教学计划及进度表（教案）-2025-2026学年新启航英语一年级下册

2026年春新启航英语（新教材）一年级下学期教学计划及进度表 1、 教材分析 （1） 教材编排特点 新启航英语（新教材）一年级下册整体编排科学合理，贴合一年级学生的生活实际和认知水平，以“话题为纲、功能为目、任务型活动为主线”，围绕日常生活中常见的话题展开教学，注重知识的循序渐进和螺旋式上升。教材共分为5个单元，分别是Unit 1 Feelings（情绪）、Unit 2 Family（家庭）、Unit 3 Pets（宠物）、Unit 4 At the farm（在农场）、Unit 5 My room（我的房间），每个单元围绕一个核心话题，整合了听、说、读、写等多种语言技能训练，同时渗透了简单的文化知识和情感教育。 教材每个单元的结构清晰，主要包括热身导入（Warm-up）、新知呈现（Presentation）、巩固练习（Practice）、拓展运用（Production）和总结评价（Summary & Evaluation）五个环节，符合低年级学生的学习节奏。热身环节通过歌曲、chant、游戏等形式激发学生的学习兴趣；新知呈现环节结合图片、实物、动作等直观手段，帮助学生理解和掌握核心词汇和句型；巩固练习环节设计多样化的活动，强化学生对知识的记忆和运用；拓展运用环节引导学生将所学知识与生活实际结合，提升语言运用能力；总结评价环节注重对学生的学习过程进行及时反馈，培养学生的自我反思能力。 教材注重趣味性和实践性，穿插了大量的卡通图片、儿歌、chant和小游戏，符合一年级学生活泼好动、注意力集中时间短的特点，能够有效调动学生的学习积极性。同时，教材注重培养学生的自主学习能力和合作意识，设计了小组活动、配对练习等多种合作学习任务，让学生在互动交流中提升语言能力和合作能力。 （2） 教材内容梳理 本学期教材共5个单元，每个单元围绕一个核心话题展开，具体内容如下： 1. Unit 1 Feelings：核心话题为“情绪”，主要学习happy、sad、angry、tired、excited等常见情绪词汇，以及询问和表达情绪的简单句型，如“How do you feel?” “I feel happy.” 等。通过本单元的学习，引导学生认识不同的情绪，学会用英语表达自己的感受，培养学生的情感认知能力。 2. Unit 2 Family：核心话题为“家庭”，主要学习father、mother、brother、sister、grandpa、grandma等家庭成员词汇，以及介绍家庭成员的句型，如“This is my father.” “He/She is my...” 等。本单元旨在帮助学生了解家庭组成，学会用英语介绍自己的家人，培养学生的家庭责任感和亲情意识。 3. Unit 3 Pets：核心话题为“宠物”，主要学习dog、cat、bird、fish、rabbit等常见宠物词汇，以及询问和介绍宠物的句型，如“What’s your pet?” “It’s a dog.” 等。通过本单元的学习，引导学生了解常见宠物的特点，学会用英语谈论宠物，培养学生爱护小动物的意识。 4. Unit 4 At the farm：核心话题为“在农场”，主要学习cow、pig、chicken、duck、horse等农场动物词汇，以及询问农场动物的句型，如“What’s this?” “It’s a cow.” 等。本单元旨在帮助学生了解农场生活，认识常见的农场动物，感受农村的生活气息，培养学生热爱自然的情感。 5. Unit 5 My room：核心话题为“我的房间”，主要学习bed、desk、chair、book、toy等房间物品词汇，以及介绍房间物品的句型，如“This is my bed.” “There is a desk in my room.” 等。通过本单元的学习，引导学生了解自己的房间布局，学会用英语介绍房间里的物品，培养学生整理房间的良好习惯。 