精品解析：重庆市凤鸣山中学教共体2025-2026学年九年级上学期12月月考（二）语文试题

重庆市凤中教共体学体2025—2026学年度上期 初2023级语文阶段性消化作业（二） 考试说明： 1.时间：120分钟； 2.总分150分； 3.页数5页 一、语文基础知识及运用（30分） 阅读下面文段，完成小题。 ①青春时光，我们或许会瞥（ ）见令人艳羡的才华，却不应止于空洞的xī（ ）闹与谈论。真正的修养，从不是临时附yōng（ ）风雅，而是内心的丰盈。那些看似可望不可即的目标，正因跋涉而逐渐清晰。②我们需警惕，莫让浮华的欲望鸠占鹊巢，遮蔽了纯粹的初心；更要杜绝的是以机械的刷题，是为了掩饰思考的duò（ ）性与思想的贫乏。③扎实的付出让我们的信心与日俱增。但奋进不等于蛮干，若将学习状态置于间不容发的紧绷之地，以健康为代价，便是舍本逐末。④我们将在持续的内观与深耕中，塑造灵魂的骨骼。 1. 请给语段中加点字注音或根据拼音写汉字。 瞥（ ）见 xī（ ）闹 附yōng（ ）风雅 duò（ ）性 2. 上文中加粗词语运用不正确的一项是（ ） A. 可望而不可即 B. 与日俱增 C. 鸠占鹊巢 D. 间不容发 3. 上文中画波浪线的句子有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】1. ①. piē ②. 嬉 ③. 庸 ④. 惰 2. D 3. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 瞥见（piē jiàn）：很快地看一下，无意中看到某事。 嬉闹（xī nào）：嬉笑打闹。 附庸风雅（fù yōng fēng yǎ）：指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。 惰性（duò xìng）：不想改变生活和工作习惯的倾向（多指消极落后的）。 【2题详解】 本题考查成语运用。 A.可望而不可即：意思是只能远望却不能接近。在文段中用来形容目标看似难以达到，但通过努力可以逐渐清晰，使用正确； B.与日俱增：用于人的思想感情，指随着时间的推移而不断增长。在文段中用来形容信心随着扎实付出而不断增强，使用正确； C.鸠占鹊巢：比喻强占别人的住屋或占据别人的位置。在文段中用来比喻浮华的欲望占据了纯粹的初心，使用正确； D.间不容发：比喻情势危急到了极点，也指天衣无缝，毫无破绽。在文段中用来形容学习状态紧绷，但语境并不符合“情势危急到了极点”的意思，使用错误； 故选D。 【3题详解】 本题考查病句辨析。 B.有误，“更要杜绝的是以机械的刷题，是为了掩饰思考的惰性与思想的贫乏”存在句式杂糅的问题。正确的表达应该是“更要杜绝的是以机械的刷题来掩饰思考的惰性与思想的贫乏”。 故选B。 4. 秋天是充满诗意的季节。请参照第一节诗，从下列备选意象中任选一个，续写诗句，句式一致，修辞一致。 备选意象：记事本 甜果篮 桂花酒 秋天 秋是打翻的颜料盒， 把枫叶涂得红似火， 让银杏铺成黄金枝， 给稻穗染得金灿灿。 ______， ______， ______， ______。 【答案】 ①. 秋是打翻的甜果篮 ②. 把柿子染得红如霞 ③. 让葡萄缀成紫如珠 ④. 给石榴涨得圆鼓鼓 【解析】 【详解】本题考查仿写诗句。 结合题干中已给到的诗句可知，开头用“秋是+喻体（名词短语）”的比喻句式；后三句以“把/让/给+事物+动作+状态”的句式，围绕喻体展开，体现秋天的特点。 作答时再结合备选意象逐一匹配： 若选“甜果篮”：喻体是“秋是打翻的甜果篮”；②到④需围绕“甜果”的事物，如柿子、葡萄、石榴，搭配“染/缀/涨”等动作与对应的状态（如红如霞、紫如珠、圆鼓鼓）。 若选“记事本”：喻体是“秋是摊开的记事本”；②到④围绕秋天的景物，如雁字、霜花、稻香，搭配“写/画/记”等动作与状态（如整整齐、白如笺、满页间）。 若选“桂花酒”：喻体为“秋是启封的桂花酒”；②到④围绕秋天的事物（如桂树、晚风、归雁），搭配“浸/熏/醉”等动作与状态（如香满枝、软如绸、忘归途）。 例如：选“记事本” ①秋是厚重的记事本 ②把岁月写得静如水 ③让思念变成归家话 ④给丰收印下喜洋洋 又如：选“桂花酒” ①秋是酝酿的桂花酒 ②把月光浸得软如绸 ③让晚风载着暗香浮 ④给佳节斟满乐悠悠 名著阅读（8分） 5. 名著阅读 （1）小说，以典型的人物反映时代的特点。请结合《水浒传》相关内容，完成下列表格。 人物 上梁山“导火索”事件 时代特征 小说主题 林冲 ②______ ③______ ④______ ①______ 奉梁中书之命押送金银担，有人用计谋劫去。 官员剥削人民 （2）文学人物形象带有“双面性”，即人物性格特点的正反对立性和矛盾性。请你据此，从宋江、林冲、鲁智深、武松几个人物中任选一个，结合小说内容简要分析。 【答案】（1） ①. 杨志 ②. 火烧草料场 ③. 封建社会的黑暗 ④. 官逼民反 （2） 示例：宋江。正面：宋江仗义疏财，扶危济困，被称为“及时雨”，在江湖上威望极高，如他私放晁盖，帮助晁盖逃脱官府追捕，体现了他的义气和正义感。反面：宋江一心渴望招安，将梁山好汉的命运寄托在朝廷身上，最终导致梁山好汉死伤惨重如他接受招安后，梁山好汉被朝廷利用去征讨其他势力，许多人战死沙场，这体现了他的迂腐和对朝廷的盲目信任。 【解析】 【小问1详解】 本题考查把握名著人物、情节和主题。 ①空：根据“奉梁中书之命押送金银担，有人用计谋劫去”可知，此处对应《水浒传》中“智取生辰纲”的情节。“智取生辰纲”主要讲述的是杨志奉命押送蔡京的生辰纲前往东京。因天气炎热，他严禁众人随意买酒。晁盖、吴用等人扮作贩枣客和卖酒汉，设计在酒中下药，以买酒、饶酒的假象诱骗杨志一行放松警惕。杨志等人喝下蒙汗药酒后晕倒，晁盖等人成功劫走生辰纲。故此处人物是“杨志”。 ②空“导火索”：上梁山“导火索”事件：火烧草料场（第十回“林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场”）。林冲原本是东京八十万禁军教头，因妻子被高俅的养子高衙内看上，高俅为了帮助儿子得到林冲的妻子，设计陷害林冲，使他被发配沧州。在发配途中，林冲又险些被公差杀害，幸得鲁智深相救。到了沧州后，林冲被安排看守草料场，高俅仍不放过他，派陆谦等人火烧草料场，企图烧死林冲。林冲在山神庙中听到了陆谦等人的阴谋，得知自己已无活路，忍无可忍之下，手刃了陆谦等人，随后雪夜上梁山。这一事件是林冲命运的重大转折点，标志着他彻底与官府决裂，走上了反抗的道路。因此这里填“火烧草料场”。 ③空：从林冲的遭遇可以看出，当时的社会处于统治阶级的腐朽与黑暗之中。高俅作为朝廷的高官，滥用职权，为了满足儿子的私欲，不择手段地迫害林冲这样的无辜之人。林冲本是安分守己、一心奉公的人，却因为权贵的迫害而陷入绝境，这反映出当时社会的黑白颠倒，正义无法得到伸张，底层人民的生命安全和基本权益毫无保障。像林冲这样有一定社会地位和能力的人都难以自保，更不用说普通百姓了，这充分体现了封建社会的黑暗和残酷。 ④空：林冲的经历是“官逼民反”这一主题的典型体现。他原本对朝廷抱有幻想，希望能够通过自己的努力在体制内生存和发展，但残酷的现实却一次次地打破了他的幻想。在遭受了一系列的迫害之后，林冲终于认识到，在这样的社会中，只有反抗才是唯一的出路。他的转变生动地展现了在封建统治的压迫下，善良正直的人是如何被逼迫走向反抗的，进一步深化了小说“官逼民反”的主题，揭示了封建社会的本质矛盾。杨志本是一个有能力、有抱负的人，他一心想要通过自己的努力在仕途上取得成功，恢复家族的荣耀。但在当时的社会环境下，他的努力却一次次地被现实所挫败。失陷花石纲、杀牛二、失生辰纲等一系列事件，让他逐渐认识到，在这个黑暗的社会中，他无法实现自己的理想。最终，他不得不走上了反抗的道路，成为了梁山好汉的一员。这表明，在封建统治的压迫下，无论是像林冲这样的善良之人，还是像杨志这样有野心的人，都难以逃脱被逼迫的命运，只有反抗才能求得生存，从而深刻地揭示了小说“官逼民反”的主题。 【小问2详解】 本题考查把握名著人物形象。 宋江：结合《水浒传》第18回“宋公明私放晁天王”，晁盖等人智取生辰纲后被官府追捕，宋江身为郓城县押司，明知私放罪犯会触犯律法，却因兄弟情义冒险通风报信，体现其重义气、敢担当的江湖豪情；第21回“宋江怒杀阎婆惜”后流亡江湖，无论投奔柴进庄、清风寨，还是在江州城，都对贫苦好汉、江湖兄弟慷慨解囊，被称为“及时雨”，这是他赢得梁山好汉拥戴的核心原因，是性格中的“正义面”。结合第71回“梁山好汉排座次”后，宋江多次主张招安，不顾林冲、武松等好汉反对招安的意愿，坚持认为朝廷招安是正道，希望通过招安让兄弟们名正言顺、光宗耀祖，体现其根深蒂固的忠君思想；第100回“宋江被赐毒酒”时，明知是高俅等人陷害，却不愿反抗朝廷，反而劝李逵一同赴死，担心李逵谋反“坏了梁山忠义之名”，最终以悲剧收场，这是他性格中的“妥协面”，也是导致梁山好汉命运悲剧的重要原因。 林冲：第7回“误入白虎堂”后被发配沧州，一再忍让高俅父子的迫害，不愿轻易反抗；第11回“风雪山神庙”中，得知陆谦等人欲置自己于死地，怒杀仇敌，雪夜上梁山，从“逆来顺受”变为“奋起反抗”。 武松：第23回“斗杀西门庆”，第27回“醉打蒋门神”，为了替哥哥报仇和伸张正义，他惩治恶人，体现了他嫉恶如仇、刚正不阿；第28回“血溅鸳鸯楼”中，除了杀死陷害自己的张都监、张团练、蒋门神，还杀害了楼内无辜的丫鬟、仆人，手段过于残忍，体现其性格中滥杀无辜的一面。 