第六单元测试 2025-2026学年统编版语文九年级下册

第六单元测试卷 （满分120分，考试时间90分钟） 姓名：____________ 班级：____________ 成绩：____________ 一、积累与运用（共18分） 1. 下列加点字的注音全部正确的一项是（ ）（2分） A. 肉食者鄙（bǐ） 小信未孚（fú） 夫战，勇气也（fū） B. 陟罚臧否（pǐ） 猥自枉屈（wěi） 庶竭驽钝（nú） C. 旗靡辙乱（mí） 以遗陛下（wèi） 行阵和睦（mù） D. 汉室之隆（lónɡ） 费祎董允（yīn） 以彰其咎（jiù） 2. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）（2分） A. 面对困难，我们不应该妄自菲薄，而应该树立信心，勇敢挑战。 B. 他在学习上能够三顾茅庐，虚心向老师请教，成绩提高很快。 C. 这篇文章观点陈旧，内容贫乏，语言枯燥，读起来简直是不知所云。 D. 我们班长的才华和能力大家有目共睹，他当选为校学生会主席真是计日而待。 3. 下列句子没有语病的一项是（ ）（2分） A. 通过学习《曹刿论战》，使我明白了取信于民是战争取胜的关键。 B. 能否保持一颗平常心，是我们在考试中正常发挥的关键因素。 C. 诸葛亮的《出师表》不仅表达了对先帝的知恩图报之情，更抒发了兴复汉室的决心。 D. 为了防止这类交通事故不再发生，交警部门加大了执法力度。 4. 下列关于文学常识的表述有误的一项是（ ）（2分） A. 《曹刿论战》选自编年体史书《左传》，相传是春秋时期左丘明所作。 B. 《出师表》的作者是三国时期蜀汉政治家诸葛亮，“表”是古代向帝王陈情言事的一种文体。 C. 《十五从军征》选自《乐府诗集》，是一首汉代乐府诗，揭露了兵役制度的不合理。 D. 《山坡羊·潼关怀古》作者是元代张养浩，“山坡羊”是词牌名，“潼关怀古”是题目。 5. 默写填空。（10分） （1）《曹刿论战》中，曹刿请见鲁庄公的原因是“__________________________，__________________________”。 （2）《出师表》中表明作者志趣过人、淡泊名利的句子是：“___________________，__________________________。” （3）《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪的千古名句是：“________________，_______________________。” （4）《南乡子·登京口北固亭有怀》中借用曹操称赞孙权的话，表达对英雄仰慕的句子是：“_______________________________” （5）《过零丁洋》中运用比喻修辞，将个人命运与国家命运紧密相连的句子是：“__________________________，__________________________。” （6）《山坡羊·潼关怀古》中揭示出历史真理，表达对百姓深切同情的句子是：__________________________。 二、阅读理解（共52分） （一）古诗文阅读（20分） 阅读下面的文言文，完成6-9题。（14分） 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” （节选自《曹刿论战》） 【乙】 宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。司马①曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈②而后击之，宋师败绩。公伤股，国人皆咎公。公曰：“君子不重伤③，不禽二毛④。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。” （节选自《子鱼论战》） 【注】①司马：官职名，指子鱼。②陈：同“阵”，摆好阵势。③重（chónɡ）伤：不再次伤害受伤的人。④二毛：指头发斑白的老人。 6. 解释下列句中加点的词语。（4分） （1）齐师伐我（ ） （2）牺牲玉帛（ ） （3）宋人既成列（ ） （4）公伤股（ ） 7. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（2分） A. 何以战 / 以其境过清 B. 战则请从 / 入则无法家拂士 C. 宋公及楚人战于泓 / 战于长勺 D. 乃入见 / 见渔人，乃大惊 8. 把下面的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）小大之狱，虽不能察，必以情。 （2）彼众我寡，及其未既济也，请击之。 9. 甲乙两文都写的是战争，但战胜者与战败者的做法截然不同。请结合文章内容，简要分析曹刿与宋襄公在战争指挥上的不同之处。（4分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10. 阅读下面的古诗，回答问题。（6分） 南乡子·登京口北固亭有怀 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 （1）词的上阙运用了设问的修辞手法，请结合内容简要分析其作用。（3分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）“年少万兜鍪，坐断东南战未休”一句中“坐断”一词好在哪里？（3分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ （二）现代文阅读（32分） 阅读下面的文章，完成11-14题。（16分） 带着故乡远行 ①那时候，我一心想着远行。故乡太小，装不下我的少年心事。父亲坐在门槛上抽着旱烟，烟雾缭绕中，他的脸庞显得模糊不清。他说，出去也好，人挪活，树挪死。 ②临走的那天，母亲往我的背包里塞了很多东西。自家晒的红薯干、纳好的布鞋，还有一罐密封严实的霉豆腐。我嫌那些东西土气，想要拿出来，母亲却按住我的手，说：“带着吧，外面的饭菜不养人。”我拗不过她，背着沉甸甸的行囊，踏上了开往城市的列车。 ③城市繁华得让我眩晕。高楼林立，车水马龙，霓虹灯彻夜不灭。我努力地融入其中，学说普通话，学着穿西装打领带，学着像城里人一样喝咖啡。我试图抹去身上的乡土气息，仿佛那是一种耻辱。我很少回家，借口工作忙，其实是怕那熟悉的泥土味会绊住我前行的脚步。 ④日子像翻书一样快。我在城市里扎了根，有了自己的小家。父亲去世的消息传来时，我正忙着策划一个重要的项目。匆匆赶回故乡，处理完后事，我又匆匆离开。那时我觉得，故乡已经空了，没有了父母，那里只是一处伤心地。 ⑤直到那年秋天，单位组织下乡扶贫，我去了偏远的大山深处。那里的山势、流水、人家，像极了记忆中的故乡。那天傍晚，我借宿在一位老乡家里。老乡端出一碗热气腾腾的面条，上面盖着一撮香菜和几块煎得焦黄的豆腐。 ⑥我夹起豆腐放进嘴里，一股久违的咸香瞬间在舌尖炸裂。那味道，像极了母亲当年塞进我背包里的霉豆腐。那一刻，我仿佛被击中了一般，眼眶瞬间湿润了。我狼吞虎咽地吃着，眼泪不争气地掉进碗里。 ⑦那一夜，我辗转反侧。我想起父亲坐在门槛上的背影，想起母亲那双粗糙的手，想起村口那棵老槐树。原来，我从未真正离开过故乡。那些我以为早已丢弃的过往，其实一直潜伏在我的血液里，藏在味蕾的深处。 ⑧我们这一代人，注定是要远行的。我们像蒲公英的种子，借着风的力量飞向四面八方。但无论飞得多远，根还在那里。故乡，不仅仅是一个地理坐标，它是我们出发的原点，也是我们灵魂的归宿。 ⑨我开始怀念故乡的风，怀念故乡的云，怀念那些朴素而真挚的面孔。我明白了母亲当年的话，外面的世界再精彩，也抵不过一碗家乡味道的踏实。 ⑩再次回到故乡，是去年的春节。老屋还在，虽然破败，但依然挺立。我推开那扇斑驳的木门，仿佛看见了父亲正在装烟，母亲正在厨房忙碌。我站在院子里，深深地吸了一口气，空气中弥漫着泥土和干草的清香。 ⑪我终于明白，真正的远行，不是背离，而是带着故乡上路。故乡的厚重，让我在城市的喧嚣中有了安身立命的底气；故乡的温情，让我在人情的冷漠中有了抵御风寒的铠甲。 ⑫我带着故乡，继续远行。不再慌张，不再迷茫。 （选自《读者》有删改） 11. 文章以“带着故乡远行”为题，有什么作用？（4分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 12. 结合语境，品味第⑥段画线句子的表达效果。（4分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 13. 第③段写“我试图抹去身上的乡土气息”，第⑪段却说“故乡的厚重，让我在城市的喧嚣中有了安身立命的底气”，前后是否矛盾？为什么？（4分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 14. 文章主旨深刻，请结合全文，谈谈你对“真正的远行，不是背离，而是带着故乡上路”这句话的理解。（4分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读下面的非连续性文本，完成15-17题。