第1章 第1节 第2课时 对分离现象解释的验证及分离定律-【金版新学案】2025-2026学年高中生物必修2 遗传与进化同步课堂高效讲义配套课件PPT（人教版，多选）

第1节　孟德尔的豌豆杂交实验(一) 第2课时　对分离现象解释的验证及分离定律 　 第1章　遗传因子的发现 学习目标 1.通过性状分离比的模拟实验，加深对分离现象解释的理解。　 2.结合测交实验，理解对分离定律的验证过程。　 3.归纳总结孟德尔的假说—演绎法，掌握分离定律的内容和适用条件。 任务一　性状分离比的模拟实验 1 任务二　对分离现象解释的验证、分离定律 2 课时测评 5 课堂小结 3 内容索引 课堂评价 4 性状分离比的模拟实验 任务一 返回 新知导学 1．实验目的：通过模拟实验，理解遗传因子的____、配子的________与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。 2．模拟内容 用具或操作 模拟对象或过程 甲、乙两个小桶 雌、雄生殖器官 小桶内的彩球 雌、雄配子 不同彩球的随机组合 雌、雄配子的随机结合 3．操作步骤 分离 随机结合 4．分析结果、得出结论 (1)彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈_________。 (2)彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比：显性∶隐性≈______。 1∶2∶1 3∶1 自我诊断 1．两个小桶内的小球数量必须相等。 ( ) 2．每个小桶内可以用大小不同的两种球代表两种配子。 ( ) 3．抓取的小球不必放回桶内。 ( ) 4．用圆形桶比用方形桶更合理。 ( ) × × × √ 探究导思 活动1　探讨实验注意事项 材料：下面是性状分离比的模拟实验相关内容，思考下列问题。 (1)为什么每个小桶内的两种彩球数量必须相等？ 提示：两种彩球代表杂合子(Dd)产生比例相等的两种配子。 (2)实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？ 提示：不符合。自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。 (3)理论上，实验结果应是：彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但有位同学抓取4次，结果是DD∶Dd＝2∶2，这是不是说明实验设计有问题？ 提示：不是。DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1是一个理论值，如果统计数量太少，不一定会符合此理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。 针对练1.(2025·江西新余期末)性状分离比的模拟实验中，如图准备了实验装置，棋子上标记的D、d代表遗传因子。实验时需分别从甲、乙中各随机抓取一枚棋子，并记录字母。关于此实验操作描述错误的是 A．随机抓取一枚棋子模拟了成对的遗传因子分离的过程 B．图示装置所代表的个体的遗传因子组成均为Dd C．甲和乙中的棋子随机组合体现了雌雄配子的随机结合 D．抓取2次所得子代遗传因子组成及比例应为DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1 √ 依题意并分析图示可知，在性状分离比的模拟实验中，甲、乙装置分别模拟的是雌性和雄性的生殖器官，图示装置所代表的个体的遗传因子组成均为Dd，随机抓取一枚棋子模拟了Dd产生配子时成对的遗传因子分离的过程，A、B正确；甲和乙中的棋子随机组合模拟的是雌、雄配子的随机结合，C正确；每一次抓取，所得子代的遗传因子组成只能是DD、Dd与dd这三种组合情况中的1种，所以抓取2次并不能出现“所得子代遗传因子组成及比例为DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1”的结果，D错误。 针对练2.(2025·广东东莞期中)在性状分离比的模拟实验中，某同学连续抓取五次，小球的组合有四次是Dd，一次是DD，则他第六次抓取的小球组合是Dd的概率是 A．1/4 B．1　 C．0 D．1/2 √ 由于两小桶内的D∶d都等于1∶1，且每一次抓取都是独立的，所以从两小桶内各取出一个小球，组合后DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1。因此，该同学第六次抓取的小球组合是Dd的概率是1/2，D正确。 返回 对分离现象解释的验证、分离定律 任务二 返回 1．对分离现象解释的验证 (1)验证方法：_____法，即让F1与隐性纯合子杂交。 (2)遗传图解 (3)实验的结果：测交后代中的高茎与矮茎植株的数量比接近1∶1。 (4)实验结论：孟德尔的假说是正确的。 新知导学 测交 D d Dd dd 2．分离定律 (1)描述对象：__________的生物。 (2)发生时间：在形成配子时。 (3)内容：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子____存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生____，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 3．假说—演绎法 一般程序：提出问题→提出____→____推理→实验验证→得出结论。 有性生殖 成对 分离 假说 演绎 1．为了验证作出的假说是否正确，孟德尔设计并完成了正、反交实验。 ( ) 2．F1的遗传因子组成是根据测交所得后代种类反向推知的。 ( ) 3．孟德尔设计测交实验属于演绎推理过程。 ( ) 4．孟德尔进行测交实验属于演绎过程。 ( ) 自我诊断 × √ √ × 探究导思 活动2　分离定律的验证方法 材料：(教材P8“拓展应用”)水稻的非糯性和糯性是一对相对性状，非糯性花粉遇碘变蓝黑色，而糯性花粉遇碘变橙红色，现在用纯种的非糯性水稻和纯种的糯性水稻杂交。 (1)F1均为非糯性，说明这对相对性状中隐性性状是________。 (2)取F1花粉加碘液染色，在显微镜下观察，半数花粉呈蓝黑色，半数呈橙红色。花粉出现这种比例的原因是什么？ 提示：F1杂合子在形成配子时，成对的遗传因子分离后产生了数量相等的两种配子。 (3)F1与糯性水稻杂交的后代中，糯性和非糯性的比例是________。 糯性 1∶1 归纳总结 分离定律的验证方法 针对练3.下列是孟德尔在对一对相对性状进行研究的过程中的几组比例： ①F2的性状分离比为3∶1　②F2遗传因子组成的比例为1∶2∶1　③测交后代的性状分离比为1∶1 (1)上述比例中最能说明分离定律实质的是________。 (2)下列几种生物在遗传过程中，能产生上述比例的是________。 ①噬菌体　②乳酸菌　③豌豆　④蓝细菌　⑤山羊 ③ ③⑤ 活动3　假说—演绎法的理解 材料：孟德尔通过豌豆的“一对相对性状的杂交实验”，利用假说—演绎法，提出了分离定律。请将下列内容进行归类： ①生物的性状是由遗传因子决定的　 ②体细胞中遗传因子成对存在　 ③F1自交后代出现性状分离现象，且分离比为3∶1　 ④进行测交实验，发现后代出现1∶1的性状分离比　 ⑤若F1与隐性纯合子杂交，后代的性状分离比应为1∶1 观察现象阶段：________________。 提出假说阶段：________________。 演绎推理阶段：________________。 验证假说阶段：________________。 ③ ①② ⑤ ④ 针对练4.(2025·辽宁大连测试)孟德尔在发现分离定律的过程中运用了假说—演绎法。在孟德尔的研究过程中，“演绎推理”的步骤是指 A．完成了豌豆的正、反交实验 B．提出假说，解释性状分离现象 C．设计测交实验，预期实验结论 D．完成测交实验，得到实验结果 √ 假说—演绎法的基本步骤是提出问题→提出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。孟德尔在发现分离定律的过程中，通过豌豆的正、反交实验，在观察和分析的基础上提出问题；通过推理和想象提出假说，解释性状分离现象；根据假说进行演绎推理，即设计测交实验，预期实验结论；完成测交实验，得到实验结果，属于对“演绎推理”的验证，故选C。 活动4　纯合子、杂合子的判定 情境：已知豌豆的高茎对矮茎为显性，羊的白毛对黑毛是显性。现有一株高茎豌豆，一只白毛公羊。预通过实验来鉴定它们是纯合子还是杂合子，该如何做更方便？(科学探究) 提示：让该高茎豌豆自交，若后代全为高茎豌豆，则该豌豆是纯合子，若后代发生性状分离，则该豌豆是杂合子。让该白毛公羊和多只黑毛母羊交配，子代如果出现黑毛羊，则该白毛羊的遗传因子组成为杂合，若子代全为白毛羊，则该白毛羊的遗传因子组成最可能为纯合。 归纳总结 纯合子与杂合子的实验鉴别方法的选择 鉴定某生物个体是纯合子还是杂合子，当待测个体为动物时，常采用测交法；当待测个体为生育后代少的雄性动物时，注意应与多个隐性雌性个体交配，以产生较多后代个体，使结果更有说服力。