鲁智深：第3回“拳打镇关西”为金翠莲父女打抱不平，第8回“大闹野猪林”暗中保护林冲，体现了他做事有勇有谋；第4回“大闹五台山”，因醉酒打坏山门、推倒金刚，违反佛门清规，体现其性格中的随性与冲动。 例如：林冲。误入白虎堂后被发配沧州，面对高俅父子的迫害一再忍让，只想苟全性命，这体现了他性格中的隐忍安分；风雪山神庙中得知被陆谦等人陷害，怒杀仇敌，雪夜上梁山，彻底抛弃隐忍，走向反抗之路，这又体现了他具有反抗精神。 又如：武松。为哥哥报仇，斗杀西门庆，为了报恩，伸张正义，惩治恶人，醉打蒋门神，这体现了他嫉恶如仇的一面；血溅鸳鸯楼时，除杀害仇敌外，还滥杀无辜丫鬟、仆人，手段残忍，又暴露滥杀无辜的性格特点。 又如：鲁智深。拳打镇关西救金翠莲父女，大闹野猪林保护林冲，体现了他做事有勇有谋，粗中有细的性格特点；大闹五台山时醉酒打坏山门、推倒金刚，违反佛门清规，尽显鲁莽冲动的一面。 综合性学习（8分） 6. 我校初三年级正在开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成以下任务。 【内涵我探究】 （1）结合下列材料，谈谈“自强不息”的内涵。 业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈《进学解》 天生我材必有用，千金散尽还复来。——李白《将进酒》 骐骥一跃，不能十步：驽马十驾，功在不舍。——荀子《劝学》 自强不息的内涵：__________________ 【活动我设计】 （2）筹备组设想了两个相关活动，请你再补充一个 活动一：读经典——“悟自强内涵” 活动二：作演讲——“明自强精神” 活动三：__________________ 【人物我采访】 （3）阅读新闻，作为学校小记者，请你围绕“自强不息”主题设计采访问题。 ①2025年9月3日，纪念抗战胜利80周年阅兵式的苍穹下，加受油机梯队如银箭列阵。重庆女机长谭红梅驾驶“鲲鹏”掠过天安门，划出流畅弧光，精准完成空中加油演示——厘米级的操作精度，恰似以战机为笔、蓝天为卷，写下“自强不息”的深情注脚。 ②作为我国第七批女飞行员，谭红梅执掌6种机型翱翔23载，始终以“战斗员”的严苛标准叩击自我极限。当年改装运—20A时，重型运输机的操控难度远超以往，她把宿舍、教室、座舱拧成“奋斗闭环”：盛夏50℃的机舱，热浪灼人，汗水浸透飞行服仍反复打磨动作；航理笔记写满数本，关键数据被红笔圈画得密密麻麻，凌晨的台灯下，她还在默写空中加油对接流程，直至每个参数都刻进脑海。最终，她成为同批首个单飞单放的女飞行员。 ③备战阅兵时，她更给自己“上紧发条”：每天提前2小时进场练协同，深夜对着飞行记录仪复盘动作，连呼吸节奏都反复校准。“每代人都要冲破局限。”当银翼掠过天安门，那道向上的航迹，正是新时代女性以自强绘就的璀璨华章。 如果你要电话采访谭红梅机长，请设计两个采访问题。 采访问题一：__________________________ 采访问题二：__________________________ 【答案】（1）勤奋努力、善于思考；自信乐观、不畏挫折；坚持不懈、持之以恒。 （2）讲故事——“传自强人物事迹” （3） ①. 在改装运—20A时，操控难度远超以往，您是如何克服高温、高难度训练等困难，坚持打磨飞行动作的呢？ ②. 您认为“自强不息”在您的飞行生涯中起到了怎样的作用？对我们青少年践行“自强不息”有什么建议吗？ 【解析】 【小问1详解】 本题考查材料内容的提炼和概括。 韩愈的“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”强调：学业和事业的精进源于勤奋，荒废于懈怠；行动的成功源于深思熟虑，失败于盲目跟随。这体现了自强不息需要持之以恒的努力和独立思考的精神。 李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”展现了强烈的自信和豁达的胸怀。无论遭遇何种困境，始终相信自身价值，以积极心态面对挑战，这是自强不息的内在动力。 荀子的“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”通过对比说明：天赋异禀者若缺乏坚持，也难以远行；而能力平庸者只要坚持不懈，终能达成目标。这突出了自强不息的核心——坚韧与恒心。 “自强不息”是一种综合精神品质，它要求我们以勤奋和思考夯实基础，以自信和乐观面对人生，以坚韧和毅力实现长远目标。 【小问2详解】 本题考查活动设计。要求为“君子自强不息”主题学习活动补充一个活动设计，筹备组设想的两个活动分别从经典阅读和演讲表达的角度切入“君子自强不息”的主题。为使活动形式更丰富、层次更立体，可补充一个实践体验类活动，让学生通过实际行动深化对自强精神的理解。示例活动的句式：动宾结构+主题关联的副标题，具体形式是：动词+主题——单字动词+自强+两字名词。结合“自强不息”主题，可选择“讲故事”“办板报”等形式，搭配对应的主题，如“传事迹”“树风采”等。 示例：展成果——“树自强风采” 【小问3详解】 本题考查采访问题设计。需围绕“自强不息”主题，结合谭红梅机长的经历设计具体、贴合的问题。 结合材料第②段“作为我国第七批女飞行员，谭红梅执掌6种机型翱翔23载……最终，她成为同批首个单飞单放的女飞行员”可知，谭红梅改装运—20A时面临了重重困难，如操控难度远超以往，盛夏50℃机舱反复打磨动作，由此可设计关于如何克服困难的问题。 例如：谭机长，当年改装运—20A时，重型运输机的操控难度远超以往，您在50℃的机舱里顶着热浪反复打磨动作，还熬夜默写空中加油对接流程，是什么样的信念支撑您克服这些困难，最终成为同批首个单飞单放的女飞行员呢？ 结合材料第③段“备战阅兵时，她更给自己‘上紧发条’……正是新时代女性以自强绘就的璀璨华章”可知，她不断突破局限，勇于”实践，她的行为是自强不息精神的直观诠释。可就此设计关于“精神力量来源”的问题。 例如：您在备战抗战胜利80周年阅兵时，以“战斗员”标准严格要求自己，提前进场练协同、深夜复盘动作，甚至校准呼吸节奏。您认为“自强不息”的核心是什么？对于我们青少年来说，在学习和生活中该如何践行这种精神呢？ 二、古诗文积累与阅读。（25分） （一）古诗词积累（10分，每空1分） 7. 根据积累，填写句子。 读《西游记》，看到心系众生的唐僧，我们会想到“①_________，后天下之乐而乐”（范仲淹《岳阳楼记》）；读《三国演义》，遥想诸葛亮为兴复汉室而六出祁山，驻守边关时，眼前或是“塞下秋来风景异，②_________”（范仲淹《渔家傲·秋思》）的萧瑟，但他“鞠躬尽瘁”的赤诚，真可谓“了却君王天下事，③__________”（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）；读《水浒传》，仰慕那些替天行道、勇赴国难的好汉，正是“会挽雕弓如满月，西北望，④_________”（苏轼《江城子•密州出猎》）；读《骆驼祥子》，为吃尽苦头仍无法改变命运的祥子悲叹，而秋瑾的呐喊“身不得，男儿列，心却比，⑤_________”（《满江红•小住京华》）则让我们看到另一种截然不同的抗争；读《长征》，回望无数革命志士克服重重困难胜利会师，正是“沉舟侧畔千帆过，⑥_________”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；读《钢铁是怎样炼成的》，保尔历经磨难终有所成的经历让我们慨叹“⑦_________，⑧_________”（李白《行路难（其一）》）；读《名人传》，用音乐奏响生命之歌的贝多芬总使人联想到被贬异乡却发出“⑨_________，⑩_________”（苏轼《水调歌头·明月几时有》）祝愿的苏东坡。 【答案】 ①. 先天下之忧而忧 ②. 衡阳雁去无留意 ③. 赢得生前身后名 ④. 射天狼 ⑤. 男儿烈 ⑥. 病树前头万木春 ⑦. 长风破浪会有时 ⑧. 直挂云帆济沧海 ⑨. 但愿人长久 ⑩. 千里共婵娟 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：衡、雁、赢、沧、海、婵。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 盖汝好学，在家足可读书作文，讲明义理，不待远离膝下①，千里从师。汝既不能如此，即是自不好学，已无可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩②于俗务，不得专意。又父子之间，不欲昼夜督责。及无朋友闻见，故令汝一行。汝若到彼，能奋然勇为，力改故习，一味勤谨，则吾犹可望，不然则徒劳费。只与在家一般，他日归来，又只是伎俩③人物，不知汝将何面目。归见父母亲戚乡党④故旧耶？念之！念之！“夙兴夜寐，无忝⑤尔所生！”在此一行，千万努力。 （节选自朱熹《与长子受之》） 【注释】①膝下：这里指父母。②汩：搅乱，扰乱。③伎俩：原指不正当的手段，这里是不务正业的意思。④乡党：家乡的人。⑤无忝：不要辱没。忝，辱。 8. 下列选项中加点字的意思相同的一项是（ ） A. 无从致书以观（甲文） 此则岳阳楼之大观也（《岳阳楼记》） B. 又患无硕师名人与游（甲文） 皆若空游无所依（《小石潭记》） C. 千里从师（乙文） 从乡之先达执经叩问（甲文） D. 或遇其叱咄（甲文） 一食或尽粟一石（《马说》） 9. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。 （2）在家足可读书作文，讲明义理。 10. 下列对选文的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 甲文讲述作者艰苦求学的经历，现身说法中包含对后生劝学的殷切，语言具有很强的感染力和说服力。 B. 甲文中写先达名望之高、弟子之众、辞色之严、呵斥之厉，与作者的谦恭姿态形成鲜明对比，道出了求学的艰苦。 C. 乙文作者认为儿子既然生性好学，那么在家中与在外求学并无区别，送其离家主要是为了让他有机会游历以增长见识。 D. 乙文作者采用直接说理的方式阐述让儿子离家求学的原因，表达对儿子的期望，言辞恳切，语重心长。 11. 甲乙两文都提到外出求学，朱熹让自己的儿子外出求学的原因和宋濂外出求学的原因有何不同？请结合原文内容分析。 【答案】8. D 9. （1）因此人们大多肯将书借给我，我因此能够看各种各样的书。 （2）（你）在家里完全可以读书写文章，讲求经义、探究名理的学问。 10. C 11. 宋濂：想要学习圣贤之道，增长学问，但又苦于没有老师及名人的指导。 朱熹：让自己的儿子避免被俗务缠身而不能专心读书学习。与朋友交往增长见闻。避免自己日夜督促责备，让儿子有压力。 【解析】 【导语】这篇文言文对比阅读展现了两种不同的求学态度。甲文宋濂以自身经历，生动描绘了寒门学子借书抄录、百里求师的艰辛历程，突显了主动求知的执着精神。乙文朱熹则以严父口吻，剖析儿子居家学习的弊端，强调环境对治学的重要性。两文虽同论求学，却形成鲜明对比：一为贫困所迫而主动外出求学，一为改善环境而被动离家读书。文章通过不同视角，共同探讨了学习态度与环境影响的辩证关系，对当代教育仍具启示意义。 【8题详解】 本题考查一词多义。 A.阅读/景象； B.交游/游动； C.跟随、跟从/向； D.都是“有时”； 故选D。 【9题详解】 本题考查文言句子翻译。注意重点词语： （1）重点词：以是，因此；以，把；假，借；因，于是；得，能够。 （2）重点词：足，足够、完全；义理，文章的内容和道理。 【10题详解】 本题考查内容理解和辨析。 C.有误，乙文中朱熹提到“然今遣汝者，恐汝在家汩于俗务，不得专意。又父子之间，不欲昼夜督责。及无朋友闻见，故令汝一行”，说明他送儿子离家求学的原因主要是担心儿子在家会被俗务干扰，无法专心学习，同时也希望儿子能结交朋友，增长见识。但朱熹也明确表示“汝既不能如此，即是自不好学，已无可望之理”，说明他认为儿子并非生性好学，而是需要外界的督促和环境的改变来激发学习动力。 故选C。 【11题详解】 本题考查内容理解和概括。 在甲文中，宋濂提到自己“既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”。这句话直接表明了宋濂外出求学的原因：他成年后更加仰慕圣贤的学说，但苦于没有学识渊博的老师和名人可以交往请教，因此不惜远行百里，去向乡里的先达学者请教经书。这体现了宋濂对学问的渴望和对名师指导的珍视。 在乙文中，朱熹提到“然今遣汝者，恐汝在家汩于俗务，不得专意。又父子之间，不欲昼夜督责。及无朋友闻见，故令汝一行”。这段话详细阐述了朱熹送儿子外出求学的原因：他担心儿子在家会被俗务干扰，无法专心学习；同时，作为父亲，他也不希望日夜督促责备儿子，给儿子带来压力；此外，他还希望儿子能结交朋友，增长见识。因此，朱熹决定让儿子离家求学，以期儿子能在新的环境中专心学习，增长学问。 据此概括作答即可。 【点睛】参考译文： 【甲】我年幼时就非常喜欢读书。家境贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家求借，亲手用笔抄录，计算着日期按时送还。冬天非常寒冷，砚台里的墨汁都结了冰，手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄录书。抄写完毕后，便马上跑去还书，不敢稍微超过约定的期限。因此有很多人都愿意把书借给我，于是我能够遍观群书。成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交游，曾经快步赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和脸色从未稍变得缓和。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。 【乙】如果你努力学习，在家里也完全可以读书写文章，弄明白文章的内容和道理，用不着远离父母，千里迢迢地去跟从老师学习。你既然不能这样，就是自己不好学，也不能指望你懂得这个道理。但是现在让你出外从师的原因，是担心你在家里为俗务所缠身，不能专心读书学习。同时，父子之间，我也不希望日夜督促责备你。再者，在家里也没有朋友和你一起探讨，增长见识，所以要让你出去走一走。如果你到了老师那里，能够奋发图强，有所作为，努力改掉旧的习气，始终勤勉谨慎，那么我对你还是抱有希望的。不这样的话，就白费精力。如果和在家里一样，哪一天回来，又只是不务正业的人，不知道你还有什么脸面 再见父母亲戚和乡里老朋友呢？ 可要好好地想一想啊！想一想啊！“早起晚睡，不辱没你这一生！”这一次离家从师，千万要努力。 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 色痴 阿英 ①高阳产布。清末民初，皆以草木染色。苏木染红，槐米染黄，鼠李染蓝，皂斗染黑，拼色套染，变幻无穷。但工序繁多——采集、过滤、煮染，毫厘之差，颜色便有异。主顾若是苛刻，就会有人说，去留祥佐村，找刘独眼去。 ②刘独眼染的布，天水碧，紫虾青，月下白，佛面金，与样品无半丝差别，且鲜亮明艳，皂洗日晒摩擦均不脱色。 ③调色配彩，全凭眼力，刘独眼却盲了一只眼。另一只，视力亦极弱。辨色时，他的脸凑得极近，独眼紧贴上去，脑袋来回移动，状颇可笑。刘独眼制染液，看起来更是腌臜，一锅色汤，手指蘸水，来回搅动，探温度高了低了；抽手入嘴，啧啧咂吮，说用料多了少了。天长日久，口唇色渍层叠，貌如厉鬼。但是，无论要求如何刁钻，哪怕是淬火的铁，初锈的铜，夕云晨霭，雉尾莺头，但凡人间的颜色，刘独眼只消看一眼，便能从染缸拎出来。 ④刘独眼不是没治过眼。某日，一主顾自青岛来，说当地教会医院驻有洋医，擅治疑难眼疾，但洋医即将回国，欲治须从速。刘独眼听罢，连夜揣钱上路。 ⑤没过几天，刘独眼就回来了。背上多了个瘦童，她的脑瓜顶一对小黄辫，筷子粗细。 ⑥“这么快？” ⑦“没去。” ⑧“不治了？” ⑨“钱要养娃。” ⑩女童是半道捡的，取名“小染”。从此，刘独眼更加卖力染布。 ⑪忽一日，小染生了背痈，啼哭高热，急请郎中。郎中说：“恶疾，备木匣吧。” ⑫刘独眼跪求。郎中摆手走出。俄而，屋内大哭。郎中抽了袋烟，又返回，说：“高阳县城东大街，有马姓名医，或可治此疾。” ⑬刘独眼深鞠一躬。郎中道：“痈疽凶险，神医惜名，未必会收。你定要提我的名字，他与我交恶，一听我治不好，便肯医了。他素来贪财，钱务必带够。” ⑭刘独眼翻开被套，摸出张薄纸，揣入怀中，取床洁净褥子，兜上小染，上路。纸上文字密密麻麻，是半生的染布心得。 ⑮知情人说：“瞧吧，为了心头肉，舍了命根子。” ⑯服药半月，小染可下炕走动。倒是刘独眼，瘦脱了形，眼眶凸出，如围着几根干草棍。他不住吁叹，秘方一泄，怎么赚钱养活小染？ ⑰忐忑等了两个月，市面上并未出现相似染法的布匹。 ⑱很久后，刘独眼才听闻，名医捏着那张折起的薄纸，静立不语，一盏茶工夫，将其熔入了煎药的火焰。 ⑲小染痊愈了，欢实蹦跳。小染长成了大姑娘，有志气，去省城读书。 ⑳其时，传统织机已被铁轮机代替，草木着色早让位于化学染料，但刘独眼仍终日摆弄染缸。 ㉑有人说媒，来定日子。刘独眼垂头不语。良久，扯开粘连的嘴唇，道：“染匠嫁女，不想遭人笑话，待我染出正红的布，再商议其余。” ㉒自此，刘独眼院中挂满红布，将黄土墙映出彤彤热意。一块块布，深浅不一，亮暗不一，冷暖不一，风中斜飘似帆，日光星点透射，闪若银针，半坡遥望，如巨大红花摇曳。 ㉓半月后，媒人又来。刘独眼答，颜色仍欠火候。两月后再来，又说，还差口气儿。 ㉔小染毕业才嫁，已是民国二十六年。日军自平津南下，掠走染轧机器，断绝棉纱颜料。高阳全县以手工织机织布，为八路军缝制棉衣。 ㉕布料需染成黄绿色，但土法浸染，一缸一色，一匹一色，难以统一。人们犯了难，去找刘独眼。 ㉖刘独眼没日没夜鼓捣，酒腌水泡，盐醋明矾，依着时辰温度、阴晴雾雨随时调整，一匹匹布，色泽一致，搭在绳上，似千军万马。 ㉗寒露过后，八路军来收布，说，战士们的冬衣终于有了着落。 ㉘这天，一个八路军来村里，他说因伤掉队，打听收布者的去向。 ㉙刘独眼凑过脸，与其握手寒暄，看他身上沾土，便弯腰细细拍打。 ㉚八路军眼含热泪。 ㉛刘独眼却耳语乡民：“快去喊人，这个八路军，假的，色儿不对。” ㉜小染加入了共产党，南征北战，直到刘独眼临终，才匆匆赶回。 ㉝刘独眼指着柜子说：“柜中布，是闲时染出。天青淡青，给外孙；水红桃红，给外孙女。最底下那块布，留给我自己。” ㉞小染哭成泪人。 ㉟人们说，刘独眼染了一辈子布，带入土中的那一块，不知有多奇异。 ㊱殓衣上身，出乎意料——未着任何颜色，只是原色，铺展于大地，与万物融为一体。 （选自《金山》，有删改） 12. 【小说·情节冲突】，请将表格补充完整。 冲突内容 冲突类型 刘独眼天生“独眼且视力微弱”VS染布技艺精湛 自我冲突 小染被弃，小染生病VS刘独眼不治眼疾，卖力染布，后卖染方绝技给小染治病 人与人的冲突 媒人来说亲VS①______ 一个八路军打听收布者去向VS刘独眼识破“假八路” 传统织机被取代VS刘独眼终日摆弄染缸 人与社会的冲突 日军掠走染轧机器，断绝棉纱颜料VS②______ 13. 【小说·鉴赏语言】小说语言富有表现力，请根据要求加以赏析。 （1）刘独眼制染液，看起来更是腌臜，一锅色汤，手指蘸水，来回搅动，探温度高了低了；抽手入嘴，啧啧咂吮，说用料多了少了。天长日久，口唇色渍层叠，貌如厉鬼。（从人物描写角度赏析） （2）刘独眼没日没夜鼓捣，酒腌水泡，盐醋明矾，依着时辰温度、阴晴雾雨随时调整，一匹匹布，色泽一致，搭在绳上，似千军万马。（从句式角度赏析） 14. 【小说·品析形象】请结合文本内容，简要分析刘独眼这一人物形象。 15. 【小说·探究手法】小说在情节推进中常常运用“反转”，使故事出人意料又在情理之中。请从本文中找出一处，并说说它的作用。 小贴士 反转是小说或戏剧作品中常用的表现手法，往往用出乎意料的情节或与剧情发展相反的结局来吸引读者，打破预期，增加故事的层次感和吸引力。 16. 【小说·感悟主旨】有人评价本文“传奇为形，文化为神，将传奇故事与民族文化有机融合，从而圆满实现了小说的宏大主题。”请结合文章内容谈谈你对这句话的理解。 【答案】12. ①. 刘独眼久久染不出正红布 ②. 刘独眼为八路军没日没夜染布 13. （1）示例1：运用动作描写，“蘸”“搅”等一系列动词，生动形象地描写出刘独眼制染液的过程，表现他制染液时的腌臜，对染液温度和用料精准严格的把控，反衬他工作时的专注严谨，技术的精湛。 示例2：运用外貌描写，将刘独眼夸张比喻成厉鬼，生动形象地写出他嘴巴因长期试色而染上多层颜色的可怕样貌，反衬出他不顾个人形象而纯粹追求技艺的痴迷。（答出任意一点即可） （2）长短句式相结合，写出刘独眼运用多种材料、工艺，不断调整，没日没夜地为共产党制染料，体现他的家国情怀、民族大义和无私奉献的精神。 14. （1）技艺精湛：独眼且视力弱，却能染出与样品无差、不脱色的布，甚至凭土法解决黄绿色布统一色泽的难题，是“传奇”匠人。 （2）无私慈爱（重情重义）：放弃治眼疾收养小染，为救小染献出半生染布心得，嫁女时坚持染正红布，临终还为外孙、外孙女备好布料，尽显父爱。 （3）有民族气节、爱国：日军侵华时，没日没夜鼓捣染布支援八路军，还能识破假八路，守护乡民。 15. 示例1：反转处：刘独眼以为献出染布心得会让秘方泄露，结果马名医却将心得熔入煎药火焰。作用：既突出马名医“贪财”表象下的医者仁心，又强化刘独眼舍命根子救女的深情。凸显了人性之善让人物形象更立体，也让情节更具意外性和感染力。 示例2：反转处：众人猜测刘独眼带入土的布“不知有多奇异”，结果是原色布。作用：与刘独眼一生痴迷染色形成强烈反差，打破对“传奇匠人终局”的期待，以“原色”呼应“返璞归真”，暗示刘独眼一生与布相伴，最终回归本真，让人物形象更立体，也让情节更具意外性和感染力，余味悠长 16. 传奇之处：小说讲述了刘独眼“独眼却染布如神”“弃秘方救女”“土法破日军困境”等传奇情节，让故事充满吸引力，塑造出“民间奇人”的鲜活形象。 文化体现在：以高阳草木染为核心，融入“苏木染红、槐米染黄”传统技艺，以及刘独眼对染布的坚守，体现了传承传统技艺、发扬传统手工艺文化的主题。 主题方面：他用染布技艺支援八路军，将传技艺与亲情与家国情怀结合，文化坚守与民族大义结合，最终实现“以小人物微光，映民族精神”的宏大主题。 【解析】 【导语】这篇小说通过刘独眼染布匠的传奇人生，展现了传统非遗技艺与时代变迁的深刻矛盾。作者以细腻的笔触刻画了一个身残志坚的匠人形象——独眼却精于辨色，丑陋却心怀大爱。从舍弃治眼机会收养弃婴，到为救女献出秘方，再到抗战时期为八路军染制军装，最后以原色布殓衣回归自然，完成了从“色痴”到“大爱”的精神升华。小说语言质朴却富有张力，将个人命运与家国情怀、传统技艺与现代冲击交织呈现，体现了非遗传承者的坚守与蜕变。 【12题详解】 本题考查小说情节梳理。 ①根据第㉑段“有人说媒，来定日子。刘独眼垂头不语。良久，扯开粘连的嘴唇，道：‘染匠嫁女，不想遭人笑话，待我染出正红的布，再商议其余’”和第㉓段“半月后，媒人又来。刘独眼答，颜色仍欠火候。两月后再来，又说，还差口气儿”可知媒人来说亲，刘独眼舍不得女儿早早嫁人，想等女儿读完书，毕业后再嫁，又不好直接回绝媒人，同时想为女儿染出颜色纯正的布当嫁妆，精益求精，所以迟迟染不出正红布。媒人定日子的急切与刘独眼染布的“慢”形成对比和冲突，体现出刘独眼对女儿的重视、疼爱和不舍； ②根据第㉖段“刘独眼没日没夜鼓捣，酒腌水泡，盐醋明矾，依着时辰温度、阴晴雾雨随时调整，一匹匹布，色泽一致，搭在绳上，似千军万马”可知，因为日军侵袭，断绝棉纱颜料，八路军棉衣缝制遇到难题，刘独眼为了战士们能及时穿上冬衣，没日没夜为八路军染布。在日军恐怖袭击下，物资短缺的社会现实与刘独眼日夜染布，克服困难形成鲜明对比和矛盾冲突，体现出刘独眼的勤奋、染色技艺高超、对八路军的支持和拥护以及对国家的无私奉献精神。 【13题详解】 本题考查句子赏析。 （1）根据题干要求，本题从人物描写角度赏析，人物描写有外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等角度。根据“手指蘸水，来回搅动，探温度高了低了；抽手入嘴，啧啧咂吮，说用料多了少了”可知，运用了动作描写，通过“蘸”“搅动”“探”“抽”“说”等动词，生动形象地描写了刘独眼制作染液时直接用手探温度、用嘴尝用料，看起来不卫生、腌臜的特点，实则写出了刘独眼非常连贯、熟练的制作染料过程，他凭借丰富的经验，无需精密仪器就能精准知晓染料的温度高低和用料多少，体现他对染料温度和用料的精准严格把控和敏感度，反衬他工作时的专注严谨，技术成熟精湛。根据“天长日久，口唇色渍层叠，貌如厉鬼”可知，运用了外貌描写，用夸张手法将刘独眼因长期尝染料，嘴唇多色叠加的怪异样貌比作“厉鬼”，写出他嘴唇因长期试色而染成多层颜色的可怕样貌，反衬出刘独眼不顾个人形象，对传统调色技法的坚持和对研究染色技艺的痴迷。 （2）根据题干要求，本题从句式或修辞角度赏析。根据“没日没夜鼓捣”“酒腌水泡，盐醋明矾”可知，运用短句，短促有力，体现出刘独眼为了能尽快染出足够的黄绿色布匹日夜操劳、不辞辛苦地染布，体现出他对工作的认真态度，也写出布匹染色时运用材料多，工序复杂的工艺特点，根据“依着时辰温度、阴晴雾雨随时调整”可知，中间穿插长句，节奏舒缓，展现刘独眼对细节和质量的严格把控，根据“一匹匹布”“色泽一致”“搭在绳上”“似千军万马”可知，结尾运用短句，节奏紧凑，气势磅礴，展现出在刘独眼的日夜坚持和努力下，染出了色泽纯正、数量足够的布匹，这些布匹就好像千军万马，有强大的力量。体现出刘独眼不畏艰难、奋不顾身家国情怀、民族大义和无私奉献的精神。根据“一匹匹布，色泽一致，搭在绳上，似千军万马”可知，运用比喻修辞手法，将搭在绳子上的众多布匹比喻成千军万马，写出刘独眼染布数量多，解决了在日军垄断下缺少棉纱染料的困难，让八路军的冬衣有了着落，贡献很大，体现出刘独眼不畏艰难、奋不顾身的家国情怀和无私奉献的精神。 【14题详解】 本题考查人物形象分析。 （1）技艺精湛：结合②段“刘独眼染的布，天水碧，紫虾青，月下白，佛面金，与样品无半丝差别，且鲜亮明艳，皂洗日晒摩擦均不脱色”可知，即便独眼且视力弱，刘独眼却能染出与样品毫无差别、不脱色的布，足见其技艺高超。结合㉖段“刘独眼没日没夜鼓捣，酒腌水泡，盐醋明矾，依着时辰温度、阴晴雾雨随时调整，一匹匹布，色泽一致，搭在绳上，似千军万马”可知，在日军侵华，土法浸染难以统一黄绿色布色泽的难题面前，刘独眼凭借自己的技艺，没日没夜地鼓捣，最终让一匹匹布色泽一致，解决了难题，是当之无愧的“传奇”匠人。 （2）无私慈爱（重情重义）：结合⑩段“女童是半道捡的，取名‘小染’。从此，刘独眼更加卖力染布”可知，刘独眼放弃去青岛治眼疾的机会，选择收养小染，此后更加卖力染布，体现出他的无私与慈爱。结合⑭段“刘独眼翻开被套，摸出张薄纸，揣入怀中，取床洁净褥子，兜上小染，上路。纸上文字密密麻麻，是半生的染布心得”可知，为救小染，刘独眼不惜献出自己半生的染布心得，这份对小染的深情令人动容。结合㉑—㉒段“染匠嫁女，不想遭人笑话，待我染出正红的布，再商议其余。”“自此，刘独眼院中挂满红布……”“半月后，媒人又来。刘独眼答，颜色仍欠火候。两月后再来，又说，还差口气儿”可知，嫁女时，刘独眼坚持要染出正红的布，为此不断尝试，尽显他对女儿的重视与父爱。结合㉝段“刘独眼指着柜子说：‘柜中布，是闲时染出。天青淡青，给外孙；水红桃红，给外孙女。最底下那块布，留给我自己’”可知，临终前，刘独眼还为外孙、外孙女备好布料，这份浓浓的亲情体现出他的无私慈爱。 （3）有民族气节、爱国：结合㉖—㉗段“刘独眼没日没夜鼓捣，酒腌水泡，盐醋明矾，依着时辰温度、阴晴雾雨随时调整，一匹匹布，色泽一致，搭在绳上，似千军万马”“寒露过后，八路军来收布，说，战士们的冬衣终于有了着落”可知，日军侵华时，刘独眼没日没夜地鼓捣染布，为八路军缝制棉衣提供黄绿色布料，支援抗战，展现出他的爱国情怀。结合㉛段“刘独眼却耳语乡民：‘快去喊人，这个八路军，假的，色儿不对’”可知，刘独眼还能凭借自己的经验识破假八路，守护乡民的安全，进一步体现了他有民族气节、爱国的一面。 【15题详解】 本题考查内容理解。 结合⑯段“服药半月，小染可下炕走动。倒是刘独眼，瘦脱了形，眼眶凸出，如围着几根干草棍。他不住吁叹，秘方一泄，怎么赚钱养活小染？”，⑰段“忐忑等了两个月，市面上并未出现相似染法的布匹”，⑱段“很久后，刘独眼才听闻，名医捏着那张折起的薄纸，静立不语，一盏茶工夫，将其熔入了煎药的火焰”可知，刘独眼视染布心得为命根子，为救女儿无奈拿出。按常理，名医得秘方或谋利，读者也预期如此。但马名医却将其熔入火焰，情节陡转，打破常规思维，带来强烈意外感。马名医“贪财”表象下，此举凸显其医者仁心，使形象立体复杂。刘独眼为女儿舍半生心血，无私父爱进一步强化。传达出善良和正义在人性中占主导，真挚情感可超越物质利益，深化了故事的思想深度与人文关怀。情节波折悬念足，吸引读者注意力。读者为刘独眼揪心，对马名医意外敬佩，引发情感共鸣，增强故事感染力。 结合㉟段“人们说，刘独眼染了一辈子布，带入土中的那一块，不知有多奇异”，㊱段“殓衣上身，出乎意料——未着任何颜色，只是原色，铺展于大地，与万物融为一体”可知，刘独眼染布技艺高超，众人预期其临终布必是巅峰之作、色彩奇异。然而殓衣是原色布，反差巨大，打破常规期待，具强烈戏剧性与意外性。与一生痴迷染色形成反差，原色布象征返璞归真，暗示他看透繁华虚荣，回归本真，形象更立体真实，展现更高精神境界。传达对本真自然的追求，对生命本质的思考，提醒人们回归初心，珍惜本真质朴，表达对传统技艺和工匠精神的敬意与传承。意外结局令人印象深刻，余味悠长。读者感慨刘独眼一生，思考其选择，引发对人生、传统的感悟，增强故事感染力。 据此概括作答即可。 【16题详解】 本题考查内容理解。 这句话精准地概括了本文在形式、内容与主题上的特色与成就。 传奇之处：小说围绕刘独眼展开了一系列传奇情节。第①—③段讲述刘独眼虽“独眼且视力极弱”，却能凭借精湛技艺染出与样品无半丝差别且鲜亮明艳、经久不褪色的布，染布如神，令人称奇；第⑪—⑱段，小染生背痈，生命垂危，刘独眼为救女儿，将半生染布心得这一“命根子”舍出，最终小染痊愈，这一情节充满传奇色彩；第㉔—㉖段，日军断绝棉纱颜料，高阳全县布料需染成黄绿色却难以统一，刘独眼凭借土法浸染，让一匹匹布色泽一致，解决了困境，这些传奇情节让故事充满吸引力，成功塑造出“民间奇人”刘独眼的鲜活形象。 文化体现在：文章以高阳草木染为核心展开叙述。第①段提到“高阳产布。清末民初，皆以草木染色。苏木染红，槐米染黄，鼠李染蓝，皂斗染黑，拼色套染，变幻无穷”，详细介绍了传统草木染技艺，融入了丰富传统文化元素。同时，刘独眼一生对染布的坚守，即便时代变迁，传统织机被铁轮机代替，草木着色让位于化学染料，他仍终日摆弄染缸，体现了传承传统技艺、发扬传统手工艺文化的主题。 主题方面：刘独眼不仅用精湛的染布技艺维持生计、抚养女儿，展现浓浓的亲情；在民族危亡之际，他更是用染布技艺支援八路军，第㉖段“刘独眼没日没夜鼓捣……一匹匹布，色泽一致，搭在绳上，似千军万马”，为战士们的冬衣提供保障，将个人技艺与家国情怀紧密结合。他将染布心得秘方用于救女儿，体现文化坚守中对亲情的珍视；为八路军染布则彰显民族大义。最终，小说通过刘独眼这个小人物的故事，实现了“以小人物微光，映民族精神”的宏大主题，让读者在感受传奇故事的同时，深刻领悟到民族文化传承与民族精神弘扬的重要性。 （二）（18分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 【材料二】 目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 【材料三】 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 【材料四】 ①随着AI深度介入阅读领域，其引发的社会效应与伦理隐忧不容忽视。一方面，AI工具可能加剧教育资源的不平等。能够负担并熟练使用高级别AI辅助阅读服务的学校与学生，将获得更高效的信息处理和知识整合能力，而资源匮乏的地区则可能被进一步拉开“认知鸿沟”。 ②另一方面，过度依赖AI进行阅读摘要和观点提炼，可能钝化个体的独立思考与批判能力，导致“思维外包”。当一代人习惯于接受算法提炼的“标准答案”，社会整体的创新思维与复杂问题的解决能力或将面临挑战。因此，在拥抱技术便利的同时，我们必须警惕其可能带来的结构性影响，并致力于构建一个更具包容性和批判性的人文教育环境。 （摘编自《中国社会科学报》2025年5月评论文章） 17. 下列对相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B. AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C. 材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类身的深度阅读。 D. 材料四主要担忧的是，过度依赖AI可能导致个体独立思考能力和批判精神的衰退。 18. 结合上述四则材料，仿照示例，分析AI辅助阅读有哪些方面的缺陷。 （示例）注意力缩水：导致读者难以完成长时间、大篇幅的阅读，如看不完长视频、长文章和厚书籍。 19. 若为材料四的第二段论证补充一个道理论据，下面哪一项更合适？请说明理由。 A.学而不思则罔，思而不学则殆 B.不登高山，不知天之高；不临深渊，不知地之厚。 20. 设想一下，你在数字化图书馆阅读《卖炭翁》，AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验。 【答案】17. B 18. ①思维趋同化（或结论单一）：AI将文本简化为标准化结论，过滤了文本的不确定性和多重解读空间，导致“一千个读者只有一个哈姆雷特”，扼杀了多元理解和个人思辨。（材料二） ②信息环境恶化：“AI污染”问题日益严重，大量AI生成的虚假、低质信息污染知识环境，增加了信息辨别的难度。（材料二） ③深度体验缺失：AI代劳抽离了深度阅读过程中的逻辑推理、情感共鸣等复杂精神活动，如同只摄取营养而无法享受美食过程，无法体会文本的系统思维和美学价值。（材料三） ④认知能力衰退：过度依赖AI会导致个体独立思考能力和批判精神的钝化，产生“思维外包”现象，影响创新思维和复杂问题解决能力的发展。（材料四） ⑤加剧教育资源不平等：可能会拉开不同地区、不同资源条件学校与学生的“认知鸿沟”。 19. 我选择（A），理由是：材料四第二段的论点是“过度依赖AI进行阅读摘要和观点提炼，可能钝化个体的独立思考与批判能力”。A项“学而不思则罔，思而不学则殆”，强调了学习思考要结合，学习中思考的重要性。若过度依赖AI，只被动接收信息而不主动思考就会有害，这与材料四第二段的论点契合。而B项主要强调亲身实践的重要性，与此论点无关。 20. ①背景资料推送：自动推送中唐时期的社会历史背景资料，（包括均田制破坏、宫市制度危害的图文介绍，）以及白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的创作主张。 ②虚拟场景构建：通过VR/AR技术构建终南山雪景的虚拟场景，让我身临其境地感受“夜来城外一尺雪”的严寒环境，体会卖炭翁清晨“晓驾炭车辗冰辙”的艰辛。 ③视听材料补充：推送相关纪录片片段，展示唐代终南山的自然风光、木炭烧制过程、牛车在雪地行走的实景，以及宫使强取豪夺的历史情景再现。 ④互动体验设计：设计交互式问题，如“如果你是卖炭翁，在宫使强行征收后会作何感想”，引导我进行角色代入和深度思考。 ⑤多版本解读：推送不同学者对《卖炭翁》的多元解读，包括艺术特色分析、思想内涵探讨、现实意义思考等，拓宽我的理解维度。 ⑥关联阅读推荐：智能推荐白居易其他反映社会现实的诗作，如《观刈麦》《重赋》等，以及杜甫“三吏三别”等同类题材作品，帮助我构建完整的认知体系。 【解析】 【导语】这四则材料构成辩证统一的技术人文观察：材料一展示AI赋能阅读的沉浸式创新，材料二至四则层层递进揭示技术异化危机——从思维同质化、深度阅读消解，到教育公平与认知外包风险。四则材料共同指向AI时代阅读教育的核心矛盾：技术工具性与人文主体性的博弈。最终呼吁在科技浪潮中守护思辨能力与美学体验的不可替代性。 【17题详解】 本题考查内容理解和辨析。 B.有误，材料二中提到“目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴”，这里强调的是“不少学生”，并非“主要阅读伙伴”；“读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道”只是说明了部分学生选择读AI处理过内容的原因，但不能就此得出AI辅助阅读工具已经成为学生主要阅读伙伴的结论。 故选B。 【18题详解】 本题考查内容理解和概括。 ①思维趋同化（或结论单一）：结合材料二中“AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出‘一千个读者只有一个哈姆雷特’的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比”可知，AI辅助阅读将文本信息按照固定模型处理，剔除了文本中可能存在的多种解读和不确定性，使得不同读者在阅读同一文本后得出的结论趋于一致，失去了传统阅读中因个体差异而产生的多元理解和独特感悟，限制了思维的发散和创新。 ②信息环境恶化：结合材料二中“‘AI污染’问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的‘信息垃圾’，引发了关于‘AI污染’的讨论”可知，随着AI技术在阅读领域的广泛应用，其生成、伪造或篡改信息的能力导致大量低质量、虚假信息充斥市场，这些“信息垃圾”不仅增加了读者筛选有效信息的难度，还可能误导读者，破坏了健康、真实的信息环境。 ③深度体验缺失：结合材料三中“人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长……当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤”可知，AI辅助阅读虽然能够快速提供文本解析和摘要，但这种“替代”阅读方式剥夺了读者在阅读过程中进行逻辑推理、情感共鸣等深度思维活动的机会，使得阅读变得浅尝辄止，无法体会到文本的深层含义和美学价值，失去了深度阅读的独特魅力。 ④认知能力衰退：结合材料四第二段中“过度依赖AI进行阅读摘要和观点提炼，可能钝化个体的独立思考与批判能力，导致‘思维外包’。当一代人习惯于接受算法提炼的‘标准答案’，社会整体的创新思维与复杂问题的解决能力或将面临挑战”可知，长期依赖AI辅助阅读进行信息处理和观点提炼，会使个体逐渐丧失独立思考和批判性分析的能力，形成“思维外包”的依赖心理。这种依赖不仅影响个体认知能力的发展，还可能对社会整体的创新思维和复杂问题解决能力产生负面影响。 ⑤加剧教育资源不平等：结合材料四第一段中“AI工具可能加剧教育资源的不平等。能够负担并熟练使用高级别AI辅助阅读服务的学校与学生，将获得更高效的信息处理和知识整合能力，而资源匮乏的地区则可能被进一步拉开‘认知鸿沟’”可知，AI辅助阅读工具的普及和应用可能加剧教育资源的不平等分配。经济条件较好、能够负担高级别AI服务的学校和学生将获得更多的学习优势和认知提升机会，而资源匮乏的地区和学生则可能因无法接触和使用这些先进工具而处于不利地位，进一步拉大了不同地区、不同群体之间的“认知鸿沟”。 据此概括作答即可。 【19题详解】 本题考查论据补充。 材料四第二段聚焦于“过度依赖AI进行阅读摘要和观点提炼，可能钝化个体的独立思考与批判能力”这一论点展开论述。A项“学而不思则罔，思而不学则殆”，精准地阐述了学习与思考之间紧密且不可分割的关系，着重突出了思考在学习过程中的关键地位。当个体过度依赖AI进行阅读相关操作时，往往只是被动地接收AI所提炼出的信息，如同机械地“学”却缺乏自身主动的“思”，长此以往，独立思考与批判能力必然会受到损害，这与材料四第二段所强调的过度依赖AI会带来的负面后果高度契合。而B项“不登高山，不知天之高；不临深渊，不知地之厚”，主要表达的是只有通过亲身实践、亲身经历，才能够获得对事物真切、深入的认识，强调的是亲身实践对于认知的重要性，与材料四第二段所讨论的过度依赖AI影响独立思考和批判能力这一论点没有直接关联。所以，A项更适合作为材料四第二段论证的道理论据。 【20题详解】 本题考查内容理解和拓展运用。 首先，明确核心目标：题目要求AI推送内容帮助读者在数字化图书馆阅读《卖炭翁》时获得“多维感官体验”，需围绕听觉、视觉、触觉、嗅觉、情感共鸣等感官维度展开联想。接着，分析诗歌内容：《卖炭翁》通过“伐薪烧炭”“夜来城外一尺雪”“黄衣使者白衫儿”等描写，展现了老翁的艰辛与社会的黑暗。AI推送内容需紧扣这些场景，增强沉浸感。然后，结合AI技术能力：AI可解析诗歌主题、情感、关键词（如“宫市”“寒冬”）。整合文字、音频、视频、图像、虚拟现实（VR/AR）等。支持语音朗读、情景模拟、问答互动等。据此设计即可。 示例： 听觉：用悲凉的背景音乐配合富有感情的语音朗读全诗；播放“伐木声”“炭火噼啪声”“风雪呼啸声”等环境音效。 视觉：生成《卖炭翁》的动态插画或动画短片；推送唐代长安城东市的虚拟场景图，展示“黄衣使者”出现的宫廷交易环境；绘制卖炭翁的肖像，突出“满面尘灰烟火色”的形象。 情境模拟：通过VR设备让读者“亲手”体验烧炭、拉车的艰辛过程；在阅读“夜来城外一尺雪”时，设备提示“体感寒冷”以增强代入感。 嗅觉联想：用语言引导读者想象“松木燃烧的烟熏味”与“雪后清冷的空气”。 认知深化：推送“宫市”制度的历史背景知识，帮助理解诗歌的社会批判意义；推荐阅读杜甫《石壕吏》等同类题材诗歌，深化对“民生疾苦”主题的感知。 情感互动：提问“如果你是卖炭翁，被抢走炭时会有什么感受？”促进共情；提供与虚拟卖炭翁对话的功能，以第一人称回应读者问题。 四、作文（55分） 以下两题，选做一题。 21. 作文 《哪吒2》的导演饺子。在“哪吒”系列爆火之前曾一度辞职在家，自学动画，一度陷入“啃老”境地，当遭遇行业“寒冬”时，继续向下深潜，因为坚信“动画和抓药一样，火候到了才能出疗效”……聊起自己“十年磨一剑”的故事，饺子说：“热爱无敌，我心中一直有团无名火在烧。” 请以“我守住了心中那团火”题目，写一篇记叙文。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 我守住了心中那团火 每当指尖抚过光滑的琴键，弹出流畅的旋律，我总会想起那段在迷茫中坚守的日子，庆幸自己守住了心中对钢琴的那团热爱之火。 初接触钢琴时，我便被黑白琴键间流淌的旋律吸引，满心欢喜地开始学习，心中燃着一团想要弹好钢琴的火。可新鲜感褪去后，枯燥的基本功练习成了最大的考验。反复弹奏的音阶单调乏味，手指的酸痛与僵硬时常袭来，一首简单的曲子总要练上数十遍才能勉强流畅。一次考级失利后，我看着满是红叉的评分表，心里的那团火仿佛被浇了冷水，黯淡了不少，甚至萌生了放弃的念头。 从那以后，我练琴的时间越来越少，坐在钢琴前也总是心不在焉。妈妈看出了我的懈怠，却没有责备，只是轻声说：“你当初说喜欢钢琴的样子，眼睛都在发光，别让这点困难浇灭了心里的火。”妈妈的话像一缕微光，照亮了我迷茫的内心。我想起第一次弹会完整曲子时的喜悦，想起听到优美钢琴曲时的向往，那些关于钢琴的美好记忆，让心中那团快要熄灭的火，又悄悄燃起了火苗。 我重新坐在钢琴前，沉下心来练习。指尖磨出了茧，就贴上创可贴继续；节奏卡不准，就跟着节拍器一遍遍地练；音符弹错了，就逐小节订正，直到熟练为止。窗外的星光伴我度过一个个练琴的夜晚，手指从僵硬变得灵活，单调的音阶也渐渐弹出了韵律。累到想放弃时，我就闭上眼睛，回想心中对钢琴的热爱，那团火便会给予我力量，让我咬牙坚持。 终于，在又一次比赛中，我流畅地弹奏完曲目，台下响起了热烈的掌声。当拿到获奖证书的那一刻，我知道，自己不仅弹好了钢琴，更守住了心中那团对钢琴的热爱之火。 原来，心中的热爱之火，总会遇到风雨的考验，但只要坚守初心，不轻易放弃，这团火便会越烧越旺，照亮前行的路。而我，也在守住这团火的过程中，学会了坚持，收获了成长。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 审题立意：本篇习作要求以“我守住了心中那团火”为题创作，“心中那团火”结合材料可知，是对某件事的热爱、坚持与坚定信念，是面对困境时不放弃的初心；“守住”是核心，指在遭遇挫折、迷茫、困境时，始终坚守这份热爱与信念，不逃避、不放弃，历经考验后依旧执着。立意要突出“守住”的过程，展现面对困难时的坚守与执着，表达热爱与信念能支撑人跨越困境、实现成长的主旨，体现“热爱无敌”的内涵。 选材构思：本篇习作要求写成记叙文，需结合自身真实经历，选取具体的生活场景，体现“守住心中那团火”的过程。可以写在学习特长，如绘画、书法、乐器时，因天赋不足、练习枯燥屡屡受挫，想要放弃时，想起对这份特长的热爱，咬牙坚持练习，最终守住了这份热爱；也可以写在学习上，因成绩下滑、难题困扰陷入迷茫，却始终坚守想要提升成绩的信念，不断调整方法、刻苦努力，守住了心中的奋斗之火；还可以写在参加集体比赛，如运动会、朗诵比赛时，团队遭遇失利、自身状态不佳，却因对集体的责任和对比赛的热爱，坚持到底，守住了心中的拼搏之火。写作时要注重细节描写，刻画遭遇困境时的心理、坚守过程中的行动，突出“守住”的不易与坚定，让文章情感真挚、主旨鲜明。 22. 作文 在学校心理室的留言板上，一个署名为小渝的同学留下这样的一段话：“一不小心我就快参加中考了，但我却没有一点紧张的感觉。总觉得还有时间，想再多玩一会儿手机。每天我都在努力地保持清醒，却总被困意打败，我该怎么办？” 请你以知心校友的身份给小渝写一封信，帮助小渝调整心态。 注意：请在作文答卷第一行居中写“给小渝的一封信”，落款为“小北”，时间为1月1日。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 给小渝的一封信 亲爱的小渝： 你好！ 我是你的校友小北，看到你在心理室留言板上的困惑，很想和你聊聊。不知不觉，中考的脚步越来越近，你却觉得时间还多，沉迷手机，又总被困意打败，这是很多同学都会面临的问题，别着急，我们一起想办法。 首先，临近中考却不紧张，可能是你还没有真正意识到中考的重要性。中考是我们人生中的一个重要转折点，它决定着我们未来能进入怎样的高中，接受什么样的教育资源。虽然现在看起来还有时间，但时间过得飞快，转瞬即逝。每一分每一秒都很宝贵，我们浪费不起。想想看，等中考结束后，你因为没有全力以赴而后悔，那该多遗憾啊。 关于玩手机，它确实很有吸引力，里面的各种游戏、视频仿佛有着神奇的魔力，让我们欲罢不能。但你要知道，玩手机不仅会浪费大量的时间，还会影响我们的学习效率和注意力。当你玩完手机后，是不是很难马上进入学习状态，脑海里还在想着刚才手机里的内容？所以，不妨给自己制定一个手机使用计划，比如每天只在完成学习任务后玩半个小时，然后严格执行。慢慢地，你会发现自己对手机的依赖会越来越小。 总是困意满满，可能是你的作息不规律，或者学习压力太大导致的。要保证充足的睡眠，每天尽量在相同的时间上床睡觉和起床，养成良好的生物钟。课间休息时，也不要一直坐在座位上，出去走走，呼吸一下新鲜空气，活动活动身体，这样可以让大脑得到放松，也能提高学习效率。另外，合理安排学习时间，避免过度劳累，适当给自己一些休息和放松的时间，比如听听音乐、做做运动，这样才能更好地应对学习压力。 小渝，中考虽然重要，但也不要给自己太大的压力。只要我们从现在开始，珍惜每一分每一秒，努力学习，调整好心态，就一定能够在中考中取得好成绩。相信自己，你一定可以的！ 期待你的改变，加油！ 小北 1月1日 【解析】 【详解】本题考查应用文写作。 第一，审题立意。首先我们要明确问题，即小渝面临中考却毫无紧张感，沉迷手机，还总困乏。这是当下很多备考学生常见的状态。接着我们就可以确定立意方向，本信件旨在帮助小渝调整心态，树立正确的中考观，合理规划时间，克服不良习惯，引导其积极备考，让小渝意识到中考的重要性，以积极健康的心态面对挑战，发掘自身潜力，在中考中取得理想成绩。 第二，选材构思。信件可以围绕中考重要性展开，简要阐述中考作为学生生涯中的一个重要节点，对个人未来发展的影响。然后对他进行缺乏紧张感的分析，分析这种心态可能的原因，如自我认知不清、对考试结果不够重视等，并提出调整建议。可以提出手机依赖的解决方案，提供实用的方法来减少手机使用，如设定手机使用时间限制、寻找替代性的放松方式等。或分享一些提高学习效率、保持清醒的小技巧，如定时休息、适量运动、保持良好的作息等。写作时，开头可以以亲切的口吻打招呼，表明看到留言板内容，表达对小渝情况的理解和关心，迅速拉近与小渝的距离，营造轻松信任的交流氛围。然后可以阐述中考的重要性，可结合自身经历或身边同学的事例，讲述中考对人生轨迹的影响，比如考上重点高中后学习资源的提升、同学间积极向上的学习氛围，或者没考好进入不理想学校面临的困难，让小渝直观感受到中考的关键意义。接着我们需要分析手机的危害，可以列举因沉迷手机导致成绩下滑、学习状态变差的实例，或者分享科学研究中关于手机对青少年专注力、学习能力负面影响的数据，让小渝清楚认识到沉迷手机的危害。最后我们帮他解决困乏问题，可分享一些实用的方法，如规律作息的具体时间安排（晚上11点前睡觉，早上7点起床）、课间放松的小技巧（简单的拉伸运动、深呼吸练习），还可以讲讲合理饮食对保持精力的作用，像早餐吃富含蛋白质和碳水化合物的食物能提供一上午的能量。结尾处给予鼓励，再次表达对小渝的信任与期待，用积极向上的话语激励他行动起来，让小渝感受到温暖和支持。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 重庆市凤中教共体学体2025—2026学年度上期 初2023级语文阶段性消化作业（二） 考试说明： 1.时间：120分钟； 2.总分150分； 3.页数5页 一、语文基础知识及运用（30分） 阅读下面文段，完成小题。 ①青春时光，我们或许会瞥（ ）见令人艳羡的才华，却不应止于空洞的xī（ ）闹与谈论。真正的修养，从不是临时附yōng（ ）风雅，而是内心的丰盈。那些看似可望不可即的目标，正因跋涉而逐渐清晰。②我们需警惕，莫让浮华的欲望鸠占鹊巢，遮蔽了纯粹的初心；更要杜绝的是以机械的刷题，是为了掩饰思考的duò（ ）性与思想的贫乏。③扎实的付出让我们的信心与日俱增。但奋进不等于蛮干，若将学习状态置于间不容发的紧绷之地，以健康为代价，便是舍本逐末。④我们将在持续的内观与深耕中，塑造灵魂的骨骼。 1. 请给语段中加点字注音或根据拼音写汉字。 瞥（ ）见 xī（ ）闹 附yōng（ ）风雅 duò（ ）性 2. 上文中加粗词语运用不正确的一项是（ ） A. 可望而不可即 B. 与日俱增 C. 鸠占鹊巢 D. 间不容发 3. 上文中画波浪线的句子有语病的一项是（ ） A ① B. ② C. ③ D. ④ 4. 秋天是充满诗意的季节。请参照第一节诗，从下列备选意象中任选一个，续写诗句，句式一致，修辞一致。 备选意象：记事本 甜果篮 桂花酒 秋天 秋是打翻的颜料盒， 把枫叶涂得红似火， 让银杏铺成黄金枝， 给稻穗染得金灿灿。 ______， ______， ______， ______。 名著阅读（8分） 5. 名著阅读 （1）小说，以典型的人物反映时代的特点。请结合《水浒传》相关内容，完成下列表格。 人物 上梁山“导火索”事件 时代特征 小说主题 林冲 ②______ ③______ ④______ ①______ 奉梁中书之命押送金银担，有人用计谋劫去。 官员剥削人民 （2）文学人物形象带有“双面性”，即人物性格特点正反对立性和矛盾性。请你据此，从宋江、林冲、鲁智深、武松几个人物中任选一个，结合小说内容简要分析。 综合性学习（8分） 6. 我校初三年级正在开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成以下任务。 【内涵我探究】 （1）结合下列材料，谈谈“自强不息”的内涵。 业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈《进学解》 天生我材必有用，千金散尽还复来。——李白《将进酒》 骐骥一跃，不能十步：驽马十驾，功在不舍。——荀子《劝学》 自强不息的内涵：__________________ 【活动我设计】 （2）筹备组设想了两个相关活动，请你再补充一个。 活动一：读经典——“悟自强内涵” 活动二：作演讲——“明自强精神” 活动三：__________________ 【人物我采访】 （3）阅读新闻，作学校小记者，请你围绕“自强不息”主题设计采访问题。 ①2025年9月3日，纪念抗战胜利80周年阅兵式的苍穹下，加受油机梯队如银箭列阵。重庆女机长谭红梅驾驶“鲲鹏”掠过天安门，划出流畅弧光，精准完成空中加油演示——厘米级的操作精度，恰似以战机为笔、蓝天为卷，写下“自强不息”的深情注脚。 ②作为我国第七批女飞行员，谭红梅执掌6种机型翱翔23载，始终以“战斗员”的严苛标准叩击自我极限。当年改装运—20A时，重型运输机的操控难度远超以往，她把宿舍、教室、座舱拧成“奋斗闭环”：盛夏50℃的机舱，热浪灼人，汗水浸透飞行服仍反复打磨动作；航理笔记写满数本，关键数据被红笔圈画得密密麻麻，凌晨的台灯下，她还在默写空中加油对接流程，直至每个参数都刻进脑海。最终，她成为同批首个单飞单放的女飞行员。 ③备战阅兵时，她更给自己“上紧发条”：每天提前2小时进场练协同，深夜对着飞行记录仪复盘动作，连呼吸节奏都反复校准。“每代人都要冲破局限。”当银翼掠过天安门，那道向上的航迹，正是新时代女性以自强绘就的璀璨华章。 如果你要电话采访谭红梅机长，请设计两个采访问题。 采访问题一：__________________________ 采访问题二：__________________________ 二、古诗文积累与阅读。（25分） （一）古诗词积累（10分，每空1分） 7. 根据积累，填写句子。 读《西游记》，看到心系众生的唐僧，我们会想到“①_________，后天下之乐而乐”（范仲淹《岳阳楼记》）；读《三国演义》，遥想诸葛亮为兴复汉室而六出祁山，驻守边关时，眼前或是“塞下秋来风景异，②_________”（范仲淹《渔家傲·秋思》）的萧瑟，但他“鞠躬尽瘁”的赤诚，真可谓“了却君王天下事，③__________”（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）；读《水浒传》，仰慕那些替天行道、勇赴国难的好汉，正是“会挽雕弓如满月，西北望，④_________”（苏轼《江城子•密州出猎》）；读《骆驼祥子》，为吃尽苦头仍无法改变命运的祥子悲叹，而秋瑾的呐喊“身不得，男儿列，心却比，⑤_________”（《满江红•小住京华》）则让我们看到另一种截然不同的抗争；读《长征》，回望无数革命志士克服重重困难胜利会师，正是“沉舟侧畔千帆过，⑥_________”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；读《钢铁是怎样炼成的》，保尔历经磨难终有所成的经历让我们慨叹“⑦_________，⑧_________”（李白《行路难（其一）》）；读《名人传》，用音乐奏响生命之歌的贝多芬总使人联想到被贬异乡却发出“⑨_________，⑩_________”（苏轼《水调歌头·明月几时有》）祝愿的苏东坡。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 盖汝好学，在家足可读书作文，讲明义理，不待远离膝下①，千里从师。汝既不能如此，即是自不好学，已无可望之理。然今遣汝者，恐汝在家汩②于俗务，不得专意。又父子之间，不欲昼夜督责。及无朋友闻见，故令汝一行。汝若到彼，能奋然勇为，力改故习，一味勤谨，则吾犹可望，不然则徒劳费。只与在家一般，他日归来，又只是伎俩③人物，不知汝将何面目。归见父母亲戚乡党④故旧耶？念之！念之！“夙兴夜寐，无忝⑤尔所生！”在此一行，千万努力。 （节选自朱熹《与长子受之》） 【注释】①膝下：这里指父母。②汩：搅乱，扰乱。③伎俩：原指不正当的手段，这里是不务正业的意思。④乡党：家乡的人。⑤无忝：不要辱没。忝，辱。 8. 下列选项中加点字的意思相同的一项是（ ） A. 无从致书以观（甲文） 此则岳阳楼之大观也（《岳阳楼记》） B. 又患无硕师名人与游（甲文） 皆若空游无所依（《小石潭记》） C. 千里从师（乙文） 从乡之先达执经叩问（甲文） D. 或遇其叱咄（甲文） 一食或尽粟一石（《马说》） 9. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。 （2）家足可读书作文，讲明义理。 10. 下列对选文的理解与分析不正确的一项是（ ） A. 甲文讲述作者艰苦求学的经历，现身说法中包含对后生劝学的殷切，语言具有很强的感染力和说服力。 B. 甲文中写先达名望之高、弟子之众、辞色之严、呵斥之厉，与作者的谦恭姿态形成鲜明对比，道出了求学的艰苦。 C. 乙文作者认为儿子既然生性好学，那么在家中与在外求学并无区别，送其离家主要是为了让他有机会游历以增长见识。 D. 乙文作者采用直接说理的方式阐述让儿子离家求学的原因，表达对儿子的期望，言辞恳切，语重心长。 11. 甲乙两文都提到外出求学，朱熹让自己的儿子外出求学的原因和宋濂外出求学的原因有何不同？请结合原文内容分析。 三、现代文阅读（40分） （一）（22分） 阅读下面的文学类文本，完成小题。 色痴 阿英 ①高阳产布。清末民初，皆以草木染色。苏木染红，槐米染黄，鼠李染蓝，皂斗染黑，拼色套染，变幻无穷。但工序繁多——采集、过滤、煮染，毫厘之差，颜色便有异。主顾若是苛刻，就会有人说，去留祥佐村，找刘独眼去。 ②刘独眼染的布，天水碧，紫虾青，月下白，佛面金，与样品无半丝差别，且鲜亮明艳，皂洗日晒摩擦均不脱色。 ③调色配彩，全凭眼力，刘独眼却盲了一只眼。另一只，视力亦极弱。辨色时，他的脸凑得极近，独眼紧贴上去，脑袋来回移动，状颇可笑。刘独眼制染液，看起来更是腌臜，一锅色汤，手指蘸水，来回搅动，探温度高了低了；抽手入嘴，啧啧咂吮，说用料多了少了。天长日久，口唇色渍层叠，貌如厉鬼。但是，无论要求如何刁钻，哪怕是淬火的铁，初锈的铜，夕云晨霭，雉尾莺头，但凡人间的颜色，刘独眼只消看一眼，便能从染缸拎出来。 ④刘独眼不是没治过眼。某日，一主顾自青岛来，说当地教会医院驻有洋医，擅治疑难眼疾，但洋医即将回国，欲治须从速。刘独眼听罢，连夜揣钱上路。 ⑤没过几天，刘独眼就回来了。背上多了个瘦童，她的脑瓜顶一对小黄辫，筷子粗细。 ⑥“这么快？” ⑦“没去。” ⑧“不治了？” ⑨“钱要养娃。” ⑩女童是半道捡的，取名“小染”。从此，刘独眼更加卖力染布。 ⑪忽一日，小染生了背痈，啼哭高热，急请郎中。郎中说：“恶疾，备木匣吧。” ⑫刘独眼跪求。郎中摆手走出。俄而，屋内大哭。郎中抽了袋烟，又返回，说：“高阳县城东大街，有马姓名医，或可治此疾。” ⑬刘独眼深鞠一躬。郎中道：“痈疽凶险，神医惜名，未必会收。你定要提我的名字，他与我交恶，一听我治不好，便肯医了。他素来贪财，钱务必带够。” ⑭刘独眼翻开被套，摸出张薄纸，揣入怀中，取床洁净褥子，兜上小染，上路。纸上文字密密麻麻，是半生的染布心得。 ⑮知情人说：“瞧吧，为了心头肉，舍了命根子。” ⑯服药半月，小染可下炕走动。倒是刘独眼，瘦脱了形，眼眶凸出，如围着几根干草棍。他不住吁叹，秘方一泄，怎么赚钱养活小染？ ⑰忐忑等了两个月，市面上并未出现相似染法的布匹。 ⑱很久后，刘独眼才听闻，名医捏着那张折起的薄纸，静立不语，一盏茶工夫，将其熔入了煎药的火焰。 ⑲小染痊愈了，欢实蹦跳。小染长成了大姑娘，有志气，去省城读书。 ⑳其时，传统织机已被铁轮机代替，草木着色早让位于化学染料，但刘独眼仍终日摆弄染缸。 ㉑有人说媒，来定日子。刘独眼垂头不语。良久，扯开粘连的嘴唇，道：“染匠嫁女，不想遭人笑话，待我染出正红的布，再商议其余。” ㉒自此，刘独眼院中挂满红布，将黄土墙映出彤彤热意。一块块布，深浅不一，亮暗不一，冷暖不一，风中斜飘似帆，日光星点透射，闪若银针，半坡遥望，如巨大红花摇曳。 ㉓半月后，媒人又来。刘独眼答，颜色仍欠火候。两月后再来，又说，还差口气儿。 ㉔小染毕业才嫁，已是民国二十六年。日军自平津南下，掠走染轧机器，断绝棉纱颜料。高阳全县以手工织机织布，为八路军缝制棉衣。 ㉕布料需染成黄绿色，但土法浸染，一缸一色，一匹一色，难以统一。人们犯了难，去找刘独眼。 ㉖刘独眼没日没夜鼓捣，酒腌水泡，盐醋明矾，依着时辰温度、阴晴雾雨随时调整，一匹匹布，色泽一致，搭在绳上，似千军万马。 ㉗寒露过后，八路军来收布，说，战士们的冬衣终于有了着落。 ㉘这天，一个八路军来村里，他说因伤掉队，打听收布者的去向。 ㉙刘独眼凑过脸，与其握手寒暄，看他身上沾土，便弯腰细细拍打。 ㉚八路军眼含热泪。 ㉛刘独眼却耳语乡民：“快去喊人，这个八路军，假的，色儿不对。” ㉜小染加入了共产党，南征北战，直到刘独眼临终，才匆匆赶回。 ㉝刘独眼指着柜子说：“柜中布，是闲时染出。天青淡青，给外孙；水红桃红，给外孙女。最底下那块布，留给我自己。” ㉞小染哭成泪人。 ㉟人们说，刘独眼染了一辈子布，带入土中的那一块，不知有多奇异。 ㊱殓衣上身，出乎意料——未着任何颜色，只是原色，铺展于大地，与万物融为一体。 （选自《金山》，有删改） 12. 【小说·情节冲突】，请将表格补充完整。 冲突内容 冲突类型 刘独眼天生“独眼且视力微弱”VS染布技艺精湛 自我冲突 小染被弃，小染生病VS刘独眼不治眼疾，卖力染布，后卖染方绝技给小染治病 人与人的冲突 媒人来说亲VS①______ 一个八路军打听收布者去向VS刘独眼识破“假八路” 传统织机被取代VS刘独眼终日摆弄染缸 人与社会的冲突 日军掠走染轧机器，断绝棉纱颜料VS②______ 13. 【小说·鉴赏语言】小说语言富有表现力，请根据要求加以赏析。 （1）刘独眼制染液，看起来更是腌臜，一锅色汤，手指蘸水，来回搅动，探温度高了低了；抽手入嘴，啧啧咂吮，说用料多了少了。天长日久，口唇色渍层叠，貌如厉鬼。（从人物描写角度赏析） （2）刘独眼没日没夜鼓捣，酒腌水泡，盐醋明矾，依着时辰温度、阴晴雾雨随时调整，一匹匹布，色泽一致，搭在绳上，似千军万马。（从句式角度赏析） 14. 【小说·品析形象】请结合文本内容，简要分析刘独眼这一人物形象。 15. 【小说·探究手法】小说在情节推进中常常运用“反转”，使故事出人意料又在情理之中。请从本文中找出一处，并说说它的作用。 小贴士 反转是小说或戏剧作品中常用的表现手法，往往用出乎意料的情节或与剧情发展相反的结局来吸引读者，打破预期，增加故事的层次感和吸引力。 16. 【小说·感悟主旨】有人评价本文“传奇为形，文化为神，将传奇故事与民族文化有机融合，从而圆满实现了小说的宏大主题。”请结合文章内容谈谈你对这句话的理解。 （二）（18分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 【材料二】 目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 【材料三】 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 材料四】 ①随着AI深度介入阅读领域，其引发的社会效应与伦理隐忧不容忽视。一方面，AI工具可能加剧教育资源的不平等。能够负担并熟练使用高级别AI辅助阅读服务的学校与学生，将获得更高效的信息处理和知识整合能力，而资源匮乏的地区则可能被进一步拉开“认知鸿沟”。 ②另一方面，过度依赖AI进行阅读摘要和观点提炼，可能钝化个体的独立思考与批判能力，导致“思维外包”。当一代人习惯于接受算法提炼的“标准答案”，社会整体的创新思维与复杂问题的解决能力或将面临挑战。因此，在拥抱技术便利的同时，我们必须警惕其可能带来的结构性影响，并致力于构建一个更具包容性和批判性的人文教育环境。 （摘编自《中国社会科学报》2025年5月评论文章） 17. 下列对相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B. AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C. 材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类身的深度阅读。 D. 材料四主要担忧的是，过度依赖AI可能导致个体独立思考能力和批判精神的衰退。 18. 结合上述四则材料，仿照示例，分析AI辅助阅读有哪些方面的缺陷。 （示例）注意力缩水：导致读者难以完成长时间、大篇幅的阅读，如看不完长视频、长文章和厚书籍。 19. 若为材料四的第二段论证补充一个道理论据，下面哪一项更合适？请说明理由。 A.学而不思则罔，思而不学则殆 B.不登高山，不知天之高；不临深渊，不知地之厚。 20. 设想一下，你在数字化图书馆阅读《卖炭翁》，AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验。 四、作文（55分） 以下两题，选做一题。 21. 作文 《哪吒2》的导演饺子。在“哪吒”系列爆火之前曾一度辞职在家，自学动画，一度陷入“啃老”境地，当遭遇行业“寒冬”时，继续向下深潜，因为坚信“动画和抓药一样，火候到了才能出疗效”……聊起自己“十年磨一剑”的故事，饺子说：“热爱无敌，我心中一直有团无名火在烧。” 请以“我守住了心中那团火”为题目，写一篇记叙文。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 22. 作文 在学校心理室的留言板上，一个署名为小渝的同学留下这样的一段话：“一不小心我就快参加中考了，但我却没有一点紧张的感觉。总觉得还有时间，想再多玩一会儿手机。每天我都在努力地保持清醒，却总被困意打败，我该怎么办？” 请你以知心校友的身份给小渝写一封信，帮助小渝调整心态。 注意：请在作文答卷第一行居中写“给小渝的一封信”，落款为“小北”，时间为1月1日。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $