精品解析：河南省周口市淮阳区2025-2026学年七年级上学期12月月考语文试题

2025—2026学年第一学期第二次教学测评 七年级语文 满分：120分 一、积累与运用（22分） 班级开展“少年正是读书时”主题学习活动，你所在的小组搜集整理了一些材料，请你完善。 1. 小组成员在阅读《往事依依》时，其中一段有一些字词拿不准，请你判断。 老师朗①______（颂 诵）着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，……。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要②______（稍 少）一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 凝注（ ） 镌刻（ ） （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 ①______ ②______ 2. 我们阅读的书籍是怎样演变而来的？小组成员找到了下面一段文字，请你根据提示，将时间轴上的空缺信息补充完整。 商朝晚期，甲骨文镌刻或刻写在龟甲和兽骨上，是人类最早的文字载体之一。到了春秋战国时期，人们发现了更好用的书写材料——帛书和简册。东汉汉灵帝时期发明的拓印是最早的印刷术，后来蔡伦改进了民间的造纸工艺，研制出了“蔡侯纸”。唐宋时期，雕版印刷术、活字印刷术等先后诞生，印刷业渐渐发展起来，纸质书的数量持续增长。20世纪以后，得益于计算机技术的发展，1971年，世界上第一本电子书诞生了。 ①______②______③______④______ 3. 小组成员找到一段与读书方法有关的文字，中间几句的顺序有待推敲。请你重新排列出最恰当的顺序，将句子序号依次填在横线上，使该段文字语意连贯。（ ） 善读书，要把握“厚”与“薄”的关系。______，______；______，______。由“厚”而“薄”，再由“薄”而“厚”，如此循环往复，就能不断地增加阅读的广度与深度。 ①把书读“薄”，就是要不断过滤、不断凝练 ②把书读“厚”，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识 ③领悟要义精华，实现去粗取精 ④由点到面，向广处延展 A. ①②③④ B. ①③②④ C. ②④①③ D. ④②③① 4. 下面是某学校小组成员对初中生读书现状的调查结果，请你用简洁的语言概括你得出的结论。 学段 调查项目 七年级 八年级 九年级 每日可供自由阅读的时间 1.5小时 1.2小时 0.5小时 经典书籍在阅读中所占比重 27.8% 35.8% 45.6% 【答案】1. ①. níng ②. juān ③. 诵 ④. 稍 2. ①. 龟甲和兽骨 ②. 东汉时期 ③. 纸质书 ④. 1971年 3. C 4. 初中生随着学段的增长，每日可供自由阅读的时间逐渐减少，但经典书籍在阅读中所占比重越来越大。 【解析】 【1题详解】 本题考查汉字字音的识记和词意的理解与运用。 （1）凝注（níng zhù）：是指凝聚、聚结、注视。 镌刻（juān kè）：镌，雕的意思，两个字连在一起便是雕刻的意思；把铭文刻在某种坚硬物质上或石头上。 （2）①“朗诵”是固定词语，指清晰响亮地诵读诗文，“诵”有诵读、念诵的意思，而“颂”多表示歌颂、赞颂，不符合语境，所以选“诵”。 ②“稍一回忆”是固定搭配，“稍”表示“稍微、略微”，用来修饰“回忆”这个动作；“少”没有这种用法，因此选“稍”。 【2题详解】 本题考查内容的梳理和筛选。定位时间与对应内容，先看时间轴上的时间节点，再回到原文找对应信息。 ①原文第一句明确写“商朝晚期，甲骨文镌刻或刻写在龟甲和兽骨上”，所以①填龟甲和兽骨。 ②原文提到“东汉汉灵帝时期发明的拓印是最早的印刷术，后来蔡伦改进了民间的造纸工艺，研制出了‘蔡侯纸’”，时间轴上“蔡侯纸”对应的时间就是：东汉汉灵帝时期（或东汉）。 ③原文说“唐宋时期，雕版印刷术、活字印刷术等先后诞生，印刷业渐渐发展起来，纸质书的数量持续增长”，所以③填纸质书。 ④原文最后一句“20世纪以后，得益于计算机技术发展，1971年，世界上第一本电子书诞生了”，所以④填1971年。 【3题详解】 本题考查句子排序。 文段开头提到“善读书，要把握‘厚’与‘薄’的关系”，后面又说“由‘厚’而‘薄’，再由‘薄’而‘厚’”，所以句子顺序应该先讲“厚”，再讲“薄”。②句“把书读‘厚’，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识”是对“厚”的定义。④句“由点到面，向广处延展”是对“读厚”具体做法的解释，和②句衔接自然。所以“厚”的部分顺序是②→④。①句“把书读‘薄’，就是要不断过滤、不断凝练”是对“薄”的定义。③句“领悟要义精华，实现去粗取精”是对“读薄”具体做法的解释，和①句衔接自然。所以“薄”的部分顺序是①→③。结合“由‘厚’而‘薄’”的逻辑，整体顺序就是②④①③。 故选C。 【4题详解】 本题考查图文转换能力。 观察表格数据，先看“每日可供自由阅读的时间”这一行，数据为七年级1.5小时、八年级1.2小时、九年级0.5小时，呈现随年级升高逐渐减少的趋势。再看“经典书籍在阅读中所占比重”，数据为七年级27.8%、八年级35.8%、九年级45.6%，呈现随年级升高逐渐增加的趋势。由此分析，把两个趋势结合起来，用简洁的语言概括：随着年级的升高，初中生每日可供自由阅读的时间逐渐减少，但经典书籍在阅读中的占比逐渐增加。 5. 小组成员围绕“少年正是读书时”主题学习活动写了一段感言，请你将空缺的部分补充完整。 古诗文是我们读书的重要领域。在这里，我们可以通过阅读《〈论语〉十二章》中的“①______，②______”，明白“学”与“思”的辩证关系；通过阅读《行军九日思长安故园》“强欲登高去，无人送酒来，③______，④______”，体现了诗人对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望；还可以通过阅读《春》中的“沾衣欲湿杏花雨，⑤______”“‘⑥______’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”体验春的魅力；通过阅读《秋词（其一）》中的“⑦______，⑧______”，感知明丽的秋景和诗人的豪迈情怀。 【答案】 ①. 学而不思则罔 ②. 思而不学则殆 ③. 遥怜故园菊 ④. 应傍战场开 ⑤. 吹面不寒杨柳风 ⑥. 一年之计在于春 ⑦. 晴空一鹤排云上 ⑧. 便引诗情到碧霄 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“罔、殆、怜、傍、杨、计、鹤、霄”等字容易写错。 二、现代文阅读（28分） （一）（16分） 阅读下文，完成小题。 母亲的玫瑰 ①母亲曾养过一段时间的花，郁金香、芍药、绣球，还有玫瑰。令我印象最深的就是那娇艳的红玫瑰。 ②尽管母亲一直努力照顾玫瑰，可几个月之后，玫瑰还是凋谢了，母亲百思不得其解。我对她说：“花儿是需要阳光，需要水，需要自由的。”母亲说：“你错了，花需要被呵护，被照顾，正是因为我们一直把它放在房间里照顾它，它才能活这么久。” ③我拗不过母亲，心想随她去吧，只要她开心就好，毕竟这是母亲的花，她有绝对的发言权。 ④后来，我有了孩子，她竟然也喜欢玫瑰花。只是她爱花的方式很奇特，不是按照自己理解的方式照顾花，而是上网搜不同的花喜欢什么样的环境。于是，她经过深思熟虑后，对我说：“妈，我的玫瑰花就要在外面绽放。”我想到了母亲的担忧，便对孩子说：“实际上，花还是在家里比较好，没有大的风雨，可以长久存在。”女儿笑了笑说：“就算花在房间里开得更久，但你认为它真的开心吗？” ⑤女儿的话，让我顿时愣了一下，我从没有考虑过玫瑰在房间里生长是否快乐，就好像父母以爱的名义管控我们读书，就连就业与择偶也从不问我们是否开心一样。 ⑥女儿把那一株玫瑰栽种到了外婆家里，可是母亲劝她，玫瑰要种在室内，这样它更安全，没有风吹雨打，也不会有坏人想剪掉它。可女儿有自己的想法，她坚持要把玫瑰种在果园附近的小溪旁，那里有雏菊、牵牛花，还有一棵又一棵的果树…… ⑦母亲偶尔会去看那株玫瑰，她担心会有坏人折走它，也担心玫瑰会被风雨打垮。雨水到来的时候，玫瑰的花瓣落下来，但雨水过了之后，玫瑰又精神抖擞地与其他花朵一起争奇斗艳了。 ⑧女儿问母亲：“外婆，你觉得把玫瑰用栅栏圈起来好，还是让它回到大自然更好一些？”母亲若有所思地说：“那要问玫瑰的想法。或许有的玫瑰喜欢在温室里生活，有的就喜欢在大自然中生长。比如你的母亲，她就是一个乖乖女，喜欢听从，喜欢简单。”女儿竟然哈哈大笑，说：“外婆你错了，母亲并不喜欢被你安排，她曾偷偷落泪，哭过，之所以她做了你温室里的玫瑰，不是因为她喜欢，而是她不想让你难过。” ⑨这时，母亲沉默了，半晌盯着玫瑰默不作声。她似乎在想什么，又似乎不想回答什么。但后来她变了，她把家里的那盆玫瑰搬到了外面。我很诧异地问她：“你不怕玫瑰花被风吹了吗？”母亲笑了笑，说：“由它去吧，只要花快乐就好了。” ⑩对于目前的工作，我的确已经从事了十多年，在父母眼里是一个铁饭碗，所以早些年我想出来自己创业，他们也都用各种理由阻挠我。可是，最近母亲似乎变了。晚上，我吃过饭在房间辅导女儿写作业，母亲端着一碗热汤走过来，说：“丫呀，如果你觉得物流公司的工作实在不想去，你就换一份吧！”女儿正准备接过母亲手里的汤，听到母亲忽然说出这样的话，惊讶不已：“外婆，你怎么忽然同意母亲换工作了？” ⑪母亲不知道如何解释，或许她这匆忙的半生，吃过太多的苦，吃了自己的苦，也总想把孩子身上那一份苦也吃了，所以她担心得太多。可这一刻，她笑了一下，说：“我老了，管不动了。接下来要让你妈妈自己努力了。”说完，她轻轻关上了房间的门。那一刻，我仿佛看到了窗外那被风吹雨打着的玫瑰，它再也没有了庇护它的屋檐，在寒风凛冽中，它看似瑟瑟发抖，却又傲然挺立。 6. 小豫同学为本文划分了层次结构，请据此梳理本文的写作思路。 ①②③|④⑤|⑥⑦⑧⑨|⑩⑪ 7. 谈谈你对标题中“玫瑰”一词的理解。 8. 阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）母亲曾养过一段时间的花，郁金香、芍药、绣球，还有玫瑰。令我印象最深的就是那娇艳的红玫瑰。（这句话在文中有怎样的作用？） （2）由它去吧，只要花快乐就好了。（这句话该怎样理解？） 9. 玫瑰花到底养在室内好还是养在室外好？请结合文章内容，谈谈你的观点。 【答案】6. 前三段先写母亲的玫瑰花凋谢，她坚持认为要把花放在室内养；接下来，第④⑤段写女儿养玫瑰花的方式；女儿与“我”的交流；第⑥～⑨段写女儿室外养花，让母亲明悟，母亲改变了对“我”及养玫瑰花的态度；最后两段写母亲同意“我”换工作。 7. “玫瑰”一词一语双关，既指自然界的玫瑰花，又指母亲的女儿——“我”，同时也暗指世上所有的子女。 8. （1）①开篇点题，也点明了本文的主人公：母亲；②交代了母亲养玫瑰花的爱好，为下文的详细叙事作铺垫。 （2）这句话表现了母亲打开心结后的轻松，表面上是说让玫瑰花在室外承受风吹雨打，自由生长，实际上是说让女儿随着心意生活，只要快乐就好，不再过多干涉。 9. 示例一：养在室内比较好。玫瑰是花中比较娇贵的品种，适合养在室内，用文中母亲的话说就是“花需要被呵护，被照顾”。 示例二：养在室外比较好。玫瑰虽然娇贵，但温室里的花朵终究生命不会长久。只有养在室外，经历风雨，才能激发它顽强的生命力。 【解析】 【导语】本文以玫瑰为线索，写母亲养玫瑰囿于室内、女儿将玫瑰种于自然，借玫瑰生长状态折射家庭教育的认知变化，母亲终理解孩子需要自由成长，也让“我”解开了与母亲之间的隔阂，凸显爱需尊重与放手的主题。 【6题详解】 本题考查梳理文章写作思路与内容概括。 第①段写“母亲曾养过一段时间的花，郁金香、芍药、绣球，还有玫瑰。令我印象最深的就是那娇艳的红玫瑰”，开篇点明母亲有养花的爱好，着重提及让“我”印象最深的红玫瑰，紧扣标题核心，引出后文母亲养护玫瑰的相关情节，为全文叙事开篇；第②段写“正是因为我们一直把它放在房间里照顾它，它才能活这么久”，写母亲悉心照料的玫瑰最终凋谢，“我”提出玫瑰需要阳光、自由的养花建议，母亲却坚持认为室内精心呵护才是正确方式，二人产生养花理念的分歧，推动情节初步展开；第③段写“毕竟这是母亲的花，她有绝对的发言权”“我”拗不过母亲，选择尊重母亲的养花方式，体现出“我”对母亲的包容，也让养花理念的分歧暂时搁置，为后文女儿引发新的养花探讨埋下伏笔。①②③段围绕母亲养红玫瑰展开，完成“引出玫瑰—产生养花分歧—搁置分歧”的叙事，是文章的叙事开端，明确了核心的养花理念矛盾。 第④段写“只是她爱花的方式很奇特，不是按照自己理解的方式照顾花，而是上网搜不同的花喜欢什么样的环境”，写“我”的女儿同样喜爱玫瑰，其养花方式与母亲截然不同，会主动探寻花的生长需求，形成与母亲养花理念的鲜明对比，引出新的养花思考；第⑤段写“我从没有考虑过玫瑰在房间里生长是否快乐，就好像父母以爱的名义管控我们读书，就连就业与择偶也从不问我们是否开心一样”写女儿的话让“我”瞬间醒悟，由玫瑰的生长是否快乐联想到父母以爱为名的管控，将养花的探讨上升到家庭教育与亲子关系的层面，深化了文章的内涵，承上启下推动情节。④⑤段写女儿独特的养花方式，以及女儿与“我”的交流引发“我”的深度思考，将养花的矛盾转化为对亲子管控的反思，承接前文的养花分歧，为后文情节的转折做铺垫。 第⑥段写“她坚持要把玫瑰种在果园附近的小溪旁，那里有雏菊、牵牛花，还有一棵又一棵的果树……”，写女儿不顾母亲劝说，执意将玫瑰种在室外自然环境中，用实际行动践行自己的养花理念，与母亲的“温室养花”形成实际行为的对立，让养花的矛盾进一步升级；第⑧段写“母亲并不喜欢被你安排，她曾偷偷落泪，哭过，之所以她做了你温室里的玫瑰，不是因为她喜欢，而是她不想让你难过”，写女儿直接点破“我”并非甘愿做母亲“温室里的玫瑰”的真相，道出了“我”被母亲管控的无奈，让母亲直面自己的教育方式，成为母亲思想转变的关键；第⑨段写“由它去吧，只要花快乐就好了”，写母亲看到室外玫瑰历经风雨仍蓬勃生长，又听闻女儿的话后彻底醒悟，说出这句话表明其养花理念的彻底转变，也意味着她对“我”的管控态度开始改变，是文章的核心情节转折。⑥到⑨段写女儿将玫瑰种在室外，其言行让母亲逐渐明悟，母亲最终改变了养花的态度，也开始反思对“我”的管控，完成了文章的核心情节转折。 第⑩段写“丫呀，如果你觉得物流公司的工作实在不想去，你就换一份吧！”，写母亲主动提出同意“我”更换不喜欢的工作，将养花理念的转变落实到实际的亲子相处中，不再以爱的名义干涉“我”的生活选择，是母亲态度转变的具体体现；第⑪段写“我老了，管不动了。接下来要让你妈妈自己努力了”，写母亲的补充话语，看似轻描淡写，实则是她彻底放下管控执念的真实表达，同时写“我”看到室外玫瑰的感受，将玫瑰的生长与“我”的人生选择相呼应，升华文章主旨。⑩⑪段写母亲将养花的感悟转化为实际行动，同意“我”更换工作，彻底放下对“我”的管控，是文章的叙事结尾，点明了“爱需尊重与放手”的核心主旨。 【7题详解】 本题考查标题中关键词含义的理解。 表层含义：第①段写“母亲曾养过一段时间的花，郁金香、芍药、绣球，还有玫瑰”，第④段写“后来，我有了孩子，她竟然也喜欢玫瑰花”，第⑥段写“女儿把那一株玫瑰栽种到了外婆家里”，文中多次提及的“玫瑰”，首先指现实中母亲、女儿所养的自然界的玫瑰花，是文章的叙事线索。 深层含义：第⑧段写“比如你的母亲，她就是一个乖乖女，喜欢听从，喜欢简单”，第⑧段写“外婆你错了，母亲并不喜欢被你安排，她曾偷偷落泪，哭过，之所以她做了你温室里的玫瑰”，女儿直接将“我”比作母亲“温室里的玫瑰”，体现出“玫瑰”的象征义，代指母亲的女儿“我”；结合全文母亲对玫瑰的“温室式呵护”，对应父母对子女的“管控式关爱”，因此“玫瑰”也暗指世上所有被父母以爱之名呵护、管控的子女。 