当待测个体为植物时，采用测交、自交法均可，但自交法较简便。 √ 如果后代出现白花，则该红花植株的遗传因子组成为Aa，白花植株的遗传因子组成为aa，两者杂交属于测交，后代中白花(aa)植株的比例为1/2，D错误。 返回 针对练5.(多选)某植物的红花对白花为显性，且受一对遗传因子A和a控制。为确定某红花植株的遗传因子组成，让其与另一白花植株进行杂交，得到足够多的杂交后代。下列相关叙述正确的是 A．待测红花植株与白花植株的杂交方式属于测交 B．如果后代均为红花，则待测红花植株的遗传因子组成为AA C．如果后代出现白花，则待测红花植株的遗传因子组成为Aa D．如果后代出现白花，则后代中白花植株的比例为1/4 √ √ 课堂小结 返回 思维导图 要语必背 1.分离定律的实质：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 2.分离定律的适用条件：真核生物的有性生殖过程中，一对遗传因子控制的性状进行遗传分析时适用。 3.假说—演绎法的一般程序：提出问题→提出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。 返回 课堂评价 返回 1．(2025·中原名校联盟)下列有关性状分离比的模拟实验的叙述，正确的是 A．两个小桶内的彩球分别代表雌、雄配子 B．两个小桶内的彩球数量必须相等 C．抓取四次，一定有两次表现为杂合子 D．从两个小桶内各抓取一个彩球，组合后不必放回原小桶 该实验用甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官，甲、乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子，A正确；两个小桶内的彩球数量可以不相等，必须相等的是每个小桶内两种颜色的彩球数量，B错误；由于抓取的次数过少，不一定符合理论值，C错误；从两个小桶内各抓取一个彩球，组合后必须放回原小桶，以保证每个小桶内两种颜色的彩球数量相等，D错误。 √ 2．(2025·辽宁锦州月考)下列叙述正确的是 A．兔的白毛与黑毛、狗的长毛和卷毛都是相对性状 B．测交实验能检测显性个体形成的配子的种类及比例 C．具有显性性状的纯合个体与隐性个体杂交产生显性后代的现象叫性状分离 D．杂合子的双亲至少有一方是杂合子，纯合子的杂交后代全是纯合子 √ 狗的长毛与卷毛不是同一种性状，故不属于相对性状，A错误；测交实验是指具有显性性状的个体与隐性纯合子进行杂交，能检测显性个体形成的配子的种类及比例，B正确；杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫性状分离，具有显性性状的纯合个体与隐性个体杂交产生显性后代，不属于性状分离，C错误；杂合子的双亲可以都是纯合子，如Aa可以由AA和aa杂交获得，纯合子的杂交后代不一定是纯合子，如AA和aa杂交，子代Aa是杂合子，D错误。 3．(2025·江苏徐州期中)下列关于测交实验的说法正确的是 A．通过测交可以测定被测个体产生配子的数量 B．通过测交可以测定被测个体产生配子的比例 C．通过测交可以判断相对性状的显隐性 D．通过测交得到的后代性状表现一定相同 √ 通过测交可以测定被测个体产生配子的种类及比例，但不能测定其产生配子的数量，A错误，B正确；测交实验的前提是已知性状的显隐性，C错误；若显性个体为杂合子，则通过测交得到的后代性状表现不相同，D错误。 4．下列关于“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”的说法，正确的是 A．“一对相对性状的杂交实验过程及结果”不属于假说的内容 B．“受精时，雌雄配子的结合是随机的”是假说的核心内容 C．进行测交实验验证的过程就是“演绎推理”的过程 D．采用正反交实验的目的是排除豌豆株高的遗传是伴性遗传 √ “一对相对性状的杂交实验过程及结果”是通过做实验观察实验现象从而提出问题，不属于假说的内容，A正确；“生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中”，是假说的核心内容，B错误；进行测交实验验证的过程是验证“演绎推理”，而不是“演绎推理”的过程，C错误；孟德尔进行正反交实验的主要目的是验证遗传规律是否受母本影响，D错误。 √ “F1杂种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆杂交，测交后代为高茎∶矮茎＝1∶1”属于实验验证环节，D项所述属于实验现象，D错误。 返回 5．(多选)假说—演绎法是现代科学研究中常用的方法。下列相关叙述正确的是 A.“纯合的高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，F2中高茎与矮茎的性状分离比接近3∶1”属于实验现象 B．“F1产生配子时，成对的遗传因子彼此分离”属于假说内容 C．“推测测交后代有两种性状表现，比例为1∶1”属于演绎过程 D．“纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆杂交，F1均为高茎”属于实验验证环节 √ √ 课时测评 返回 题组一　性状分离比的模拟实验 1．某同学做了性状分离比的模拟实验：在2个小桶内各装入20个等大的方形积木(红色、蓝色各10个，分别代表“配子”D、d)，分别从两桶内随机抓取1个积木并记录，直至抓完桶内积木。结果DD∶Dd∶dd＝7∶6∶7，他感到失望。下列给他的建议不合理的是 A．把方形积木改换为质地、大小相同的小球，以便充分混合，避免人为误差 B．每次抓取后，应将抓取的积木放回原桶，保证每种积木被抓取的概率相等 C．重复抓取30次以上，保证实验统计样本数目足够大 D．将某桶内的2种积木各减少到一半，因为卵细胞的数量比精子少得多 √ 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 1 2 12 15 14 该同学抓取的结果不符合1∶2∶1，主要是因为其抓取的次数太少且不放回，不是因为两桶内积木总数一致而卵细胞的数量比精子少得多，D符合题意。 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 1 2 12 15 14 2．(2025·西安质检)某生物小组在性状分离比的模拟实验中，若要增加乙桶中的一个D彩球，则应该进行的操作是 A．减少甲桶中的一个D彩球 B．减少乙桶中的一个d彩球 C．增加甲桶中的一个D彩球 D．增加乙桶中的一个d彩球 √ 甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官，小桶内的彩球分别代表雌、雄配子，因为杂合个体产生的两种配子比例要相等，所以任一小桶中D彩球和d彩球的数量一定要相等。若要增加乙桶中的一个D彩球，则应该增加乙桶中的一个d彩球，D正确。 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 1 12 15 14 题组二　对分离现象解释的验证 3．(2025·江苏无锡质检)测交是用F1与矮茎豌豆杂交。下列关于测交的说法，不正确的是 A．孟德尔对分离现象解释后，预测了测交结果才进行了实验 B．测交实验过程中需要进行去雄的操作 C．测交不能用矮茎豌豆作母本 D．测交过程中需要两次套纸袋的操作 √ 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 1 2 12 15 14 孟德尔对分离现象解释后，进行了演绎推理，预期了测交结果才进行了实验，A正确；测交是杂交的一种，豌豆是自花传粉植物，若要进行测交，母本要经过去雄处理，B正确；测交过程中，F1与矮茎豌豆(隐性纯合子)无论哪个作母本结果都相同，C错误；为了防止外来花粉干扰，去雄后要进行套袋操作，人工传粉后也要进行套袋操作，D正确。 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 1 2 12 15 14 Aa的白毛公羊能产生A、a两种配子，且比例为1∶1，aa的黑毛母羊只产生a一种配子，子代白毛羊与黑毛羊的比例接近于1∶1，A正确，B、C、D错误。 4．(2025·河南洛阳期中)一只遗传因子组成为Aa的白毛公羊与多只遗传因子组成为aa的黑毛母羊测交，子代中白毛羊与黑毛羊的比例接近于 A．1∶1 B．1∶2　 C．2∶1 D．3∶1 √ 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 1 2 12 15 14 5．孟德尔用纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆作亲本进行杂交，杂交后产生的F1总是高茎。F1自交，F2植株中同时出现高茎和矮茎。高茎、矮茎分别由遗传因子D、d控制。F1产生的雄配子类型及数量比是 A．全部是含D的配子 B．