精品解析：山东省滨州市滨城区2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

2025-2026学年第一学期期中教学质量检测 九年级语文试题 （时间：120分钟 分值：120分） 温馨提示： 1.本试卷共8页。考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。 2.答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡规定的位置上。 3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试题卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累运用（26分） 2025年9月3日，我国举行了盛大阅兵仪式。为了让同学们更好地了解我国取得的主要成就，培养同学们的民族自豪感，初三年级开展了“强国有我·自强筑梦”主题系列活动，请你参与并完成活动手册的组织编写。 任务一：【铁血军魂·强军砺剑】卷首语 阅读下面文字，完成下面小题。 礼炮齐鸣，声震四方。80响礼炮与80载春秋相应，56步正步与56族同心共鸣。 回望五千多年的历史，中华民族长期走在世界前列，近代以来却屡遭列强（欺凌/凌辱）。jué别的身影，绝望的dǎo告，是那个时代最痛彻的印记。面对【A】咄咄逼人的形势，①中华儿女（前仆后继/瞻前顾后），奋起抵抗，②彻底打败了穷凶极恶的侵略者，③为捍卫世界和平做出彪炳史册的贡献，④中国共产党挺身而出，率众前行，⑤洗刷了屡战屡败的民族耻辱。期盼已久的伟大胜利终于到来，全国人民【B】喜出望外，幸福生活从此有了【C】着落。【D】百战沙场淬荣光，铁血征程铸辉煌。当受阅官兵踏出铿锵步伐，当新型装备驶过天安门广场，中国展现了强大的军威与实力，也向世界表明中国坚定不移维护世界和平，彰显着大国情怀和担当。 1. 依次为活动手册卷首语选择字形、词语，最恰当的一项是（ ） A. 欺凌 诀别 祷告 前仆后继 B. 凌辱 决别 悼告 瞻前顾后 C. 欺凌 诀别 悼告 前仆后继 D. 凌辱 决别 祷告 瞻前顾后 2. 文中画加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 咄咄逼人 B. 喜出望外 C. 着落 D. 百战沙场 3. 文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在下面。 任务二：【传承精神·创新自强】手册文稿完善 4. 你在整理活动手册文稿时，发现以下内容语序错乱，请为它选择最恰当的语序（ ） ①中华儿女（前仆后继/瞻前顾后），奋起抵抗，②彻底打败了穷凶极恶的侵略者，③为捍卫世界和平做出彪炳史册的贡献，④中国共产党挺身而出，率众前行，⑤洗刷了屡战屡败的民族耻辱。 A. ④①②⑤③ B. ②⑤③④① C. ①④⑤②③ D. ④①③⑤② 5. 为学习前辈“自强不息精神”，同学们为活动手册制作了古诗文学习卡片，请你补充完整。 走进历史是为了走向未来，纪念胜利是为了永远胜利。面对困境，应有坚定的信念，正如李白《行路难（其一）》中“长风破浪会有时，____________”那样，对前路充满信心；也如温庭筠《商山早行》中“____________，人迹板桥霜”所刻画的那样，虽旅途艰辛却不改执着追求；面对贬谪，应有豁达的胸襟，苏轼《水调歌头》中“____________，____________”于祝福中尽显旷达的态度和乐观的精神；欧阳修《醉翁亭记》中“____________，在乎山水之间也”，以此展现寄情山水、与民同乐的超然；面对家国，应有深沉的担当，要具有李商隐《无题》中“春蚕到死丝方尽，____________”无私奉献的精神，为中华民族的复兴而努力奋斗。 任务三：【家国情怀·赤子之心】回味文学经典 完成下面小题 6. 学校将举办书法对联展，通过笔墨传递民族从苦难中崛起的自强精神。肖海同学拟写了一副对联，上联用隶书写的“往昔血肉筑城驱敌寇”，下联在筹备时和其他作品混在一起了，请你从下面的作品中找出下联。最恰当的一项是（ ） A. B. C. D. 7. 请从上面的作品中任选一幅，用简体楷书，按现代汉语书写顺序，正确、工整、规范地抄写在田字格内。 阅读下面的材料，完成下面小题。 为完成纪念抗战胜利80周年活动手册，学校文学社聚焦《水浒传》和《艾青诗选》两本经典著作，举办“赏读经典•照亮前行之路”主题活动。 名著 精彩片段摘录 探究“坐”所体现人物情谊 《艾青诗选》 这国土，养育了为我所爱的，世界上最艰苦与最古老的种族。 ——《北方》 太阳，它更高了，它更亮了，它红得像血。 ——《向太阳》 ①大堰河曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切地叫她“婆婆”…… ——《大堰河——我的保姆》 《水浒传》 万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能，略施小计鬼神惊…… ②林冲等一行人请晁盖上了轿马，都投大寨里来。到得聚义厅前，下了马，都上厅来。众人扶晁天王去正中第一位交椅上坐定，中间焚起一炉香来。 ——《梁山泊义士尊晁盖 郓城县月夜走刘唐》 8. 请根据精彩片段摘录将下面三处横线补充完整 20世纪30年代，艾青诗歌中主要意象是______和太阳，表达了悲伤与反抗，驱逐黑暗、争取胜利的美好愿望。 《水浒传》中这段文字赞美的是梁山好汉______，他被宋江夸为“赛诸葛”。他的足智多谋不仅体现在智取大名府，还体现在______、智赚玉麒麟、智取文安县等故事情节中。 9. （1）请从材料①②中任选其一，结合名著相关内容，探究“坐”所体现的人物情谊。 （2）作为当代中学生，你觉得阅读文学名著对我们究竟有何意义？ 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（6分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 仲春郊外 王勃 东园垂柳径，西堰落花津。 物色连三月，风光绝四邻。 鸟飞村觉曙，鱼戏水知春。 初晴山院里，何处染嚣尘？ 10. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联移步换景，描写了诗人信步走到东园，走过西堰所看到的仲春景象。 B. 颔联“连三月”“绝四邻”从时间长、空间广两方面写了春光无处不在。 C. “何处染嚣尘”用反问手法，抒发诗人超尘脱俗、思归田园思想感情。 D. 全诗采用点面结合、视听结合等手法描写春天，把春意渲染得强烈浓郁。 11. 苏轼“春江水暖鸭先知”化用了“鱼戏水知春”，请结合颈联赏析“知”字的妙处。 （二）（13分） 阅读下面文言文，完成下面小题 霍去病年十八，为天子侍中。善骑射，再从大将军，受诏与壮士，为剽姚校尉，与轻勇骑八百，直弃大军数百里，赴利。斩首虏二千二十八级，及相国、当户……再冠军，封去病为冠军侯。去病既侯三岁，元狩二年春，以冠军侯去病为骠骑将军，将万骑出陇西，有功。其夏逾居延至祁连山捕首虏甚多益封去病五千户。其秋，浑邪王与休屠王等谋欲降汉，李息奏上。天子闻之，于是恐其以诈降而袭边，乃令骠骑将军将兵往迎之。既渡河，与浑邪王众相望。浑邪王裨将见汉军而多欲不降者，颇遁去。骠骑乃驰入与浑邪王相见，斩其欲亡者八千人，十万之众咸怀集服。此后，河塞庶几无患。 （节选自《史记·卫将军骠骑列传》） 12. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “善骑射，再从大将军”中的“善”，与《卖油翁》“陈康肃公善射”中“善”意思一致，为“擅长，善于”之意。 B. “再冠军”中的“冠”，位居第一，与《送东阳马生序》“既加冠”的“冠”，意思不同。 C. “去病既侯三岁”中的“侯”，为“做（冠军）侯”之意，属于词类活用。 