【8题详解】 本题考查段落作用及语句理解。 （1）考查句段作用。 结构方面：第①段写“母亲曾养过一段时间的花，郁金香、芍药、绣球，还有玫瑰”，语句直接提及标题中的核心关键词“玫瑰”，起到开篇点题的作用，让读者快速把握文章的核心叙事对象；同时，依据第①段写“令我印象最深的就是那娇艳的红玫瑰”，着重突出红玫瑰的特殊性，自然引出下文母亲悉心照料玫瑰、玫瑰凋谢、母女关于养花方式产生分歧等一系列核心情节，为全文叙事做好铺垫，让行文衔接更自然流畅。 内容方面：第①段写“母亲曾养过一段时间的花，郁金香、芍药、绣球，还有玫瑰”，清晰交代了母亲有养花草的爱好，明确了文章的主人公是母亲；“令我印象最深的就是那娇艳的红玫瑰”，点明红玫瑰是全文的核心线索，后续所有情节（养花、护花、议花）均围绕红玫瑰展开，同时也含蓄奠定了全文围绕“玫瑰”折射亲子关系的叙事基调，让文章核心更突出。 （2）考查理解文章关键语句的含义。 表层含义：第⑨段写母亲此前“劝她，玫瑰要种在室内，这样它更安全，没有风吹雨打”，后看到室外的玫瑰历经风雨仍能争奇斗艳，这句话表面上是母亲对玫瑰花的态度转变，不再强求将玫瑰养在室内，任由它在室外自由生长，接受玫瑰的自然生长方式。 深层含义：第⑧段写女儿点破“母亲并不喜欢被你安排，她曾偷偷落泪，哭过，之所以她做了你温室里的玫瑰，不是因为她喜欢，而是她不想让你难过”，第⑨段写母亲说这句话时“笑了笑”，可见这句话实则是母亲的自我醒悟，她放下了对“我”的管控执念，决定任由“我”按照自己的心意生活，不再以爱的名义过多干涉“我”的选择，只要“我”过得快乐就好；这句话也表现出母亲解开了“温室呵护”的心结，放下执念后的轻松与释然。 【9题详解】 本题考查主旨理解与开放性作答。 题目要求结合文章内容谈谈玫瑰养在室内还是室外好，需选择一种观点，结合原文语句提炼论据，保证观点与文章内容的关联性，言之有理即可。 养在室内比较好：第②段写母亲说“花需要被呵护，被照顾，正是因为我们一直把它放在房间里照顾它，它才能活这么久”，玫瑰本身娇贵，室内能为其隔绝风雨、外界的破坏，提供安稳的生长环境，这种“呵护式”的养育方式，能让玫瑰避免外界伤害，是对玫瑰的一种保护，因此养在室内更好。 养在室外比较好：第⑦段写“雨水到来的时候，玫瑰的花瓣落下来，但雨水过了之后，玫瑰又精神抖擞地与其他花朵一起争奇斗艳了”，室外的玫瑰虽会历经风雨，但能在自然中锤炼出顽强的生命力，反而能更好地生长、绽放；第②段写“尽管母亲一直努力照顾玫瑰，可几个月之后，玫瑰还是凋谢了”，室内被精心呵护的玫瑰终究难逃凋谢的结局，如同温室里的花，缺少自然的滋养与风雨的磨砺；而室外的玫瑰能在自然中生长，因此养在室外更好。 示例一：养在室内比较好。依据第②段写“花需要被呵护，被照顾，正是因为我们一直把它放在房间里照顾它，它才能活这么久”，室内能为玫瑰提供安稳的生长环境，隔绝外界风雨的侵袭和人为的折损，是对玫瑰的用心呵护；虽最终凋谢，但也因这份呵护延长了花期，这份精心照料的方式，更能守护玫瑰的娇贵，因此养在室内更好。 示例二：养在室外比较好。依据第⑦段写“雨水过了之后，玫瑰又精神抖擞地与其他花朵一起争奇斗艳了”，室外的自然环境能让玫瑰历经风雨的磨砺，锤炼出顽强的生命力，即便遇雨落瓣，也能快速恢复生机、肆意绽放；这是顺应玫瑰生长天性的方式，能让其拥有鲜活的生命力，因此养在室外更好。 （二）（12分） 阅读下文，完成小题。 田野上的白发 ①母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。 ②父母都不愿离开家，家里有猪、鸡、水牛，有房子和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的吗？ ③4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢？天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀？空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。 ④到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒跚地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫了声母亲，母亲见是我，停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便驱散而去。母亲说，今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。 ⑤母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧！您劳作了一辈子，难道不该享一享福吗？我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。 ⑥那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。 ⑦父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧。一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。 ⑧我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半。她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，喊着：妈，您不该这样拼命！ ⑨母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上、脸上、脖子上。我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。我没说话，把母亲送回家，就跑到田里，没命地插起秧来。我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不累了，腰也不酸了。我一口气插完大田的秧，哭了…… ⑩母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。 10. 请结合文章具体内容分析文中的母亲形象。 11. 文中叙述了哪两件具体事件与“母亲的白发在田野里飘拂”这一细节描写相关，请概括出来。 12. 文中第⑦至⑨三段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？ 【答案】10. 吃苦耐劳：连续三个昼夜在田边守着并不停敲击脸盆，防止老鼠吃秧苗；父亲病倒后，“我”赶回家帮母亲插秧苗，看到母亲双膝跪在泥水里艰难爬行，一大块田已被母亲插完一大半。 坚强乐观：母亲不听“我”的劝说，坚持种田也要照料弟弟和生病不能劳动的父亲；父亲病倒时，母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧。 慈爱：连续三个昼夜没有休息的母亲，看到“我”来到田里找她，脸上仍洋溢着慈祥的微笑；父亲病倒后，“我”回家帮母亲插秧，母亲累得都不能站起来，看到“我”后母亲脸上仍是慈祥的微笑。（任答两点，意思对即可） 11. 母亲为保护秧苗免遭老鼠吃，连续在田边守三个昼夜没休息，深夜敲盆赶鼠。“我”看到母亲的白发在田野上飘拂；父亲病倒时，母亲跪在泥水里，浑身泥渍，艰难插秧。“我”看到母亲的白发在田野里飘拂。（意思对即可） 12. 插叙。