此外，教材在每个单元结束后设置了单元复习环节，帮助学生巩固本单元所学的知识；在学期末设置了综合复习环节，对整个学期的知识进行系统梳理和巩固，确保学生能够扎实掌握所学内容。 2、 学情分析 本学期授课对象为一年级下学期学生，经过上学期的英语学习，学生已经具备了一定的英语基础，主要表现为：能够听懂简单的英语指令，如“Stand up.” “Sit down.” 等；能够认读和说出20个左右的基础英语词汇，如hello、hi、name、age等；能够运用简单的句型进行问候、自我介绍等日常交流，如“What’s your name?” “My name is...” 等。同时，学生对英语学习抱有较高的兴趣，乐于参与课堂上的歌曲、游戏、表演等活动，学习积极性较高。 但由于一年级学生年龄较小（6-7岁），认知水平有限，注意力集中时间较短（一般为15-20分钟），且抽象思维能力较弱，主要以具体形象思维为主，因此在英语学习中存在以下特点和不足：一是词汇记忆不牢固，容易出现遗忘、混淆的情况；二是句型运用不够灵活，难以将所学句型与生活实际结合起来进行自主表达；三是发音不够标准，对一些易混淆的音标掌握不够准确；四是学习习惯尚未完全养成，部分学生缺乏自主学习意识，课堂上容易走神、做小动作，课后不及时复习巩固。 此外，班级学生存在一定的学情差异，部分学生学习能力较强，能够快速掌握所学知识，并积极参与课堂互动；部分学生学习能力中等，需要教师的引导和帮助才能掌握知识；还有少数学生学习基础薄弱，接受知识较慢，需要教师进行个别辅导。因此，本学期教学中，将充分考虑学生的学情差异，实施分层教学，设计不同难度的教学任务，满足不同层次学生的学习需求，同时注重培养学生的学习习惯和学习兴趣，帮助学生逐步提升英语学习能力。 3、 核心教学素养目标 （1） 语言能力 1. 词汇：能够听懂、认读本学期所学的30-40个核心词汇（包括情绪、家庭、宠物、农场动物、房间物品等类别），能够准确说出这些词汇的发音和含义，能够在图片、实物等提示下运用这些词汇进行简单的交流；能够认读和书写20个左右的重点词汇，做到书写规范、工整。 2. 句型：能够听懂、认读本学期所学的10-12个核心句型，如询问情绪、介绍家庭成员、谈论宠物、询问农场动物、介绍房间物品等相关句型；能够在具体的情境中运用这些句型进行简单的对话和表达，做到语气自然、发音准确；能够模仿所学句型进行简单的创编。 3. 听：能够听懂简单的英语指令、儿歌、chant和简短的对话，能够根据听到的内容做出相应的反应，如动作、选择、回答简单的问题等；能够区分不同的发音，初步培养听力感知能力。 4. 说：能够用英语进行简单的日常交流，如问候、介绍、询问、表达感受等；能够主动参与课堂互动，大胆开口说英语，做到发音基本标准、语气自然；能够参与小组对话、角色扮演等活动，运用所学知识进行简单的表演。 5. 读：能够认读所学的词汇和句型，能够借助图片、拼音等提示，朗读简单的英语句子和短文；能够养成大声朗读、认真认读的习惯，初步培养阅读兴趣和阅读能力。 6. 写：能够书写所学的重点词汇和简单句型，做到书写规范、工整、整洁；能够模仿例句，写出简单的句子；能够养成认真书写、仔细检查的习惯。 （2） 文化意识 1. 了解中西方在情绪表达、家庭称谓、宠物饲养、农场生活、房间布置等方面的简单差异，如西方家庭中对家庭成员的称呼习惯、西方小朋友常见的宠物种类等。 2. 尊重不同国家和地区的文化习俗，培养跨文化交际的初步意识；能够用简单的英语向他人介绍中国家庭的相关情况，传递中国文化。 3. 通过教材中的情感教育内容，培养学生的亲情意识、爱护小动物意识、热爱自然意识和良好的生活习惯，促进学生的身心健康发展。 （3） 思维品质 1. 培养学生的观察能力，能够通过观察图片、实物、动作等，理解所学词汇和句型的含义，发现知识之间的联系。 2. 