（16分） 【材料一】 近年来，随着智能手机的普及，短视频平台迅速崛起。据统计，截至2023年6月，我国短视频用户规模已达9.62亿，占网民整体的94.8%。短视频以其碎片化、直观性、互动强的特点，成为人们获取信息、休闲娱乐的重要方式。然而，短视频内容的泛娱乐化、低俗化倾向也日益严重，甚至部分内容存在误导青少年价值观的风险。 【材料二】 某中学对学生使用短视频的情况进行了调查，结果如下： 调查项目 比例 每天刷短视频超过1小时的学生 68% 认为短视频影响学习的学生 55% 曾模仿过短视频中危险动作的学生 12% 喜欢观看知识类、科普类短视频的学生 23% 【材料三】 在这个“信息爆炸”的时代，我们的注意力成了稀缺资源。短视频算法推荐机制通过分析用户的兴趣点，不断推送同类内容，让用户陷入“信息茧房”。这种“投其所好”的推送，虽然提高了用户粘性，却也容易让人沉迷其中，导致思维浅层化。专家指出，长期沉迷短视频，会削弱人们深度阅读和独立思考的能力。 15. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ）（4分） A. 短视频因其碎片化、直观性等特点，吸引了近九成的网民，成为重要的信息获取方式。 B. 调查显示，每天刷短视频超过1小时的学生占比很大，且半数以上学生认为这影响了学习。 C. 短视频的算法推荐机制通过分析兴趣点推送同类内容，这是导致用户沉迷的原因之一。 D. 只要杜绝观看短视频，就能保护我们的注意力，提升深度阅读和独立思考的能力。 16. 结合【材料二】的调查数据，简要概括当前中学生使用短视频存在的主要问题。（6分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 17. 针对【材料三】中提到的“思维浅层化”和“信息茧房”现象，请你为中学生提三条合理化建议。（6分） _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、写作（50分） 18. 阅读下面的文字，按要求作文。 《带着故乡远行》一文中，作者在远行中找到了精神的归宿；《出师表》中，诸葛亮为了“兴复汉室”的使命，在逆境中坚守忠诚；《曹刿论战》中，曹刿凭借远见卓识，在战争中把握了胜机。 人生就是一场远行，我们在远行中成长，在远行中感悟。也许是一次真实的旅行，也许是一次心灵的跋涉，也许是一次向着梦想的出发…… 请以“那次远行”为题，写一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②文体不限（诗歌除外），不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 参考答案及解析 一、积累与运用（20分） 1.B 2.A 解析： A项“妄自菲薄”指过分看轻自己，形容自卑心理，符合语境。B项“三顾茅庐”比喻真诚地邀请或拜访，不能用于学生向老师请教。C项“不知所云”指说话内容混乱，无法理解，不能形容文章观点陈旧，且通常用于指责说话人。D项“计日而待”指可以数着日子等待，形容为时不远，侧重“等待”，不能形容当选这件事本身，语境不当。 3.C 解析： A项缺主语，删去“通过”或“使”。B项两面对一面，删去“能否”。D项否定失当，删去“不再”。C项正确。 4.D 5.默写。 (1) 肉食者鄙，未能远谋 (2) 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 (3) 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 (4) 生子当如孙仲谋 (5) 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍 (6) 兴，百姓苦；亡，百姓苦 二、阅读理解（52分） （一）古诗文阅读（20分） 6.(4分) (1) 军队 (2) 指祭祀用的纯色全体牲畜 (3) 已经 (4) 大腿 解析： 考察实词意思。“牺牲”古义为祭祀用品，今义为舍弃，需注意区分。 7.C 解析： C项两个“于”都是介词，“在”。A项“以”分别为“凭借/按照”和“因为”；B项“则”分别为“就/那么”和“如果”；D项“乃”分别为“于是，就”和“竟然”。 8.(4分) (1) 大大小小的案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决）。 (2) 敌方人多，我方人少，趁着他们还没有完全渡过河，请下令攻击他们。 