补充交代了父亲病倒后，母亲一人跪在泥田里插秧的劳动情景；丰富了母亲吃苦耐劳、坚强乐观的形象；表达了“我”对母亲辛劳一生的心疼。 【解析】 【导语】这篇散文以母亲的白发为线索，通过细腻的细节描写和生动的场景刻画，塑造了一位勤劳坚韧、无私奉献的农村母亲形象。文章采用倒叙和插叙手法，将田野守夜和插秧两件典型事件串联起来，以“白发飘拂”的意象贯穿始终，既展现了母亲对家庭的担当，又暗含岁月流逝的辛酸。作者用平实而深情的笔触，将母亲的形象与田野、农事融为一体，使朴素的白发成为母爱的象征，在平淡叙述中蕴含着深厚的亲情与敬意。 【10题详解】 本题考查人物形象的分析。 解题思路：抓关键词句+析具体事例+归人物品质。先从文中找直接描写（外貌、语言、动作、神态）和间接描写（环境、他人反应、事件结果），再对应提炼母亲的形象特点，最后用“事例+品质”的格式组织答案。 根据原文第②段“父母都不愿离开家，家里有猪、鸡、水牛，有房子和责任田，上高中小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的吗”分析，母亲照顾患不治之症的父亲、上高中的小弟，喂养猪鸡水牛，耕种责任田；由第④段“母亲说……没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了”分析，母亲为守护稻种，深夜在田埂敲盆赶鼠，连续坚守三个昼夜；由第⑦段“父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧。”第⑧段“她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行”分析，父亲病倒时，正值农忙，她半夜拔秧、运秧，累到体力不支，双膝跪在泥水里艰难爬行插秧，衣裤全湿、浑身汗渍泥水仍不停止，用行动诠释了极致的勤劳。这些体现了母亲勤劳能干，吃苦耐劳。 由第⑤段“我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧！您劳作了一辈子，难道不该享一享福吗……我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟”分析，面对家庭的重担（父亲重病、小弟需照顾、农活繁重），母亲从未退缩，头发从两鬓白到满头芦花，仍坚持“做一天算一天”；由第⑦段“父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。”第⑨段“我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成”分析，农忙时强忍父亲病倒的悲痛，抢季节插秧，坚信“秧早插一天，就能多收一成”，即便子女劝说退田休息，也始终坚守田野，用瘦弱的肩膀扛起整个家，展现出极强的坚韧与责任感。 由第④段“我叫了声母亲，母亲见是我，停了下来，脸上溢着慈祥微笑。”第⑨段“母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上、脸上、脖子上”分析，母亲的神态始终带着“慈祥的微笑”，见到子女归来满是温柔；她所有的劳作，都是为了“照料你爹和你弟”，为了家庭的生计默默付出，毫无怨言；深夜赶鼠时，即便疲惫，面对子女的关心仍报以微笑，用无私的爱温暖着家人。这些体现了母亲慈祥善良，疼爱家人。 【11题详解】 本题考查情节的概括。 解答此题思路是：定位细节→锁定段落→提取事件→概括要素，先找到“白发飘拂”的关键句，再锁定对应段落，提取事件的时间、人物、起因、经过、结果，最后用简洁语言概括。 找到文中“母亲的白发在田野里飘拂”的两处关键句：第⑥段：“夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。”第⑨段：“我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。”阅读全文可知，第⑥段关联第③——⑤段（眼前事件），第⑨段关联第⑦——⑧段（回忆事件）。由第④段“母亲说，今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。”第⑥段“那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆”可概括第一件事：母亲为守护稻种，连续三个昼夜在田埂敲盆赶鼠，“我”回家发现并陪伴，夜色中母亲的白发在田野上飘拂。由第⑦段“父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧……”第⑧段“我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半。她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行……”第⑨段“母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上、脸上、脖子上。我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来”可概括第二件事：父亲病倒时正值农忙，母亲强忍悲痛抢季节插秧，累到双膝跪在泥水里爬行，“我”回家帮忙时，母亲被汗水湿透的白发在田野里飘拂。 【12题详解】 本题考查记叙顺序分析。 解答此题的思路是：辨顺序→析内容→明作用，先判断记叙顺序，再结合段落内容分析其在结构、内容、情感、人物形象上的作用，最后按“判断顺序+内容+作用”的格式规范作答。 第⑥段结尾“飘拂出我又一段回忆”，第⑦段开头“父亲病倒时，正是乡下大忙季节”，第⑧⑨段承接回忆展开。由眼前事（深夜赶鼠）转入对过去事（父亲病倒时插秧）的叙述，符合插叙的定义（在记叙中心事件的过程中，插入与中心事件相关的另一事件，之后再回到原事件）。由此可知，第⑦至⑨三段运用了插叙。作用：由第⑦段“父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧。”第⑧段“我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半。她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行……”第⑨段“母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头……母亲说：抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成”分析，内容上补充交代了母亲在父亲病倒、农忙时节强忍悲痛，半夜拔秧、运秧，累到跪地爬行插秧的往事，丰富了文章内容，让读者更全面地了解母亲的辛劳。人物形象上，通过“双膝跪在泥水里艰难爬行”“白发被汗水湿透沾在脸上”“想站起来努力两次却未站起”等细节，突出了母亲勤劳能干、坚韧顽强、有责任感、疼爱家人的形象，使母亲的形象更丰满、立体。情感上，通过回忆母亲的拼命付出，表达了“我”对母亲的心疼、愧疚与深深的敬爱，增强了文章的情感感染力，让读者更能体会到“我”看到母亲白发时的心酸与感动。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自《诫子书》） 【乙】 先生①教人，其初必令静坐，以养其善端②。尝曰：“人所以学者，欲闻道也，求之书籍而弗得，则求之吾心可也，恶累③于外哉！此事定要觑④破，若觑不破，虽日从事于学，亦为人⑤耳。” （选自清·黄宗羲《明儒学案》） 【注释】①先生：指长史林光的老师陈献章，被世人尊称为“白沙先生”。②端：开头，发端。③恶（wū）：疑问代词。怎么，如何，何。累：妨碍，损害。④觑（qù）：细看。⑤人：特指平常的人。 13. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “非志无以成学”中的“志”是“志向”的意思，与“吾十有五而志于学”（《〈论语〉十二章》）中的“志”意思不同。 B. “意与日去”中的“去”是“丧失”的意思，与“太丘舍去”（《陈太丘与友期行》）中的“去”意思不同。 C. “养”有“保养”“教育”“修养”“奉养”等义项，根据语境推测，“以养其善端”中的“养”是“教育”的意思。 D. “日”有“一昼夜，一天”“每天”“往日，从前”“他日”等义项，根据语境推测，“虽日从事于学”中的“日”是“每天”的意思。 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 15. 甲文中的哪句话常被人们引用作“志当存高远”？作为初中生的我们应当如何做到“志当存高远”？请谈谈你的看法。 16. 甲、乙两文均强调要做到“静”，请结合两文内容简要分析。 【答案】13. C 14. 放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。（意思对即可） 15. 第一问：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。第二问：现代生活丰富多彩，诱惑非常多。作为初中生的我们要保持恬淡的心境，将精力全部用在学习上。在学习之余，可以静下心来看一本书、听一首歌、练一练书法、打一打篮球等，随时调整自己的心态（意思对即可）。 16. 甲文中提到学得真知须身心宁静，力避险躁，唯有“静”才能修养身心，这才符合君子的操守；乙文中谈到先生在教学生学习之初，让学生安静地坐着，这是修养身心的重要前提。（意思对即可） 【解析】 【导语】这两段文字均强调修身养性的重要性，甲文《诫子书》以“静”为核心，主张淡泊明志、宁静致远，警示浮躁之害；乙文则通过“静坐”来培养善端，提倡内求于心。两文都体现了儒家“内省”的修养观，甲文更重实践指导，乙文侧重心性培养，共同展现了传统文化中对“静”的推崇。 【13题详解】 本题考查理解常见文言词语在文中的含义。 理解文言词语的含义要注意其特殊用法，要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。 C.有误，“以养其善端”意思是：来修养他们善言善行的发端。“养”是“修养”的意思； 故选C。 【14题详解】 本题考查学生对文言文句子的翻译能力。 文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。 注意重点词的解释：淫慢，放纵懈怠；励精，振奋精神；险躁，轻薄浮躁；治性，修养性情。 【15题详解】 本题考查对文言文内容的理解和迁移。 第一问：先在甲文中找到与“志当存高远”含义对应的句子，再结合初中生的身份，从“立志、修身、践行”三个层面谈具体做法。“志当存高远”的核心是“树立远大志向并为之努力”，甲文中“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”直接点明了“淡泊宁静才能明确志向、实现远大目标”，与“志当存高远”的内涵高度契合，因此这句话常被人们引用。 第二问结合初中生身份谈做法。立志层面，初中生正处于人生的起步阶段，需要树立远大的理想，比如以成为对社会有贡献的人为目标，而不是只追求眼前的物质享受或短期利益。修身层面，要学习诸葛亮“静以修身，俭以养德”的理念，在日常学习生活中保持内心的宁静，不被浮躁的外界干扰，同时养成节俭的习惯，培养良好的品德修养。践行层面，落实到具体行动上，就是要踏实学习，通过积累知识来增长才干；遇到困难时不轻易放弃，磨砺自己的意志，为实现远大志向打下坚实的基础。据此拟写答案即可。此题答案不唯一，言之有理即可。作为初中生，我们可以从以下几方面践行“志当存高远”：树立远大理想，不局限于眼前的成绩，要着眼于长远发展。保持内心宁静，在学习和生活中拒绝浮躁，不沉迷于游戏、短视频等娱乐，专注于学业，通过阅读、思考来沉淀自己，明确自己的志向。踏实努力践行，从日常小事做起，比如认真完成每一次作业、积极参与社会实践、培养坚韧的意志，通过持续的努力为实现远大志向积累力量。 【16题详解】 本题考查对文言文内容的理解。 先分别找出甲、乙两文中关于“静”的表述，再分析其在修身、治学中的作用，最后整合两文对“静”的共同强调与不同侧重。甲文，由“静以修身，俭以养德”分析，“静”是修身养德的基础，通过内心宁静来修养品德。由“非宁静无以致远”分析，“静”是实现远大志向的前提，只有内心宁静才能明确目标、长远规划。由“夫学须静也”分析，静”是学习的必要条件，内心宁静才能专注学习、增长才干。综上，甲文的“静”既指内心的宁静专一，也指摒弃浮躁、淡泊名利的状态，是修身、治学、立志的核心要素。乙文，由“先生教人，其初必令静坐，以养其善端”分析，“静”是修身的起点，通过静坐来涵养善性、端正本心。由“求之书籍而弗得，则求之吾心可也，恶累于外哉”分析，“静”是向内求索的前提，内心宁静才能不受外界干扰，从内心寻找真理。乙文的“静”强调通过静坐来涵养本心，避免外界干扰，从而更好地探索内心、领悟道理。 【点睛】参考译文： 甲：君子的行为操守，依靠宁静专一来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡、不慕名利，就无法明确志向；不屏除杂念、保持宁静，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习；不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及呢！ 乙：先生教授他人（读书），起初一定让（学生）安静地坐着，来修养他们善言善行的发端。（他）曾经说：“人学习的原因是想要知道真理，向书籍寻求却不能得到，就可以向自己的内心寻求，怎么能被外界妨碍！这件事一定要细看剖析，如果不能细看剖析，即使每天致力于学习，也只能是平常的人罢了。” （二）（4分） 阅读下面一首散曲，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 17. 下列对这首曲中词语的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “天净沙”是曲牌名，“秋思”才是题目；“秋”点明季节，“思”意为“思考”。 B. 藤是“枯”的，树是“老”的，这种秋景带给我们一种萧条、寂寞、悲凉的感觉。 C. “小桥”“人家”是静态，“流水”是动态，这三者呈现的是清雅、安适的景象。 D. 抒情主人公就是“断肠人”，他是“天涯”游子，“天涯”即“远离家乡的地方”。 18. 简要分析“瘦”字的表达效果。 【答案】17. A 18. 一个“瘦”字凸显马之瘦削与疲惫，表现了作者旅途的遥远、艰辛和离家在外、漂泊时间之久。 【解析】 【17题详解】 本题考查词句赏析。 A．“思”意为“思绪”。 故选A。 【18题详解】 本题考查从炼字的角度赏析诗文。 “古道西风瘦马”意思是：在瑟瑟秋风中骑着一匹瘦马，缓慢地走在荒凉的古道。“瘦”在此有“瘦弱、枯瘦”之意；联系“夕阳西下，断肠人在天涯（夕阳西下，极度伤感的游子漂泊在天涯海角）”可知，用“瘦”来形容“马”，似乎是因为诗人在外漂泊之久，旅途遥远，使马都累瘦了，侧面表现了诗人旅途之艰，天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景之上，抒发作者因远离家乡，浪迹天涯，居无定所，漂泊无依时内心愁苦，疲于奔波时的思乡之切。 四、名著阅读（5分） 19. 所谓“不打不相识”，有时不愉快的初识，也会让人相知甚深，请从下面两个选项中任选一个，谈谈你对“不打不相识”的理解。 “我”和范爱农（《范爱农》） ②孙悟空和二郎神（《西游记》） 【答案】示例：①“我”在日本留学时，得知徐锡麟被害，爱国学生聚在一起，“我”主张发电报到北京，痛斥满清政府的无人道。