培养学生的逻辑思维能力，能够根据所学知识，进行简单的推理和判断，如根据他人的表情判断情绪、根据物品的特征判断物品名称等。 3. 培养学生的创新思维能力，能够模仿所学句型进行简单的创编，能够结合生活实际，运用所学知识解决简单的问题，如创编介绍自己家庭的对话、设计自己的房间等。 （4） 学习能力 1. 培养学生的学习兴趣，让学生乐于参与英语学习活动，树立学习英语的自信心，养成主动学习英语的习惯。 2. 培养学生的自主学习能力，引导学生掌握简单的学习方法，如词汇记忆方法、句型练习方法等，能够在课后自主复习巩固所学知识，主动积累英语词汇和句型。 3. 培养学生的合作学习能力，引导学生积极参与小组活动，学会与他人合作交流、互相帮助，共同完成学习任务。 4. 培养学生的自我反思能力，能够对自己的学习过程进行简单的总结和反思，发现自己的优点和不足，主动改进学习方法。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 词汇：掌握本学期所学的核心词汇，能够准确听懂、认读、说出词汇的发音和含义，能够书写重点词汇，做到书写规范、工整。 2. 句型：掌握本学期所学的核心句型，能够在具体的情境中听懂、认读、运用句型进行简单的对话和表达，能够模仿句型进行简单的创编。 3. 听力：能够听懂简单的英语指令、儿歌、chant和简短的对话，能够根据听到的内容做出相应的反应，培养初步的听力感知能力。 4. 口语：能够大胆开口说英语，用所学词汇和句型进行简单的日常交流和角色扮演，做到发音基本标准、语气自然。 （2） 教学难点 1. 词汇：能够牢固记忆所学词汇，避免出现遗忘、混淆的情况；能够灵活运用词汇进行表达，而不是机械记忆。 2. 句型：能够在不同的情境中灵活运用所学句型进行自主表达，能够模仿句型进行简单的创编，做到举一反三。 3. 发音：能够准确掌握所学词汇和句型的发音，尤其是一些易混淆的音标和连读、弱读等发音规则，做到发音标准、流畅。 4. 学习习惯：培养学生良好的课堂学习习惯和课后复习习惯，引导学生主动参与英语学习，提高学习效率。 5. 分层教学：兼顾不同层次学生的学习需求，对基础薄弱的学生进行有效的个别辅导，帮助他们跟上教学进度，同时为学习能力较强的学生提供拓展性任务，促进他们进一步提升。 5、 教学方法与策略 （1） 教学方法 1. 情境教学法：结合教材话题，创设真实、生动的教学情境，如家庭场景、农场场景、房间场景等，通过图片、实物、动作、多媒体等手段，让学生在情境中感知、理解和运用所学知识，提高语言运用能力。 2. 游戏教学法：根据一年级学生的年龄特点，设计多样化的英语游戏，如猜词游戏、接龙游戏、配对游戏、角色扮演游戏等，将知识巩固融入游戏中，激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学、学中玩。 3. 歌曲、chant教学法：充分利用教材中的儿歌、chant，通过听、唱、跟读等形式，帮助学生记忆词汇和句型，培养学生的语感，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性。 4. 直观教学法：运用图片、实物、卡片、动作等直观手段，帮助学生理解抽象的词汇和句型，降低学习难度，符合一年级学生具体形象思维的特点。 5. 小组合作教学法：将学生分成若干小组，设计小组任务，如小组对话、角色扮演、小组竞赛等，让学生在小组互动中交流学习，培养学生的合作意识和合作能力，同时促进学生大胆开口说英语。 6. 分层教学法：根据学生的学情差异，设计不同难度的教学任务和练习，对基础薄弱的学生侧重基础知识的巩固和辅导，对学习能力较强的学生提供拓展性任务，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。 （2） 教学策略 1. 激发学习兴趣：注重课堂导入的趣味性，通过歌曲、chant、游戏、故事等形式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；及时对学生的学习表现进行表扬和鼓励，树立学生的学习自信心。 2. 强化知识巩固：在新知呈现后，设计多样化的巩固练习，如口头练习、书面练习、游戏练习等，强化学生对知识的记忆和运用；引导学生课后及时复习，通过听录音、读课文、背词汇等方式，巩固所学知识。 3. 注重语感培养：引导学生多听、多读、多说，通过听录音、跟读课文、大声朗读等形式，培养学生的英语语感，提高学生的语言感知能力。 4. 关注学情差异：定期了解学生的学习情况，对学习困难的学生进行个别辅导，帮助他们解决学习中的问题；对学习优秀的学生进行拓展引导，鼓励他们自主探究，提升学习能力。 5. 培养学习习惯：课堂上引导学生认真听讲、积极发言、主动参与活动；课后引导学生按时完成作业、自主复习、积累词汇，逐步养成良好的学习习惯。 6. 加强家校合作：通过家长会、微信群、电话等方式，与家长保持密切联系，及时反馈学生的学习情况，指导家长配合学校做好学生的英语学习辅导工作，形成家校教育合力。 6、 教学进度安排表 周次 教学时间 教学内容 教学任务 备注 1 3.2-3.8 Unit 1 Feelings (Warm-up & Part A) 1. 热身导入，激发学习兴趣；2. 学习核心词汇happy、sad、angry；3. 学习句型“How do you feel?” “I feel happy.” 开学适应，注重兴趣培养 2 3.9-3.15 Unit 1 Feelings (Part B & Part C) 1. 学习词汇tired、excited；2. 巩固句型，进行对话练习；3. 学习儿歌、chant，强化记忆；4. 单元小练习 注重口语表达训练 3 3.16-3.22 Unit 1 Feelings 复习 & 单元测试 1. 系统复习本单元知识；2. 进行单元测试；3. 批改讲评试卷，查漏补缺 及时巩固，弥补不足 4 3.23-3.29 Unit 2 Family (Warm-up & Part A) 1. 热身导入，联系生活实际；2. 学习词汇father、mother、brother、sister；3. 学习句型“This is my father.” 结合家庭照片，加深理解 5 3.30-4.5 Unit 2 Family (Part B & Part C) 1. 学习词汇grandpa、grandma；2. 巩固句型，进行角色扮演；3. 学习儿歌，积累词汇；4. 单元小练习 清明节放假1天，调整教学节奏 6 4.6-4.12 Unit 2 Family 复习 & 单元测试 1. 系统复习本单元知识；2. 进行单元测试；3. 批改讲评试卷，查漏补缺 强化句型运用能力 7 4.13-4.19 Unit 3 Pets (Warm-up & Part A) 1. 热身导入，激发兴趣；2. 学习词汇dog、cat、bird；3. 学习句型“What’s your pet?” “It’s a dog.” 结合实物、图片，直观教学 8 4.20-4.26 Unit 3 Pets (Part B & Part C) 1. 学习词汇fish、rabbit；2. 巩固句型，进行小组对话；3. 学习chant，强化记忆；4. 单元小练习 培养爱护小动物的意识 9 4.27-5.3 Unit 3 Pets 复习 & 单元测试 1. 系统复习本单元知识；2. 进行单元测试；3. 批改讲评试卷，查漏补缺 劳动节放假3天，调整复习节奏 10 5.4-5.10 Unit 4 At the farm (Warm-up & Part A) 1. 热身导入，创设农场情境；2. 学习词汇cow、pig、chicken；3. 学习句型“What’s this?” “It’s a cow.” 