2.6工业化国家的社会变化导学案--2025-2026学年统编版九年级历史下册

第二单元 第二次工业革命和近代科学文化

第6课 工业化国家的社会变化

【学习目标】

1.了解人口增长与大众教育，理解工业革命带来的积极影响。

2.通过分析史料，探究城市化出现的原因及城市化与工业化的关系，正确认识工业化国家的社会变化。

3.通过史料分析，探究工业革命的开展，人们的生活方式发生了改变，也带来了一系列消极影响。认识西方国家在工业化过程中的社会问题，正确认识人与自然的关系，树立可持续发展的观念。

【新课知识点填写】

知识点1：人口增长和大众教育

1.人口增长：

（1）原因：        极大地推动了生产力的发展，促进了人口的迅速增长。

（2）变化：        结构发生了巨大变化，越来越多的人专门从事工业和商业。同时，越来越多的        走出家庭，成为工业劳动者，她们的社会角色发生了变化，这为妇女社会地位的提高创造了条件。

（3）影响：一方面人口增长为社会发展提供了             ，但另一方面也带来了一些社会问题如住房、交通、教育、环境等。

2.大众教育：

（1）原因：19世纪以后，为了适应        发展的需要，欧洲主要国家开始推广大众教育。

（2）表现：19世纪初，        推行教育改革，建立由初等学校、中等学校、大学组成的系统教育体系。1802年，法国通过法律开设政府赞助的中等学校。1870年以后，英国、法国开始对儿童实行              。

（3）影响：教育的普及，提高了欧美国家的大众文化水平，促进了社会发展。

知识点2：城市化

1.原因：工业革命开始后，随着工业和商业的发展，农村人口不断流向城市，

         规模越来越大。

2.表现：19世纪中期以后，城市的环境开始得到改善，一些         建立起来。

随着城市的发展，人们的生活方式也在发生变化。

知识点3：环境污染和贫富分化加剧

1.原因：在工业化进程中，西方国家出现了许多问题，      严重，      加剧。

2.环境污染：工厂排放大量的废气和废水，严重污染了大气和河流，危害着人们的身体健康。

3.贫富分化加剧：资本家攫取了大部分社会财富，他们日益富裕；广大工人每天在恶劣的环境中长时间从事高强度的劳动，获得的收入却难以糊口。随着社会矛盾日趋尖锐，工人的反抗斗争日益激烈。

【知识拓展】

马尔萨斯“人口理论”的主要观点与内容有哪些？

马尔萨斯“人口理论”的核心观点可概括为：‌人口增长呈几何级数，而生活资料仅以算术级数增长，二者失衡必然导致贫困、饥荒等“积极抑制”手段来恢复平衡‌。

一、理论出发点：两个公理

马尔萨斯在《人口原理》中提出其理论的两大前提：‌食物为人类生存所必需‌

人类必须依赖食物维持生命，这是基本生存条件。‌两性间的情欲是必然的，且几乎会保持现状‌人类的性本能不会因社会进步而消失，因此人口具有持续增长的自然倾向。这两个“公理”构成了他分析人口问题的起点，认为人口增长是人类本性的自然结果。

二、核心机制：两个级数

从上述公理出发，马尔萨斯提出著名的“两个级数”理论：

‌人口增长按几何级数进行‌（1, 2, 4, 8, 16…），即每25年可翻一番；

‌生活资料增长按算术级数进行‌（1, 2, 3, 4, 5…），受限于土地报酬递减规律。他推算，若不加控制，两个世纪后人口与生活资料之比将达到256:9，严重失衡。因此，‌人口增长必然受到生活资料的限制‌。

三、人口抑制方式：积极抑制与道德抑制

为应对人口与资源的矛盾，马尔萨斯提出两类抑制机制：

1. 积极抑制（Positive Checks）：通过提高死亡率来实现人口与资源的平衡，

包括：饥荒、瘟疫、战争、贫困、疾病等自然灾害与社会灾难。这些是“自然法则”的体现，虽残酷但不可避免。

2. 道德抑制（Preventive Checks）：通过降低出生率来主动控制人口，主要包括：晚婚、节育、禁欲、独身等理性选择；强调无力抚养子女者应避免结婚或生育，以“理智克制”实现人口调控。注：道德抑制是在《人口原理》第二版中补充提出的，用以回应对其理论冷酷无情的批评。

四、主要结论与社会立场

马尔萨斯由此得出几点关键结论：

1.‌贫困并非制度问题，而是人口自然规律作用的结果：‌工人阶级的失业与贫困，是人口过剩的必然表现，而非资本主义制度所致。

2.‌反对济贫法与社会救济：‌他认为救济会鼓励穷人多生子女，加剧人口膨胀，反而加重社会负担。

3.‌私有制是抑制人口过度增长的有效制度：‌财产私有使人意识到养育子女的责任，从而自发节制生育。

4.‌人口与资源的紧张关系是永恒的“自然规律”：‌即便技术进步带来短期改善，最终仍会被人口增长抵消，陷入“马尔萨斯陷阱”。

【习题巩固】

1.19世纪初，德国推行教育改革，建立由初等学校、中等学校、大学组成的系统教育体系；1802年，法国通过法律开设政府资助的中等学校；1870年以后，英法两国开始对儿童实行免费义务教育。这些国家推广大众教育的主要原因是（     ）

A．为扩军备战培养后备人才 B．适应工业化发展需要

C．应对人口增长带来的压力 D．防止贫富分化的加剧

2.下图是德国1871—1910年农村人口与城市人口的比重变化情况。据此可知，当时德国（     ）