范爱农反对，我们便争论起来，就此相识，“我”总觉得他离奇又可恶。回国后“我们”再次相逢，反而交往更深，进而“我”同情他的遭遇，并在其离世后深深悼念他，真可谓“不打不相识”。 ②大闹天宫时，孙悟空和二郎神大战几百回合难分胜负，后来太上老君用金钢琢帮助二郎神，二郎神打败了孙悟空：后来在收服九头虫时，孙悟空和八戒遇到二郎神，请他帮助，在二郎神的帮助之下，孙悟空和猪八戒打败了九头虫，孙悟空和二郎神也冰释前嫌，结为好友。可谓是“不打不相识”。 【解析】 【详解】本题考查名著内容，开放类试题，从两个选项中任选一个，结合具体内容分析即可。 示列：“我”和范爱农（《范爱农》）。1905年冬，范爱农随徐锡麟夫妇赴日留学。当时正在日本留学的鲁迅应陈子英之邀前往横滨迎接，就在这时开始与范爱农相识，官吏检查范爱农等人的行李时翻出给师母带的绣花的弓鞋，鲁迅看到后嗤之以鼻，摇了摇头，被范爱农看到了，范爱农从此对鲁迅不满。范爱农等人在火车上互相让座，鲁迅又看不过去，摇了摇头。1907年日本留学生们接到安徽巡抚恩铭被刺杀、范爱农的老师徐锡麟被杀的消息，举办同乡会时他反对鲁迅等人主张发电回国的想法，专门跟鲁迅作对，并从此一直与鲁迅作对。后来范爱农由于没钱上学，受到轻蔑，排斥，迫害，只得在乡下教几个小学生糊口。革命的前一年再次遇到鲁迅，两人熟识了，范爱农解释了为何当年与鲁迅作对，鲁迅表示歉意，两人冰释前嫌成为好友。绍兴光复后范爱农十分高兴，来找鲁迅去绍兴，鲁迅当了师范学校的校长，范爱农当监学，工作认真勤奋。报馆案风波后鲁迅去了南京，范爱农失去了工作，失业后陷于穷困之中。一次跟朋友去看戏，坐船回来，在大风雨中不幸落水致命。“我”同情范爱农的遭遇，并在他离世后深深悼念。真可谓“不打不相识”。 五、作文（50分） 任选一题，按要求作文。（50分） 20. 根据要求作文。 题目：我心中的那一道阳光 要求：①除诗歌外，文体不限；②500字左右；③不要套作，不得抄袭；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 我心中的那一道阳光 数学试卷上的红叉密密麻麻，像一张网，将我困在自卑的角落里。一次次的失利，让我彻底对数学失去了信心，连上课都不敢抬头，生怕看到老师失望的眼神。 直到那天放学后，老师把我叫到了办公室。我攥着衣角，低着头，心里满是忐忑，做好了挨批评的准备。可办公室里没有严厉的斥责，只有老师温和的目光。 老师轻轻把试卷推到我面前，拿起红笔，指着上面的错题，耐心地给我讲解。她的声音温柔又亲切，每一个知识点都讲得清清楚楚，连我最头疼的应用题，经她一分析，也变得简单起来。 讲解完错题，老师轻轻拍了拍我肩膀，笑着说：“你很聪明，只是暂时没有找到学习的方法，只要多用心，多练习，一定能进步。”这句话像一束温暖的阳光，瞬间驱散了我心底的阴霾，泪水悄悄湿润了我的眼眶。 原来，我并不是一无是处，老师一直都在关注着我、相信着我。那一刻，心底的自卑渐渐消散，取而代之的是重新燃起的勇气和信心。我抬起头，看着老师温柔的眼神，用力点了点头：“老师，我一定努力，不会让您失望的。” 从那以后，我不再逃避数学。上课认真听讲，做好笔记；下课主动向老师和同学请教，把不懂的问题一一弄明白；放学后，认真完成作业，还要额外做一套练习题。每当我想要放弃的时候，老师的那句话就会在耳边响起，像阳光一样，给我力量。 慢慢地，我的数学成绩有了明显的进步。当我拿着进步的试卷再次走进办公室时，老师脸上露出了欣慰的笑容。 老师的那句鼓励，就是我心中最温暖的那一道阳光。它驱散了我的自卑，照亮了我前行的道路，也让我明白，只要不放弃，总有一束光，会为你而亮，陪你勇敢成长。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“我”限定写作视角为第一人称，文章需围绕“我”的亲身经历、真切感受展开，所有内容都要贴合“我”的所见、所闻、所感，不能脱离“我”的视角写他人的故事，情感与感悟必须是“我”的真实体会。“心中”界定了“阳光”的存在维度，并非现实世界的物理阳光，而是藏在“我”内心深处的、能带来精神慰藉的存在，是“我”记忆里、心灵上的温暖印记，而非眼前的实景，写作时要突出其精神层面的意义，而非视觉层面的描写。“阳光”的本义是温暖、明亮、能驱散黑暗，在这里是比喻义，指能给“我”带来温暖、希望、勇气、力量，能驱散“我”内心的迷茫、沮丧、怯懦、孤独的人、事、物或精神品质。“那一道”限定了数量，需聚焦一个具体的对象，不能写多个对象，要让这个“阳光”成为文章的唯一核心。立意上，以小见大，明确“那一道阳光”的具体所指，并挖掘其带给“我”的精神力量，让“阳光”的比喻义落地，避免停留在“阳光很温暖”的浅层表达。如亲情之阳，温暖陪伴，治愈迷茫；师恩之阳，指引方向，给予力量；友谊之阳，真诚相伴，驱散孤独；品质之阳，自我成长，照亮前路等等。 第二，选材构思。选材上，遵循“小、真、细”的原则，优先选择贴近中学生校园、家庭、日常生活的具体小事，避开宏大空洞的题材，通过动作、语言、神态、心理等细节描写，展现“阳光”带给“我”的温暖与改变，让“阳光”的形象鲜活具体。如母亲的一碗热汤，老师的一句鼓励，朋友的一次陪伴，自己的一次坚持等等。构思上，开头铺垫“阴霾”，简洁交代“我”遇到的困境、负面情绪（如沮丧、迷茫、自卑、孤独），营造“阴云密布”的氛围，为下文“阳光”的出现做铺垫；中间细节刻画，先具体叙述“那一道阳光”出现的经过，刻画相关人物的动作、语言、神态，或事件的具体细节，再描写“我”被“阳光”温暖的心理变化，体现“阴霾”被驱散的过程，让情感有起伏；结尾升华感悟，简洁抒发“我”对“那一道阳光”的感悟，点明其对“我”的成长意义，呼应题目，收束全文。 21. 根据要求作文。 进入初中后，在繁忙的日常学习和生活中难免会发生一些事情，这些事情或让你高兴、欣慰，或让你伤心、沮丧，或让你失望、后悔…… 请以“这事真让我______”为题目，写一篇作文。先将题目补充完整，然后作文。 要求：①除诗歌外，文体不限。500字左右。②不要套作，不得抄袭。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 这事真让我感动 母亲，一个令人感动的词汇，记忆中，母亲的怀抱便是世上最温暖的港湾，母亲的微笑便是世上最和煦的春风，母亲的话语便是三月里最润酥的小雨，为你消除所有烦恼与忧伤。 母亲的性格最近越发的古怪了。以前，她训斥我，现在反倒成了我“呵责”她，即便如此，她也不吭声，就像是理所应当的一样。这不，我现在看上了一套运动服，吵着要母亲买下来，还偏要她买大号的，告诉她：“我还要多穿几年呢！”母亲愣了一会儿，只好改掉了已经定好的尺码，道：“你要大号的，就大号的吧。” 过几天，衣服到货了，我试穿了，却并不合意——太大了！于是又嚷起来“你瞧！大了吧！怎么穿？”似乎已然忘却了是自己亲手挑选的尺码。母亲张了张嘴，终是没说话，像个做错事的孩子，低着头，接过了衣服。我见了，也不管她做何处理，没事人一般，走了。 晚上，肚子突然叫了起来，肯定是晚饭没吃完，又饿了，我又想起了母亲，怎么没动静了？于是气冲冲地去找她，要她给我准备点心。刚走到她房间门口，我就愣住了，门虚掩着，从门缝中，我看见母亲正缝补着什么，那不正是我那套太大的运动服吗？我推开门，母亲刚察觉到，站了起来，手里拿着衣服，低着头，怕我说她似的：“你不是说太大了吗，我帮你缝一下，短一点，你就能穿了。” 我的眼睛里忽地莫名地涌出一种液体，顺着脸颊滑落下来，咸得发涩，我的眼睛越发的模糊了。 在不经意间，从前没有注意到的温暖画面，瞬间都涌现了出来：下雨天，是她打着伞将伞倾向了我这边；手划破了，是她仍然坚持为我洗衣、做饭；暮色四合时是她伫立于楼亭间等待着我的归来。 而我，又是怎样对待母亲的？扪心自问，不觉惭愧万分。猛然间抬起头，透过模糊的泪眼，我发现母亲的容颜已然苍老了许多，鬓发略有泛白，眼角间又多了几条深深的皱纹。