解析： 重点词：“狱”（案件）、“虽”（即使）、“情”（实情）；“及”（趁着）、“既”（已经、完全）、“济”（渡河）。 9.(4分) 曹刿善于把握战机，讲究策略（如“一鼓作气”、“视其辙乱”），是以智取胜；宋襄公恪守陈旧的仁义道德（“不重伤”、“不鼓不成列”），错失战机，导致失败（愚蠢、迂腐）。 解析： 考察对人物形象的把握。曹刿灵活，宋襄公死板。 10.(6分) (1) (3分) 词人自问自答，引发读者对历史兴亡的思考，引出下文对历史人物的咏叹，同时也表达了词人对故土沦丧的悲愤之情（或：报国无门的感慨）。 (2) (3分) “坐断”是“占据”的意思，生动形象地写出了孙权年纪轻轻就占据江东，统领万军，与强敌抗衡的英雄气概，表达了词人对孙权的赞美和对南宋朝廷软弱无能的讽刺。 （二）现代文阅读（32分） 11.(4分) ①作为线索，贯穿全文（从离家到想家再到带着精神回家）；②揭示文章主旨，表达了作者对故乡的眷恋和故乡给予的精神力量；③新颖别致，设置悬念，激发读者阅读兴趣（故乡通常是留守，为何是带着远行？）。 解析： 标题作用通常从线索、主旨、修辞、吸引读者等角度分析。 12.(4分) 运用了“炸裂”一词（动词），生动形象地描绘出家乡味道浓烈、瞬间唤醒味蕾的感觉，表现了“我”对故乡味道的久违与怀念，以及对母爱的深切感悟。 解析： 赏析句子。角度：词语运用（炼字）。效果：形象写出了味觉冲击，表达了情感。 13.(4分) 不矛盾。年轻时“抹去乡土气息”是出于对城市的向往和对落后的自卑，是浅层次的认知；后来感悟“故乡是底气”，是因为经历了生活的沉淀，明白了故乡赋予的品质（如坚韧、朴实）是立足城市的根本。这体现了作者认识的深化和思想的成长。 14.(4分) “背离”指物理上的远离或心理上的厌弃；“带着故乡上路”指将故乡赋予的优良品质（如踏实、坚韧）和精神力量内化于心。这句话意味着：无论身在何处，故乡的文化根脉和精神滋养都是我们前行的动力，我们不应遗忘或否定过去，而应将其转化为成长的养分。 15.D 解析： D项表述过于绝对，“杜绝观看短视频”既不现实，也不是解决问题的根本办法，且不能直接推导出“就能”提升能力。 16.(6分) ①使用时间长，影响学业；②内容选择单一，娱乐化倾向重（科普类关注少）；③部分学生缺乏辨别力，存在模仿危险行为的安全隐患。 17.(6分) 示例：①控制使用时间，避免沉迷；②有意识地关注科普、新闻等多元化内容，打破“信息茧房”；③培养深度阅读的习惯，多读书、读好书；④对短视频内容保持警惕，提高辨别是非的能力。 三、写作（50分） 18.【作文范文】 那次远行 人生如逆旅，我亦是行人。在岁月的长河中，那次前往大西北的远行，如同一颗璀璨的星辰，照亮了我成长的天空，让我懂得了坚持与敬畏。 那年暑假，我跟随父亲去徒步腾格里沙漠。出发前，我满心欢喜，脑海中勾勒的是“大漠孤烟直”的壮阔，是金色的沙海与湛蓝的天空。我背着轻便的行囊，甚至还在鞋子上系了几个亮丽的铃铛，带着少年的轻狂，踏上了这次远行。 然而，现实很快给了我沉重的一击。刚进入沙漠腹地，烈日便如毒火般炙烤着大地，沙砾滚烫，每踩一步都要陷下去半截，拔出腿来异常艰难。风卷着沙粒打在脸上，生疼。不到两个小时，我带的水已经下去了一半，双腿像灌了铅一样沉重。那所谓的壮阔美景，此刻在我眼里只剩下无边无际的绝望。我瘫坐在沙丘上，对父亲喊道：“我不走了！我要回去！” 父亲停下脚步，回头看我。他的脸上满是沙尘，汗水冲刷出一道道沟壑，但眼神却坚毅如铁。他没有责骂我，只是递给我半瓶水，指了指身后：“孩子，你看。” 我顺着他的手指看去，身后是一串串深深的脚印，蜿蜒曲折，一直延伸到视线的尽头。“来时的路已经消失了，唯一的路在前方。”父亲的声音在风中有些沙哑，“远行，不是为了抵达某个终点，而是为了证明我们能够战胜那个想放弃的自己。” 那一刻，我的心猛地一颤。是啊，人生哪有一帆风顺的远行？我咬紧牙关，重新站了起来。铃铛声在风中叮当作响，似乎在为我加油。我不再去想还要走多远，只是专注于脚下的每一步。一步，两步，三步…… 傍晚时分，我们终于抵达了营地。夕阳西下，残阳如血，将沙漠染成了一片瑰丽的紫红色。我站在高高的沙丘上，任由晚风吹干衣衫上的汗水。眼前的景色比我想象中更加震撼，但我知道，这美景不再只是自然的馈赠，更是对我意志的奖赏。 那次远行，让我明白：真正的远行，是从“心”到“心”的距离。它让我跨越了懦弱的鸿沟，抵达了坚强的彼岸。如今，每当我遇到困难想要退缩时，脑海中总会浮现出那片金色的沙海，和那个在风沙中咬牙坚持的少年。 那次远行，是我青春岁月里最美的勋章。 学科网（北京）股份有限公司 $