运用多媒体，展示农场场景 11 5.11-5.17 Unit 4 At the farm (Part B & Part C) 1. 学习词汇duck、horse；2. 巩固句型，进行角色扮演；3. 学习儿歌，积累词汇；4. 单元小练习 注重听力训练 12 5.18-5.24 Unit 4 At the farm 复习 & 单元测试 1. 系统复习本单元知识；2. 进行单元测试；3. 批改讲评试卷，查漏补缺 强化知识运用能力 13 5.25-5.31 Unit 5 My room (Warm-up & Part A) 1. 热身导入，联系生活实际；2. 学习词汇bed、desk、chair；3. 学习句型“This is my bed.” 结合学生房间照片，加深理解 14 6.1-6.7 Unit 5 My room (Part B & Part C) 1. 学习词汇book、toy；2. 巩固句型，进行小组对话；3. 学习chant，强化记忆；4. 单元小练习 儿童节放假1天，调整教学节奏 15 6.8-6.14 Unit 5 My room 复习 & 单元测试 1. 系统复习本单元知识；2. 进行单元测试；3. 批改讲评试卷，查漏补缺 培养整理房间的良好习惯 16 6.15-6.21 综合复习（Unit 1-Unit 2） 1. 系统复习前两个单元的词汇、句型；2. 进行综合练习，强化知识衔接；3. 查漏补缺 端午节放假1天，调整复习节奏 17 6.22-6.28 综合复习（Unit 3-Unit 5） 1. 系统复习后三个单元的词汇、句型；2. 进行综合练习，提升语言运用能力；3. 查漏补缺 注重知识的综合运用 18 6.29-7.4 期末总复习 & 期末测试 1. 全面复习本学期所学知识；2. 进行期末测试；3. 批改讲评试卷，总结本学期教学情况 期末收尾，做好成绩分析 7、 教学反思与改进计划 （1） 教学反思 本学期教学过程中，将坚持每周进行教学反思，总结本周教学中的优点和不足，具体反思内容包括：教学目标的达成情况、教学方法和策略的运用效果、学生的课堂表现和学习情况、作业完成情况和批改反馈情况等。通过教学反思，及时发现教学中存在的问题，分析问题产生的原因，为后续教学的改进提供依据。 （2） 改进计划 1. 根据教学反思中发现的问题，及时调整教学方法和策略，优化教学过程，提高教学效率。例如，如果发现学生对某个句型掌握不牢固，将增加巩固练习的时间和形式，强化学生对句型的记忆和运用。 2. 加强对新课标和教材的研究，深入理解核心教学素养目标，结合学情，优化教学目标和教学内容，确保教学内容贴合学生的学习需求和认知水平。 3. 注重对学生学习习惯和学习方法的培养，加强课堂管理，引导学生认真听讲、积极发言、主动参与活动，培养学生自主学习能力和合作能力。 4. 加强学困生的辅导工作，落实辅导措施，关注学困生的学习进步，及时调整辅导方案，确保学困生能够在原有基础上有所提高。 5. 加强与其他英语教师的交流和合作，互相学习先进的教学经验和方法，取长补短，提升自身的教学水平。 6. 加强家校合作，进一步完善家校沟通机制，引导家长更加重视孩子的英语学习，配合学校做好学生的课后辅导和教育工作，形成更强的家校教育合力。 8、 总结 2026年春季新学期，一年级下册英语教学将以新课标为指导，结合教材特点和本班学情，明确教学目标，突出教学重难点，运用科学合理的教学方法和策略，注重培养学生的核心素养，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯和学习能力。同时，加强学困生辅导和教学反思，不断优化教学过程，提高教学质量，确保每个学生都能在原有基础上有所提高，为学生后续英语学习奠定坚实的基础。本学期，我将以饱满的热情、认真的态度投入到教学工作中，努力完成各项教学任务，促进学生全面发展。 学科网（北京）股份有限公司 $