这些，全是我带给她的呀！ 落落余晖，我拥一缕最暖的；盈盈月光，我取一杯最清的；萋萋芳草，我摘一束最灿的；灼灼红叶，我拾一片最热的；漫漫人生，我要珍藏这最美好的——母爱。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：题目中“这事”明确写作内容应是进入初中后发生的具体事件，“真让我”则强调应是自己身上发生的且对自己有强烈情感冲击的事件。横线上所补充内容是文章的“文眼”，决定了全文的情感基调和立意方向。可填入合适的情感词（如“高兴”“伤心”“后悔”等），突出个人情感体验。立意应聚焦于事件对个人成长的影响，强调情感的真实性和深度。从事件中提炼出积极或反思性的主题，例如通过“伤心”事件探讨友谊的珍贵，或通过“后悔”事件反思责任的重要性。避免泛泛而谈，确保主题与情感紧密关联。 选材构思：本题适宜习作记叙文。选材应贴近初中生活，从课堂互动、同学矛盾、家庭沟通等事件中选取自己的亲身经历，写出真情实感。比如可以写自己在第一次参与班级管理，因个人工作疏忽导致班级错失周流动红旗，写出这件事让自己感到的后悔，从而表现细心与尽责至关重要的主题；还可以写在街头偶遇两位男士因停车纠纷而产生口角，甚至有肢体冲突的可能，自己勇敢站出以机智的语言化解冲突，使得双方和解，表现自己在这件事中展现出的机智勇敢，自己为之感到自豪；或者写自己在家庭的箱子中偶然发现母亲珍藏着自己小学以来所制作的一些手工，才想起那些都是自己曾送给母亲的礼物，在与母亲的沟通中认识到母亲真挚的爱，表现这事带给自己的感动。习作时，注意采用细腻的心理描写展现情感层次，同时点明文章主题，深化主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第一学期第二次教学测评 七年级语文 满分：120分 一、积累与运用（22分） 班级开展“少年正是读书时”主题学习活动，你所在小组搜集整理了一些材料，请你完善。 1. 小组成员阅读《往事依依》时，其中一段有一些字词拿不准，请你判断。 老师朗①______（颂 诵）着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，……。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要②______（稍 少）一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 凝注（ ） 镌刻（ ） （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 ①______ ②______ 2. 我们阅读的书籍是怎样演变而来的？小组成员找到了下面一段文字，请你根据提示，将时间轴上的空缺信息补充完整。 商朝晚期，甲骨文镌刻或刻写在龟甲和兽骨上，是人类最早的文字载体之一。到了春秋战国时期，人们发现了更好用的书写材料——帛书和简册。东汉汉灵帝时期发明的拓印是最早的印刷术，后来蔡伦改进了民间的造纸工艺，研制出了“蔡侯纸”。唐宋时期，雕版印刷术、活字印刷术等先后诞生，印刷业渐渐发展起来，纸质书的数量持续增长。20世纪以后，得益于计算机技术的发展，1971年，世界上第一本电子书诞生了。 ①______②______③______④______ 3. 小组成员找到一段与读书方法有关的文字，中间几句的顺序有待推敲。请你重新排列出最恰当的顺序，将句子序号依次填在横线上，使该段文字语意连贯。（ ） 善读书，要把握“厚”与“薄”的关系。______，______；______，______。由“厚”而“薄”，再由“薄”而“厚”，如此循环往复，就能不断地增加阅读的广度与深度。 ①把书读“薄”，就是要不断过滤、不断凝练 ②把书读“厚”，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识 ③领悟要义精华，实现去粗取精 ④由点到面，向广处延展 A. ①②③④ B. ①③②④ C. ②④①③ D. ④②③① 4. 下面是某学校小组成员对初中生读书现状的调查结果，请你用简洁的语言概括你得出的结论。 学段 调查项目 七年级 八年级 九年级 每日可供自由阅读的时间 1.5小时 1.2小时 0.5小时 经典书籍在阅读中所占比重 27.8% 35.8% 45.6% 5. 小组成员围绕“少年正是读书时”主题学习活动写了一段感言，请你将空缺的部分补充完整。 古诗文是我们读书的重要领域。在这里，我们可以通过阅读《〈论语〉十二章》中的“①______，②______”，明白“学”与“思”的辩证关系；通过阅读《行军九日思长安故园》“强欲登高去，无人送酒来，③______，④______”，体现了诗人对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望；还可以通过阅读《春》中的“沾衣欲湿杏花雨，⑤______”“‘⑥______’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”体验春的魅力；通过阅读《秋词（其一）》中的“⑦______，⑧______”，感知明丽的秋景和诗人的豪迈情怀。 二、现代文阅读（28分） （一）（16分） 阅读下文，完成小题。 母亲的玫瑰 ①母亲曾养过一段时间的花，郁金香、芍药、绣球，还有玫瑰。令我印象最深的就是那娇艳的红玫瑰。 ②尽管母亲一直努力照顾玫瑰，可几个月之后，玫瑰还是凋谢了，母亲百思不得其解。我对她说：“花儿是需要阳光，需要水，需要自由的。”母亲说：“你错了，花需要被呵护，被照顾，正是因为我们一直把它放在房间里照顾它，它才能活这么久。” ③我拗不过母亲，心想随她去吧，只要她开心就好，毕竟这是母亲的花，她有绝对的发言权。 ④后来，我有了孩子，她竟然也喜欢玫瑰花。只是她爱花的方式很奇特，不是按照自己理解的方式照顾花，而是上网搜不同的花喜欢什么样的环境。于是，她经过深思熟虑后，对我说：“妈，我的玫瑰花就要在外面绽放。”我想到了母亲的担忧，便对孩子说：“实际上，花还是在家里比较好，没有大的风雨，可以长久存在。”女儿笑了笑说：“就算花在房间里开得更久，但你认为它真的开心吗？” ⑤女儿的话，让我顿时愣了一下，我从没有考虑过玫瑰在房间里生长是否快乐，就好像父母以爱的名义管控我们读书，就连就业与择偶也从不问我们是否开心一样。 ⑥女儿把那一株玫瑰栽种到了外婆家里，可是母亲劝她，玫瑰要种在室内，这样它更安全，没有风吹雨打，也不会有坏人想剪掉它。可女儿有自己的想法，她坚持要把玫瑰种在果园附近的小溪旁，那里有雏菊、牵牛花，还有一棵又一棵的果树…… ⑦母亲偶尔会去看那株玫瑰，她担心会有坏人折走它，也担心玫瑰会被风雨打垮。雨水到来的时候，玫瑰的花瓣落下来，但雨水过了之后，玫瑰又精神抖擞地与其他花朵一起争奇斗艳了。 ⑧女儿问母亲：“外婆，你觉得把玫瑰用栅栏圈起来好，还是让它回到大自然更好一些？”母亲若有所思地说：“那要问玫瑰的想法。或许有的玫瑰喜欢在温室里生活，有的就喜欢在大自然中生长。比如你的母亲，她就是一个乖乖女，喜欢听从，喜欢简单。”女儿竟然哈哈大笑，说：“外婆你错了，母亲并不喜欢被你安排，她曾偷偷落泪，哭过，之所以她做了你温室里的玫瑰，不是因为她喜欢，而是她不想让你难过。” ⑨这时，母亲沉默了，半晌盯着玫瑰默不作声。她似乎在想什么，又似乎不想回答什么。但后来她变了，她把家里的那盆玫瑰搬到了外面。我很诧异地问她：“你不怕玫瑰花被风吹了吗？”母亲笑了笑，说：“由它去吧，只要花快乐就好了。” ⑩对于目前的工作，我的确已经从事了十多年，在父母眼里是一个铁饭碗，所以早些年我想出来自己创业，他们也都用各种理由阻挠我。可是，最近母亲似乎变了。晚上，我吃过饭在房间辅导女儿写作业，母亲端着一碗热汤走过来，说：“丫呀，如果你觉得物流公司的工作实在不想去，你就换一份吧！”