作用。 参考译文： 【乙】鲁肃取代周瑜（为水军都督），到陆口镇守，路过吕蒙的 屯兵之处。鲁肃（当时）心里还轻视吕蒙，有人劝说鲁肃说：“吕将 第2页( 军的功名一天比一天显著，不可以用旧眼光来看待，您应当去拜 访他。”（鲁肃）于是前去拜访吕蒙。喝酒喝到酣畅的时候，吕蒙问 鲁肃：“您担负重任，与关羽相邻，打算用什么策略来防备意外情 况呢？”鲁肃轻率地回答说：“到时候再根据情况采取适宜的办 法。”吕蒙说：“如今东吴和西蜀虽然是一家，但是关羽实际上是像 虎熊一样有野心的人，怎么能不预先定好计策呢？”于是为鲁肃筹 划了五条策略。鲁肃于是越过座席靠近吕蒙，抚摸着他的背说： “吕蒙，我不知道您的才干和谋略竟然达到了这样的地步。”（鲁 肃)于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友然后分别。 15.(1)推托(2)只，只是(3)等到(4)离开16.准送之郊 问曰/何以教准17.(1)我经常读书，自以为大有益处。 (2)这是张咏对我的规劝啊！18.【甲】文中孙权是以自身经 历现身说法来劝说吕蒙学习(2分)；【乙】文中张咏是用推荐书 籍的含蓄的方式来劝说寇准多学习(3分)。 参考译文： 【乙】当初，张咏在成都（做官），听说寇准做了宰相，（就）对 自己的下属说：“寇准是少见的人才，可惜他在学问上还有欠 缺。”等到寇准出任陕州知州，张咏恰好从成都被罢官回来，寇 准隆重设宴，准备酒食款待张咏。张咏将要离开，寇准送他到 郊外，问他：“您有什么可以教导我的吗？”张咏慢慢地说：“《霍 光传》不能不读啊。”寇准没有明白他的用意，回家后，取出《霍 光传》来读，读到“不学无术”这句话时，（才恍然大悟地）笑着 说：“这是张咏对我的规劝啊！” 单元基础巩固及特色题型练（一） 1.xun dian pin yao zhi gian zhi xiao die pai wei you zhi mei jiang gie qie kai dou cui lu qi xian kui rú2.诵昼仑侣宰楷硕卓钝 轩庸筹殷窥沥焉喻襟垢懈3.(1)当 权，掌权(2)推托(3)研究专掌经学讲授的学官(4)只， 只是粗略地阅读(5)了解指历史(6)古时王侯的自称 (7)到，等到经过(8)另外，再擦拭4.(1)只应当粗略地 阅读，了解历史罢了。(2)我经常读书，自以为大有益处。 (3)士别三日，就要另外用新的眼光看待，长兄明白事理怎么这 么晚呢！5.①微皱眉头②这个吕蒙啊，行伍出身，打仗还 行，就是感觉有点粗鲁，得让他多读书③您说得有道理，我应 该抽出时间来读书，不辜负您对我的期望和关怀 阅读综合实践 一、示例：闻一多是一位言行一致、表里如一的学者和革命家。 作为学者，他“做了再说”“做了也不一定说”，潜心贯注，心 会神凝，做出了卓越的成绩；作为革命家，他“说了就做”，大 声疾呼，游行示威，用生命践行民主和革命。 二、(1)(2)(3)(4)(5)(1)(2)(3)(4)(1)(2)(3)(4)(6) 三、甲午战争和八国联军的时代是中华民族任人宰割的时代 19世纪40年代到20世纪初是中华民族有着亡国灭种的危 险的时代。今天距离那个最黑暗最悲惨的时代已经过去 了一个世纪，中国人民终于摆脱任人宰割的命运，站起来 了。28年来，邓稼先始终在一线，与众多学者和科技人员 共同努力，设计出中国的原子弹和氢弹。这些成就把中华 民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。 迁移演练 1.记录人物主要经历2.李四光接受蔡元培的聘书回国，到北 大任教。3.李四光克服险阻回到祖国，为国效力。4.打破 了“中国贫油论”的错误论断。5.直接引用人物话语6.孙 中山赞赏李四光：“你年纪这样小就要革命，很好，有志气。” 7.和中外地质学家的观点对比8.李四光回国的不容易。 共24页) 9.李四光研究兴趣之浓厚、著作反响之强烈。10.志向远大、 坚持真理、执着创新，具有矢志不渝的爱国情怀。 第二单元厚植家国情怀 5黄河颂 1.(1)1án浊bǔ(2)黄河、长江的各条支流如同车辐条集中 于车毂一样，紧密聚集在干流的两侧(3)B2.从黄河的自然 特点、地理位置特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞 美了黄河的英雄气魄。3.把黄河比喻成摇篮，是因为黄河流 域是中华文明的发祥地之一，中华文化在黄河流域产生、发展、 壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻成屏障，侧重 于黄河对中华民族的保卫作用，黄河天险在地理上可作为军事屏 障：黄河的伟大精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族 抵御外敌的制胜法宝。4.反复出现此语句，把诗歌从“阿！黄 河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长” 这一部分划分为三个层次，使结构更清晰：也表达了黄河养育 了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族的 意思，由实到虚，步步深入。5.诗人借歌颂黄河来歌颂我们 的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华 儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫 黄河，保卫中国。6.B【解析】B.有误，根据第④段“人们没 有怨恨‘汤汤洪水方割…也印记在后人的脑海中”可知，文章 讲述大禹治水，是为了突出中华民族不屈不挠地战胜艰难险阻 的精神，而非“为了突出频繁暴发洪水的黄河给中华民族带来 的灾患”。7.想象中的黄河：壮观、独特，咆哮、搏击，如万马 奔腾，温暖、轻柔细语(2分)：看见的黄河：朴素、端庄与宁静 (2分)。8.“熟悉”是因为在“我”刚开始认识汉字的时候，就 知道了“黄河”，老师曾给“我们”讲述黄河的故事，后来“我”总 是想象着黄河的样子与特点，黄河是“我”梦中的神往之地 (2分)：“遥远”是因为“我”从小没见过黄河，后来离开祖国，一 直未能亲眼见黄河(2分)。9.(1)吃惊、不可置信与惊喜 (2分)(2)对黄河母亲的深情(2分)10.(1)黄河壮观独特 的景观，咆哮、搏击，如万马奔腾的气势，久远而沧桑的历史，象 征中华民族不屈不挠战胜艰难险阻的精神(2分)(2)黄河是 “我”梦中的神往之地，后来离开祖国未能亲眼看见黄河，饱含 了“我”的家国情怀(2分)11.(1)①将“展望未来”和“盛世年 华”互换位置。②难道我们能忘记吗？(2)①九州②寒 舍③示例：努力学习，提高本领 6老山界 1.(1)yè攀壁chan(2)B(3)排比2.(1)当天下午至 天黑(2)山脚一山腰(3)攀越雷公岩(4)下山后胜利到 达宿营地3.“奇观”是指成千上万的人举着火把在攀登，人、 夜色、高山融合在一起，形成的瑰丽、壮观的景象。体现了红军 队伍浩大的气势，歌颂了红军顽强的革命意志。作者用赞赏的 口吻来描绘所见景物，抒发了豪迈的情怀，是革命乐观主义精 神的表现。4.这句话运用了比喻、排比的修辞手法描写老山界 夜晚的环境。作者以形象贴切的比喻，描写出耳朵捕捉到的声响， 烘托出半夜老山界的寂静，同时也生动具体地将自己的深切感受 细致入微地描绘了出来，从侧面表现了红军战士的革命乐规主义 精神。5.A【解析】A.有误，这篇文章以时间和游踪为顺序。 6,运用比喻的修辞手法(1分)，将“老山界”比作“母腹”，将“老 山门”比作“产道”，生动形象地写出了老山界和老山门地形上 的特点(1分)，为下文的议论作了铺垫(1分)。7.翻越老山 界，不仅欣赏到了美丽的景色，而且感受到当年红军在此行军 时的精神，内心受到感染和净化，如获新生。（意对即可得3分） 8.本文主要写了游历老山界的过程及看到的景致，是为了突出 第3页( 攀登老山界之后“得到的则是灵魂的净化，生命的升华”这一感 受(2分)：《老山界》一文主要写了红军翻越老山界的过程，突出 了红军战士的乐观和豪情，宣扬红军长征的意义和红军的革命 精神(2分)。9.(1)标识由长城、橄榄枝、光辉、数字“80”、时 间“1945一2025”构成。长城象征全民族众志成城奋勇抗战；橄 榄枝象征中国人民经过艰苦卓绝的抗战，用胜利赢得和平，寓 意中国人民同世界各国人民团结起来，珍爱和平、维护和平；光 辉围合而成的胜利之门，寓意在中国共产党的坚强领导下，中 华民族实现伟大复兴的前景无比光明：数字“80”与时间“1945 一2025”明确纪念抗战胜利80周年的历史跨度。(2)示例： 活动流程：前期联系抗战纪念馆借展览文物，邀请抗战老兵，做 好宣传活动。活动时，先开展历史展览参观讲解，接着举办老 兵故事分享会，最后进行抗战歌曲合唱。后期组织观后感交流 与成果展示。 (3)示例：李爷爷，您好！在艰苦的抗战岁月 里，一定有许多让您难以忘怀的瞬间，有没有某个场景至今想 起来还让您心潮澎湃？能和我们分享一下吗？(4)①示例： 是平型关隘英勇无畏的冲锋阻挡敌人的铁蹄②让每个 中华儿女在历史的回望中，汲取前行的力量。 7谁是最可爱的人 1.(1)chún逊韧(2)副词助词(3)艰苦卓绝阻击 2.二次战役时松骨峰战斗（或书堂站战斗）一支志愿军的 部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路这支部队的先头 连打死了300多敌人，使我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人 3.表达方式：议论、抒情。作用：连用三个反问句抒发了作者对 志愿军战士强烈的赞美之情，升华了文章主题。4.新时代， “最可爱的人”还包括人民解放军、武警、公安、治病救人的医护 人员、扶贫战线上的基层干部、传道授业的老师、勤劳忙碌的环 卫工，等等。他们为祖国、为人民无私奉献着，有美好的品质 是“最可爱的人”。5.A【解析】A.“温馨浪漫”有误，联系下 文来看，应该是“悲凉庄重”的氛围。6.阻击部队人数少：道 路积雪深且崎岖，行走难；时间紧，任务重；食物极度匮乏；天气 严寒，战士们衣着单薄。（每点1分，共5分）7.示例：运用景 物描写，写出了江南的美好景象，将这些想象中的美好景象与 眼前真实的恶劣环境作对比，营造了悲壮的氛围，表现了战士 们对家乡的思念，对祖国大好河山的热爱以及保家卫国的决 心。（自选角度，言之有理即可得4分）8.本文主要采用间接 抒情的方式(1分)。例如第@段细致地描写了史密斯眼中的中 国军人作战时的衣着和神态，在描写中间接抒发了对志愿军战士 的敬佩之意，使细节得到点化，深化了主旨(3分)。9.(1)“滚烫” 指志愿军战士顽强的战斗意志和炽热的爱国情怀；(2)“冰雕”是志 愿军战士的遗体群像，是冰天雪地的恶劣环境下战士们用精神树 立的丰碑；(3)“滚烫”与“冰雕”构成强烈对比，震撼读者的心灵， “滚烫的冰雕”是残酷的现实，也是坚定的信念；(4)设置悬念， 引发读者的阅读兴趣。（每点2分，答出三点即可得6分） 10.C【解析】C.含义相同，均为“喜爱、爱好”的意思。11.及 作官后/购书万卷/翻不暇读矣12.(1)只应当粗略地阅读，了 解历史罢了。(2)每次经过书店，（我）都贪婪地翻读。 13.示例：①要主动挤时间学习。【甲】文中吕蒙一开始觉得军 中事务多不想学，孙权劝说后他挤出时间主动学习并且进步很 大。【乙】文中袁枚做官后有书却没有时间读，这告诉我们，不 能因忙碌而懈怠，要主动抓住一切可利用的时间和机会学习。 ②要珍惜现有的学习条件。【乙】文中袁枚小时候没钱买书，只 能在梦里买书、读书，做官后有书却没有时间读；而我们现在学 习条件优越，更应该珍惜拥有的一切，努力学习。③要充分利 用所拥有的资源。【乙】文中袁枚有万卷藏书却没好好读，学习 资源再多，不行动也没用。我们有书、有老师，就要主动去学， 共24页)