D. “颇遁去”中的“遁”，与《桃花源记》“遂迷，不复得路”中“迷”，都是“消失、离去”之意，意思相同。 13. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 霍去病十八岁担任剽姚校尉，随大将军卫青出征，斩获匈奴二千零二十八级，勇冠三军，此后多次立下显赫战功。 B. 元狩二年春，霍去病以骠骑将军身份率军出陇西，捕获匈奴王，此役后被汉武帝封为“冠军侯”。 C. 浑邪王与休屠王谋划降汉时，汉武帝担心其假投降偷袭边境，命霍去病率军接应，最终浑邪王部众归降。 D. 此后，河塞地区几乎无战事，彰显了霍去病军事行动对边疆稳定的深远影响。 14. 文中画波浪句有三处需要断句。（请在答题卡写下三个选项，超过三处不得分） 其夏A逾居延B至祁连山C捕首虏甚多D益封去病E五千户 15. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 骠骑乃驰入与浑邪王相见，斩其欲亡者八千人，十万之众咸怀集服。 16. 梁启超赞誉霍去病“以少胜多，深入敌境，犁庭扫穴之勇，千古无两”，肯定其战术创新。结合本文，用三个词语概括霍去病的可贵品质。 （三）（12分） 阅读下面两则材料，完成下面小题。 读书不觉已春深 李晓霞 ①在很多人眼里，读书是一件枯燥的事情。但枯燥的事情若是放在春天里去做，也会变得无比地美妙起来。 ②古人有云：读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。在春天里读书，对于喜欢读书的人而言，绝对是一种享受。捧一本书坐在春光里，让求知的目光在字里行间畅游，其情其景，自是妙不可言；春风习习，任思绪在书里书外飞翔，其姿其态，当属惬意无限。 ③常听朋友抱怨，说自己的年龄大了，再怎么读书都还是个记不住。而我想说的是，读书一定要有一颗纯粹之心，千万不要有任何的思想顾虑或精神负担。因为，书对一个人的塑造和改变，是在不知不觉中进行的。一个长期坚持读书的人，如久居花室的花匠，虽身染花香却并不自知，但每当他从旁人面前经过时，人人都能闻到从他身上散发出来的幽幽花香。所以，读书只管去读就好。只要摒弃杂念、抱着修身养性的目的去读书，只要心无旁骛、专心致志、一心一意地去读书，每一个人都能成为“腹有诗书气自华”的饱学之士。 ④还有朋友向我吐槽，说再怎么努力都写不出好文章，想写出一篇好文章简直比生个孩子都要困难。其实，文章不是光凭努力就能写出来的，它是书读多了之后的一个自然流淌；而读书又是个慢功夫，不可能出现看了几篇文章就能出口成章的神效，也不会收到读上几本书就能下笔如有神的奇果。读书是一个润物细无声的过程，只要有了量的积累，必然会有一个质的飞跃。抱着“只问耕耘，不问收获”的心态去读书，总有一天能够“出口成章”“下笔有神”。而且，读万卷书后写出的文章，必然是字字珠玑、句句锦绣。 ⑤读什么书、如何去读，是许多人经常困惑的问题。通常所说的读书，指的都是读古籍、读经典、读名著，而不是阅读那些鸡汤类的文章，也不是去读那些碎片式的文字，更不是拿着手机进行浅表性的所谓的阅读。读书要识其字、断其义、知其人（所涉人物）、通其典（所列典故）、解其事（相关事件），而不是浮光掠影、走马观花；更不是囫囵吞枣、不求甚解。书读得越多，越感觉自己知之甚少；书读得越多，越感觉到自己的浅薄。书读得多了，那些书中的知识，就会变成自己不必亲身经历就能拥有的阅历；书读得多了，每一本书都会变成铺路的砖石，脚下的道路便会无限延伸。 ⑥热爱读书的人，总能从书中寻找到无穷的乐趣，并且能获得生活的动力和前行的勇气。一个喜欢读书的人，不管身处逆境还是顺境，都能够拥有“宠辱不惊，看庭前花开花落”的淡然心态；一个喜欢读书的人，不管是身在幼年还是时至迟暮，也不管其年方几何，他的生命必然是“时时有诗意，处处皆春季”。 ⑦读书的好处很多，它可以让人变得很单纯、活得很快乐；可以让人精神独立、思想丰盈；还可以让人心胸更开阔、眼界更高远。读书也许改变不了生命的长度，但一定可以增加生命的厚度；它可以让人避免很多是非，不至于陷入家长里短的泥淖中；它能让人在面对柴米油盐的俗常生活时，还能拥有风花雪月的高雅情怀……一人读书，塑造的是自身；人人读书，改变的是社会。 ⑧有道是：书香绕身，不惧双鬓雪染；有书为伴，任其沧海桑田。 （选自《山西日报》2025年5月7日，有删改） 17. 下列对文章的理解和分析，不准确的一项是（ ） A. 文章引用诗句做标题，新颖别致，既表达了对知识的渴求，又赋予了文章深厚的文化底蕴和诗意美感。 B. 第④段运用道理论证，引用名言，论述了要保持“只问耕耘，不问收获”的心态去读书，总有一天能够“出口成章”“下笔有神”。 C. 第⑤段在解答“读什么书”时，通过否定“鸡汤类文章”“碎片式文字”等，明确了应读经典与名著的价值取向，指出每一本书都会变成铺路的砖石，脚下的道路便会无限延伸。 D. 第⑦段画线句中三个“可以”后的内容顺序不能任意调整，因为三个句子之间存在着“生活——思想——境界”这样由浅入深的客观逻辑性，符合人们的认知规律。 18. 阅读全文，根据提示填空，完成对本文论述思路的梳理。 19. 从论证方法的角度分析第③段中划线句子的作用。 一个长期坚持读书的人，如久居花室的花匠，虽身染花香却并不自知，但每当他从旁人面前经过时，人人都能闻到从他身上散发出来的幽幽花香。 20. 下面文段是从原文中摘出来的，如果还原到文中去，放在第⑥段之前还是之后？请简述理由。 喜好读书的人，看到下雨，便能想到“好雨知时节，当春乃发生”，便能想到“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”……看到花开，便能想到“去年今日此门中，人面桃花相映红”，便能想到“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”…… （四）（13分） 阅读下面文章，完成下面小题 在高原种红柳 胡铮 ①行走在高原边关，一路见到的风景，让人心生豪迈。 ②我从车窗向外望去，天空湛蓝，雪山连绵，共同交织出高原的壮美。随着海拔升高，原来在高处的浮云，转眼间已近在咫尺。我们乘车继续前行，道路两侧一簇簇、一片片的高原红柳映入眼帘。眼前，天与山相融、云和柳相拥，我不禁发出阵阵赞叹。 ③西北高原的戈壁滩上，红柳是较为常见的植物。它们用坚韧的根系抓住脚下的土地，用火红的花穗点缀着苍茫戈壁。去年8月，我到红旗拉甫边防连参观见学，正巧赶上红柳花开的季节。在帕米尔高原，盛开的红柳花是一道引人入胜的风景线。它们为高原增添了一抹绚烂色彩。 ④与我同行的某部班长告诉我，红柳多生长于戈壁大漠深处，枝条婀娜多姿，花色雅致。它们不惧风沙和贫瘠，顽强扎根，向上生长。红柳花像是在大漠燃起的火把，虽然没有牡丹的华贵，也没有玫瑰的娇艳，却能在狂风飞沙之中，傲然绽放。 ⑤帕米尔高原平均海拔4500米以上。盐碱地上渗出一层白霜，红柳的根却在更深的地下。风起时，枝条颤动，整片红柳林都在簌簌作响，在苍茫高原唱起昂扬的歌。半个多世纪以来，一代代守防官兵驻守在这里，战天斗地，也扎下了根。红柳顽强的生命力，让边防官兵坚信能够在这里种出一片绿意。 ⑥从鲜艳的五星红旗插上帕米尔高原那天起，守防官兵从未停止过植树的努力。班长为我讲述了他们在高原种红柳树的艰辛历程。 ⑦那时，红柳树究竟能不能种活，谁心里都没有底。营区的后方有一座山，乱石林立，寸草不生。树能种活吗？地方绿化单位的人看过后直摇头：“条件太差了，不可能种活……” ⑧“这里根本就不长树。如果大家付出艰辛劳动，树却没有活，恐怕会伤了官兵的心。”在征求植树意见的会议上，官兵讨论激烈。还有人说：“种树搞绿化，意义长远，只是干起来不容易啊！” ⑨“不容易？我们还真要和这个‘不容易’较量一下！”当时团里的干部坚定地说：“大家不要忘了我们团的前身。我们是三五九旅的传人。战争年代，先辈们奉命开进南泥湾，披荆斩棘、风餐露宿，将满目荒凉的南泥湾变成了‘到处是庄稼，遍地是牛羊’的陕北好江南。战争年代，在南泥湾开荒，容不容易？老边防住地窝子、喝雪水守边防，容不容易？先辈们能做到的，我们也一定能做到！” ⑩当时，植树最难的是在石头山上挖坑，工兵连主动接过这个艰难任务。在训练之余，官兵们艰苦奋战，在后山开挖出总长100多公里、深半米的坑道。 ⑪为了改换土壤，官兵需要在坑道上每隔3米挖一个深半米、直径半米的树坑，然后端起脸盆，用拉来的新土回填。半年下来，守防官兵磨破了约2万副手套，用坏了上千把锹镐。一名入伍16年的老兵摸着手上的老茧说：“困难再大，我们也要勇往直前，办法总比困难多！” ⑫高原植树不仅是体力活，也是个技术活，不能蛮干。在植树之初，他们就请来农林专家，反复进行研究论证，最终形成“深挖坑、广填土、施有机肥、采用滴灌技术、选栽耐旱树种、套种高原花草”的绿化方案。 ⑬“官兵对绿树的珍惜，让人感动。”一名干部回忆起当年的高原军营生活，眼中闪烁着泪花。那年冬天，一场暴风雪摧折了连队门口的唯一一棵白杨树。在高原戍守了10年的老连长，抱着折断的树干，哭得像个孩子。听闻哭声，几名班长从房子里跑出来，也抱着那棵树大哭。 ⑭“其实，有红柳陪伴，我们守防时，就像有了很多朝夕相伴的朋友。”告别班长时，他说的这句话，像是在戈壁上扎下根的红柳，在我的心头沙沙作响。听着班长的讲述，我许久没有回过神来，眼前浮现出守防官兵在戈壁荒山上植树、浇水、护树的身影。等我缓过神来，再次望向道路两侧的红柳，它们在我的心中更加鲜活起来，也有了新的含义。高原红柳，恰似一个个守护在边防线上的戍边官兵。 ⑮默默地，我抬起手，向他们敬了一个军礼，久久没有放下…… （选自2025年3月12日《解放军报》，有删改） 21. 下列对文章内容的理解和分析，不准确的一项是（ ） A. 文章以“我”的见闻为线索，串联起高原风光、种柳历程与官兵故事，视角真实且情感真挚。 B. 第⑤段写红柳“在苍茫高原唱起昂扬的歌”，运用拟人手法，表现了红柳在恶劣环境中依然昂扬的生命力。 C. 第⑬段写暴风雪折断白杨树后，连长与班长们“大哭”，这一细节意在表现他们对自然破坏力的无奈与绝望。 D. 文章结尾“向他们敬了一个军礼”中“他们”既指代高原红柳，也象征着坚守边疆的戍边官兵。 22. 对文中画横线处景物描写，小文同学梳理出以下结论，不恰当的一项是（ ） A. “雪山连绵”的冷色调与“一簇簇、一片片”的红柳暖色调形成视觉冲击。 B. 从“车窗外”到“道路两侧”，由远及近展现高原风光与红柳分布，层次清晰。 C. 雪山、浮云的壮美与后文戈壁荒滩的苍凉形成对比，突出了官兵们在恶劣环境中种柳行为的伟大。 D. 视觉上“浮云近在咫尺”“红柳映入眼帘”，触觉上“天与山相融、云和柳相拥”的身心感受，多感官结合写出作者初见红柳的震撼。 23. 文章第⑪段出现了多个数据，请分析其表达效果。 24. 文章结尾说“高原红柳，恰似一个个守护在边防线上的戍边官兵”。请从文中任选两处内容，分析红柳与戍边官兵的精神联系。 三、作文（50分） 25. 阅读材料，完成作文。 “光，可以是寒冬里的暖阳，黑夜中的灯塔；也可以是老师作业本上的红色批注，苏轼笔下‘一蓑烟雨任平生’的豁达，科学家探索未知时眼中跳动的火焰……”同学们，你生命中的那束光也许是一句话、一个人、一段经历，它如何照亮了你前行的路，赋予你力量？ 请以“那束光给我力量”为题，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期期中教学质量检测 九年级语文试题 （时间：120分钟 分值：120分） 温馨提示： 1.本试卷共8页。考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。 2.答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡规定的位置上。 3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试题卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累运用（26分） 2025年9月3日，我国举行了盛大阅兵仪式。为了让同学们更好地了解我国取得的主要成就，培养同学们的民族自豪感，初三年级开展了“强国有我·自强筑梦”主题系列活动，请你参与并完成活动手册的组织编写。 任务一：【铁血军魂·强军砺剑】卷首语 阅读下面文字，完成下面小题。 礼炮齐鸣，声震四方。80响礼炮与80载春秋相应，56步正步与56族同心共鸣。 回望五千多年的历史，中华民族长期走在世界前列，近代以来却屡遭列强（欺凌/凌辱）。jué别的身影，绝望的dǎo告，是那个时代最痛彻的印记。面对【A】咄咄逼人的形势，①中华儿女（前仆后继/瞻前顾后），奋起抵抗，②彻底打败了穷凶极恶的侵略者，③为捍卫世界和平做出彪炳史册的贡献，④中国共产党挺身而出，率众前行，⑤洗刷了屡战屡败的民族耻辱。期盼已久的伟大胜利终于到来，全国人民【B】喜出望外，幸福生活从此有了【C】着落。【D】百战沙场淬荣光，铁血征程铸辉煌。当受阅官兵踏出铿锵步伐，当新型装备驶过天安门广场，中国展现了强大的军威与实力，也向世界表明中国坚定不移维护世界和平，彰显着大国情怀和担当。 1. 依次为活动手册卷首语选择字形、词语，最恰当的一项是（ ） A. 欺凌 诀别 祷告 前仆后继 B. 凌辱 决别 悼告 瞻前顾后 C. 欺凌 诀别 悼告 前仆后继 D. 凌辱 决别 祷告 瞻前顾后 2. 文中画加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 咄咄逼人 B. 喜出望外 C. 着落 D. 百战沙场 3. 文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在下面。 【答案】1. A 2. B 3. 修改：也向世界表明中国坚定不移维护世界和平的决心，彰显着大国情怀和担当。 【解析】 【1题详解】 本题考查词语运用及字形 第一空： 欺凌：欺负、压迫，语义范围较广。凌辱：侮辱、践踏。语境“近代以来屡遭列强”，此处强调列强对中华民族的压迫，“欺凌”语义更贴合整体语境，无过度强调“侮辱”的必要，因此用欺凌。 第二空： 诀别（jué bié）：分别（多指不易再见的离别）。 第三空： 祷告（dǎo gào）：向神祈求保佑。 第四空： 前仆后继：前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗、不怕牺牲，褒义词。瞻前顾后：做事顾虑多，犹豫不决，贬义词。结合语境“中华儿女奋起抵抗”，需用褒义词体现抗争精神，故选前仆后继。 故选A。 2题详解】 本题考查词语运用。 A.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人惊惧。语境语句为“面对咄咄逼人的形势”，前文提到“近代以来却屡遭列强欺凌”，此处的“形势”指列强侵略中国的凶猛态势，带有强烈的压迫感，“咄咄逼人”精准匹配这种压迫性的形势特点，使用恰当； B.喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到格外高兴。语境语句为“期盼已久的伟大胜利终于到来，全国人民喜出望外”，“期盼已久”明确表明“伟大胜利”是全国人民长期渴望、早有预期的结果，并非“意想不到”的意外之事，词语核心语义与语境矛盾，使用不恰当； C.着落：可以依靠或指望的来源、归宿。语境语句为“幸福生活从此有了着落”，前文写近代中国人民饱受战乱之苦，胜利的到来让幸福生活有了可靠的保障和依托，“着落”准确体现了这种安稳的依靠感，使用恰当； D.百战沙场：在战场上经历过无数次战斗，形容征战历程漫长与艰辛。语境语句为“百战沙场淬荣光，铁血征程铸辉煌”，前文提到“中华儿女前仆后继，奋起抵抗，彻底打败了穷凶极恶的侵略者”，该句是对中华儿女浴血奋战历程的总结，“百战沙场”与“铁血征程”的语境高度契合，使用恰当； 故选B 3题详解】 本题考查病句修改。 原句“也向世界表明中国坚定不移维护世界和平，彰显着大国情怀和担当”中，“表明”的宾语仅为“中国坚定不移维护世界和平”，而“大国情怀和担当”是需要传递的核心内容，却没有对应的谓语动词衔接，属于“宾语残缺”，补充宾语即可。 示例：也向世界表明中国坚定不移维护世界和平的决心，彰显着大国情怀和担当。 任务二：【传承精神·创新自强】手册文稿完善 4. 你在整理活动手册文稿时，发现以下内容语序错乱，请为它选择最恰当的语序（ ） ①中华儿女（前仆后继/瞻前顾后），奋起抵抗，②彻底打败了穷凶极恶的侵略者，③为捍卫世界和平做出彪炳史册的贡献，④中国共产党挺身而出，率众前行，⑤洗刷了屡战屡败的民族耻辱。 A. ④①②⑤③ B. ②⑤③④① C. ①④⑤②③ D. ④①③⑤② 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查衔接与排序。 事件的起点是④句“中国共产党挺身而出，率众前行”，这是凝聚力量的前提；在党的领导下，①句“中华儿女前仆后继，奋起抵抗”；抵抗的直接成果是②句“彻底打败了穷凶极恶的侵略者”；打败侵略者后，⑤句“洗刷了屡战屡败的民族耻辱”；从民族层面上升到世界层面，③句“为捍卫世界和平做出彪炳史册的贡献”。因此正确语序是：④①②⑤③。 故选A。 5. 为学习前辈“自强不息精神”，同学们为活动手册制作了古诗文学习卡片，请你补充完整。 走进历史是为了走向未来，纪念胜利是为了永远胜利。面对困境，应有坚定的信念，正如李白《行路难（其一）》中“长风破浪会有时，____________”那样，对前路充满信心；也如温庭筠《商山早行》中“____________，人迹板桥霜”所刻画的那样，虽旅途艰辛却不改执着追求；面对贬谪，应有豁达的胸襟，苏轼《水调歌头》中“____________，____________”于祝福中尽显旷达的态度和乐观的精神；欧阳修《醉翁亭记》中“____________，在乎山水之间也”，以此展现寄情山水、与民同乐的超然；面对家国，应有深沉的担当，要具有李商隐《无题》中“春蚕到死丝方尽，____________”无私奉献的精神，为中华民族的复兴而努力奋斗。 【答案】 ①. 直挂云帆济沧海 ②. 鸡声茅店月 ③. 但愿人长久 ④. 千里共婵娟 ⑤. 醉翁之意不在酒 ⑥. 蜡炬成灰泪始干 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 注意易错字：沧、婵娟、醉、蜡炬。 任务三：【家国情怀·赤子之心】回味文学经典 完成下面小题 6. 学校将举办书法对联展，通过笔墨传递民族从苦难中崛起的自强精神。肖海同学拟写了一副对联，上联用隶书写的“往昔血肉筑城驱敌寇”，下联在筹备时和其他作品混在一起了，请你从下面的作品中找出下联。最恰当的一项是（ ） A. B. C. D. 7. 请从上面的作品中任选一幅，用简体楷书，按现代汉语书写顺序，正确、工整、规范地抄写在田字格内。 【答案】6. A 7. 示例： 【解析】 【6题详解】 本题考查对联和鉴赏书法。 对联的要求：字数相等；词类相当；结构相应；仄起平收；内容相关。 结合“往昔血肉筑城驱敌寇”可知，“往昔”是表示时间的副词，“血肉筑城”是偏正结构的名词短语，“驱敌寇”是动宾词组。 “今朝铁甲方阵卫家国”中的“今朝”是表示时间的副词，“铁甲方阵”是偏正结构的名词短语，“卫家国”是动宾词组，符合要求； “此刻弦歌不辍育英才”中的“此刻”是表示时间的副词，“弦歌不辍”是主谓短语，“育英才”是动宾词组，不符合要求； A.该选项的字体蚕头燕尾，字体宽扁，庄严大气，属于隶书，符合要求； B.该选项的字体章法自如，行云流水，舒展有型，属于行书，不符合要求； C、D结构与上联不对应，不能作为下联； 故选A。 【7题详解】 本题考查汉字书写。 从四幅作品中，任选一幅写在田字格中即可。汉字书写要求用正楷字工整、美观地书写。首先要保证汉字书写绝对正确；其次要掌理好所给汉字的间架结构和各部分比例；注意不要漏写、多写、错写。注意“弦”“缀”字的结构。 阅读下面的材料，完成下面小题。 为完成纪念抗战胜利80周年活动手册，学校文学社聚焦《水浒传》和《艾青诗选》两本经典著作，举办“赏读经典•照亮前行之路”主题活动。 名著 精彩片段摘录 探究“坐”所体现的人物情谊 《艾青诗选》 这国土，养育了为我所爱的，世界上最艰苦与最古老的种族。 ——《北方》 太阳，它更高了，它更亮了，它红得像血。 ——《向太阳》 ①大堰河曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切地叫她“婆婆”…… ——《大堰河——我的保姆》 《水浒传》 万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能，略施小计鬼神惊…… ②林冲等一行人请晁盖上了轿马，都投大寨里来。到得聚义厅前，下了马，都上厅来。众人扶晁天王去正中第一位交椅上坐定，中间焚起一炉香来。 ——《梁山泊义士尊晁盖 郓城县月夜走刘唐》 8. 请根据精彩片段摘录将下面三处横线补充完整。 20世纪30年代，艾青诗歌中的主要意象是______和太阳，表达了悲伤与反抗，驱逐黑暗、争取胜利的美好愿望。 《水浒传》中这段文字赞美的是梁山好汉______，他被宋江夸为“赛诸葛”。他的足智多谋不仅体现在智取大名府，还体现在______、智赚玉麒麟、智取文安县等故事情节中。 9. （1）请从材料①②中任选其一，结合名著相关内容，探究“坐”所体现的人物情谊。 （2）作为当代中学生，你觉得阅读文学名著对我们究竟有何意义？ 【答案】8. ①. 土地 ②. 吴用 ③. 智取生辰纲 9. （1）示例：选①，大堰河“坐”在堂前，体现她与乳儿之间超越血缘的母子深情；选②，晁盖等人“坐”在聚义厅，体现梁山好汉的兄弟情谊。 （2）阅读名著可提升文学素养，汲取精神力量，了解不同时代的社会风貌。 【解析】 【8题详解】 本题考查名著阅读识记与分析。 第一空，根据《艾青诗选》片段“这国土，养育了为我所爱的，世界上最艰苦与最古老的种族”“太阳，它更高了，它更亮了，它红得像血”可知，艾青30年代诗作常以“土地”象征苦难的祖国与民族，“太阳”象征希望与抗争，二者是其诗歌核心意象，故此处为土地。 第二、三空，根据《水浒传》片段“万卷经书曾读过，平生机巧心灵……谋略敢欺诸葛亮”及“赛诸葛”的评价，吴用，表字学究，绰号智多星，道号“加亮先生”，由此可判断第一空赞美的是吴用（智多星）。再结合吴用经典情节，“智取生辰纲”是其早期展现智谋的关键事件，与“智取大名府”“智赚玉麒麟”等呼应，故第三空为智取生辰纲。相关情节概括：贪官梁中书搜刮民脂民膏集结为生辰纲，派出精明的军官杨志，给岳父送礼。吴用等七条好汉决定夺取这笔财富，给贪官一个下马威。吴用想了一条妙计，成功夺取了生辰纲。 【9题详解】 （1） 本题考查名著人物分析。 如选①，先明确“坐”的场景属性，即“辉煌的结彩的堂上主位”是婚宴里的长辈专属位置。再结合大堰河与艾青的关系（贫苦农妇、抚养艾青的保姆），她现实中身份低微，难以真正踏入“诗人婚宴礼堂”，但梦到“坐”在这个位置，是把自己代入艾青“家人”角色，寄托对艾青的疼惜与期待。而艾青在诗里写这个梦，反过来又体现他对大堰河养育之恩的铭记，以及超越主仆、似亲母般的敬爱。 示例：大堰河是贫苦的保姆，她无名无分，却把艾青当亲儿养育。梦中“坐”进诗人婚宴的辉煌堂上，是她朴素心愿：盼自己能以“婆婆”身份，见证乳儿成家。这一“坐”，藏着她对艾青毫无保留的疼惜；而艾青把这梦写进诗，让大堰河“坐”上本不属于她（底层农妇）的位置，正是以文字回馈她的养育之恩，体现跨越阶级与血缘的深厚敬爱。 如选②，先点明“聚义厅正中第一位交椅”在梁山的特殊意义（权力、地位核心象征）。再看情节里，晁盖劫生辰纲后成为梁山新核心，林冲主动让贤，和众人扶晁盖“坐”这个位置，背后是认可晁盖的领导力，愿意奉他为头领，“坐”的动作就成了梁山好汉间推崇、拥护的情谊表达。 示例：梁山聚义厅的“第一位交椅”，是好汉们公认的权力象征。此前王伦心胸狭隘，让梁山难容豪杰；晁盖劫生辰纲显大义、有担当。林冲火并王伦后，带头扶晁盖“坐”上主位，这一“坐”，是林冲及众人对晁盖“领袖能力”的肯定，愿尊他引领梁山，是英雄间惺惺相惜、共举大义的情谊体现。 （2）本题考查名著阅读内容理解与谈看法。首先明确，回答此问题应从文学名著对中学生的多重价值切入，如知识拓展、精神滋养、能力提升等。其次，结合具体名著或类型，如《红楼梦》的人情世态、《西游记》的精神品质，让论述更具体。最后，联系现实，说明名著阅读对个人成长和社会认知的意义，体现时代性。 示例：阅读文学名著对中学生意义深远。它能开阔视野，让我们领略不同时代的社会风貌与人情世态；能滋养心灵，从《西游记》的师徒身上汲取坚持与智慧；能提升素养，学习经典的语言艺术与写作技巧。名著是前人智慧的结晶，能引导我们思考人生，形成正确的价值观，助力全面发展。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（6分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 仲春郊外 王勃 东园垂柳径，西堰落花津。 物色连三月，风光绝四邻。 鸟飞村觉曙，鱼戏水知春。 初晴山院里，何处染嚣尘？ 10. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联移步换景，描写了诗人信步走到东园，走过西堰所看到的仲春景象。 B. 颔联“连三月”“绝四邻”从时间长、空间广两方面写了春光无处不在。 C. “何处染嚣尘”用反问手法，抒发诗人超尘脱俗、思归田园的思想感情。 D. 全诗采用点面结合、视听结合等手法描写春天，把春意渲染得强烈浓郁。 11. 苏轼“春江水暖鸭先知”化用了“鱼戏水知春”，请结合颈联赏析“知”字的妙处。 【答案】10. D 11. 示例：“知”运用了拟人的修辞方法，赋予鱼以人的情态，生动描绘出鱼在水中嬉戏，仿佛感知到春天已至，一派生机勃勃的景象。表现出作者沉醉山水的轻松愉悦之情。 【解析】 【10题详解】 考查诗歌赏析。 D．“视听结合”有误，诗中只有视角描写，没有听觉描写。 故选D。 【11题详解】 考查诗句赏析。“鸟飞村觉曙，鱼戏水知春”意为：鸟在村里飞翔，人们便感觉到天亮了；鱼在水中嬉戏，是因为它知道春天来了。“知”字运用了拟人的手法，把水中游鱼人格化。水中的鱼儿仿佛知道了春天的到来，于是在水中快乐的嬉戏，展现了春天生机勃勃的画卷。联系作者感情可知，鱼儿知春来，作者看到水中游鱼，自然也能感觉到春来，作者写鱼的欢悦，也是写自己看到春天的美景，沉醉于自然美景中的轻松愉悦之情。 （二）（13分） 阅读下面文言文，完成下面小题 霍去病年十八，为天子侍中。善骑射，再从大将军，受诏与壮士，为剽姚校尉，与轻勇骑八百，直弃大军数百里，赴利。斩首虏二千二十八级，及相国、当户……再冠军，封去病为冠军侯。去病既侯三岁，元狩二年春，以冠军侯去病为骠骑将军，将万骑出陇西，有功。其夏逾居延至祁连山捕首虏甚多益封去病五千户。其秋，浑邪王与休屠王等谋欲降汉，李息奏上。天子闻之，于是恐其以诈降而袭边，乃令骠骑将军将兵往迎之。既渡河，与浑邪王众相望。浑邪王裨将见汉军而多欲不降者，颇遁去。骠骑乃驰入与浑邪王相见，斩其欲亡者八千人，十万之众咸怀集服。此后，河塞庶几无患。 （节选自《史记·卫将军骠骑列传》） 12. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “善骑射，再从大将军”中的“善”，与《卖油翁》“陈康肃公善射”中“善”意思一致，为“擅长，善于”之意。 B. “再冠军”中的“冠”，位居第一，与《送东阳马生序》“既加冠”的“冠”，意思不同。 C. “去病既侯三岁”中的“侯”，为“做（冠军）侯”之意，属于词类活用。 D. “颇遁去”中的“遁”，与《桃花源记》“遂迷，不复得路”中“迷”，都是“消失、离去”之意，意思相同。 13. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 霍去病十八岁担任剽姚校尉，随大将军卫青出征，斩获匈奴二千零二十八级，勇冠三军，此后多次立下显赫战功。 B. 元狩二年春，霍去病以骠骑将军身份率军出陇西，捕获匈奴王，此役后被汉武帝封为“冠军侯”。 C. 浑邪王与休屠王谋划降汉时，汉武帝担心其假投降偷袭边境，命霍去病率军接应，最终浑邪王部众归降。 D. 此后，河塞地区几乎无战事，彰显了霍去病军事行动对边疆稳定的深远影响。 14. 文中画波浪句有三处需要断句。（请在答题卡写下三个选项，超过三处不得分） 其夏A逾居延B至祁连山C捕首虏甚多D益封去病E五千户 15. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 骠骑乃驰入与浑邪王相见，斩其欲亡者八千人，十万之众咸怀集服。 16. 梁启超赞誉霍去病“以少胜多，深入敌境，犁庭扫穴之勇，千古无两”，肯定其战术创新。结合本文，用三个词语概括霍去病的可贵品质。 【答案】12. D 13. B 14. A、C、D 15. 骠骑将军骑马疾驰前往与浑邪王见面，斩杀了那些想要逃跑的八千人，十万部众都归顺降服了。 16. 示例：英勇无畏、骁勇善战、忠君报国。 【解析】 【导语】这篇传记文字简洁凝练，以时间为线，串联霍去病出征、受封、收服部众等事迹。通过“斩首虏二千二十八级”“斩欲亡者八千人”等具体战功，凸显其勇猛果敢的特质与卓越军事才能。文末“河塞庶几无患”一笔收束，点明其保疆卫国的功绩，字里行间尽显对英雄的推崇与褒扬。 【12题详解】 本题考查文言字词的含义。 D.从原文“浑邪王裨将见汉军而多欲不降者，颇遁去”可知，“遁”意为“逃跑、逃走”。从《桃花源记》“遂迷，不复得路”可知，“迷”意为“迷失（道路）”，并无“消失、离去”之意。两者意思不同，此项不正确。 故选D。 【13题详解】 本题考查内容理解与分析。 B.从原文“元狩二年春，以冠军侯去病为骠骑将军，将万骑出陇西，有功”可知，他是在此战之前已被封为“冠军侯”，此次是以“冠军侯”的身份出任“骠骑将军”出征。选项中“此役后被汉武帝封为‘冠军侯’”将受封时间点后置，与史实不符，故此概述不正确。 故选B。 【14题详解】 本题考查文言句子断句。 句意：那年夏天，（霍去病）越过居延泽，抵达祁连山，俘获和斩杀敌人非常多，（朝廷）加封霍去病五千户食邑。 “其夏”是时间状语，其后可稍作停顿，但“逾居延”是动作开始，常连读，故第一个明显停顿应在“其夏”后，表示时间领起下文；“逾居延至祁连山”是连续的进军路线，“至祁连山”后动作完成，语义完整，应断开；“捕首虏甚多”是战果，意思独立，其后应断开；“益封去病五千户”是朝廷的封赏，是另一层意思。 正确的断句为：其夏/逾居延至祁连山/捕首虏甚多/益封去病五千户。 故在A、C、D处断句。 【15题详解】 本题考查文言句子翻译。 翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 亡：逃跑；咸：全，都；怀：内心诚服；集：安定、归附；服：顺服。 【16题详解】 本题考查内容理解与概括。 从原文“直弃大军数百里，赴利”可知，霍去病作战时敢于脱离主力、深入敌境，毫不畏惧战场风险；后续“驰入与浑邪王相见，斩其欲亡者八千人”，也体现出他在局势复杂的受降现场，果断处置叛逃者，行事勇猛且果决。 从原文中“斩首虏二千二十八级”“捕首虏甚多”可知，这直接体现他作战能力出众，能以少胜多、斩获颇丰；而“十万之众咸怀集服”则说明他不仅能攻坚克敌，还能以军事威慑稳定局势，展现出卓越的军事统筹与掌控能力。 从“受诏与壮士，为剽姚校尉”可知，他服从朝廷命令，主动承担军事任务；后续“令骠骑将军将兵往迎之”，他依诏行事，顺利完成受降、稳定边疆的使命，体现出对朝廷的忠诚与对职责的尽心履行。 据此用合适的词语概括即可。 示例：勇猛果敢、军事卓越、忠诚尽责。 【点睛】参考译文： 霍去病十八岁时，担任皇上的侍中。他擅长骑马射箭，曾两次跟随大将军卫青出征。