女儿正准备接过母亲手里的汤，听到母亲忽然说出这样的话，惊讶不已：“外婆，你怎么忽然同意母亲换工作了？” ⑪母亲不知道如何解释，或许她这匆忙的半生，吃过太多的苦，吃了自己的苦，也总想把孩子身上那一份苦也吃了，所以她担心得太多。可这一刻，她笑了一下，说：“我老了，管不动了。接下来要让你妈妈自己努力了。”说完，她轻轻关上了房间的门。那一刻，我仿佛看到了窗外那被风吹雨打着的玫瑰，它再也没有了庇护它的屋檐，在寒风凛冽中，它看似瑟瑟发抖，却又傲然挺立。 6. 小豫同学为本文划分了层次结构，请据此梳理本文写作思路。 ①②③|④⑤|⑥⑦⑧⑨|⑩⑪ 7. 谈谈你对标题中“玫瑰”一词的理解。 8. 阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）母亲曾养过一段时间的花，郁金香、芍药、绣球，还有玫瑰。令我印象最深的就是那娇艳的红玫瑰。（这句话在文中有怎样的作用？） （2）由它去吧，只要花快乐就好了。（这句话该怎样理解？） 9. 玫瑰花到底养在室内好还是养在室外好？请结合文章内容，谈谈你的观点。 （二）（12分） 阅读下文，完成小题。 田野上的白发 ①母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。 ②父母都不愿离开家，家里有猪、鸡、水牛，有房子和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的吗？ ③4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢？天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀？空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。 ④到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒跚地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫了声母亲，母亲见是我，停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便驱散而去。母亲说，今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。 ⑤母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧！您劳作了一辈子，难道不该享一享福吗？我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。 ⑥那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。 ⑦父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧。一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。 ⑧我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半。她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，喊着：妈，您不该这样拼命！ ⑨母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上、脸上、脖子上。我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。我没说话，把母亲送回家，就跑到田里，没命地插起秧来。我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不累了，腰也不酸了。我一口气插完大田的秧，哭了…… ⑩母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。 10. 请结合文章具体内容分析文中的母亲形象。 11. 文中叙述了哪两件具体事件与“母亲的白发在田野里飘拂”这一细节描写相关，请概括出来。 12. 文中第⑦至⑨三段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？ 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （选自《诫子书》） 【乙】 先生①教人，其初必令静坐，以养其善端②。尝曰：“人所以学者，欲闻道也，求之书籍而弗得，则求之吾心可也，恶累③于外哉！此事定要觑④破，若觑不破，虽日从事于学，亦为人⑤耳。” （选自清·黄宗羲《明儒学案》） 【注释】①先生：指长史林光的老师陈献章，被世人尊称为“白沙先生”。②端：开头，发端。③恶（wū）：疑问代词。怎么，如何，何。累：妨碍，损害。④觑（qù）：细看。⑤人：特指平常的人。 13. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “非志无以成学”中的“志”是“志向”的意思，与“吾十有五而志于学”（《〈论语〉十二章》）中的“志”意思不同。 B. “意与日去”中的“去”是“丧失”的意思，与“太丘舍去”（《陈太丘与友期行》）中的“去”意思不同。 C. “养”有“保养”“教育”“修养”“奉养”等义项，根据语境推测，“以养其善端”中“养”是“教育”的意思。 D. “日”有“一昼夜，一天”“每天”“往日，从前”“他日”等义项，根据语境推测，“虽日从事于学”中的“日”是“每天”的意思。 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 15. 甲文中的哪句话常被人们引用作“志当存高远”？作为初中生的我们应当如何做到“志当存高远”？请谈谈你的看法。 16. 甲、乙两文均强调要做到“静”，请结合两文内容简要分析。 （二）（4分） 阅读下面一首散曲，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 17. 下列对这首曲中词语的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “天净沙”曲牌名，“秋思”才是题目；“秋”点明季节，“思”意为“思考”。 B. 藤是“枯”的，树是“老”的，这种秋景带给我们一种萧条、寂寞、悲凉的感觉。 C. “小桥”“人家”是静态，“流水”是动态，这三者呈现的是清雅、安适的景象。 D. 抒情主人公就是“断肠人”，他是“天涯”游子，“天涯”即“远离家乡的地方”。 18. 简要分析“瘦”字的表达效果。 四、名著阅读（5分） 19. 所谓“不打不相识”，有时不愉快的初识，也会让人相知甚深，请从下面两个选项中任选一个，谈谈你对“不打不相识”的理解。 “我”和范爱农（《范爱农》） ②孙悟空和二郎神（《西游记》） 五、作文（50分） 任选一题，按要求作文。（50分） 20. 根据要求作文。 题目：我心中的那一道阳光 要求：①除诗歌外，文体不限；②500字左右；③不要套作，不得抄袭；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 21. 根据要求作文。 进入初中后，在繁忙的日常学习和生活中难免会发生一些事情，这些事情或让你高兴、欣慰，或让你伤心、沮丧，或让你失望、后悔…… 请以“这事真让我______”为题目，写一篇作文。先将题目补充完整，然后作文。 要求：①除诗歌外，文体不限。500字左右。②不要套作，不得抄袭。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $