模块检测1-【创新教程】2025-2026学年高中语文选择性必修下册五维课堂单元双测卷（统编版）

语 新高考 模块检测一 文 同步单元双测卷 (考试时间150分钟，满分150分) 一、现代文阅读(35分)》 (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1一5题。 整 材料一： 诗的境界产生的第一个条件是直觉所“见”的意象，第二个条件则是所“见”意象必须恰 当地表现出情趣。在美感经验中，由于“我”的直觉，“物”才具有了它的特殊形象。比如注 视一座高山，我们仿佛觉得它从平地耸立起，挺着一个雄伟峭拔的身躯，在那里很镇静地庄 严地俯视一切。美学家称这种现象为“移情作用”。 移情作用是否发生以及发生时的深浅程度都随人随时随境而异。大地山河、风云星斗 原来都是死板的东西，我们往往觉得它们有情感，有生命，有动作，这就是移情作用的结果。 从移情作用我们可以看出内在的情趣常和外来的意象相互融合和影响，即“即景生情，因情 生景”。情恰能称景，景也恰能传情，情、景相契无间，这才是诗的理想境界。每个诗的境界 都必有“情趣”和“意象”两个要素，即“情”与“景”。我们时时生活在情趣里，却很少能将情 趣化为诗。我们抬头一看，或是闭目一想，无数的意象纷至沓来，但是只有极少数才能成为 诗的意象。因为意象必须有情趣来融化它们，贯注它们，才有圆满浑整的境界。所以说，诗 的境界是情趣和意象的契合。 情趣和意象的契合才能产生诗的理想境界，但宇宙中万事万物却常在变化发展中，没 有绝对相同的情趣，自然也就没有绝对相同的景象。情趣不同，那么景象虽似同而实不同。 比如陶潜在“采菊东篱下，悠然见南山”(《饮酒》)时，杜甫在见到“造化钟神秀，阴阳割昏晓” (《望岳》)时，李白在觉得“相看两不厌，惟有敬亭山”(《独坐敬亭山》)时，都见到了山的美。 在表面上景象都是山，在实际上却因对山贯注的情趣不同，各有不同的境界。因此，我们可 以说，每首诗的境界都是作者自己的创造。 这个道理也同样适用于诗的欣赏。无论是欣赏还是创造，都必须见到一种诗的境界。 就情景契合的境界来说，欣赏与创造并无分别。比如姜夔的词句“数峰清苦，商略黄昏雨” 就含有情景契合的境界。他在创作这句词时，须先从自然中见到这种意境，感到这种情趣， 然后拿这九个字把它传达出来。在见到那种境界时，他必觉得它有趣，于是创造也就在欣 密 赏中完成了。当然，读者在读他的这句词而见到他所见到的境界时，也是在欣赏中进行创 造。读者所见到的意象和所感到的情趣，相比姜夔和其他读者所见到和感到的便不能绝对 相同。 其实，每个人领略到的境界都是性格、情趣和经验的返照，而性格、情趣和经验是彼此 不同的，所以无论是欣赏自然风景或是读诗，各人对境界的感受是不一样的。不但如此，同 是一首诗，你今天读所得到的和明天读所得到的也不可能完全相同，因为性格、情趣和经验 是生生不息的。欣赏一首诗就是再造一首诗。每次再造时，都要凭当时当境的整个的情趣 和经验做基础，所以每时每境所再造的都必定是一首新鲜的诗。所以，无论是创造还是欣 赏，真正的诗的境界是无限的、永远新鲜的。 (摘编自朱光潜《诗论》) 模块检测一第1页（共8页） 材料二： 主观情趣与客观物态两相交流达成了人情与物象的互相融合，“物我由两忘而统一”。 情与景在某一个时刻互为因果，景能表情，情能应景，两者契合无间，变成了诗的境界。这 和王夫之的《姜斋诗话》中所提出的“情景说”即“情景名为二而实不可离，神于诗者，妙合无 垠”有着异曲同工之妙。 诗的境界是情与景的融合，是情趣与意象的契合。意象与情趣两个要素也就是“见”的 两个条件的衍生。情感是时时存在而不可用言语表达的心理感受，意象是处处存在而又凌 乱无序的现实物象，只有情趣的灌输，审美客体才能成为一个一个独立完整的意象，从而具 有了内在生命感。正如克罗齐所说的，艺术是主体能动地把情趣寄托在客观意象里，情趣 和意象两者不能独立。朱光潜说：“把依稀隐隐约约的景和情的配合加以意匠经营，使它具 体化、明朗化，并且凝定于语言，那就成为诗了。”诗的意境是根据自然建立的另外的意象世 界，每个人所处的诗境都是自己创造的，诗人之所以见到与常人不同的境界，就是因为诗人 的情趣使他所“见”景象的意蕴往往比常人深刻许多。 朱光潜的诗境中所指的境界或者意境，也不是完全意义上的境界或意境的含义，它属 于审美范畴，在很多时候是指审美意象。朱光潜的诗境说以情趣为核心，诗的境界是主体 的情和客体的景在审美感兴中产生、存在于审美主客体之间的审美意象。从意境的形成来 界定基本范畴，并不是所有的意象都是意境。完整意义上的意境不仅包括意象，也包括了 对有限的意象之外的无限时空的延伸。意象只是审美主客体之间的对象化，只能显现自然 和人生的形形色色；而意境还蕴含着人生观、历史观、宇宙观，可以正确地看待世界和诗意 存在，从而获得生命的慰藉和灵魂的安顿。 (摘编自刘晓宁《论朱光潜的诗学》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) ) A.朱光潜从“我”与“物”两方面关注诗的境界，在美感经验中，表现为“直觉”与“形象”，在 诗的境界中，表现为“情趣”与“意象”。 B.陶潜所“见”的“南山”、杜甫笔下的泰山、李白诗中的敬亭山，虽然都是山，但是各人的 风格不同，其“山”的境界各有不同。 C.诗的境界是意象与情趣的契合，而无论欣赏还是创造，都必须“见”到一种诗的境界，因 此诗人的创造和读者的欣赏没有本质区别。 D.每个人的诗境不同，对于同一个世界，诗人常呈现意蕴深刻的世界，常人呈现的则完全 是一个平凡乏味、凌乱无序的世界。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.辛弃疾《贺新郎》词“我见青山多妩媚，料青山见我应如是，情与貌，略相似”，自有一种 境界，这就是“移情”的作用。 B.“情恰能称景，景也恰能传情”，“恰能”是情景相契合的最理想程度，情景相契无间，天 衣无缝，才能见出圆满浑整的境界。 C.王夫之、克罗齐、朱光潜都认为情趣和意象两者不能独立，只有互相融合、契合无间才 形成艺术的境界，并且他们的理论都以情趣为核心。 D.完整意义上的意境，突破了时空限制，不仅包含着存在于审美主客体之间的审美意象， 还蕴含着人生观、历史观和宇宙观。 模块检测一第2页（共8页） 3.结合材料内容，下列选项中不能充分体现“诗的境界是情趣与意象的契合”观点的一项是 (3分)》 A.烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。 B.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 C.二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。 D.西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。 4.请简要分析材料一的论证思路。(4分) 5.朱光潜说：“诗的境界是人从时间与空间中执着于一意象而产生的，它可以在无数心灵中 继续复现，虽复现却不落于陈腐。”请结合材料内容谈谈你对这句话的理解。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 正红旗下（节选） 老舍 大姐既关心母亲，又愿参加小弟弟的洗三典礼。况且，一回到娘家，她便是姑奶奶，受 到尊重；在大家的眼中，她是个有出息的小媳妇，既没给娘家丢了人，将来生儿养女，也能升 为老太太，代替婆婆一反正婆婆有入棺材的那么一天。她渴望回家。是的，哪怕在娘家 只呆半天儿呢，她的心中便觉得舒畅，甚至觉得只有现在多受些磨炼，将来才能够成仙得 道，也能像姑母那样，坐在炕沿上吸两袋兰花烟。①是呀，现在她还不敢吸兰花烟，可是已 经学会了嚼槟榔—这大概就离吸兰花烟不太远了吧。 有这些事在她心中，她睡不踏实，起来的特别早。也没顾得看三星在哪里，她就上街去 给婆婆买油条与烧饼。在那年月，粥铺是在夜里三点左右就开始炸油条，打烧饼的。据说， 连上早朝的王公大臣们也经常用烧饼、油条当作早，点。大姐婆婆的父亲，子爵，上朝与否， 我不知道。子爵的女儿可的确继承了吃烧饼与油条的传统，并且是很早就起床，梳洗完了 就要吃，吃完了发困可以再睡。于是，这个传统似乎专为折磨我大姐的。 西北风不大，可很尖锐，一会儿就把大姐的鼻尖、耳唇都吹红。她不由地说出来：“喝！ 干冷！”这种北京特有的干冷，往往冷得使人痛快。即使大姐心中有不少的牢骚，她也不能 不痛快地这么说出来。说罢，她加紧了脚步。身上开始发热，可是她反倒打了个冷战，由心 里到四肢都那么颤动了一下，很舒服，像吞下一小块冰那么舒服。她看了看天空，每颗星都 是那么明亮，清凉，轻颤，使她想起孩子们的纯洁、发光的眼睛来。②她笑了笑，嘟囔着：只 要风别大起来，今天必是个晴美的日子！小弟弟有点来历，洗三遇上这么好的天气！ 想到这里，她恨不能马上到娘家去，抱一抱小弟弟！ 不管她怎样想回娘家，她可也不敢向婆婆去请假。假若她大胆地去请假，她知道，婆婆 必定点头，连声地说：克吧！克吧！(“克”者“去”也)她是子爵的女儿，不能毫无道理地拒绝 儿媳回娘家。可是，大姐知道，假若她依实地“克”了，哼，婆婆的毒气口袋就会垂到胸口上 来。不，她须等待婆婆的命令。 模块检测一第3页（共8页） 命令始终没有下来。首先是：别说母亲只生了一个娃娃，就是生了双胞胎，只要大姐婆 婆认为她是受了煤气，便必定是受了煤气，没有别的可说！第二是：虽然她的持家哲理是， 放胆去赊，无须考虑怎样还债；可是，门口儿讨债的过多，究竞有伤子爵女儿、佐领太太的尊 严。她心里不大痛快。于是，她喝完了粳米粥，吃罢烧饼与油条，便计划着先跟老头子闹一 场。可是，佐领提前了遛鸟的时间，早已出去。老太太扑了个空，怒气增长了好几度，赶快 拨转马头，要生擒骁骑校。可是，骁骑校偷了大姐的两张新红票子，很早就到街上吃了两碟 子豆儿多、枣儿甜的盆糕，喝了一碗杏仁茶。老太太找不到男的官校，只好向女将挑战。她 不发命令，而端坐在炕沿上叨唠：这，这哪像过日子！都得我操心吗？现成的事，摆在眼皮 子前边的事，就看不见吗？没长着眼睛吗？有眼无珠吗？有珠无神吗？不用伺候我，我用 不着谁来伺候！佛爷，连佛爷也不伺候吗？眼看就过年，佛桌上的五供擦了吗？ 大姐赶紧去筛炉灰，筛得很细，预备去擦五供。端着细炉灰面子，到了佛桌前，婆婆已 经由神佛说到人间：啊！箱子、柜子、连三（一种有三抽屉的长桌）上的铜活就不该动动手 吗？我年轻的时候，凡事用不着婆婆开口，该作什么就作什么！ 大姐不敢回话。无论多么好听的话，若在此刻说出来，都会变成反抗婆婆，不服调教。 可是，要是什么也不说，低着头干活儿呢，又会变成：对！拿蜡扦儿杀气，心里可咒骂老不死 的，老不要脸的！那，那该五雷轰顶！ 大姐含着泪，一边擦，一边想主意：要在最恰当的时机，去请教婆母怎么作这，或怎么作 那。她把回娘家的念头完全放在了一边。③待了一会儿，她把泪收起去，用极大的努力把 笑意调动到脸上来：奶奶，您看看，我擦得还像一回事儿吗？婆婆只哼了一声，没有指示什 么，原因很简单，她自己并没擦过五供。 果然是好天气，刚到九点来钟，就似乎相当暖和了。天是那么高，那么蓝，阳光是那么 亮，连大树上的破老鸹窝看起来都有些画意了。俏皮的喜鹊一会儿在东，一会儿在西，喳喳 地赞美着北京的冬晴。 大姐婆婆叨唠到一个阶段，来到院中，似乎是要质问太阳与青天，千么这样晴美，可是， 一出来便看见了多甫（骁骑校）养的鸽子，于是就谴责起紫鸟与黑玉翅来：养着你们千什么？ 就会吃！你们等着吧，一高兴，我全把你们宰了！ ④大姐在屋里大气不敢出。她连叹口气的权利也没有！ 在我们这一方面，母亲希望大姐能来。前天晚上，她几乎死去。既然老天爷没有收回 她去，她就盼望今天一家团圆，连出嫁了的女儿也在身旁。可是，她也猜到大女儿可能来不 了。谁叫人家是佐领，而自己的身份低呢！母亲不便于说什么，可是脸上没有多少笑容。 (有删改) [注]《正红旗下》是老舍的一部自传体作品，描写了被圈养了二百多年的旗人整天提笼架 鸟，斗蛐蛐，吸鼻烟，什么正经事都不做的寄生虫一般的生活 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) () A.大姐婆婆一生气就要找人闹一通，一般都是先找她老头子，然后再找她儿子，都找不到 时就找儿媳妇。逮着儿媳妇一骂就要骂好久，甚至连鸟儿都骂。 B.大姐的丈夫是个游手好闲、吃喝玩乐没有担当的人。他身为骁骑校，只会养鸽子，在他 老娘要找人撒气的时候，还偷了妻子的两张新红票子到街上吃茶 C.文中的环境描写起到了烘托人物形象的作用，如对天空高、蓝，阳光明亮，喜鹊喳喳叫 等北京冬天美景的描写，反衬出大姐婆婆内心的烦躁和刻薄。 D.母亲经历几乎死去的风险生下儿子，她期望大女儿能够回家，但也预测到女儿婆婆不 让她回家，虽然心里有些失望和不舒服，但也无可奈何。 模块检测一第4页（共8页） 7.对文中画线句子的分析与鉴赏，下列说法不正确的一项是(3分) () A.句子①表现了大姐深受传统思想影响，愿意忍受委屈做一个乖巧的媳妇，并相信以后 会有出头之日。 B.句子②运用神态和语言描写，表现大姐对刚出生的弟弟的牵挂和祝愿，也突出她回娘 家的迫切心情。 C.句子③中，大姐用极大的努力才由泪转笑，讨好似的询问婆婆，表现出她忍辱负重、逆 来顺受的性格。 D.句子④中，用夸张手法突出大姐的胆怯和毫无家庭地位，句末的感叹号增强了作者对 大姐的深切同情。 8.《正红旗下》见微知著，揭示了清末北京老城内旗人的生存危机。请结合选文中大姐婆婆 这一人物作简要分析。(4分) 9.读书小组要为此文写一则文学短评，请围绕关键词“民俗世相”写出你的短评思路。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10一14题。 材料一： 四年晋饥乞籴于秦缪公问百里奚，百里奚曰：“天灾流行，国家代有，救灾恤邻，国之道 也。与之。”邳郑子豹曰：“伐之。”缪公曰：“其君是恶，其民何罪！”卒与粟，自雍属绛。五年， 秦饥，请籴于晋。晋君谋之，虢射曰：“往年天以晋赐秦，秦弗知取而贷我。今天以秦赐晋， 晋其可以逆天乎？遂伐之。”惠公用虢射谋，不与秦粟，而发兵且伐秦。秦大怒，亦发兵 伐晋。 (节选自《史记·晋世家》) 材料二： 惠公御秦师，令韩简视师，曰：“师少于我，斗士众。”公曰：“何故？”简曰：“以君之出也处 己，入也烦己，饥食其籴，三施而无报，故来。今又击之，秦莫不愠，晋莫不怠，斗士是故众。” 公曰：“然今我不击，归必狃。一夫不可狃，而况国乎！”晋师溃，戎马泞而止。公号庆郑曰： “载我！”亦不克救，遂止于秦。缪公归，至于王城，合大夫而谋曰：“杀晋君与逐出之，与以归 之，与复之，孰利？”公子絷曰：“杀之利。”公孙枝曰：“不可。耻大国之士于中原，又杀其君以 重之，子思报父之仇，臣思报君之仇，虽微秦国，天下孰弗患？”公子絷曰：“吾岂将徒杀之？ 吾将以公子重耳[注]代之。”公孙枝曰：“耻一国之士，又曰余纳有道以临女，无乃不可乎？若 不可，必为诸侯笑。战而取笑诸侯，不可谓武。杀其弟而立其兄，兄德我而忘其亲，不可谓 仁。若弗忘，是再施不遂也，不可谓智。”君曰：“然则若何？”公孙枝曰：“不若以归，以要晋国 之成，复其君而质其嫡子，使子父代处秦，国可以无害。”是故归惠公而质子圉，秦始知河东 之政。 (节选自《国语·晋语三》) 模块检测一第5页（共8页） 材料三： 晋又饥，秦伯又饩之粟，曰：“吾怨其君而矜其民。且吾闻唐叔之封也，箕子曰：‘其后必 大。’晋其庸可冀乎！姑树德焉，以待能者。”于是秦始征晋河东，置官司焉。 (节选自《左传》) [注]重耳，晋惠公的哥哥，有贤名。 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 (3分) 四A年B晋C饥D乞E籴国于G秦团缪公问☒百配里M奚。 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) () A.怠，指懈怠，与《送东阳马生序》“天大寒，砚水坚，手指不可屈伸，弗之怠”中的“怠”，意 思相同。 B.徒，白白地，与《孔雀东南飞》中的“徒留无所施”的“徒”意思相同。 C.质，使…做人质，用诸侯的儿子做人质，是源于春秋时期的外交方式。 D.“置官司焉”的“官司”指的是官衙，现在是指在人民法院进行的诉讼。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A.晋国发生饥荒，向秦国买粮食，秦穆公把粮食卖给了晋国；第二年秦国发生饥荒，晋国 不但不卖粮食，还乘机攻打秦国。 B.秦晋交战，秦国将士怨恨晋国，打败了晋国军队，惠公的马车陷入泥泞中停了下来，惠 公请求庆郑救他，但还是被俘虏。 C.秦国大臣对如何处置惠公意见不一，公子絷认为杀死惠公对秦国最有利，并建议让惠 公的哥哥重耳接替惠公做晋国国君。 D.秦穆公权衡利弊后，为了不被诸侯嘲笑，决定放惠公回国，让惠公的儿子到秦国当人 质，秦国还得到了河东郡的大片土地。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)惠公御秦师，令韩简视师，曰：“师少于我，斗士众。” (2)耻一国之士，又日余纳有道以临女，无乃不可乎？ 14.秦穆公是春秋五霸之一，请根据文本说说他能成为霸主的原因。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15一16题。 题元录事开元①所居 刘长卿 幽居萝薜情，高卧纪纲®行。 鸟散秋鹰⑦下，人闲春草生。 冒风归野寺，收印出山城。 今日新安郡①，因君水更清。 [注]①元录事：诗人朋友，时任睦州录事。录事是官职名，掌管纠察之事，与御史相似。 开元：此指睦州开元寺。②纪纲：法度。③秋鹰：古时以鹰隼喻御史。④新安郡：睦州古称， 有新立安定之意。 模块检测一第6页（共8页） 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.元录事幽居于睦州开元寺，第二句的“高卧”表现了他的悠闲自得之态。 B.第三句是比喻，把元录事纠察官员的气势与恶吏们的散逃写得十分生动。 C.颈联写元录事工作结束回开元寺，至于工作情况则作为留白供读者想象。 D.诗人提到睦州，特意用了其古称“新安郡”，旨在突出睦州的历史悠久。 16.诗歌也不乏“卒章显志”。这首诗以“因君水更清”作结，你如何理解？请结合全诗简要 分析。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《归去来兮辞并序》中，“ ”两句移情于物， 语意双关，前者象征自己的出仕生涯，后者则是辞官归隐的形象写照。 (2)《离骚》中，“ ”与《汉乐府》中“少壮不努 力，老大徒伤悲”两句有异曲同工之妙 (3)《扬州慢》中虚写扬州十里长街繁华景况的诗句是“ ”,实写现在 扬州的凄凉情形的诗句是“ 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共2小题，10分) 阅读下面的文字，完成18一19题。 ①到底是什么让刺耳的尖叫声无法不令人忽视呢？②这取决于尖叫声对我们的大脑 神经做了些什么。③根据《当代生物学》杂志上的一项研究显示，④人类尖叫的声学特性能 刺激大脑神经回路。⑤从飞过头顶的飞机到簇生脚边的各种生物，⑥我们的每一刻都被噪 音所包围着，⑦但是一声发自肺腑的哭喊可以打破这一切。 尖叫声有什么特别的？为了寻求解答，研究人员准备了一份综合了网络短视频、流行 电影和受试者尖叫的样本。研究人员分析了各种尖叫声的声学特征，发现这些声音不仅很 大，而且特别粗糙，也就是说， 甲。正常的说话声相对平滑，频率范围仅在45赫 兹（每秒的周期）之间，但是尖叫声可以在30~150赫兹之间迅速波动，这个频率范围可以让 人寒毛直立。 当研究人员让受试者评估尖叫声的恐惧程度时，他们发现声音越粗糙，乙 有趣的是，鸣笛声足以让人吓到尖叫。 18.文中第一段有三处表述不当，请指出其序号并作修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。 不得改变原意。(6分) 19.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过 10个字。(4分) 模块检测一第7页（共8页） (二)语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面文字，完成20一22题。 我记得儿时在家塾中读书，最爱夏天的打阵。塾前是一个方形铺石的“天井”，其中有 石砌的金鱼潭，周围杂生花草，几个积水的大钉，几盆应时的鲜花，一这是我们的“大花 园”。南边的夏天下午，蒸热得厉害，全靠傍晚一阵雷雨，来驱散暑气。黄昏时满天星出，凉 风透院，我常常袒胸跣足和姊嫂兄弟婢仆杂坐在门口“风头里”，随便谈笑，随便歌唱，算是 绝大的快乐。在这样烦溽的时候，对面四丈高白墙上的日影忽然隐息，清朗的天上忽然满 布了乌云，①花园里的水缸盆景，也沉静暗淡，仿佛等候什么重大的消息，书房里的光线也 渐渐减淡。突然一股尖劲的凉风，穿透了重闷的空气，从窗外吹进房来，吹得我们毛骨悚 然，满身腻烦的汗，几乎结冰，这感觉又痛快又难过；但我们那时的注意，却不在身体上，而 在这凶兆所预告的大变，我们新学得的什么：洪水泛滥、混沌、天翻地覆、皇天震怒等等字 句，立刻在我们小脑子的内库里跳了出来，益发引起孩子们只望烟头起的本性。我们在这 阴迷的时刻，往往相顾悍然，索性放开，大噪狂读，②身子也狂摇得连生机都磔格作响。 20.下列句子中的破折号与文中破折号的用法相同的一项是(3分) A.你怎么会姓赵！一你哪里配姓赵！ B.他很大了，一并且他以为他母亲早就死了的。 C.我本来不想去，可俺婆婆非叫我再去看看他一有什么看头啊！ D.格里高尔只听到来人的第一声招呼就知道他是谁一公司协理本人。 21.修辞可以增强文学作品的表现力，文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其修辞效 果。(3分) 22.语言文字运用I和Ⅱ中加点词语能否互换？请说明理由。(4分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的文字，按要求作文。(60分) 古代文化经典包含着先贤对社会人生的思考，如《诗经·十月之交》有言“高岸为 谷，深谷为陵”，意思是高岸会变成深谷，深谷却又变高峰。我们的学习、生活、社会也是 这样充满变化和不确定因素。 以上诗句给身为青年学子的你带来了怎样的思考和启发？请根据要求写一篇 文章。 要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限；②不要脱离材料内容及含意的 范围；③不少于800字；④不得套作，不得抄袭。 模块检测一第8页（共8页）语文·选择 吧，如果违背了占卜的结果就不会吉祥。君子不做那 些不遵礼法的事，小人不做那些不吉利的事，这是古人 的遗训。我敢违背这些吗？”最终恢复他的旧居，齐景 公不允许，晏子文通过陈桓子向齐景公请求，齐景公最 终允许了。 材料三： 晏子入朝的时候，乘坐破旧的车子，用劣马拉车。 齐景公见了说：“嘻！先生的俸禄太少了吗？为什么乘 坐如此破旧不堪的车子呢？”晏子回答说：“倚仗国君的 恩赐，我得以保全父、母及妻三族，还能周济国内的游 士，使他们得以生存。我能够穿得暖吃得饱，（还有）破 车劣马来供自己使用，对于我来说已经足够了。” 15.B[B.“都描绘了一种清凉净洁的意境”说法错误，两 首词描绘的是秋风起时的凄凉寒瑟之景。“淅浙”是模 拟秋风萧瑟的声音，“透衣裳”加重了凄寒之感。] 16.(1)夏城屯戍客思乡尚有回归的可能，心怀希望，而驻 地藩王虽有南归之心，但没有希望，悲凉绝望中又有怨 愤之情流露。 (2)①用典抒情，借用潘岳诗文表达自己的悲伤之情。 ②借景抒情，通过秋天萧瑟的景色渲染忧伤之情，借用鸿 雁抒发自己不能南归的忧愁。 17.(1)空中而多窍与风水相吞吐 (2)念桥边红药年年知为谁生 (3)家住吴门久作长安旅（遥怜小儿女未解忆长安） 18.解析：第一空，“科研条件艰苦，生活设施落后”指的是底 子薄，可用“一穷二白”。第二空，攻克关键技术不可能很 容易就完成，可用“一蹴而就”。第三空，“40多年前王大 中就认定了发展方向”，可用“远见卓识”。 答案：①一穷二白②一蹴而就③远见卓识 19.解析：这句话的主语是“具有固有安全特性的模块式球 床高温气冷堆核电示范工程的建成”，“标志着”是谓语 动词，“我国在核能技术领域达到了世界先进水平”是 宾语。因此，可以根据这三部分内容把句子分成三个 短语。 “具有固有安全特性的模块式球床高温气冷堆核电示 范工程的建成”改成单句，可先把其中修饰的定语抽出 来，并把“的”字去掉，变成主谓格式，即：模块式球床高 温气冷堆核电示范工程建成。 而抽出来的修饰定语转换成谓语成分，也可使句子成 为一个完整的单句，即“该核电示范工程具有固有安全 特性”。 原先句子的主语用指示代词“这”或“它”代替，则原长 句中的谓语和宾语即可变成：这标志着我国在核能技 术领域达到了世界先进水平。 然后将这些分别组织成句即可。 答案：①模块式球床高温气冷堆核电示范工程建成。 ②该核电示范工程具有固有安全特性。③这标志着我 国在核能技术领域达到了世界先进水平。 20.解析：前半句运用了比喻，本体为“科研”，喻体为“登 山”，比喻词为“如”，为明喻。语句极富想象力，化抽象 为具象，把科研过程中充满艰难险阻的困难表达得形 象可感。 后半句运用了设问，提问是“克服图难需要什么？”后面 紧跟答案“需要悟性、勇气和韧性”。除了能引起注意 外，还能启发读者思考，也可以加强作者想表达的科研 需要悟性勇气和韧性的思想。 答案：比喻，把科研比作登山，形象生动地突出了科研 过程的艰难；设问，先用“克服困难需要”提问，然后自 己作答，有提请注意、引导思考的效果。也可加强作者 想表达的科研需要悟性勇气和韧性的思想。 21.B「①语序不当，“运用连续”中“连续”修饰“运用”，应 为“连续运用”；②成分残缺，“逻辑推理”前缺少谓语： 搭配不当，③“证实…正确性”动宾搭配不当，“证实” 应为“证明”。修改正确的只有B项。] ·1 性必修下册 22.解析：第二句推理是“如果物种是独立创造的，而变种 是由次级法则所产生的，上述相似性就变得颇为离奇 了”，由前提“物种是独立创造的，而变种是由次级法则 所产生的”，推出“杂交的后代无法遗传父母特性，不具 有相似性”那么，第一句“如果物种只是特征明显而稳 定的变种，我们马上就会发现其杂交的后代，在某些性 质和程度上，如在连续杂交之后，彼此可以融合等方 面，酷似其父母”推理中，前提是“物种只是特征明显而 稳定的变种”，推出的结论是“其杂交的后代遗传了父 母的特性，具有相似性”。 答案：①物种只是特征明显而稳定的变种②其杂交 的后代遗传了父母的特性，具有相似性 23.[写作指导]本题引导考生理性思辨“常识”与“改变 常识”之间的关系。常识是社会对同一事物普遍存在 的日常共识。常识是基础，是前提，不能丢，不可轻易 违背。然而常识不可能一成不变，永远为“常”。有时， 因为时代和社会的限制，一些常识是错误的，后来经过 新的认知，得出了完全不同的反常识。当然，一些公认 的符合科学的常识，也会随着时代发展和科技进步，在 不断更新中，在旧常识基础上有新突破，形成“新常 识”。材料中就凸显了环境的改变颠覆了水和油很难 相融的常识，其实除了环境的改变外，科技的发展、思 想的进步等等都有可能颠覆一些常识。 [参考立意]①常识坚持创新才能“常新”。②勇于突 破不要囿于“常识”。③解放思想，破除禁锢。 模块检测一 1.A[B.“但是各人的风格不同，其‘山’的境界各有不同” 错误。由原文“在实际上却因对山贯注的情趣不同，各 有不同的境界”可知，是每个人对山贯注的情绪不同，而 不是每个人的风格不同，才有了不同的境界。C.“因此 诗人的创造和读者的欣赏没有本质区别”错误。由原文 “无论是欣赏还是创造，都必须见到一种诗的境界。就 情景契合的境界来说，欣赏与创造并无分别”可知，是就 情景契合的境界来说，欣赏与创造并无分别，而不是说 二者没有本质的区别。D.“诗人常呈现意蕴深刻的世 界，常人呈现的则完全是一个平凡乏味、凌乱无序的世 界”错误。由原文“无论是欣赏自然风景或是读诗… 情趣和经验是生生不息的”可知，每个人对于同一世界 有不同的感受，但并没有说诗人常呈现意蕴深刻的世 界，常人呈现的则完全是一个平凡乏味、凌乱无序的 世界] 2.C「C.“他们的理论都以情趣为核心”错误。由原文“朱 光潜的诗境说以情趣为核心，诗的境界是主体的情和客 体的景在审美感兴中产生、存在于审美主客体之间的审 美意象”可知，文中只说朱光潜的诗境是以情趣为核心 的，并没有说这三人的理论都是以情趣为核心的。] 3.D[D.运用夸张的手法写出蜀道之高，并没有将情趣和 意象结合起来。] 4.①首先，由诗歌境界产生的条件，引出移情作用，从而得 出“诗的境界是情趣和意象的契合”的观点；②然后，基 于上文观点，作者举例分析无论作者创作诗还是读者欣 赏诗都是一种创造；③最后，分析了因为人的性格、情趣 和经验不同且生生不息，真正的诗的境界是无限的、永 远新鲜的。 5.①诗人把自己的情趣贯注到某一意象上，创造了诗的境 界；②诗的境界在诗人创造出来后，被无数的读者所欣 赏；③因为人的性格、情趣和经验彼此不同且是变化的， 所以诗的境界是无限的，永远新鲜的。 6.A[A.“大姐婆婆一生气就要找人闹一通，一般都是先 找她老头子，然后再找她儿子，都找不到时就找儿媳妇” 错误，文中只说是今天讨债人让她心里不痛快，她要去 找老头子闹一下，没有说她一般情况下是个什么样子， 以及找人撒气的顺序。] 参考答 7.B「B.“句子②运用神态和语言描写”错误，句②中“她 笑了笑”表示动作，不是一种状态，所以不是神态描写， 是动作描写，也看不出她回娘家的迫切心理。] 8.解析：①由“大姐婆婆的父亲，子爵”“子爵的女儿可的确 继承了吃烧饼与油条的传统，并且是很早就起床，梳洗 完了就要吃，吃完了发困可以再睡”“门口儿讨债的过 多，究竞有伤子爵女儿、佐领太太的尊严”这些信息可 知，大姐婆婆家穷得靠借债度日，还满脑子等级观念，以 子爵女儿、佐领太太的身份为荣，讲究老规矩老理儿，大 清早让大姐去给她买油条、烧饼，不高兴了就找茬，支使 大姐千这千那。②由“她的持家哲理是：放胆去赊，无须 考虑怎样还债”可知，她秉持放胆去赊，无须考虑怎样还 债的持家哲学，过着“寅吃卯粮”的生活。大姐婆婆就是 清末老北京旗人的一个典型代表，从中我们可以看出旗 人的生存危机。 答案：①大姐婆婆家穷得靠借债度日，还满脑子等级观 念，以子爵女儿、佐领太太的身份为荣，讲究老规矩老理 儿。②秉持放胆去赊，无须考虑怎样还债的持家哲学， 过着“寅吃卯粮”的生活。 9.解析：本题要求围绕关键词“民俗世相”写出你的短评思 路。注意筛选出文中体现“民俗世相”的内容，再进行评 价。①选文通过描写大姐婆婆家的日常生活，于民俗世 相的精雕细刻中，真实反映了清代末年北京城内满族旗 人的生活场景。②在民俗方面，选文对旗人吃早点的传 统、筛炉灰擦五供的家务等老北京风土人情作了生动细 致的描绘。如“在那年月，粥铺是在夜里三点左右就开 始炸油条，打烧饼的。据说，连上早朝的王公大臣们也 经常用烧饼、油条当作早点”“大姐赶紧去筛炉灰，筛得 很细，预备去擦五供”。③在世相方面，选文通过对大姐 家的日常生活的描写，刻画了朴实厚道能干而又受尽委 屈的大姐，尖酸刻薄、好吃懒做的大姐婆婆等京城满族 众生相。如开头写大姐清早去给婆婆买早餐，“起来的 特别早。也没顾得看三星在哪里，她就上街去给婆婆买 油条与烧饼”；写大姐不敢跟婆婆请假回娘家，“不管她 怎样想回娘家…不，她须等待婆婆的命令”；写大姐受 着婆婆的无端责骂干活，还要想办法讨好她，让她高兴， “老太太找不到男的官校，只好向女将挑战…筛得很 细，预备去擦五供”“大姐含着泪，一边擦，一边想主意： 要在最恰当的时机，去请教婆母怎么作这，或怎么作 那”。④通过细致描写，选文使读者身临其境，通过大姐 婆婆家的生活状态，婆媳关系，人物特点，以一斑窥全 貌，具体感知那个年代老北京底层旗人生活的艰辛。 答案：①选文于民俗世相的精雕细刻中，真实反映了清 代末年北京城内满族旗人的生活场景。②在民俗方面， 选文对旗人吃早点的传统、筛炉灰擦五供的家务等老北 京风土人情作了生动细致的描绘。③在世相方面，选文 通过对大姐家的日常生活的描写，刻画了朴实厚道能干 而又受尽委屈的大姐，尖酸刻薄、好吃懒做的大姐婆婆 等京城满族众生相。④选文使读者身临其境，以一斑窥 全貌，具体感知那个年代老北京底层旗人生活的艰辛。 10.BDH[“四年”是时间状语，其后可以停顿，即B处； “晋饥”是主谓结构，结构完整，其后停顿，即D处；“于 秦”是“乞籴”的后置状语，“于秦”后停顿，即H处。] 11.D[A.正确。“怠”，懈怠，放松。句意：晋军没有人不 懈怠。/“怠”，懈怠，放松。句意：天气酷寒时，砚池中 的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄书。可 见，两句中的“怠”，意思相同。B.正确。“徒”，白白地。 句意：我难道只白白地杀晋君就算完了？/“徒”，白白 地。句意：白白地留下来也没有什么用处。可见，两句 的“徒”意思相同。C.正确。D.“指的是官衙”错误。 “官司”，这里是两个词，官，指官吏；司，指管理。句意： 设置官吏，负责管理。] ·13 答案 12.D[D.“为了不被诸侯嘲笑”错误，由原文“杀晋君与逐 出之，与以归之，与复之，孰利？”可知，应是为了秦国的 利益；“河东郡”错误，由原文“秦始知河东之政”可知， 应是河东。] 13.(1)惠公迎战秦国军队，派韩简去探视秦军情况，韩简 回来报告说：“秦军人数比我们少，但斗士众多。” (“御”，迎战；“视”，探视；“师少于我”，状语后置，“师于 我少”，秦军人数比我们少。) (2)羞辱了一国的士大夫，又说我立有道的国君来统治 你们，恐怕不可以吧？(“耻”，使…耻辱，羞辱；“临” 统治；“女”，同“汝”，你们；“无乃…乎”，恐怕…吧。) 14.解析：由原文“其君是恶，其民何罪”可知，秦穆公体恤 百姓，心怀仁爱。 由原文“合大夫而谋曰：…公子繁曰：……公孙枝 曰：…故归惠公而质子围”可知，秦穆公广开言路，虚 心纳谏。 由原文“晋又饥，秦伯又饩之粟，曰：‘吾怨其君而矜其 民’”可知，秦穆公不计前嫌，宽容大度。 由原文“晋其庸可冀乎！姑树德焉，以待能者”可知，秦 穆公冷静谨慎，沉着隐忍。 答案：①素穆公体恤百姓，心怀仁爱。②秦穆公广开言 路，虚心纳谏。③秦穆公不计前嫌，宽容大度。④秦穆 公冷静速慎，沉着隐忍。 参考译文： 材料一： 四年（前647），晋国发生机荒，向秦国乞求买粮食。 穆公问百里奚，百里奚说：“天灾流行，各国都会更替发 生，救援灾难体恤邻国，是国家的道义。应该卖给它。” 邳郑的儿子豹说：“应攻打晋国。”穆公说：“憎恨它的国 君，它的百姓有什么罪！”秦国终于卖给晋国粮食，运粮 车从雍地一直接连到绛地。第二年秦国发生饥荒，请 求向晋国买粮食。晋君与大臣们商量这件事，虢射说： “去年上天把晋国赐给了秦国，秦国不知道夺取晋国， 反而卖给了我们粮食。现在上天把秦国赐给了晋国， 晋国难道可以违背天意吗？应该攻打秦国。”惠公便采 纳了號射的计谋，没有卖给秦国粮食，并派军队攻打秦 国。秦国非常生气，也派军队攻打晋国。 材料二： 惠公迎战秦国军队，派韩简去探视秦军情况，韩简 回来报告说：“秦军人数比我们少，但斗士众多。”惠公 问：“什么原因？”韩简回答说：“因为你出奔逃亡时依靠 过秦国，回国继承君位时烦劳过奏国，饥荒时又吃过秦 国卖给我们的粮食，秦国对我们有三大恩惠而我们都 没有报答，所以他们才来入侵。如今你又出兵出击，秦 军没有人不愤怒，晋军没有人不懈怠，所以秦军斗士众 多。”惠公说：“但如今我不出击，回去后晋国一定会受 到轻侮。一介匹夫尚且不可轻侮，何况一个国家呢！” 晋军溃败，惠公驾车的马陷入泥泞之中不能行进。惠 公呼叫庆郑说：“快用车来载我逃命！”但也未能救出惠 公，于是晋惠公被秦军俘获。秦穆公班师回朝，到达王 城，召集大夫们谋划，说：“杀死晋君，与将晋君放逐出 晋国，与把他带回秦国，与放他回国恢复他的君位，哪 个处理方法对我们秦国更有利？”公子絷说：“杀死他对 秦国有利。”公孙枝说：“不可以。我们已经让大国的卿 士在战场战败蒙耻，又杀他们的国君来加重这种耻辱， 这样晋君的儿子就会想着为父报仇，臣子就会想着为 国君报仇，这种事即使不是秦国干的，天下人谁不憎恨 呢？”公子絷说：“我难道只白白地杀晋君就算完了？我 将用公子重耳来代替他为国君。”公孙枝说：“羞辱了一 国的士大夫，又说我立有道的国君来统治你们，恐怕不 可以吧？倘若行不通，必定被诸侯取笑。战胜大国却 被诸侯取笑，不可以说是威武。杀弟弟而立他的哥哥， 哥哥假如感激我却忘记了他的亲人，不可以说是仁义。 语文·选择 如果没有忘记，这是秦国第二次施恩而没有成功，不可 以说是明智。”移公问：“那么该怎么办呢？”公孙枝说： “不如放他回去，和晋国缔结和约，恢复他的君位，但让 他的嫡子做人质，使他们父子交替住在秦国，这样秦国 就可以不受祸害了。”因此让惠公回晋国，让子圉到秦 国为人质，秦国开始管理黄河以东的政务。 材料三： 晋国又发生了饥荒，秦穆公又送给他们粮食，说： “我怨恨他们的君王，但怜悯他的百姓。况且我听说唐 叔受封的时候，箕子曾说过：‘唐叔的后代必定会强 大。’晋国难道是可以随便打主意的吗？我姑且多树立 德行，以等待有才能的人。”从这时起，秦国开始在黄河 以东征收赋税，设置官吏，负责管理。 15D[D.“旨在突出睦州的历史悠久”分析错误。作者 用“新安郡”之名称，可以突出睦州历史悠久，但这不是 他的目的，他的目的在于“新安”二字，此处为一语双 关，作者是以此赞美元录事使这里变得安定。] 16.①“水更清”运用比喻的修手法，将睦州风气比作水， 形象生动地表现了睦州吏治的清明。②在元录事的严 格纠察下，贪官污吏受到惩处，纷纷“鸟散”，睦州呈现 出安定祥和的局面。③“水更清”的局面“因君”而起， 表达了诗人对元录事恪尽职守、为官清明的赞美和饮 佩之情。 17.(1)云无心以出岫鸟倦飞而知还 (2)不抚壮而弃秽兮何不改乎此度 (3)过春风十里尽荠麦青青 18.解析：第①句，不合逻辑，“无法不令人忽视”可以改为 “令人无法忽视”；第③句，结构混乱，“根据《当代生物 学》杂志上的一项研究显示”句式杂糅，可以改为“《当 代生物学》杂志上的一项研究显示”或者“根据《当代生 物学》杂志上的一项研究”；⑥成分赘余，“被噪音所包 围着”可以改为“被噪音包围”。 答案：①不合逻辑，“无法不令人忽视”改为“令人无法 忽视”：③杂糅，改为“《当代生物学》杂志上的一项研究 显示”或者“根据《当代生物学》杂志上的一项研究”：⑥ 赘余，“被噪音所包围着”改为“被噪音包围”。 19.解析：第一空，结合上下文“这些声音不仅很大，而且特 别粗糙”“尖叫声可以在30~150赫兹之间迅速波动，这 个频率范围可以让人寒毛直立”，推断①处是说声音的 频率范围变化很快，可以填入“声音的频率变化很快” 之类的内容。 第二空，结合上下文“他们发现声音越粗糙”“鸣笛声足 以让人吓到尖叫”，推断②处内容与上文情况成正比， 是说人会越感到恐怖的情况，可以填入“人的恐惧程度 越高（大脑恐惧神经越活跃）”之类的内容。 答案：甲：声音的频率变化很快乙：人的恐惧程度越 高或者大脑恐惧神经越活跃 20.D[例句和D均表示解释说明。A.表示递进；B.表示 停顿；C.表示转折。] 21.解析：①句运用了比拟的修辞手法，“沉静”“等候”赋予 “花园里的水缸盆景”人的情态，用水缸盆景“沉静“地 “等待重大消息”生动形象地表现了雷雨前孩子既期待 又恐惧的心态。 ②运用了夸张、比拟的手法，“生机”本是抽象的概念， 而“磔格作响”却使其变得形象可感；“狂摇得连生机都 磔格作响”以夸张的手法，将“大噪狂读”的身体摇动状 态形象地表现出来，风趣幽默，富有画面感。 答案：①运用比拟手法，将水缸盆景“仿佛等待重大消 息”拟作孩子等待雷雨的蓄势爆发，将雷雨前孩子既期 待又恐惧的心态表现得极其生动。 ②运用夸张手法，将“大噪狂读”的身体摇动状态形象 地表现出来，风趣幽默。或者：运用比拟手法，将抽象 的“生机”拟为可以发出声响的物体，化抽象为具体，形 象可感。 ·14 生必修下册 22.解析：寒毛直立：形容一种紧张、恐惧或惊讶的心情，具 有口语化的特点。当人们感到非常害怕、紧张或惊讶 时，他们的汗毛会因为身体的反应而竖立起来。所以 “寒毛直立”侧重生理反应。 毛骨悚然：也形容恐惧惊骇的样子，是说毛发竖起，脊 梁骨发冷，这就具有心理和生理的双重恐惧。 语言文字运用I中，“正常的说话声相对平滑…这个 频率范围可以让人寒毛直立”是侧重于噪音带来的生 理反应；而语言文字运用Ⅱ中，“突然一股尖劲的凉风， 穿透了重闷的空气，从窗外吹进房来，吹得我们毛骨悚 然…而在这凶兆所预告的大变”，更侧重于雷雨造成的 心理和生理双重恐惧。且与语言文字运用I的语言质朴， 语言文字运用Ⅱ的语言雅致生动。所以二者不能互换。 当然，考生也可从二者都有恐惧害怕的意思的角度认 为可以互换。 答案：不能互换。语境上，语言文字运用I“寒毛直立” 侧重于噪音带来的生理反应，语言文字运用Ⅱ的“毛骨 悚然”更侧重于雷雨造成的心理和生理双重恐惧；语言 风格上，“寒毛直立”与语言文字运用I的语言质朴通 俗风格相一致；“毛骨悚然”与语言文字运用Ⅱ的雅致 生动的语言风格更协调。 能互换。“寒毛直立”与“毛骨悚然”都有恐惧害怕的意 思，没有区别，可以互换。 23.[写作指导]“高岸为谷，深谷为陵”展示了自然界的 起伏变化，题目将讨论范围从自然界延伸到了学习、生 活和社会几个方面，并确定写作主体为青年学子，写作 方向定位为“思考和启发”，学生应站在青年学子的立 场上，思考如何看待学习、生活和社会中的诸多变化， 怎样去面对这些变化和不确定因素，不能空洞地只谈 哲学里的辩证法。基于这个理解，我们可以从以下几 个方面立意： ①适应变化：我们生活在一个充满变化和不确定因素 的时代，要学会适应这种变化。无论是学习、生活还是 社会，都可能发生意想不到的变化，我们要学会调整自 己，适应新的环境。 ②勇敢面对挑战：面对变化，我们要勇敢地迎接挑战 敢于突破自己的舒适区。只有这样，我们才能在变化 中成长，成为更好的自己 ③保持谦逊：这句诗句告诉我们，原本的高岸有可能变 成低谷，深谷也有可能变成高峰。因此，我们要保持谦 逊，认识到自己的优势和不足，不断地学习、进步。 ④坚定信念：在充满变化和不确定因素的环境中，我们 要坚定自己的信念，明确自己的目标。只有这样，我们 才能在变化中找到自已的方向，不断前进。 [参考立意]①以不变应万变，坚定自我，坚定目标。 ②摆脱迷茫焦虑，勇敢披荆斩棘。③保持平常心态， 从容应对变化。④认识世界本貌，笑对人生风雨。 ⑤接受变化，与时俱进，与时偕行。 模块检测二 1.C[C.“均匀地分布”错误，文本中说“几乎均匀地分布 在天空的各个方向”，而不是说“均匀地分布在天空的各 个方向”。 2.B[B.文本中的提示性语句是“伽马暴又被称为‘自宇 宙大爆炸以来全宇宙最猛烈的爆炸现象？”“甚至比整个 银河系一年通过辐射释放的能量还要大”，选项和提示 性语句相比，由于“被称为”“甚至”的省略，意思显然发 生了变化。门 3.A[A.“起源于大质量恒星的塌缩”表述不准确，文本 中的表述是“人们猜测它起源于大质量恒星的塌缩”，这 里将或然性判断误作了实然性判断。] 4.解析：(1)打比方。如“这使它释放的能量如同一束激 光，沿着一个特定的方向照射出来”说伽马暴释放的能 量如同一束激光，沿着一个特定的方向照射出来。