大将军奉皇命拨给他一批勇士，任命他为剽姚校尉。他率领八百名轻捷勇锐的骑兵，径直脱离大部队数百里，寻找有利战机出击。此战斩获敌人首级二千零二十八颗，其中包括匈奴的相国、当户等官员……因功绩再次冠绝全军，朝廷封霍去病为冠军侯。霍去病封侯三年后，即元狩二年春天，朝廷任命冠军侯霍去病为骠骑将军，率领一万骑兵从陇西郡出击匈奴，立下战功。那年夏天，他率军越过居延泽，抵达祁连山，俘获和斩杀敌人非常多，朝廷因此加封霍去病五千户食邑。同年秋天，匈奴浑邪王与休屠王等人密谋打算投降汉朝，（将军）李息将此事奏报朝廷。皇上听说后，担心他们假借投降之名偷袭边境，于是命令骠骑将军霍去病率军前往迎接。汉军渡过黄河后，与浑邪王的部众遥遥相望。浑邪王手下的副将们见到汉军，很多本不想投降的人，纷纷逃跑离去。骠骑将军于是策马疾驰进入匈奴营地与浑邪王相见，下令斩杀了那些企图逃跑的八千人，使浑邪王部众十万人全部真心归附、顺服。此后，黄河沿岸的边塞地区几乎不再有战祸了。 （三）（12分） 阅读下面的两则材料，完成下面小题。 读书不觉已春深 李晓霞 ①在很多人眼里，读书是一件枯燥的事情。但枯燥的事情若是放在春天里去做，也会变得无比地美妙起来。 ②古人有云：读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。在春天里读书，对于喜欢读书的人而言，绝对是一种享受。捧一本书坐在春光里，让求知的目光在字里行间畅游，其情其景，自是妙不可言；春风习习，任思绪在书里书外飞翔，其姿其态，当属惬意无限。 ③常听朋友抱怨，说自己的年龄大了，再怎么读书都还是个记不住。而我想说的是，读书一定要有一颗纯粹之心，千万不要有任何的思想顾虑或精神负担。因为，书对一个人的塑造和改变，是在不知不觉中进行的。一个长期坚持读书的人，如久居花室的花匠，虽身染花香却并不自知，但每当他从旁人面前经过时，人人都能闻到从他身上散发出来的幽幽花香。所以，读书只管去读就好。只要摒弃杂念、抱着修身养性的目的去读书，只要心无旁骛、专心致志、一心一意地去读书，每一个人都能成为“腹有诗书气自华”的饱学之士。 ④还有朋友向我吐槽，说再怎么努力都写不出好文章，想写出一篇好文章简直比生个孩子都要困难。其实，文章不是光凭努力就能写出来的，它是书读多了之后的一个自然流淌；而读书又是个慢功夫，不可能出现看了几篇文章就能出口成章的神效，也不会收到读上几本书就能下笔如有神的奇果。读书是一个润物细无声的过程，只要有了量的积累，必然会有一个质的飞跃。抱着“只问耕耘，不问收获”的心态去读书，总有一天能够“出口成章”“下笔有神”。而且，读万卷书后写出的文章，必然是字字珠玑、句句锦绣。 ⑤读什么书、如何去读，是许多人经常困惑的问题。通常所说的读书，指的都是读古籍、读经典、读名著，而不是阅读那些鸡汤类的文章，也不是去读那些碎片式的文字，更不是拿着手机进行浅表性的所谓的阅读。读书要识其字、断其义、知其人（所涉人物）、通其典（所列典故）、解其事（相关事件），而不是浮光掠影、走马观花；更不是囫囵吞枣、不求甚解。书读得越多，越感觉自己知之甚少；书读得越多，越感觉到自己的浅薄。书读得多了，那些书中的知识，就会变成自己不必亲身经历就能拥有的阅历；书读得多了，每一本书都会变成铺路的砖石，脚下的道路便会无限延伸。 ⑥热爱读书的人，总能从书中寻找到无穷的乐趣，并且能获得生活的动力和前行的勇气。一个喜欢读书的人，不管身处逆境还是顺境，都能够拥有“宠辱不惊，看庭前花开花落”的淡然心态；一个喜欢读书的人，不管是身在幼年还是时至迟暮，也不管其年方几何，他的生命必然是“时时有诗意，处处皆春季”。 ⑦读书的好处很多，它可以让人变得很单纯、活得很快乐；可以让人精神独立、思想丰盈；还可以让人心胸更开阔、眼界更高远。读书也许改变不了生命的长度，但一定可以增加生命的厚度；它可以让人避免很多是非，不至于陷入家长里短的泥淖中；它能让人在面对柴米油盐的俗常生活时，还能拥有风花雪月的高雅情怀……一人读书，塑造的是自身；人人读书，改变的是社会。 ⑧有道是：书香绕身，不惧双鬓雪染；有书为伴，任其沧海桑田。 （选自《山西日报》2025年5月7日，有删改） 17. 下列对文章的理解和分析，不准确的一项是（ ） A. 文章引用诗句做标题，新颖别致，既表达了对知识的渴求，又赋予了文章深厚的文化底蕴和诗意美感。 B. 第④段运用道理论证，引用名言，论述了要保持“只问耕耘，不问收获”的心态去读书，总有一天能够“出口成章”“下笔有神”。 C. 第⑤段在解答“读什么书”时，通过否定“鸡汤类文章”“碎片式文字”等，明确了应读经典与名著的价值取向，指出每一本书都会变成铺路的砖石，脚下的道路便会无限延伸。 D. 第⑦段画线句中三个“可以”后的内容顺序不能任意调整，因为三个句子之间存在着“生活——思想——境界”这样由浅入深的客观逻辑性，符合人们的认知规律。 18. 阅读全文，根据提示填空，完成对本文论述思路的梳理。 19. 从论证方法的角度分析第③段中划线句子的作用。 一个长期坚持读书的人，如久居花室的花匠，虽身染花香却并不自知，但每当他从旁人面前经过时，人人都能闻到从他身上散发出来的幽幽花香。 20. 下面文段是从原文中摘出来的，如果还原到文中去，放在第⑥段之前还是之后？请简述理由。 喜好读书的人，看到下雨，便能想到“好雨知时节，当春乃发生”，便能想到“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”……看到花开，便能想到“去年今日此门中，人面桃花相映红”，便能想到“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”…… 【答案】17. B 18. A：读书是个慢功夫，需量的积累促成质的飞跃；B：读书的诸多好处；C：读书对自身和社会的意义 19. 运用比喻论证，将长期读书的人比作“久居花室的花匠”，生动论证读书对人的潜移默化的塑造作用 20. 放在第⑥段之前；该段写读书能让生活充满诗意，承接第⑤段“读书的意义”，引出第⑥段“热爱读书就会热爱生活” 【解析】 【导语】《读书不觉已春深》以春为引，借诗句锚定诗意底色。行文从“春日读书之妙”入笔，以“纯粹读书”“慢读积累”破阅读焦虑，再辨读书之选、析读书之益，终以诗意短句收束。全文以生活吐槽起兴，用比喻（“花匠染香”）化抽象为具象，融说理于共情，既解读书之惑，又蕴生活之美，是一篇清浅却入味的读书随笔。 【17题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析。 B.结合第④段“其实，文章不是光凭努力就能写出来的，它是书读多了之后的一个自然流淌；而读书又是个慢功夫，不可能出现看了几篇文章就能出口成章的神效，也不会收到读上几本书就能下笔如有神的奇果”可知，本段主要是讲道理，但并没有引用名言，选项中“引用名言”的表述错误； 故选B。 【18题详解】 本题考查对文章内容的梳理和概括。 A.根据第④段中“其实，文章不是光凭努力就能写出来的，它是书读多了之后的一个自然流淌；而读书又是个慢功夫，不可能出现看了几篇文章就能出口成章的神效，也不会收到读上几本书就能下笔如有神的奇果。读书是一个润物细无声的过程，只要有了量的积累，必然会有一个质的飞跃”的内容可知，本段针对“写不出好文章”的困惑，提出“读书是慢功夫、需积累、要‘只问耕耘’”的观点，故此处应填“读书是个慢功夫，需量的积累促成质的飞跃”； B.根据第⑦段“读书的好处很多”的内容可知，本段开头以“读书的好处很多”是总起，后文列举具体好处一个人和人人读书的影响，故此处应填“读书的诸多好处”； C.根据⑧段中“有道是：书香绕身，不惧双鬓雪染；有书为伴，任其沧海桑田”的内容可知，第⑧段深化论点，点明读书对自身和社会的影响，启发、呼吁人们要以书为伴，热爱读书，养成读书的好习惯，升华了读书的意义，故此处应填“读书对自身和社会的意义”。 【19题详解】 本题考查论证方法。 根据第③段“一个长期坚持读书的人，如久居花室的花匠，虽身染花香却并不自知，但每当他从旁人面前经过时，人人都能闻到从他身上散发出来的幽幽花香”可知，将“一个长期坚持读书的人”比喻成“久居花室的花匠”，运用了比喻论证的方法。久居花室的花匠，由于长期处于充满花香的环境中，自己身上沾染了花香却没有意识到。就像长期坚持读书的人，在不知不觉中受到书籍的熏陶和影响，自身发生了变化却不自知。通过这个比喻，生动形象地展现了书对人的塑造和改变是一个潜移默化、自然而然的过程。读者可以更加直观地理解和感受到读书对人的影响并非是立竿见影、显而易见的，而是在日积月累中逐渐显现出来的。这种比喻论证，使抽象的道理变得具体可感，增强了论证的说服力和感染力，让读者更容易接受作者的观点，即书对人的影响是在不知不觉中进行的。 【20题详解】 本题考查论据回填。 文段描述了喜好读书的人在看到自然现象或经历情感起伏时，能够灵活地引用书中的诗句来表达自己的情感和思考。例如，看到下雨，他们能联想到“好雨知时节，当春乃发生”等诗句；看到花开，他们能想到“去年今日此门中，人面桃花相映红”等诗句。这种对书籍内容的灵活运用，正是体现了他们从书中寻找乐趣的一种具体表现。结合第⑥段可知，该段的内容是描述热爱读书的人能从书中找到乐趣，获得生活的动力和前行的勇气，并展现了他们淡然的心态。 如果将文段放在第⑥段之前，则第⑥段首句“热爱读书的人，总能从书中寻找到无穷的乐趣，并且能获得生活的动力和前行的勇气”实际上是一个过渡句，既承接了前文关于读书乐趣的论述，又引出了后文关于读书带来的生活动力和勇气的观点。因此，从逻辑顺序和文章内容连贯性的角度来看，将这段摘出来的文段放在第⑥段之前更为合适。这样，文章先通过具体的例子展示了读书给人带来的乐趣，然后进一步论述这种乐趣如何转化为生活的动力和前行的勇气，从而由浅入深地阐述了读书对于个人的益处。 （四）（13分） 阅读下面文章，完成下面小题 在高原种红柳 胡铮 ①行走在高原边关，一路见到的风景，让人心生豪迈。 ②我从车窗向外望去，天空湛蓝，雪山连绵，共同交织出高原的壮美。随着海拔升高，原来在高处的浮云，转眼间已近在咫尺。我们乘车继续前行，道路两侧一簇簇、一片片的高原红柳映入眼帘。眼前，天与山相融、云和柳相拥，我不禁发出阵阵赞叹。 ③西北高原的戈壁滩上，红柳是较为常见的植物。它们用坚韧的根系抓住脚下的土地，用火红的花穗点缀着苍茫戈壁。去年8月，我到红旗拉甫边防连参观见学，正巧赶上红柳花开的季节。在帕米尔高原，盛开的红柳花是一道引人入胜的风景线。它们为高原增添了一抹绚烂色彩。 ④与我同行的某部班长告诉我，红柳多生长于戈壁大漠深处，枝条婀娜多姿，花色雅致。它们不惧风沙和贫瘠，顽强扎根，向上生长。红柳花像是在大漠燃起的火把，虽然没有牡丹的华贵，也没有玫瑰的娇艳，却能在狂风飞沙之中，傲然绽放。 ⑤帕米尔高原平均海拔4500米以上。盐碱地上渗出一层白霜，红柳的根却在更深的地下。风起时，枝条颤动，整片红柳林都在簌簌作响，在苍茫高原唱起昂扬的歌。半个多世纪以来，一代代守防官兵驻守在这里，战天斗地，也扎下了根。红柳顽强的生命力，让边防官兵坚信能够在这里种出一片绿意。 ⑥从鲜艳的五星红旗插上帕米尔高原那天起，守防官兵从未停止过植树的努力。班长为我讲述了他们在高原种红柳树的艰辛历程。 ⑦那时，红柳树究竟能不能种活，谁心里都没有底。营区的后方有一座山，乱石林立，寸草不生。树能种活吗？地方绿化单位的人看过后直摇头：“条件太差了，不可能种活……” ⑧“这里根本就不长树。如果大家付出艰辛劳动，树却没有活，恐怕会伤了官兵的心。”在征求植树意见的会议上，官兵讨论激烈。还有人说：“种树搞绿化，意义长远，只是干起来不容易啊！” ⑨“不容易？我们还真要和这个‘不容易’较量一下！”当时团里的干部坚定地说：“大家不要忘了我们团的前身。我们是三五九旅的传人。战争年代，先辈们奉命开进南泥湾，披荆斩棘、风餐露宿，将满目荒凉的南泥湾变成了‘到处是庄稼，遍地是牛羊’的陕北好江南。战争年代，在南泥湾开荒，容不容易？老边防住地窝子、喝雪水守边防，容不容易？先辈们能做到的，我们也一定能做到！” ⑩当时，植树最难的是在石头山上挖坑，工兵连主动接过这个艰难任务。在训练之余，官兵们艰苦奋战，在后山开挖出总长100多公里、深半米的坑道。 ⑪为了改换土壤，官兵需要在坑道上每隔3米挖一个深半米、直径半米的树坑，然后端起脸盆，用拉来的新土回填。半年下来，守防官兵磨破了约2万副手套，用坏了上千把锹镐。一名入伍16年的老兵摸着手上的老茧说：“困难再大，我们也要勇往直前，办法总比困难多！” ⑫高原植树不仅是体力活，也是个技术活，不能蛮干。在植树之初，他们就请来农林专家，反复进行研究论证，最终形成“深挖坑、广填土、施有机肥、采用滴灌技术、选栽耐旱树种、套种高原花草”的绿化方案。 ⑬“官兵对绿树的珍惜，让人感动。”一名干部回忆起当年的高原军营生活，眼中闪烁着泪花。那年冬天，一场暴风雪摧折了连队门口的唯一一棵白杨树。在高原戍守了10年的老连长，抱着折断的树干，哭得像个孩子。听闻哭声，几名班长从房子里跑出来，也抱着那棵树大哭。 ⑭“其实，有红柳陪伴，我们守防时，就像有了很多朝夕相伴的朋友。”告别班长时，他说的这句话，像是在戈壁上扎下根的红柳，在我的心头沙沙作响。听着班长的讲述，我许久没有回过神来，眼前浮现出守防官兵在戈壁荒山上植树、浇水、护树的身影。等我缓过神来，再次望向道路两侧的红柳，它们在我的心中更加鲜活起来，也有了新的含义。高原红柳，恰似一个个守护在边防线上的戍边官兵。 ⑮默默地，我抬起手，向他们敬了一个军礼，久久没有放下…… （选自2025年3月12日《解放军报》，有删改） 21. 下列对文章内容的理解和分析，不准确的一项是（ ） A. 文章以“我”的见闻为线索，串联起高原风光、种柳历程与官兵故事，视角真实且情感真挚。 B. 第⑤段写红柳“在苍茫高原唱起昂扬的歌”，运用拟人手法，表现了红柳在恶劣环境中依然昂扬的生命力。 C. 第⑬段写暴风雪折断白杨树后，连长与班长们“大哭”，这一细节意在表现他们对自然破坏力的无奈与绝望。 D. 文章结尾“向他们敬了一个军礼”中“他们”既指代高原红柳，也象征着坚守边疆的戍边官兵。 22. 对文中画横线处景物描写，小文同学梳理出以下结论，不恰当的一项是（ ） A. “雪山连绵”的冷色调与“一簇簇、一片片”的红柳暖色调形成视觉冲击。 B. 从“车窗外”到“道路两侧”，由远及近展现高原风光与红柳分布，层次清晰。 C. 雪山、浮云的壮美与后文戈壁荒滩的苍凉形成对比，突出了官兵们在恶劣环境中种柳行为的伟大。 D. 视觉上“浮云近在咫尺”“红柳映入眼帘”，触觉上“天与山相融、云和柳相拥”的身心感受，多感官结合写出作者初见红柳的震撼。 23. 文章第⑪段出现了多个数据，请分析其表达效果。 24. 文章结尾说“高原红柳，恰似一个个守护在边防线上的戍边官兵”。请从文中任选两处内容，分析红柳与戍边官兵的精神联系。 【答案】21. C 22. D 23. 列举“100多公里”“半米”“3米”“2万副”“上千把”等数据，具体展现官兵种树的艰辛，突出其坚韧不拔的精神 24. 示例：①红柳“不惧风沙和贫瘠，顽强扎根”，对应官兵克服恶劣环境种树，体现坚韧；②红柳“为高原增添色彩”，对应官兵驻守边疆保家卫国，体现奉献 【解析】 【导语】这篇文章以高原红柳为象征，巧妙地将自然景物与戍边官兵的精神品格相融合。通过细腻的景物描写和生动的叙事，展现了红柳在恶劣环境中的顽强生命力，同时讴歌了边防官兵扎根边疆、战天斗地的奉献精神。文章情感真挚，意象鲜明，富有感染力。 【21题详解】 本题考查理解文章内容。 C.结合第⑬段“‘官兵对绿树的珍惜，让人感动。’一名干部回忆起当年的高原军营生活，眼中闪烁着泪花。那年冬天，一场暴风雪摧折了连队门口的唯一一棵白杨树。在高原戍守了10年的老连长，抱着折断的树干，哭得像个孩子。听闻哭声，几名班长从房子里跑出来，也抱着那棵树大哭”可知，暴风雪折断白杨树后，连长与班长们“大哭”这体现他们非常珍惜绿色植物，并非是“他们对自然破坏力的无奈与绝望”； 故选C。 【22题详解】 本题考查理解景物写法。 D.