全部是含d的配子 C．含D的配子∶含d的配子＝1∶1 D．含D的配子∶含d的配子＝3∶1 孟德尔一对相对性状的杂交实验中，F1高茎豌豆是杂合子，其基因型为Dd，配子类型及比例是D∶d＝1∶1，A、B、D错误，C正确。 √ 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 1 2 12 15 14 6．(2025·陕西检测)番茄果实的红色(R)对黄色(r)为显性，为了鉴定一株结红果的番茄植株是纯合子还是杂合子，下列方法错误的是 A．用该红果与红果纯合子杂交 B．用该红果与黄果测交 C．让该红果植株自交 D．用该红果与红果杂合子杂交 √ 番茄果实的红色(R)对黄色(r)为显性，为了鉴定一株结红果的番茄植株是纯合子还是杂合子，可以利用该植株自交，若出现性状分离则为杂合子，C正确；可以和黄果进行测交，若后代全为红果则为纯合子，B正确；还可以和红果杂合子杂交，若出现黄果，则为杂合子，D正确；若用该红果与红果纯合子杂交，则无论该红果是纯合子还是杂合子，后代均为红果，A错误。 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 1 2 12 15 14 题组三　分离定律和假说—演绎法 7．分离定律的适用范围是 A．进行有性生殖的真核细胞的细胞核内遗传因子的遗传 B．原核生物细胞中的遗传因子的传递规律 C．细胞质中的遗传因子的遗传 D．真核细胞的细胞核和细胞质中的遗传因子的遗传 √ 分离定律的适用范围是进行有性生殖的真核细胞的细胞核内遗传因子的遗传，A正确。 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 1 2 12 15 14 8．科学家在利用噬菌体疗法对付抗药细菌以及利用克隆技术拯救濒危动植物等领域取得了新的突破。这些领域中涉及的生物，其性状在遗传时可遵循孟德尔分离定律的是 A．噬菌体 B．金黄色葡萄球菌 C．大熊猫 D．流感病毒 √ 孟德尔分离定律适用于真核生物进行有性生殖时，细胞核中由成对的遗传因子控制的性状的遗传，C符合题意。 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 1 2 12 15 14 9．(2025·四川绵阳检测)假说—演绎法与归纳法都是现代科学研究中常用的方法。孟德尔的豌豆杂交实验中运用该方法，下列关于孟德尔研究过程的分析，正确的是 A．提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上的 B．为了检验作出的假设是否正确，孟德尔设计了正反交实验 C．“推测测交后代有两种性状表现，比例为1∶1”属于实验验证环节 D．孟德尔探索遗传规律的过程中也用到了完全归纳法 √ 为了检验作出的假设是否正确，孟德尔设计了测交实验，B错误；“推测测交后代有两种性状表现，比例为1∶1”属于演绎推理过程，C错误；孟德尔总结遗传因子的传递规律运用了不完全归纳法，D错误。 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 1 2 12 15 14 10．(2025·广东中山质检)下列关于孟德尔的杂交实验及分离定律的说法，错误的是 A．利用豌豆做杂交实验，需要在开花后去雄，然后再进行人工授粉 B．某性状的遗传符合分离定律，子代不一定出现特定的性状分离比 C．测交方法可以用于检测某个体产生的配子的种类和比例 D．同种生物体产生雄配子的数量一般远远多于雌配子 √ 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 1 2 12 15 14 豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物，因此，要实现不同个体之间的杂交，需要在开花之前去雄，然后等花成熟后再进行人工授粉，A错误；符合分离定律并不一定会出现特定的性状分离比，原因有：①子代数目较少，②某些致死遗传因子组成可能导致遗传分离比发生变化，B正确；测交方法可以用于检测某个体产生的配子的种类和比例，C正确；一般情况下，同种生物体产生的雄配子数量远远多于雌配子，D正确。 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 1 2 12 15 14 √ 11．可以依次解决①～④中的遗传问题的方法是 ①显隐性已知，鉴定一匹马是否为纯种　②判断猫毛色的显隐性　③不断提高玉米抗病品种的纯合度　④检验小麦的遗传因子组成 A．杂交、自交、测交、测交 B．测交、杂交、自交、自交 C．测交、测交、杂交、自交 D．杂交、杂交、自交、测交 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 1 2 12 15 14 用测交法可鉴别一匹马的遗传因子组成是纯合还是杂合，如果后代只有显性个体，则很可能是纯合子，如果后代出现隐性个体，则一定为杂合子；用杂交法可以判断猫毛色的显隐性关系；用自交法可不断提高玉米抗病品种的纯合度；用自交法检验小麦的遗传因子组成时，如果后代不发生性状分离，则很可能是纯合子，如果后代出现性状分离，则一定为杂合子，综上所述，B符合题意。 3 4 5 6 7 8 9 10 11 13 1 2 12 15 14 12．(多选)(2025·江苏南京模拟)纯种的甜玉米和纯种的非甜玉米实行间行种植，收获时发现，在甜玉米的果穗上结有非甜玉米的籽粒，但在非甜玉米的果穗上找不到甜玉米的籽粒。下列相关分析正确的是 A．非甜玉米为显性 B．甜玉米为显性 C．非甜玉米的花粉可以进行异花传粉 D．非甜玉米籽粒中有纯合子和杂合子 √ √ √ 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 15 14 由于在甜玉米的果穗上结有非甜玉米的籽粒，但在非甜玉米的果穗上找不到甜玉米的籽粒，说明控制非甜玉米性状的是显性遗传因子，控制甜玉米性状的是隐性遗传因子，A正确，B错误；因为控制非甜玉米性状的是显性遗传因子，所以纯种的非甜玉米无论接受何种花粉时，都表现为非甜玉米，故在非甜玉米的果穗上找不到甜玉米的籽粒，在甜玉米的果穗上结有非甜玉米的籽粒，说明了有非甜玉米植株的花粉传到了甜玉米植株，所以非甜玉米花粉可以进行异花传粉，C正确；控制非甜玉米性状的是显性遗传因子，玉米是单性花，且雌雄同株，纯种甜玉米和非甜玉米间行种植，既有同株间的异花传粉，也有不同株间的异花传粉，故非甜玉米籽粒中有纯合子和杂合子，D正确。 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 15 14 √ 13．(多选)(2025·河北石家庄月考)玉米中含直链淀粉多而无黏性(遗传因子为W)的花粉和籽粒遇碘变蓝黑色，含支链淀粉多而具有黏性(遗传因子为w)的花粉和籽粒遇碘变橙红色。W对w完全显性。把WW植株和ww植株杂交得到的F1种子播种下去，先后获取F1植株上的花粉和所结籽粒，分别用碘液处理，结果不会是 A．蓝黑色花粉∶橙红色花粉＝1∶1，蓝黑色籽粒∶橙红色籽粒＝3∶1 B．蓝黑色花粉∶橙红色花粉＝3∶1，蓝黑色籽粒∶橙红色籽粒＝3∶1 C．蓝黑色花粉∶橙红色花粉＝1∶1，蓝黑色籽粒∶橙红色籽粒＝1∶1 D．蓝黑色花粉∶橙红色花粉＝1∶1，蓝黑色籽粒∶橙红色籽粒＝1∶0 √ √ 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 15 14 根据题干信息分析，WW植株和ww植株杂交，F1的遗传因子组成为Ww，其能产生W和w两种比例相等的配子，则F1产生的花粉为蓝黑色花粉∶橙红色花粉＝1∶1；F1的遗传因子组成均为Ww，F1自交子代的遗传因子组成及比例为WW∶Ww∶ww＝1∶2∶1，其中WW籽粒和Ww籽粒遇碘变蓝黑色，ww籽粒遇碘变橙红色，则F1植株上所结的籽粒为蓝黑色籽粒∶橙红色籽粒＝3∶1，综上所述，A正确。 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 15 14 14．(14分)(2025·山东临沂期中)如图表示模拟动物性状分离比的实验(小球上标记D、d)过程。请回答下列问题： (1)图中甲、乙两个小桶代表的是____________________，小球代表的是________。 (2)每个桶内标有D、d的小球数量比应该是________。图中的“合并”代表的是________________________。 雌、雄生殖器官 配子 1∶1 雌、雄配子的随机结合 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 (3)抓取小球前，需要分别摇动甲、乙小桶，目的是____________________。桶内两种小球大小、轻重须一致，每次抓球时，眼睛不能看着桶里，以保证抓取是________的，且每次抓出的两个小球必须统计后各自放回各自的小桶，以保证________________________。 使桶内小球充分混合 随机 小球被抓取的概率相等 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 (4)假如当年孟德尔只统计了10株豌豆，那么他很难正确地解释性状分离现象，因为__________________________是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。有同学在模拟实验中重复了4次，模拟所得的受精卵遗传因子组成全部是DD的概率为________。 实验统计的样本数量足够大 1/256 抓取1次，得到受精卵遗传因子组成是DD概率为1/2×1/2＝1/4，则重复4次，遗传因子组成全部是DD的概率为1/4×1/4×1/4×1/4＝1/256。 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 2 15．(14分)(2025·河南名校联考)玉米是一种雌雄 同株植物，其顶部开雄花，下部开雌花，玉米的 甜与非甜是一对相对性状，将纯种甜玉米和纯种 非甜玉米间行种植(如图)，收获的籽粒的性状表 现如表。请分析回答下列问题： (1)与豌豆相比，玉米作为遗传实验材料最显著的优点是________________ ______________________________________。 所结籽粒 非甜 甜 非甜玉米果穗上所结的籽粒 有 无 甜玉米果穗上所结的籽粒 有 有 玉米的花为单性花，在杂交过程中省去了人工去雄的操作 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 由题图可知，玉米是雌雄同株异花植物，因此在杂交过程中，对于母本不需要去雄处理，使得实验过程更为简单。 所结籽粒 非甜 甜 非甜玉米果穗上所结的籽粒 有 无 甜玉米果穗上所结的籽粒 有 有 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 隐 SS或Ss 由题表可知，非甜玉米果穗上所结籽粒全部为非甜玉米，说明甜对非甜为隐性。甜玉米果穗上所结的籽粒有非甜和甜，且非甜玉米都是杂合子，遗传因子组成是Ss；非甜玉米果穗上所结的籽粒全部为非甜，既有纯合子，也有杂合子，遗传因子组成是SS或Ss。 (2)在玉米的甜与非甜这对相对性状中，甜对非甜是________性。若控制该对相对性状的遗传因子为S/s，在甜玉米果穗上所结的非甜籽粒的遗传因子组成是________，在非甜玉米果穗上所结的非甜籽粒的遗传因子组成是____________。 Ss 所结籽粒 非甜 甜 非甜玉米果穗上所结的籽粒 有 无 甜玉米果穗上所结的籽粒 有 有 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 (3)某同学欲用获得的杂种F1来验证孟德尔的分离定律，为准确起见，他应选用上述________玉米果穗上所结的________玉米籽粒进行播种。写出该同学验证孟德尔的分离定律的实验方案及预期实验结果。 实验方案：______________________________________________________ _______________________________________________。 预期实验结果：__________________________________________________ ______________________________________________________________。 甜 非甜 将获得的杂种F1自交，观察并统计F2的性状分离比(或将杂种F1与甜玉米进行测交，观察并统计子代的性状比例) 若F2出现非甜∶甜＝3∶1的性状分离比，则可验证分离定律(或若子代有两种表现类型，且比例为1∶1，则可验证分离定律) 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 甜玉米果穗上所结的籽粒有非甜和甜，且非甜玉米都是杂合子，若用杂种F1验证孟德尔的分离定律，应从甜玉米果穗上收获非甜玉米籽粒进行播种。实验方案为将获得的杂种F1自交，观察并统计F2的性状分离比(或将杂种F1与甜玉米进行测交，观察并统计子代的性状比例)。若F2出现非甜∶甜＝3∶1的性状分离比，则可验证分离定律(或若子代中非甜∶甜＝1∶1，则可验证分离定律)。 返回 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1 谢 谢 观 看 第1章　遗传因子的发现 $