Unit 7 课时5 Grammar in Use 课堂教学设计-2025-2026学年八年级英语下册（仁爱科普版）

基于课程标准的“教—学—评”一致性课堂教学设计 教学基本信息 学科 英语 学段 八年级下册 版本 仁爱科普版 单元标题 Unit 7 Be a Better Learner! 总课时数 8 授课课时 Lesson 5 Grammar in Use 授课教师 课型 思维技能&阅读策略课 授课时间 2026年 月 日 一、课时内容分析 主题情境 本课时围绕后缀 - al 构词与时间状语从句展开，先通过图片与句子感知后缀 - al 的用法，完成构词与句子填空练习；再通过对话感知时间状语从句的连词，整理用法表格并完成情境练习。学生将在词汇转换与句子表达的任务中，掌握这两项语法知识，实现构词扩充词汇与从句精准表达时间关系的目标。 语篇解读 【What】： 1. 掌握后缀 - al 的构词规则（名词与al到形容词），能将给定名词转换为形容词并运用； 2. 掌握时间状语从句的连词（when, while, before 等），理解不同连词的用法与对应的时态搭配，能完成句子填空与情境表达。 【Why】： 1. 后缀 - al 是常用的形容词构词后缀，能帮助扩充词汇量，提升词汇运用的灵活性； 2. 时间状语从句是描述学习、生活中时间关系的核心语法，贴合日常表达需求，能让表述更精准。 【How】 1. 通过感知例词到构词练习到句子运用学习后缀 - al； 2. 通过对话感知到表格整理到情境操练学习时间状语从句，结合学习场景的任务，让语法学习贴合实际使用。 二、学情分析 已有基础： 1. 认识部分形容词后缀（如 - ing），能识别简单的从句结构； 2. 具备基础的词汇转换意识，能完成简单的句子填空。 待突破难点： 1. 后缀 - al 的正确运用（并非所有名词都可加 - al）； 2. 时间状语从句中连词的区分（如 when 与 while 的时态差异），时态搭配易混淆。 学习特点： 对纯语法讲解易乏味，喜欢游戏与情境任务，需结合学习、生活场景提升参与度。 三、课标要求 语言能力： 1. 能正确运用后缀 - al 转换名词为形容词，完成词汇与句子练习； 2. 能运用时间状语从句的连词与时态，完成情境表达，语言错误较少。 思维品质： 提升构词思维（通过后缀扩充词汇），增强语境语法运用能力（根据时间关系选择连词与时态）。 学习能力： 能主动参与语法练习，在任务中自主总结构词与从句的用法，提升自主学习语法的意识。 文化意识： 在语法练习的语境中，感知学习场景的表达逻辑，提升语言运用的实用性。 四、课时教学目标 维度 具体目标 学习理解 1. 掌握后缀 - al 的构词规则，明确可转换的名词类型； 2. 理解时间状语从句的连词用法，掌握不同连词对应的时态搭配。 应用实践 1. 完成后缀 - al 的构词与句子填空练习，能较好地完成； 2. 整理时间状语从句的用法表格，完成句子练习； 3. 结合学习场景，用时间状语从句描述学习安排，结对分享。 迁移创新 1. 课后用后缀 - al 转换 3 个新名词为形容词，并各造 1 个句子； 2. 写 2 个包含时间状语从句的句子，描述自己的日常学习流程。 五、教学重、难点 重点 1.后缀 - al 的构词规则与词汇转换运用； 2.时间状语从句的连词用法与时态搭配。 难点 1.后缀 - al 的正确运用（区分可加与不可加的名词）； 2.时间状语从句中 when 与 while 的用法及时态差异。 六、核心语言 后缀 - al 1.构词规则：名词与al 到 形容词（music到musical；nation到national） 2.例句：She is from a musical family. 时间状语从句 连词：when, while, before, after, until 句型： 1.I was doing... when... 2.While I am..., they are... 3.I will... after I... 七、教学工具 1.后缀 - al 构词卡片（名词与空白形容词卡）； 2.时间状语从句连词卡片； 3.学习场景图片（如写作业、背单词）； 4.练习任务单。 八、教学策略 1.游戏教学法：用构词接龙游戏提升后缀 - al 学习的趣味性； 2.情境教学法：结合学习场景的任务，让时间状语从句的练习更贴合实际； 3.表格整理法：通过表格梳理连词用法，清晰呈现语法规则。 九、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 Step 1 Warm-up: Word Transformation Game（5 分钟） 1. Show nouns (e.g., music, nation), ask:Can we change them to adjectives? How?”; 2. Organize a quick word game: Call out nouns, let students say adjectives. 1. Think about adjective forms of the nouns; 2. Join the word game to practice quick transformation. 效果评价 观察参与度：80% 能说出至少 1 个转换后的形容词。 设计意图 用游戏激活构词意识，快速切入后缀 - al主题。 Step 2 Grammar 1: Suffix -al（15 分钟） 1. Present Activity1’s sentences, guide students to notice words with -al; 2. Assign Activity2: Let students make new words with -al and complete sentences; 3. Check answers, explain the rule (noun与al 构成adjective) and notes (not all nouns can add -al);4. Assign Activity3: Let students tick correct words in the text. 1. Read sentences and notice -al words; 2. Make new words and fill in sentences; 3. Learn the rule and notes; 4. Tick correct words in the text. 效果评价 检查练习完成情况：能较好地完成；观察对规则的理解：75% 能区分可加 - al 的名词。 设计意图 通过感知、练习、文本运用，落实后缀 - al 的构词规则与运用。 Step 3 Grammar 2: Adverbial Clause of Time（20 分钟） 1. Present Activity1’s conversation, ask students to find time conjunctions; 2. Guide students to complete Activity2’s table, sort conjunctions and examples; 3. Explain tense collocations (e.g., while与continuous tense); 4. Assign Activity3: Let students complete sentences with correct verb forms; 5. Organize pair work: Describe learning routines with time clauses (e.g.,While I do homework, my mom prepares dinner”). 1. Read the conversation and find conjunctions; 2. Fill in the table to sort conjunction uses;3. Learn tense collocations; 4. Complete sentences with correct verb forms; 5. Pair up to describe learning routines with time clauses. 效果评价 检查表格与句子练习：能较好地完成；观察结对分享：80% 能说出 1 个包含时间从句的句子。 设计意图 通过对话感知、表格梳理、情境练习，掌握时间状语从句的用法；结合学习场景，提升实用性。 Step 4 Summary & Homework（5 分钟） 1. Review suffix -al rule and time clause conjunctions与tenses; 2. Assign homework: - Transform 3 new nouns to adjectives with -al and make sentences; - Write 2 sentences about your learning routine with time clauses. 1. Follow the review to strengthen memory; 2. Note down the homework tasks. 效果评价 检查学生对作业的理解：明确任务要求。 设计意图 巩固语法知识，延伸练习到课后的词汇与句子表达。 十、板书设计 Unit 7 Lesson 5 (Suffix -al & Time Clauses) 一、后缀 - al 构词 规则：名词与al 到 形容词例词：music-musical； nation-national； person-personal 注意：并非所有名词都可加（如book不能加 - al） 二、时间状语从句 连词 时态搭配 例句 when 一般/进行时 I was working when the bell rang. while 进行时 While I study, they discuss. before/after 主将从现 I will play after I finish homework. 三、课堂之星 构词小能手、从句达人 十一、教后反思 本节课通过游戏与情境的方式让语法学习更生动，大部分学生能完成练习，但仍有优化空间： 1.后缀 - al 的例外情况：仅简单提及并非所有名词可加 - al”，但未举例说明（如help不能转helpal”），部分学生后续可能误用。后续需补充常见的不可加 - al名词示例，让规则更清晰。 2.时间状语从句的时态匹配：部分学生在 while 后仍用一般现在时（如While I do homework”），对while 接进行时的理解不深。后续可增加连词 - 时态的配对练习，强化搭配意识。 3.情境练习的丰富度：结对描述学习流程时，内容较单一（多围绕写作业）。后续可提供更多学习场景图片（如背单词、查资料），拓展表达的多样性。 - 2 - EnglishCornerforYou1 学科网（北京）股份有限公司 $