结合第②段“眼前，天与山相融、云和柳相拥，我不禁发出阵阵赞叹”可知，“天与山相融、云和柳相拥”是作者看到高原景色后产生的视觉感受与主观想象，是视觉层面的意境描摹，没有涉及触觉感官。本项“触觉上‘天与山相融、云和柳相拥’的身心感受”说法不当； 故选D。 【23题详解】 本题考查数据的作用。 根据第⑩段“官兵们艰苦奋战，在后山开挖出总长100多公里、深半米的坑道”，第⑪段“为了改换土壤，官兵需要在坑道上每隔3米挖一个深半米、直径半米的树坑，然后端起脸盆，用拉来的新土回填。半年下来，守防官兵磨破了约2万副手套，用坏了上千把锹镐。一名入伍16年的老兵摸着手上的老茧说：‘困难再大，我们也要勇往直前，办法总比困难多！’”可知，“挖坑总长100多公里、磨破2万副手套、用坏上千把锹镐”这些是具体的数据，文章用具体的数据量化官兵付出的巨大劳动，凸显植树工程浩大，工作条件艰苦；使文章内容真实可信，让读者直观感受到官兵的坚韧与毅力。以“入伍16年的老兵摸着手上的老茧”体现其劳动艰辛，士兵们的手磨出了老茧；“困难再大，我们也要勇往直前，办法总比困难多”体现官兵们不畏困难，千方百计克服困难的决心，以及坚持不懈的精神。 【24题详解】 本题考查理解文章主旨。 结合第④段“红柳多生长于戈壁大漠深处，枝条婀娜多姿，花色雅致……却能在狂风飞沙之中，傲然绽放”，第⑤段“盐碱地上渗出一层白霜，红柳的根却在更深的地下……在苍茫高原唱起昂扬的歌”“红柳顽强的生命力，让边防官兵坚信能够在这里种出一片绿意”可知，红柳不惧风沙和贫瘠，在盐碱地上顽强扎根，向上生长。即使面对狂风飞沙，也能傲然绽放。这体现红柳生命力顽强，坚韧不拔的精神。 结合第⑤段“半个多世纪以来，一代代守防官兵驻守在这里，战天斗地，也扎下了根”，第⑦段“营区的后方有一座山，乱石林立，寸草不生。树能种活吗”，第⑨段“不容易？我们还真要和这个‘不容易’较量一下”，第⑩段“官兵们艰苦奋战，在后山开挖出总长100多公里、深半米的坑道”，第⑪段“为了改换土壤，官兵需要在坑道上每隔3米挖一个深半米、直径半米的树坑……一名入伍16年的老兵摸着手上的老茧说：‘困难再大，我们也要勇往直前，办法总比困难多！’”可知，戍边官兵驻守在平均海拔 4500 米以上的帕米尔高原，面对乱石林立、寸草不生的恶劣环境，他们像红柳一样不服输，为了在这个戈壁滩上种下红柳，主动挑战 “种不活树” 的断言，开凿坑道，改换土壤，不畏困难，勇往直前在绝境中开辟绿意。红柳扎根戈壁的坚韧，正是官兵扎根边防、坚守国土的精神写照。 结合第③段“红柳是较为常见的植物。它们用坚韧的根系抓住脚下的土地，用火红的花穗点缀着苍茫戈壁……它们为高原增添了一抹绚烂色彩”，第④段“红柳多生长于戈壁大漠深处，枝条婀娜多姿，花色雅致……却能在狂风飞沙之中，傲然绽放”可知，红柳用火红的花穗点缀着苍茫戈壁，红柳花像是在大漠燃起的火把，为高原增添了一抹绚烂色彩，这体现红柳的奉献精神。 结合第⑤段“半个多世纪以来，一代代守防官兵驻守在这里，战天斗地，也扎下了根”，第⑥段“从鲜艳的五星红旗插上帕米尔高原那天起，守防官兵从未停止过植树的努力。班长为我讲述了他们在高原种红柳树的艰辛历程”，第⑨段“我们是三五九旅的传人。战争年代，先辈们奉命开进南泥湾，披荆斩棘、风餐露宿……我们也一定能做到”第⑪段“为了改换土壤，官兵需要在坑道上每隔3米挖一个深半米、直径半米的树坑……一名入伍16年的老兵摸着手上的老茧说：‘困难再大，我们也要勇往直前，办法总比困难多！’”，第⑭段“我许久没有回过神来，眼前浮现出守防官兵在戈壁荒山上植树、浇水、护树的身影……高原红柳，恰似一个个守护在边防线上的戍边官兵”可知，帕米尔高原环境恶劣，但官兵们们克服艰难的环境驻守于此，他们继承三五九旅的精神血脉，磨破手套、用坏锹镐，不计较个人得失，只为在高原种出一片绿意，守护边疆的安宁。他们不求名利、甘于奉献的品格，与红柳默默装点戈壁的价值追求一脉相承。 三、作文（50分） 25. 阅读材料，完成作文。 “光，可以是寒冬里的暖阳，黑夜中的灯塔；也可以是老师作业本上的红色批注，苏轼笔下‘一蓑烟雨任平生’的豁达，科学家探索未知时眼中跳动的火焰……”同学们，你生命中的那束光也许是一句话、一个人、一段经历，它如何照亮了你前行的路，赋予你力量？ 请以“那束光给我力量”为题，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。④不少于600字。 【答案】 例文： 那束光给我力量 暮色渐浓，教室后排的我攥着皱巴巴的演讲稿，指尖沁出的冷汗将字迹晕开大半。讲台前的同学们声情并茂地演讲，掌声此起彼伏，而我喉咙发紧，连呼吸都带着颤抖——这是我第一次参加演讲比赛，巨大的恐惧像潮水般将我淹没。 “下一位，有请小林同学。”班主任陈老师的声音温和响起，带着一丝不易察觉的鼓励。我僵硬地站起身，脚步虚浮地走向讲台，台下几十双眼睛的注视让我几乎想要逃开。低头间，我瞥见陈老师坐在第一排，手中握着一支红色钢笔，眼神清亮如灯，正静静地望着我。 那眼神，像冬夜街头的一盏暖灯，瞬间驱散了我心底的寒凉。我想起三天前，我攥着写好的演讲稿找到陈老师，支支吾吾地说想放弃：“老师，我不行，我怕讲不好。”陈老师没有批评我，而是接过演讲稿，逐字逐句地修改，红色的批注密密麻麻：“这里可以放慢语速，加重语气”“这句可以加入微笑，传递真诚”。她抬起头，眼中闪烁着坚定的光：“小林，你的文字里有力量，只要勇敢地说出来，就一定能打动大家。” 此刻，望着陈老师眼中那束熟悉的光，我深吸一口气，缓缓展开演讲稿。起初，声音还有些发颤，但当我念到那些带着红色批注的句子，仿佛陈老师就在身边指引着我。我渐渐放松下来，语速由缓到急，情感由浅入深，将文字里的故事与感悟娓娓道来。演讲结束的瞬间，台下响起了热烈的掌声，我望向陈老师，她正笑着为我鼓掌，眼中的光比之前更亮了。 后来我才知道，那天陈老师特意提前和同学们沟通，让大家多给我一些鼓励。而那些红色的批注，不仅修改了演讲稿，更在我心底刻下了勇气的印记。从那以后，每当我遇到困难想要退缩时，眼前就会浮现陈老师眼中的那束光，想起她那句“你的文字里有力量”。 那束光，是老师的鼓励与信任，是寒冬里的暖阳，是黑夜中的灯塔。它照亮了我前行的路，赋予我直面困难的勇气和力量。如今，我不再是那个胆小怯懦的女孩，无论是课堂发言还是校园活动，我都能勇敢地站上舞台。因为我知道，那束光永远在我心中闪耀，指引我不断向前。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。本题是一道材料引导下的命题作文，题目已明确为“那束光给我力量”，审题时的关键在于正确理解“光”的象征意义。结合材料可知，“光”并非单指自然之光，而是比喻生活中给予人温暖、希望、指引和力量的人、事、话语或精神。材料通过多个比喻性例子，如“暖阳”“灯塔”“红色批注”“豁达精神”“探索的火焰”，明确提示考生应从精神层面理解“光”。题目中的“给我力量”进一步限定了写作重点，要求不仅描写“光是什么”，更要写清楚“这束光如何影响我、支撑我、推动我前行”。因此，立意应落脚于个人成长体验，通过具体情境展现“光”在困境、迷茫或低谷中所起到的积极作用。整体立意应积极向上，体现感恩、成长与坚韧等价值取向，避免空泛抒情或单纯写景。 第二，构思选材。在构思上，这道题适合采用记叙为主、融入适度抒情与议论的写作方式。文章结构可以遵循“陷入困境—遇见那束光—获得力量—升华感悟”的逻辑展开，使情节清晰、情感递进。通过前后对比，突出“光”出现前后的变化，从而增强文章的感染力。在选材方面，应优先选择贴近自身生活、情感真实的素材，如老师的一句话、家人的关怀、朋友的陪伴、书籍或诗文带来的启迪等。选材不宜过多，重点写好“一束光”，通过细节描写展现其影响力，如当时的心理状态、行为变化和内心转折，使“力量”的获得显得自然可信。在结尾构思上，应回扣题目中的“光”与“力量”，将个人体验上升为对生活的整体认识，表达带着这束光继续前行的决心，从而使文章主题完整、意味深长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $