2 祖父的园子-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年五年级下册语文（统编版）福建专版

第一单元童年往事 1古诗三首 一、昼晓耘桑 二、1.D2.A3.A4.A5.B6.C 三、第二列：农忙池塘边 第三列：稚子牧童 第四列：童孙学种瓜 g 牧童骑牛吹笛 第五列：纯真可爱 四、1.牧童2.BD3.C 4.C 解析本题考查对古诗内容的理解。A项： 《村晚》一二句写的是静景，三四句写的是动 景；B项：两首诗都未从嗅觉角度进行描写； C项：这两句都运用了拟人的修辞手法，正 确；D项：“短笛无腔信口吹”体现的是牧童 的悠闲自在。故选C。 五、1.示例：童年回忆册2.D 3.示例：不如我们试着种瓜吧。我先挖 坑，你把瓜苗放进去，然后我再用泥土盖好， 最后浇点水就可以啦。 2祖父的园子 一、闲逛拔草割麦蚂蚱蝴蝶瓢虫 二、1.C2.A 3.C 解析)本题考查理解、运用词语的能力。句 子描绘了姑妈欣慰地看着孩子们玩耍的场 景，“笑吟吟”和“回到童年”都体现了温馨怀 旧的情感色彩。“瞎闹”一词虽指无明确目 的地玩耍，但在此语境中恰能生动表现孩子 们天真活泼、无忧无虑的状态。故选C。 4.D5.D 三、1.倭瓜黄瓜自由热爱自由 2.示例：小草愿意冒出芽就冒出芽，愿意绿 答案详解」 一片地就绿一片地。若都不愿意，就是在土 里沉睡，或者变黄枯萎，也没有人催它。 四、从左到右：拔草种菜铲地追蜻蜓 采倭瓜花 五、1.C2.D3.D4.C 5.扒香椿吃香椿 6.“香椿的味道”在文中包含着香椿本身的 味道、母爱的温暖、童年的快乐、对故乡的眷 恋，还有那独特的春天的味道。 六、②① 3*月是故乡明 -、1.B2.D3.D4.B 5.C 解析本题考查对课文内容的理解。C项： 文中作者除了回忆在故乡数星星、点篝火、 捉知了外，还回忆了看月亮、梦月亮等趣事， “只回忆了”表述错误。故选C。 二、1.C2.A3.B 4.示例：“玩捉迷藏”。作者在这部分内容中 选取了具体的事例进行叙述，同时还有对小 伙伴动作的描写，让我联想到了自己在生活 中和小伙伴一起玩捉迷藏的情景。 5.老家院中的老槐树承载着我的情感。夏 夜，爷爷总在树下摇着蒲扇讲故事，我趴在 他膝头听故事，槐花香飘满小院。如今爷爷 不在了，每次看到老槐树，就会想起那些温 暖的夜晚，它成了我思念爷爷的寄托。 4*梅花魂 -、1.A2.C 3.C 解析)本题考查破折号的作用。破折号后 “雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花”是对 手绢特征的额外描述，补充说明了手绢的样 子。故选C。语文五年级·下册® 2祖父的园子 丶课时情境)么班级正在筹备“童年记忆展”，同学们正在为展览作准备，请你来参与。 公基础运用 阅读小福对童年时美好生活的记录，看拼音，写词语。 孩童时，我总是在田野中“xian guàng( )”,有时陪奶奶去bácǎo( 有时和爷爷一起去g色mai( )。但是和小伙伴们一起在田间捉màzha( 捕húdié( )、欣赏美丽的piao chong( )…是我最开心的时刻。 搜集资料时，同学们有些问题不确定，请你选一选。 1.下列词语的注音全部正确的一项是()。 A.倭瓜(wei gua) B.蚌壳(feng ke) C.啃咬(kěnyo) D.毛嘟嘟(mao duo duo) 2.根据“蝴、湖、糊”这三个字的读音，判断“醐”这个字的读音最有可能是()。 A.hú B.hǔ C.hù D.jiǔ 3.泉州晋江下面句子横线处填入哪个词语最恰当？() 姑妈笑吟吟地看着孩子们一起在院子里起劲地 仿佛她也回到了自己的童年。 A.胡闹 B.热闹 C.瞎闹 D.吵闹 4.地域素材下列句子中“新鲜”的意思与例句相同的一项是()》 例：花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 A.福鼎肉片是用新鲜猪肉捶打制成。 B.福建土楼里的新鲜茶果，是客家待客佳品。 C.泉州非遗展的南音数字秀，形式格外新鲜。 D.雨后，漫步武夷山，你能看到竹林里的叶片翠绿鲜亮，格外新鲜。 5.下列说法正确的一项是() A.祖父的园子既是一个大花园，又是一个果园，还是一个菜园。 B.课文选自林海音的长篇小说《呼兰河传》。 C.“花开了，就像睡醒了似的”运用了比喻的修辞手法。 D.在作者眼里，虫子、蝴蝶、倭瓜等事物都是有灵性的，都是自由的。 三语文要素品读小福摘抄的句子，体会作者的思想感情。 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意 结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。 1.这几句话把 当作人来写，并反复运用“愿意…就…”的句 式，从中我们感受到园中事物 的特点，体现了“我”对园子的 ,对 的追求。 4 第一单元童年往事 2.想象园子中还有什么事物，运用“愿意…就…”的句式展开描述。 四为了丰富展览内容，小福绘制了思维导图，请你梳理“我”和祖父在院子里做了些什么，补充 导图。 祖父的园子 跟着祖父 自己活动 栽花 浇菜 摘黄瓜 捉蚂蚱 X阅读鉴赏 五品析经典文段，完成练习。 香椿的味道 ①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地，点缀满了乡村的各个 角落。我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩 嫩的芽子吃个够。 ②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。我迫不及待地跑到树下，踮着脚尖， 寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何时已经在千瘪的枝尖绽开 了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美 释放在这个春天里了。 ③不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长竿终于派上了用场。 用铁丝弯成一个钩，绑在长竿上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起 竿子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧竿把儿，只听脆脆的“叭”的一声，一簇香 椿就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。 ④于是，我便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一 片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾 出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝 就可以了。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦” 的一声，那个裹了面糊的香椿顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。 ⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的“香椿鱼儿”惹得大咽口水了。一出锅就用手抓起 来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，吸溜吸溜地 吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。 5 语文五年级·下册® ⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下 来。炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在 凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香里消失了。 ⑦母亲总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几 天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那 味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。 (有删改) 1.概括第①自然段的段意，下列说法最准确的一项是() A.乡下老家有许多野生的香椿树。 B.乡村的各个角落都有香椿树。 C.“我”常盼着吃香椿。 D.“我”最爱吃香椿。 2.下列对文中画横线的句子理解错误的是哪一项？（) A.运用拟人的修辞手法，赋予香椿芽人的行为及动作。 B.生动形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时的勃勃生机。 C.把香椿芽比作蝴蝶结，写出了香椿芽初绽时的美丽。 D.作者用反语手法，把香椿树比作老者，其实香椿树树龄很小。 3.下列对文中第④自然段描写母亲炸“香椿鱼儿”的表达效果，理解错误的是哪一项？（) A.通过对母亲的动作描写，表现了母亲技艺娴熟。 B.通过对炸香椿复杂过程的描写，表现母亲的忙而不乱。 C.通过对“香椿鱼儿”的描写，表现了母亲炸的香椿很好吃。 D.通过写“我”吵着让母亲炸香椿，表现母亲对年年炸香椿已经厌烦了。 4.关于第⑦自然段在全文中的作用，下列说法最准确的一项是()。 A.开门见山，引出下文 B.承上启下，过渡作用 C.照应题目，深化主题 D.照应开头，总结全文 5.选文围绕“香椿”写了哪些内容？将下图补充完整。 盼香椿 炸香椿 6.文章题目为“香椿的味道”，你从中读出了哪些味道？ 素养提升 因看图片，跟着祖父来辨识园中的植物。（填序号） 祖父：谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。 我：我知道啦！图是谷子，图 是狗尾草。 6