第三单元写作《抓住细节》课件 2025—2026学年统编版语文七年级下册

于细微处见众生 ——写作 抓住细节 年 级：七年级 学 科：初中语文（统编版） 情境创设 学校校刊近期举行“我们这些小人物”主题征文活动。 最近，校刊编辑部收到一篇投稿，需要对其中的细节描写部分进行修改。让我们一起回顾本单元精彩的描写片段，寻找抓住细节的具体策略吧。 2 预学任务 自学七年级下册课本86到88页，梳理“抓住细节”的主要方法，完成表格 3 预学展示 自学七年级下册课本86到88页，梳理“抓住细节”的主要方法，完成表格 4 一、让细节更突出 反复阅读《阿长与<山海经>》中的重点段落，细心品味，思考在“如何让细节更突出”这一问题上，你的探究发现。 5 一、让细节更突出 语 段 摘 录 细节撷取 我的发现 我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 ①第二个、上下、对手、鼻尖 ② ①抓住细节时,可对神态、动作细节进行放大; “哥儿，你牢牢记住! ”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！ '记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话!说过之后，还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流。” 反复阅读《阿长与<山海经>》中的重点段落，细心品味，思考在“如何让细节更突出”这一问题上，你的探究发现。 6 语段摘录 细节撷取 我的发现 我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。 ①第二个、上下、对手、鼻尖②切切察察 ①抓住细节时，可对神态动作进行放大；②语言描写时可使用拟声词模拟拟声音；③可对细节进行反复强调。 “哥儿，你牢牢记住！” 她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。” 她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流。” ③记住、一睁开、第一句话就得、记着么、记着 一、让细节更突出 7 二、让细节有层次 1、圈画几段对话中的问号与感叹号，进行批注，品味妞儿说话时的语气和心理活动，思考它们分别体现了妞儿怎样的性格品质。 8 语言细节 “你看不见我在这里洗菜吗?洗脸到下边洗去!”菜是下口的东西呀!你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏?” 她冷冷地望着我，过了一会儿才说：“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜。“怎么办，我还得往上走！ 她说着，扭着身子逆着河流往上去了。蹬在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 “我们是真卫生，你们是装卫生!你们尽笑话我们，说我们山沟里的人不讲卫生，住在我们家里，吃了我们的饭，还刷嘴刷牙，我们的菜饭再不干净，难道还会弄脏了你们的嘴？连肠子肚子都刷刷干净！”说着就笑得变下腰去。 “那是假话吗?你们一个饭缸子，也盛饭，也盛菜，也洗脸，也洗脚，也喝水，也尿泡，那是讲卫生吗？”她笑着用两手在冷水里刨抓。 “光着脚打下去吗？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 “说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是卫生吗？” “不会买一双？”女孩子低声说。“不会求人做一双？”“我给你做。” 女孩子洗好菜起来， “我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。 语气 害羞掩饰 心理活动 你们说我们不讲卫生,伤了我的自尊。 性格品质 蛮横无礼 9 二、让细节有层次 命令责备 讽刺玩笑 害羞掩饰 语气 命令责备 讽刺玩笑 害羞掩饰 心理活动 我洗菜，你可以到下水口洗吗？ 你们说我们不讲卫生，伤了我的自尊。 你们解放军替人民打仗，我心疼你们冻脚，我愿意给你们做袜子。 性格品质 蛮横无礼 自尊强爱说笑 腼腆善良 10 二、让细节有层次 2、有同学发现“！？”体现了妞儿性格中的核心特质——泼辣，但也产生了一个疑问，在这不变之中，作者是如何抓住细节．表现多种性格品质的？ 11 二、让细节有层次 据此，两位同学展开讨论、请填写以下空白，总结“让细节有层次的方法”：（1）A同学.在文章7-12段中，未见真人，先闻其声，妞儿的话语奠定了她性格中没辣的底色；在13-20段，作者抓住妞儿神态细节 ，体现情绪的转变。B同学.是的。除此之外，21-27段“望着我笑”、 、 几处笑的神态细节，我们读出了妞儿的自尊强、爱说笑的个性特点。A同学.最后在30-40段中，作者为突出妇儿的腼腆善良，还补充了一些细节，如 、 、 。 （2）探究结果： 12 二、让细节有层次 据此，两位同学展开讨论、请填写以下空白，总结让细节有层次的方法： （1）A. 在文章 7-12 段中，未见真人，先闻其声，妞儿的话语奠定了她性格中泼辣的底色；在 13-20 段，作者抓住妞儿神态细节冷冷的，体现情绪的转变。 B. 是的。除此之外，21-27 段 “望着我笑”、笑得弯下腰、笑得两手乱刨等处笑的神态细节，我们读出了妞儿的自尊强、爱说笑的个性特点。 A. 最后在 30-40 段中，作者为突出妞儿的腼腆善良，还补充了一些细节，如转脸、低下头、低声、装没听见。 （2）探究结果：可以一种细节为主，突出核心特质；其它细节为铺，凸显性格品质中多个层次，并能让多种性格品质自然衔接。 13 三、让细节更生动 好的细节总是在自然之中展现它的独特魅力，同样是进行环境描写，《台阶》中第19段中的环境描写令人印象深刻。 反复阅读第19段，抓住其中的动词，细心品味，进行赏析，并写下这对你抓住细节进行写作有何启示？ 14 三、让细节更生动 赏析：作者写头发上的露水、雾，其中 “飘”“挑”“一起伏”“晃”“滚满” 等动词，写出了妞儿的倔强、对自由的向往和对美好生活的希望。 启示：环境描写不一定是静止的细节，要让环境更生动，除了拆解动作、找准动词，还可以让自然环境中的细微事物随着人物的变化而变化。 15 请你根据以上梳理，完善预学任务中的表格，写下具体策略。 角度 方法 具体策略 外貌 抓住细微之处 语言 抓住最能反映人物性格特点的细节 神态 细节描写用语要生动 动作 心理 16 请你根据以上梳理，完善预学任务中的表格，写下具体策略。 角度 方法 具体策略 外貌 抓住细微之处 ①对细节进行放大（外貌、神态、动作） ②使用拟声词（语言） ③对细节反复强调 ④一种表现核心特质的细节为主，表现其他性格品质的细节为辅 ⑤环境描写可随人物变化而变化 语言 抓住最能反映人物性格特点的细节 神态 细节描写用语要生动 动作 心理 17 课堂总结 抓住细节写写作策略 以放大之法，凸显细节精髓 以拟声之技，增添语言意趣 以反复之笔，强化关键特征 以主次之序，勾勒立体形象 以灵动之变，呼应动态环境 小试牛刀 根据以上梳理与探究，对编辑部收到的文稿细节进行修改。 小试牛刀 小试牛刀 几个小孩嘻嘻哈哈地把包装袋随手扔在地上，仿佛那是最自然不过的事。①他看见了，没有大声呵斥，只是默默地抬起头，目光追随着那几个渐远的、说笑着的背影，轻轻叹了口气。紧接着，②他几乎是毫不犹豫地弯下腰——那双因长年劳作而沾满灰尘、指节粗大的手，稳稳地捡起了地上的垃圾。就在他俯身的瞬间，③豆大的汗珠从他已泛起银丝的发间挣脱，滚过他那张被阳光浸得黝黑的脸庞，一直悬到下巴尖上。他只是抬起手臂，④用旧工作服的袖子随意一抹，脸上便又恢复了那惯有的、温和如初的微笑。 ① ② ③ ③ ④ ④④ 小试牛刀 邻家爷爷是位出了名的热心肠。上周末一个清晨，我家厨房传来“哐当”一声脆响——一个盘子不慎掉在了地上。①声音未落，我便听见隔壁传来“咚”的一声门响，紧接着是急促“噔噔噔”的脚步声由远及近。只见爷爷一阵风似的冲到我家门口，满脸焦急地问我：“孩子，你有没有受伤？”②他额上沁满了细密的汗珠，那双因年岁而刻满褶皱的脸上，眉头紧紧锁成一个川字，连花白的眉毛都仿佛揪在了一起。他的眼神在我身上急切地扫过，那里面盛满了几乎要溢出来的担忧，就好像眼前的孩子是他全世界最紧要的牵挂。 ② ① ② 课堂总结 抓住细节写作策略 以放大之法，凸显细节精髓 以拟声之技，增添语言意趣 以反复之笔，强化关键特征 以主次之序，勾勒立体形象 以灵动之变，呼应动态环境 课后作业 时代的伟人灿若星辰，普通的小人物也能活出自己的光彩。请留心你身边那个小人物的他/她，尽管璧有微瑕，然剔透闪光。 请你根据课上所学，围绕“我们这些小人物”为话题写一篇不少于500字的作文，给校刊编辑部投稿。 “我们这些小人物”细节写作评价表 以放大之法，凸显细节精髓 ☆☆☆☆☆ 以拟声之技，增添语言意趣 ☆☆☆☆☆ 以反复之笔，强化关键特征 ☆☆☆☆☆ 以主次之序，勾勒立体形象 ☆☆☆☆☆ 以灵动之变，呼应动态环境 ☆☆☆☆☆ 下课 11904.0 29304.0 29904.0 12456.0 39552.0 28944.0 32136.0 80616.0 $